Libras - sem 3, 4, 5 e 6 atualizado

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1-A partir da abordagem biopsicossocial, as anormalidades nos órgãos, sistemas e nas 
estruturas do corpo caracterizam: 
Resposta - deficiência. 
 
2-Segundo a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação 
Inclusiva, “identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade 
que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos” é função: 
Resposta - do atendimento educacional especializado. 
 
3-Assinale a alternativa que corresponde ao papel das escolas de educação especial no 
Brasil, por exemplo, as APAEs, a Pestalozzi etc. 
Resposta - Promover a educação na perspectiva da inclusão escolar para os alunos com 
deficiência. 
 
4-Pergunta não apareceu 
Identificar e elaborar serviços e recursos para o atendimento ao alunado elegíveis aos 
serviços da educação especial, sempre a partir de um processo de planejamento, tendo 
como base um processo de avaliação das capacidades e demandas educacionais dos 
alunos. Correta 
Implementar os recursos de acessibilidade e tecnologia assistiva em todos os ambientes 
frequentados pelo aluno, com destaque para a sala comum, com foco sempre em ganho 
de autonomia.Correta 
 
5-Em uma perspectiva de educação para todos, podemos afirmar que a Constituição de 
1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1966) garantem: 
Resposta - escolarização preferencialmente na classe comum e a oferta do Atendimento 
Educacional Especializado – (AEE), considerando as necessidades individuais de tais 
sujeitos por meio da Modalidade de Ensino Transversal denominada educação especial. 
 
6-A deficiência auditiva/surdez pode ser de origem: 
.Resposta - Congênita ou adquirida. 
 
7- A educação no Brasil para crianças e jovens elegíveis à educação especial/público-
alvo da educação especial atualmente se caracteriza por dois sistemas que pouco 
contribuem para esse público (MENDES, 2010). Defina quais são esses dois sistemas: 
Resposta - assistencialismo filantrópico e sistema educacional fragilizado. 
 
8 - Analise as alternativas abaixo e assinale aquela que expressa, respectivamente, os 
conceitos Educação Especial e Educação Inclusiva. 
Resposta - Educação Especial é modalidade de ensino que se destina ao estudante 
Público Alvo da Educação Especial; Educação Inclusiva é uma concepção de ensino 
que acolhe/atende a diversidade de estudantes, independentemente de sua condição. 
 
9 - Para Mendes (2010) a educação no Brasil para crianças e jovens público-alvo da 
educação especial atualmente se caracteriza por dois sistemas que pouco contribuem 
para esse público. Defina quais são: 
. Resposta - assistencialismo filantrópico e fragilizado sistema educacional. 
 
10 – “Muitas vezes na escola, as atividades - com objetivo de estimular a percepção da 
diversidade cultural - restringe-se a exposições estereotipadas de culturas diferentes, 
como festas folclóricas com danças, comidas típicas e artesanatos.[...] Apenas estas 
práticas não são suficientes para estimular a convivência na diversidade. [...] (Cardoso, 
Clodoaldo meneguello página 16) 
Resposta - Atividades pedagógicas que se reduzem a simples exposição escolar de 
elementos típicos de diferentes culturas e raças, podem manter institucionalizadas 
formas de racismo 
 
11 - A educação no Brasil para crianças e jovens elegíveis a educação 
específica/público-alvo da educação especial atualmente se caracteriza por dois sistemas 
que pouco que contribuem para este público (Mendes, 2010). Defina quais são esses 
dois sistemas 
Resposta - Assistencialismo filantrópico e sistema educacional fragilizado 
 
12 - Analise as alternativas abaixos e assinale aquelas que expressa, respectivamente, os 
conceitos educação especial e educação inclusiva. 
Resposta - Educação especial é modalidade de ensino que se destina ao estudante 
público-alvo da educação especial; educação inclusiva é uma concepção de ensino que 
acolhe/atende a diversidade de estudantes, independente de sua condição. 
 
