Cidadania digital - atividade modulo 1

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Cidadania digital: educando para o uso consciente da internet
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Questão 1
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Com base nos dados apresentados e nas reflexões feitas nesta primeira parte, especificamente sobre as orientações que crianças e adolescentes recebem sobre o uso da Internet, qual das afirmações abaixo está CORRETA?
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A. Apesar de serem uma das referências para os estudantes, os educadores não são os principais pontos de contato quando as crianças e adolescentes efetivamente buscam ajuda para situações de incômodo on-line. 
CORRETA: Os educadores são uma das referências buscadas por crianças e adolescentes, mas as pesquisas indicam que antes dos educadores elas buscam os pais e os amigos.
B. Não há evidência de que educadores costumam colocar regras sobre o que os alunos podem fazer na Internet da escola. O uso costuma ser livre e ilimitado.
C. Os pais de crianças e adolescentes usuários de Internet no Brasil possuem perfis muito semelhantes de controle sobre o uso da Internet: quase todos são usuários, acompanham tudo de perto e orientam desde os primeiros cliques dos filhos.
D. No Brasil, as crianças e adolescentes aprendem aspectos de segurança na Internet apenas na escola e nunca com seus amigos de maneira informal.
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Questão 2
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Assinale qual das afirmações abaixo está CORRETA:
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A. Uma das ações programáticas previstas no Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos sugere excluir e evitar a temática da educação em Direitos Humanos nos programas de inclusão digital e de educação a distância.
B. As Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação em Direitos Humanos apontam que a Educação em Direitos Humanos deverá ser considerada no planejamento das instituições, de forma transversal, inclusive na construção dos Projetos Político-Pedagógicos (PPP). 
CORRETA: A educação em Direitos Humanos precisa ser incluída de maneira transversal nas disciplinas e no planejamento das instituições de ensino, compondo com demais eixos e atividades disciplinares.
C. A inserção dos conhecimentos relacionados à Educação em Direitos Humanos nos currículos só pode ocorrer como atividade extra, no contraturno, sem interferir no horário de aulas.
D. O Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos proíbe a criação de programas de formação de profissionais da educação e áreas afins, quando o objetivo é desenvolver a capacidade de leitura crítica da mídia na perspectiva dos Direitos Humanos.
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Questão 3
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Em relação aos chamados “nativos digitais”, qual das sentenças abaixo melhor descreve a abordagem sugerida para refletir sobre as habilidades de uso da Internet pelos alunos?
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A. Como os pais de crianças e adolescentes são usuários muito mais ativos e habilidosos, os chamados “nativos digitais” aprendem tudo sobre uso seguro da Internet com eles, em casa.
B. Apesar de muitas vezes os alunos aprenderem a usar as tecnologias sozinhos, não podemos confundir as habilidades instrumentais de uso com a capacidade crítica, que deve ser aprendida também com a mediação dos pais e educadores. 
A mediação dos pais e educadores permite estimular reflexões mais críticas sobre aspectos de cidadania, ética, respeito às leis e autocuidado, noções que exigem trocas de experiências e aprendizado mútuo entre as gerações.
C. Crianças e adolescentes aprendem a usar as tecnologias sozinhos e, conforme as utilizam, desenvolvem todas as habilidades necessárias para usá-las com responsabilidade e segurança.
D. As referências e os princípios para um uso seguro, ético e responsável da Internet são como “chips” que já parecem estar instalados nas novas gerações de nativos digitais.
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Questão 4
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Assinale a afirmação CORRETA:
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A. Mesmo que o uso da Internet seja cada vez mais privativo e individual pelo celular, crianças e adolescentes percebem com clareza a dimensão pública da rede e sempre se comportam com cuidado, segurança e cidadania.
B. A Internet não oferece muitas possibilidades para que os alunos consultem informações, criem conteúdos, expressem suas opiniões, conheçam pessoas e estudem. Ela oferece apenas diversão.
C. A vida na Internet é completamente diferente. A Internet é um mundo paralelo no qual não valem os mesmos direitos e deveres que temos em outros espaços sociais.
D. Os usos da Internet por crianças e adolescentes variam muito por país, cidade e cultura local, uma vez que a rede favorece a expressão da diversidade e invenção de usos possíveis das tecnologias. 
CORRETA: A dinâmica de abertura e participação na Internet permite a expressão plural de culturas, comportamentos, estilos e conteúdos que são compartilhados em escala global. Os usos são sempre muito variados em cada contexto. Isso favorece também inovar nas práticas pedagógicas.
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Questão 5
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De acordo com os dados apresentados sobre o contexto de uso da Internet por crianças e adolescentes no Brasil, assinale a alternativa CORRETA.
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A. O uso da Internet ainda é um privilégio apenas para crianças e adolescentes de classes sociais mais favorecidas.
B. As pesquisas realizadas pela SaferNet Brasil em 2009 indicavam que apenas os meninos usavam a Internet no cotidiano.
C. De acordo com as pesquisas TIC Kids Online, o Brasil já tem mais de 23 milhões de crianças e adolescentes entre 9 anos e 17 anos que podem ser considerados usuários da Internet, de diferentes classes sociais e regiões do país. 
