PRÁTICA DE ENSINO INTRODUÇÃO À DOCÊNCIA

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Unidade I
PRÁTICA DE ENSINO: 
INTRODUÇÃO À DOCÊNCIA
Prof. Wanderlei Sergio da Silva
A prática de ensino no curso
Desenvolve-se com atividades distribuídas 
por seis semestres:
 1º Sem. – Introdução à Docência.
 2º Sem. – Observação e Projeto.
 3º Sem. – Integração Escola X 
Comunidade.
 4º Sem. – Vivência no Ambiente 
Educativo.
 5º Sem. – Trajetória da Práxis.
 6º Sem. – Reflexões.
A prática de ensino no curso
 Há uma articulação 
entre as atividades, 
que perpassam 
todo o 
curso...
...visando levá-lo a “perceber” a educação 
que existe na sociedade e 
nos envolve.
Prática
De 
Ensino
Introdução 
à Docência
Observação
e Projeto
Integração 
Escola X 
ComunidadeVivência 
no 
Ambiente
Educativo
Trajetória 
da Práxis
Reflexões
A prática de ensino no curso
 Você deve compreender o papel que 
exercerá como professor, ajudando a 
formar e transformar a sociedade em que 
vive.
 Este é o grande objetivo a ser alcançado 
em sua trajetória no percurso da 
dimensão prática do curso.
Base legal e conceitual
Base Legal:
 Constituição Federal/88.
 Lei Federal nº 9394/96.
 Res. CNE/CP 001/02.
 Res. CNE/CP 002/02.
 Lei Federal nº 11788/08.
Base legal e conceitual
 Base Conceitual.
Envolve o conceito dos seguintes termos:
 Licenciatura.
 Prática de Ensino.
 Estágio Curricular Supervisionado.
Base legal e conceitual
Licenciatura:
 Licença, autorização, permissão ou 
concessão dada por uma autoridade 
pública competente para o exercício de 
uma atividade profissional.
 Título acadêmico de nível superior que 
faculta ao seu portador o exercício do 
magistério na educação básica.
Base legal e conceitual
Prática de ensino:
 Contempla todas as atividades 
desenvolvidas com alunos e professores 
na escola ou em outros ambientes 
educativos, sob o acompanhamento e 
supervisão da instituição formadora.
Base legal e conceitual
Estágio curricular supervisionado:
 Tempo de aprendizagem que supõe uma 
relação pedagógica entre alguém que já 
é um profissional reconhecido em um 
ambiente institucional de trabalho e um 
aluno-estagiário.
 Oferece ao futuro professor um 
conhecimento da realidade em situação 
de trabalho.
 Modo especial de capacitação em 
serviço.
Interatividade
O que é uma licenciatura?
a) Um documento (licença) que dispensa o 
seu portador de cursar algumas 
disciplinas.
b) Um título acadêmico que faculta ao seu 
portador o exercício do magistério no 
ensino superior.
c) Um documento (licença) a ser obtido por 
todo aluno que concluir o bacharelado.
d) Um título acadêmico que faculta ao seu 
portador o exercício do magistério na 
educação básica.
e) Um curso de pós-graduação.
Resposta
d) Um título acadêmico que faculta ao seu 
portador o exercício do magistério na 
educação básica.
A Prática de Ensino no curso
PE:ID
 Visa direcionar a sua atenção para 
perceber a educação formal e informal 
que acontece diariamente em seu redor.
 Utiliza-se textos de conhecimento 
popular para instigar o pensamento 
reflexivo.
A Prática de Ensino no curso
PE:OP
 Direciona o olhar para 
diferentes ambientes 
educativos, através de
técnicas de 
observação.
 Relaciona ambientes 
educativos não escolares com a 
educação formal, através de orientações 
para elaboração de projeto.
A Prática de Ensino no curso
PE:IEC
 Visa demonstrar a 
necessidade de 
integração da escola 
em sua comunidade. 
Para isto, orienta-se a:
 Caracterizar 
sucintamente uma escola.
 Caracterizar a comunidade onde se 
insere a escola.
 Elaborar um projeto de integração 
escola X comunidade.
A Prática de Ensino no curso
PE:VAE
Início do estágio 
curricular 
supervisionado:
 De Observação, 
Participação e 
Regência.
 Obrigatório.
 Em escola de educação básica.
A Prática de Ensino no curso
PE:TP
 De modo ideal, esta é 
a fase de culminação, 
mediante orientação, 
do estágio curricular 
supervisionado.
 Esta fase é 
enriquecida com 
orientações de atividades didáticas que 
contribuem para a sua qualificação como 
docente.
A Prática de Ensino no curso
PE:Refl.