 
13 – ATENÇÂO NESSA TEM 4 MUTO PARECIDAS – 
ESSA A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva 
(2008) assegura aos alunos público-alvo da educação especial o Atendimento 
Educacional Especializado (AEE). Analise as assertivas abaixo e selecione a alternativa 
correta. 
I – No AEE são ofertadas um conjunto de atividades, recursos de acessibilidade e 
pedagógicos organizados institucional e continuamente. 
II – O AEE é complementar a formação dos alunos com deficiência e Transtornos 
Globais do Desenvolvimento, como apoio permanente e limitado, no tempo e na 
frequência dos estudantes às Salas de Recursos Multifuncionais. 
III – O AEE é suplementar a formação de alunos com Altas Habilidades/Superdotação. 
Resposta - Todas as asserções estão corretas. 
 
 
ESSA - A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva 
(2008) assegura aos alunos público-alvo da educação especial o Atendimento 
Educacional Especializado (AEE). Analise as assertivas abaixo e selecione a alternativa 
correta. 
I – No AEE são ofertadas um conjunto de atividades, recursos de acessibilidade e 
pedagógicos organizados institucional e continuamente. 
II – O AEE trata-se de um apoio transitório na formação dos alunos com deficiência e 
Transtornos Globais do Desenvolvimento. 
III – O AEE é suplementar a formação de alunos com Altas Habilidades/Superdotação. 
RESPOSTA - Todas as asserções estão incorretas 
 
 
ESSA - A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva 
(2008) assegura aos alunos público-alvo da educação especial o Atendimento 
Educacional Especializado (AEE). Analise as assertivas abaixo e selecione a alternativa 
correta. 
I – No AEE são ofertadas um conjunto de atividades, recursos de acessibilidade e 
pedagógicos organizados institucional e continuamente. 
II – O AEE trata-se de um apoio transitório na formação dos alunos com deficiência e 
Transtornos Globais do Desenvolvimento. 
III – O AEE é suplementar a formação de alunos com Altas Habilidades/Superdotação. 
RESPOSTA - As asserções I e III estão corretas e a asserção II está incorreta 
 
 
ESSA - A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva 
(2008) assegura aos alunos público-alvo da educação especial o Atendimento 
Educacional Especializado (AEE). Analise as assertivas abaixo e selecione a alternativa 
correta. 
I – No AEE são ofertadas um conjunto de atividades, recursos de acessibilidade e 
pedagógicos organizados institucional e continuamente. 
II – O AEE é complementar a formação dos alunos com deficiência e Transtornos 
Globais do Desenvolvimento, como apoio permanente e limitado, no tempo e na 
frequência dos estudantes às Salas de Recursos Multifuncionais. 
III – O AEE é suplementar a formação de alunos com Altas Habilidades/Superdotação 
RESPOSTA - A asserção III estão corretas e a asserção I e II estão incorretas 
 
14 – Cardoso (2014 pg 16) explica que “Muitas vezes na escola, as atividades - com 
objetivo de estimular a percepção da diversidade cultural - restringe-se a exposições 
estereotipadas de culturas diferentes, como festas folclóricas com danças, comidas 
típicas e artesanatos. Relata ainda que “Apenas estas práticas não são suficientes para 
estimular a convivência na diversidade[...]. 
Resposta - Atividades pedagógicas que se reduzem a simples exposição escolar de 
elementos típicos de diferentes culturas e raças, podem manter institucionalizadas 
formas de racismo 
 
Semana 4 
1 - Na idade moderna qual era o objetivo da educação de surdos? 
Resposta - Desenvolver a oralidade. 
 