Apesar das desigualdades nas formas de acesso, as pesquisas confirmam a intensidade do uso da Internet nesta faixa etária nas diferentes classes sociais, o que pode ser percebido no cotidiano das salas de aula.
D. Não temos dados confiáveis sobre o uso da Internet por crianças e adolescentes no Brasil.
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Questão 6
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Qual das afirmações abaixo é a CORRETA?
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A. Educar para o uso seguro e consciente não depende de pleno domínio dos aspectos técnicos da Internet, mesmo que seja importante termos noções básicas de uso. 
A educação para o uso seguro e consciente pode ser feita tratando de cidadania, autocuidado e outros tópicos não técnicos.
B. Somente os professores de informática têm condições de realizar atividades sobre o uso seguro e consciente da Internet.
C. As escolas devem se preocupar exclusivamente com o uso das tecnologias digitais para os conteúdos científicos curriculares.
D. Mesmo que os professores tentem aprender mais sobre a Internet, os alunos sempre saberão mais sobre cuidados e cidadania.
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Questão 7
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O uso da Internet abre um vasto mundo de possibilidades. Além das oportunidades para lazer, estudo, trabalho e acesso à informação, estar on-line é também estar exposto a situações de vulnerabilidade. Em relação à discussão sobre os riscos on-line, qual é a alternativa CORRETA?
Escolha uma opção:
A. Diferentemente de outros espaços sociais, quando estamos na Internet não temos como identificar uma situação de risco e ficamos muito mais vulneráveis a sofrer sérios danos.
B. As situações de risco na Internet são muito menos sérias do que as situações “fora da Internet”, porque os danos são apenas virtuais e imateriais.
C. Assim como em outros espaços, na Internet é fundamental diferenciar risco de dano. Reconhecer os riscos ajuda a evitar que gerem danos. Educar para o autocuidado é uma das estratégias quetambém valem para o mundo digital. 
Nem toda situação gera imediatamente um prejuízo. Quando temos condições de identificar uma situação de risco podemos reagir para evitar que ela gere danos, o que vale também para as crianças e os adolescentes.
D. Como as crianças não têm capacidade de desenvolver autonomia e autocuidado, é recomendável proibir o uso da Internet antes dos 12 (doze) anos para que não sejam vítimas de criminosos.
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Questão 8
Correto
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Assinale a alternativa CORRETA:
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A. Como a leitura das leis é muito cansativa para fazer com os alunos, é impossível trabalhar a noção de direitos e deveres on-line.
B. Não há recursos disponíveis para incluir o debate sobre cidadania digital nas atividades com os alunos.
C. Dentre as alternativas para incluir o uso seguro e consciente da Internet nas atividades escolares, podemos citar: inclusão como tema transversal nas diferentes disciplinas, temática de projetos interdisciplinares e palestras. 
CORRETA: Há muitos caminhos possíveis para trabalhar o tema. O importante é incluir a temática de maneira adequada à realidade social dos alunos e integrada ao planejamento da instituição.
D. A única possibilidade de trabalhar o uso seguro e consciente da Internet nas escolas seria por meio de uma disciplina específica.
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Questão 9
Correto
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Texto da questão
Qual alternativa abaixo melhor descreve a abordagem deste curso sobre o tema: “uso seguro e consciente da Internet”?
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A. Apesar de ser um tema importante, os educadores e as escolas não têm como contribuir devido à sobrecarga de outras demandas mais urgentes.
B. É um tema que precisa ser compreendido em uma perspectiva mais ampla, relacionado às novas realidades sociais e culturais vivenciadas pelos alunos e pelos educadores no mundo contemporâneo. 
Parabéns!
C. É um tema que pode ser tratado apenas pelos educadores que possuem profundo conhecimento técnico e jurídico sobre Internet.
D. Não é um tema que precise ser incorporado às ações educativas das escolas, pois não tem direta relação com o processo de ensino e aprendizagem.
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Questão 10
Correto
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Texto da questão
Com relação à nova Base Nacional Comum Curricular, identifique qual a afirmação CORRETA:
 
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A. Considerando que uma parcela considerável de crianças, adolescentes e jovens brasileiros já usam a Internet desde muito cedo, a escola não tem muita contribuição a dar sobre esta tecnologia que os estudantes já dominam completamente.
B. A capacitação para o uso seguro, consciente e responsável da Internet como ferramenta para o exercício da cidadania é uma demanda articulada com as competências gerais da Educação Básica previstas na Base Nacional Comum Curricular. 
CORRETA: A utilização crítica das tecnologias digitais é tão importante na atualidade que foi incluída como uma das competências gerais da Base Nacional Comum Curricular.
C. A utilização crítica e reflexiva das tecnologias digitais estava na proposta inicial da Base Nacional Comum Curricular, mas foi excluída na versão final por não ser mais um tema relevante na atualidade.
D. A educação para o uso seguro e consciente da Internet não tem articulação com as competências gerais previstas na Base Nacional Comum Curricular, uma vez que o foco do ensino deve ser sempre e apenas nos conhecimentos científicos das disciplinas.
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