 Fase de finalização 
das atividades de 
prática de ensino, 
envolvendo a 
redação de um 
relatório-síntese que 
incorpore todas as 
atividades vivenciadas no transcorrer da 
prática no curso e a reflexão sobre 
problemas escolares, acompanhada de 
sugestões de solução.
Interatividade
A partir de que disciplina da dimensão 
prática do curso se iniciará efetivamente o 
estágio curricular supervisionado?
a) Prática de Ensino: Observação e Projeto 
– PE:OP.
b) Prática de Ensino: Integração Escola X 
Comunidade – PE:IEC.
c) Prática de Ensino: Vivência no Ambiente 
Educativo – PE:VAE.
d) Prática de Ensino: Trajetória da Práxis –
PR:TP.
e) Prática de Ensino: Introdução à 
Docência – PE:ID.
Resposta
c) Prática de Ensino: Vivência no Ambiente 
Educativo – PE:VAE.
Prática – Comentários gerais
 A prática profissional do futuro 
professor desenvolve-se numa 
perspectiva de gradativa 
problematização do trabalho educativo.
 Cria oportunidade de confrontação com 
problemas reais do processo de ensino –
aprendizagem.
 Cria oportunidade de confrontação com 
problemas da dinâmica própria do 
ambiente escolar.
Prática – Comentários gerais
 Articula-se com a teoria.
 Articula a prática como componente 
curricular com o estágio curricular 
supervisionado.
 O estágio caracteriza-se como espaço de 
consolidação e aplicação dos 
conhecimentos teóricos obtidos nas 
disciplinas didático-pedagógicas.
 Possibilita a vivência concreta como 
professor.
Prática – Comentários gerais
 A prática de ensino deve auxiliá-lo a 
somar aos conhecimentos teóricos, 
novos saberes da dimensão prática da 
atividade do professor.
 O estágio constitui o palco principal 
onde isto acontece.
 Complementa sua formação acadêmica.
 Consolida os conteúdos teóricos.
 Possibilita vivências concretas como 
professor.
 Prepara-o para assumir, no futuro, a 
liderança de uma sala de aula.
Avaliação da disciplina
 Não haverá prova.
Atividades dissertativas:
 Relatório contendo síntese dos textos 
apresentados na apostila.
 Relatório contendo suas reflexões sobre 
um texto semelhante aos apresentados 
na apostila.
 Em grupo de alunos de uma mesmo polo 
e mesmo curso.
 É necessário participar de um chat.
Interatividade
Qual a relação entre teoria e prática?
a) A teoria é mais importante, pois, sem ela 
a prática não existiria.
b) É uma “via de mão dupla”. O saber 
(teoria) e o fazer (prática) agindo de 
modo integrado.
c) A prática é mais importante, pois, sem 
ela, a teoria não existiria.
d) A teoria surge antes da prática, portanto, 
a define.
e) Não há uma relação entre os termos.
Resposta
b) É uma “via de mão dupla”. O saber 
(teoria) e o fazer (prática) agindo de 
modo integrado.
Aprendendo com o índio
Questões para reflexão:
 Ninguém escapa da educação.
 Diferentes nações têm concepções 
diferentes das coisas.
 No processo de dominação entre 
nações, a educação é fundamental.
 Não é só na escola que a educação 
acontece.
 Há um controle sobre o saber.
 A educação que recebemos não é única.
Aprendendo com o “Nirso”
Questões para reflexão:
 Será que a educação escolar está 
perdendo espaço no mercado de 
trabalho?
 A educação escolar tem evoluído num 
ritmo muito lento, na relação com outros 
elementos da sociedade.
Aprendendo na pescaria
Questões para reflexão:
 Ética é...;
 Se ética é tão importante, por quê não 
integra a grade curricular da educação 
escolar, desde a infância?
 Como saber se sou uma pessoa ética ou 
não?
Aprendendo com o lobo
Questões para reflexão:
 Temos negado aos alunos o direito de 
optar, apresentando-lhes opiniões como 
verdades absolutas.
 Será que o que extraímos do conteúdo 
das disciplinas é verdade ou opinião?
 Quando tiramosdo aluno a oportunidade 
de fazer julgamento próprio dos 
assuntos, não somos excludentes?
Interatividade
Será que a educação se processa apenas na 
escola?
a) Sim, pois a escola é a principal 
responsável pela educação.
b) Sim, pois a escola é a única saída para a 
atual geração, em termos de educação.
c) Não. Pode-se aprender, ensinar, educar e 
ser educado em ambientes e situações 
diversas.
d) Não, a educação se processa em qualquer 
lugar, desde que haja intenção de educar.
e) Sim, e a obrigação de educar é 
apenas do professor.
Resposta
c) Não. Pode-se aprender, ensinar, educar e 
ser educado em ambientes e situações 
diversas.
 A todo momento a educação se processa 
ao nosso redor.
ATÉ A PRÓXIMA!