2 - Qual a crença que se tinha dos surdos na antiguidade greco-romanas segundo artigo 
de Moura, Lodi e Harrison (1997)? 
Resposta - Não era seres humanos competentes porque se não podiam falar, não podiam 
aprender a linguagem, e portanto não tinham pensamento, daí surgiu a expressãosurdo-
mudo. 
3 - Passeatas, reivindicações, formulação e entrega de documentos, manifestos e abaixo-
assinados a autoridades públicas foram relevantes para a aprovação de leis municipais e 
estaduais de reconhecimento: 
Resposta - da Língua Brasileira de Sinais. 
4 - Na Idade Moderna, surgiram os primeiros educadores de pessoas surdas. Naquela 
época, a motivação para educar surdos era garantir que tivessem direito à sua herança. 
Pedro Ponce de León foi o 1º educador de surdos e teve êxito em seus métodos de 
ensino. Qual era na época o objetivo da educação de surdos? 
Resposta - Desenvolver a oralidade. 
 
5- Trata-se de uma abordagem que propõe que a pessoa com surdez se aproprie de duas 
línguas: a Libras como primeira língua e a língua falada e escrita de seu país como 
segunda. 
Resposta - bilinguismo. 
 
6 - O professor André Xavier discorre sobre a história da educação dos surdos, 
embasado no artigo de Moura, Lodi e Harrison (1997), segundo a sua fala, qual a crença 
que se tinha dos surdos na antiguidade greco-romanas? 
I - Não era seres humanos competentes 
Porque 
II - Se eles não podiam falar, não podiam aprender a linguagem, e, portanto, não tinham 
pensamento, daí surgiu a expressão surdo-mudo. 
Resposta - As duas asserções são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. 
 
7 - O que foi fundamental para o reconhecimento da Língua Brasileira de Sinais? 
I - Passeatas, reivindicações, formulação e entrega de documentos, manifestos e abaixo-
assinados a autoridades públicas. 
II – Benevolência do poder público. 
III – Julgamento da defensória pública 
Resposta - Somente a asserção I está correta 
 
8 - Qual a crença que se tinha dos surdos na antiguidade greco-romanas segundo artigo 
de Moura, Lodi e Harrison (1997)? 
Resposta - Não era seres humanos competentes porque se não podiam falar, não podiam 
aprender a linguagem, e portanto não tinham pensamento, daí surgiu a expressão surdo-
mudo. 
 
9 - Selecione a opção que explica corretamente o que caracteriza o bilinguismo. 
 Trata-se de uma abordagem que propõe que a pessoa com surdez se aproprie de duas 
línguas: a Libras como primeira língua e a língua falada e escrita de seu país como 
segunda. 
 10 - O professor André Xavier discorre sobre a história da educação dos surdos, 
embasado no artigo de Moura, Lodi e Harrison (1997), segundo a sua fala, qual a crença 
que se tinha dos surdos na antiguidade greco-romanas? 
I - Não era seres humanos competentes 
Porque 
II - Se eles não podiam falar, não podiam aprender a linguagem, e, portanto, não tinham 
pensamento, daí surgiu a expressão surdo-mudo. 
As duas asserções são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. 
 
11 - O que foi fundamental para o reconhecimento da Língua Brasileira de Sinais? 
I - Passeatas, reivindicações, formulação e entrega de documentos, manifestos e abaixo-
assinados a autoridades públicas. 
II – Benevolência do poder público. 
Somente a asserção I está correta. 
 
12- (1) A Lei n° 10.436, de 24 de abril de 2002 entre seus artigos consta que as escolas: 
I – especiais devem oferecer o ensino da Libras. 
II – devem garantir o atendimento às necessidades educacionais especiais de estudantes 
com surdez no ensino superior. 
III – as famílias devem custear o professor ou instrutor de Libras. 
Todas as asserções estão incorretas 
 (2) A Lei n° 10.436, de 24 de abril de 2002 entre seus artigos consta que as 
escolas: 
I – especiais devem oferecer o ensino da Libras 
II – devem garantir o atendimento às necessidades educacionais especiais de estudantes 
com surdez desde a educação infantil. 
III – devem prover professor ou instrutor de libras 
Apenas II e III estão corretas. 
 
 
 
 
14 - Passeatas, reivindicações, formulação e entrega de documentos, manifestos e 
abaixo-assinados a autoridades públicas foram relevantes para a aprovação de leis 
municipais e estaduais de reconhecimento: 
da Língua Brasileira de Sinais. 
 
Semana 5 
1 - Com relação à localização da lesão, ou seja, ao tipo de perda auditiva, selecione a 
alternativa que descreve corretamente as possibilidades de alteração auditiva. 
I - Condutiva: quando está localizada no ouvido externo e/ou ouvido médio. 
II - Neurossensorial: quando a alteração está localizada no ouvido interno (cóclea ou em 
fibras do nervo auditivo). 
III - Mista: quando a alteração auditiva está localizada no ouvido externo e/ou médio e 
ouvido interno. 
IV - Central: A alteração pode se localizar desde o tronco cerebral até às regiões 
subcorticais e córtex cerebral. 
R - Todas as asserções estão corretas. 
 
2 - A professora Daiane Natália Schiavon discorre na videoaula sobre a visão 
antropológica da deficiência auditiva/surdez, em que a pessoa com surdez é 
considerada: 
R - Com uma diferença, sua percepção decorre das experiências visuais, sua Língua 
materna é a Libras e a Língua Portuguesa é a sua segunda língua. 
 
3 - A deficiência auditiva e surdez podem ser caracterizadas de acordo com três 
aspectos. Analise e avalie as asserções abaixo e na sequência selecione a alternativa 
correta. 
( V ) Etiologia – causas da deficiência auditiva / surdez pode ser: Pré-natais, Peri-
natais e Pós-natais. 
( F ) Definição e conceituação: deficiência auditiva e surdez. 
( V ) Período de aquisição: congênitas ou adquiridas. 
( V ) Localização da lesão: condutiva, neurossensorial, mista e central. 
R - V – F – V – V 
 
4- Considere as asserções abaixo e avalie se são verdadeiras ou falsas em relação à 
surdez. 
( F ) Estado de pessoas que envelheceram e não conseguem ouvir com nitidez os sons, 
sendo necessário aumentar o tom de voz. 
( F ) É a incapacidade de verbalizar porque não aprendeu a comunicação por meio da 
audição, por isso o surdo também é mudo. 
( V ) Trata-se da perda auditiva que faz com que o indivíduo não ouça sons de 
intensidade moderada a profunda. 
(F ) É a incapacidade de ouvir e portanto de verbalizar culminando numa vida de 
silencia e falta de comunicação. 
(V ) Refere-se a impossibilidade e dificuldade de ouvir, podendo ter como causa vários 
fatores que podem ocorrer antes, durante ou após o nascimento. 
R - F – F – V – F – V 
 
5 - Analise as asserções abaixo quanto ao processo educacional da pessoa com surdez e 
selecione a alternativa que expresse veracidade. 
I - Uso da tecnologia para amplificação de seu resíduo auditivo, adaptações curriculares 
devem prever acompanhamento fonoaudiológico, estruturação do ambiente físico. 
II - Conforme a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação 
Inclusiva (BRASIL, 2008), os estudantes surdos devem receber uma educação bilíngue 
(LIBRAS/Língua Portuguesa). 
III - A língua portuguesa na modalidade escrita é ofertada como segunda língua, os 
serviços de tradutor/intérprete, promove o ensino da LIBRAS para os demais 
estudantes. 
R - As asserções II e III são verdadeiras 
 
Semana 6 
 
Pergunta 1 
 
Quais as abordagens comunicativas utilizadas na prática pedagógica para o estudante 
com surdez? 
 a. Oralismo, Comunicação Total e Datilologismo. 
 b. Oralismo, Comunicação Parcial e Bilinguismo. 
 c. Verbalismo, Oralismo e Sinalismo. 
 d. Oralismo, Comunicação Total e Bilinguismo. 
 e. Auditismo, Datilologismo, Bilinguismo. 
 
 
Pergunta 2 
Como a escola deve se preparar para o atendimento do estudante com surdez? 
 
 a. 
Os professores precisam primeiramente aprender a Libras para 
posteriormente receber o estudante com surdez. 
 b. 
A escola deve organizar relatórios para justificar a necessidade desse 
estudante se matricular numa escola especial, podendo assim conviver 
com a comunidade surda. 
 c. 
A escola deve contratar um intérprete para ensinar a equipe pedagógica 
a se comunicar com esse estudante. 
 d. 
Toda a equipe escolar deve se reorganizar para que a inclusão de fato 
aconteça,para isso é preciso cuidar, por exemplo, da comunicação e 
acessibilidade, sinalizando os diversos ambientes. 
 e. 
A escola não precisa se preparar pois é o estudante que precisa se 
adequar ao ambiente escolar. 
 
Pergunta 3 
Analise os itens a seguir e selecione a alternativa que responde quais são as abordagens 
comunicativas utilizadas na prática pedagógica para o estudante com surdez? 
 
I - Oralismo 
II - Comunicação Total 
III – Bilinguismo 
IV – Verbalismo 
V – Sinalismo 
 a. Todos os itens estão incorretos. 
 b. Os itens I, II e II estão corretos. 
 c. Todos os itens estão corretos. 
 d. Somente o item V está correto. 
 e. Os itens IV e V estão corretos. 
 
 
Pergunta 4 
Selecione a alternativa que expresse respectivamente os cinco parâmetros 
fonológicos: Configuração das mãos (CM), Localização (ou locação) da mão (L), 
Movimento (M), Orientação da mão (OR) e Expressões não-manuais (ENM)? 
 
 a. 
características na realização de um sinal; direção para a qual a palma da 
mão é apontada; engloba movimentos da face, olhos, cabeça e 
tronco; espaço de enunciação (cabeça, mão, tronco e espaço neutro); 
utilizadas na produção de sinais. 
 b. 
engloba movimentos da face, olhos, cabeça e tronco; características na 
realização de um sinal; 
direção para a qual a palma da mão é apontada; espaço de enunciação 
(cabeça, mão, tronco e espaço neutro); utilizadas na produção de sinais. 
 c. 
utilizadas na produção de sinais; espaço de enunciação (cabeça, mão, 
tronco e espaço neutro); engloba movimentos da face, olhos, cabeça e 
tronco; direção para a qual a palma da mão é apontada; características 
na realização de um sinal; 
 d. 
utilizadas na produção de sinais; espaço de enunciação (cabeça, mão, 
tronco e espaço neutro); características na realização de um sinal; 
direção para a qual a palma da mão é apontada; engloba movimentos da 
face, olhos, cabeça e tronco. 
 e. 
espaço de enunciação (cabeça, mão, tronco e espaço neutro); 
características na realização de um sinal; engloba movimentos da face, 
olhos, cabeça e tronco; direção para a qual a palma da mão é apontada; 
utilizadas na produção de sinais. 
 
 
Pergunta 5 
No Brasil, foram definidos cinco parâmetros fonológicos, que ocorrem simultaneamente 
na formação de um sinal em Libras: Configuração das mãos (CM), Localização (ou 
locação) da mão (L), Movimento (M), Orientação da mão (OR) e Expressões não-
manuais (ENM). Selecione a resposta que explica o parâmetro Expressões não-manuais 
(ENM). 
 a. 
Utilizadas na produção de sinais, sendo importante ressaltar que é 
indiferente se o sinal é realizado com a mão direita ou esquerda. 
 b. 
Engloba movimentos da face, olhos, cabeça e tronco. Por meio delas 
demarca-se, por exemplo, a expressão de grau dos adjetivos ou a 
interrogação de uma sentença. 
 c. 
Características do movimento na realização de um sinal: tipo de 
direcionalidade, maneira e frequência. 
 d. 
Direção para a qual a palma da mão é apontada na realização de um 
sinal. 
 e. 
Espaço de enunciação que pode ocupar quatro regiões principais: 
cabeça, mão, tronco e espaço neutro. 
 
 
Pergunta 6 
Existem muitos mitos relacionados às pessoas com surdez e o uso da Libras. Selecione a 
alternativa que apresenta veracidade e não se trata de um mito. 
 
a
. 
Derivam da comunicação gestual espontânea dos ouvintes. 
 
b
. 
O alfabeto manual da Língua de Sinais Americana (ASL) é 
diferente da Língua de Sinais Britânica (LSB), assim como da Língua de 
Sinais Francesa (LSF), da Libras e assim por diante. 
 
c
. 
Trata-se de um sistema de comunicação superficial, com conteúdo 
restrito, sendo esteticamente expressa e linguisticamente inferior ao 
sistema de comunicação oral. 
 
d
. 
É uma mistura de pantomima e gesticulação concreta, incapaz de 
expressar conceito abstratos. 
 
e
. 
Existe uma única e universal língua de sinais usadas por todas as 
pessoas surdas do mundo. 
 
 
Pergunta 7 
 
Quando uma pessoa ouvinte aprende a datilologia (alfabeto manual de libras), ela: 
 
a) não poderá ser considerada fluente, pois trata-se somente de um recurso que 
possibilita o acesso a nomes, especificações ou palavras que não tenham um 
sinal convencionado. 
b) se comunicará com qualquer pessoa surda do mundo, pois o alfabeto manual 
é universal. 
c) estará apta a estabelecer comunicação de modo fluente com qualquer pessoa 
surda. 
d) poderá ser considerada fluente, todavia somente com pessoas surdas 
brasileiras. 
e) poderá ser considerada como fluente em libras. 
 
Pergunta 8 
 
Quando uma pessoa ouvinte aprende a datilologia (alfabeto manual de libras), ela: 
 
I - Poderá ser considerada como fluente em Libras. 
II - Estará apta a estabelecer comunicação de modo fluente com qualquer pessoa surda. 
III - Não poderá ser considerada fluente, pois trata-se somente de um recurso que 
possibilita o acesso a nomes, especificações ou palavras que não tenham um sinal 
convencionado. 
 
Selecione a alternativa correta: 
a. Somente a asserção I está correta. b. 
b. Somente a asserção III está correta. 
c. Somente as asserções I e II estão corretas. 
d. Somente a asserção II está correta. 
e. Todas as asserções estão corretas. 
 
 
Pergunta 9 
Analise as asserções abaixo e selecione a alternativa que representa mito/crença sobre a 
Libras. 
I - É uma mistura de pantomima e gesticulação concreta, incapaz de expressar conceitos 
abstratos. 
II - Existe uma única e universal língua de sinais usada por todas as pessoas surdas do 
mundo. 
III - Trata-se de um sistema de comunicação superficial, com conteúdo restrito, sendo 
esteticamente expressa e linguisticamente inferior ao sistema de comunicação oral. 
. 
 
a
. 
Nenhuma das asserções retratam mitos. 
 
b
. 
Todas as asserções retratam mitos. 
 
c
. 
Somente a asserção I trata-se de mito. 
 
d
. 
Somente a asserção III trata-se de mito. 
 
e
. 
As asserções I e II são mitos e a III não se trata de mito. 
Pergunta 10 
Na comunicação em libras, o alfabeto manual é utilizado para: 
 
Soletrar nomes próprios 
 
Pergunta 11 
Sobre os conceitos de identidade e cultura surda, correto afirmar que: 
 
Fundamentam-se na experiência visual da surdez como diferença linguística 
 
Pergunta 12 
No Brasil, foram definidos cinco parâmetros fonológicos, que ocorrem simultaneamente 
na formação de um sinal em Libras: Configuração das mãos (CM), Localização (ou 
locação) da mão (L), Movimento (M), Orientação da mão (OR) e Expressões não-
manuais (ENM). Selecione a resposta que explica o parâmetro Configuração das mãos 
(CM): 
 
Utilizadas na produção de sinais, sendo importante ressaltar que é indiferente se o sinal 
é realizado com a mão direita ou esquerda. 
 
Pergunta 13 
Assinale a alternativa que corresponde ao significado de datilologia: 
 
Corresponde ao alfabeto manual de libras, sendo um recurso que possibilita o acesso a 
nomes, especificações ou palavras que não tenham um sinal convencionado.