PROVA UNIASSELVI GESTÃO EM EDUCAÇÃO INTEGRAL

Prévia do material em texto

GPROVA PABARITO | Avaliação da Disciplina (PCod.:64485+Alterar modo de visualização
Peso da Avaliação10,00
Prova45371831
Qtd. de Questões20
Nota8,50
1
Analise a seguinte citação:
 
O objetivo desta discussão é contribuir com supervisores de ensino, diretores de escola e professores na importante e urgente tarefa de construir um novo fazer da ação supervisora. Entendemos que este ‘novo’ se volta no sentido de que a Escola Pública se qualifique cada vez mais na construção coletiva de seu projeto político-pedagógico, cuja finalidade é formar no aluno o ‘novo cidadão’.
 
Fonte: PIMENTA, Selma Garrido. Questões sobre a organização dos trabalhos nas escolas. Série Ideias, n.16, p.78-83, São Paulo/SP, 1993.
 
Sendo que a gestão pedagógica é a dimensão que estabelece para educação os objetivos, gerais e específicos, e em função dos objetivos são definidas as linhas de atuação e as metas a serem atingidas, pode-se inferir que para formação desse “novo aluno” para os gestores pedagógicos cabe:
 
I - Estabelecer ações pedagógicas, artísticas e culturais com vistas à formação integral desse “novo aluno” mais consciente e crítico, capaz de compreender e agir na realidade em que está inserido, de usar os conhecimentos científicos e tecnológicos de seu tempo.
II - Inibir ações de avaliação e desempenho dos educandos, do corpo docente e da equipe escolar como um todo.
III - A orientação na elaboração e revisão do Projeto Político Pedagógico – PPP, o qual contém a proposta pedagógica da escola e inclui elementos da gestão pedagógica, como objetivos gerais e específicos, metas, avaliação e constante capacitação da equipe escolar.
 
Assinale a alternativa correta: 
 
A
Somente as sentenças I e II estão corretas.
B
Todas as sentenças estão corretas.
C
Somente as sentenças II e III estão corretas.
D
Somente as sentenças I e III estão corretas.
2
Paro (2010) nos alerta, que, no caso da escola pública, ao contrário dos interesses capitalistas das empresas privadas, há uma especificidade quanto ao seu objeto de trabalho: alunos, funcionários e professores não devem ser compreendidos como meros clientes, uma vez que há uma diferença entre os fins humanos da educação dos fins empresariais, que é a obtenção do lucro financeiro. Seu objetivo é possibilitar a fruição do conhecimento historicamente produzido e a experiência das práticas democráticas como condição de cidadania.
 
PARO, Vitor Henrique. A educação, a política e a administração: reflexões sobre a prática do diretor de escola. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 36, n.3, p. 763-778, set./dez. 2010.
 
 
Nessa perspectiva, na escola pública a gestão escolar...
 
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase:
 
A
Extrapola a questão de simplesmente aplicar as teorias administrativas viáveis no mundo empresarial na realidade educacional.
B
Reflete a aplicação de estratégias administrativas empresariais bem sucedidas nos contextos educacionais, independente da realidade externa e interior da escola.
C
De acordo com as necessidades e demandas emergentes do contexto escolar, superam as dicotomias existentes entre empresa e educação pública.
D
É responsável por garantir a qualidade do trabalho pedagógico, por isso deve aplicar as mais recentes teorias administrativas em seu cotidiano.
3
Com relação à questão da autonomia prevista na LDB, que afirma a existência de progressivos graus de autonomia pedagógica e administrativa e de gestão financeira podemos inferir que:
  
Assinale a alternativa correta:  
A
 O exercício dessa autonomia possibilita o atendimento às especificidades regionais e locais, assim como às diversas clientelas e necessidades para o desenvolvimento de uma educação de qualidade.
B
 A autonomia depende de fatores como o financiamento, o conhecimento científico e dos recursos metodológicos disponíveis nos sistemas educacionais.
C
 A existência de “graus de autonomia” não correspondem a diferentes formas de existir de cada estabelecimento de ensino, sua história, tamanho, corpo docente, seu desempenho e gestão de recursos.
D
 Ao ser definida pelos sistemas de ensino a autonomia passa a ser, no âmbito das unidades educativas, como algo espontâneo e construída a partir da identidade e história de cada estado brasileiro. 
4
Instituído pela Portaria Normativa Interministerial nº 17, de 24 de abril de 2007, o programa chamado de “Mais Educação” (PME) possui as seguintes características:
 
I - Visava o fomento da educação integral por meio do apoio a atividades sócio educacionais, no chamado contra turno escolar com o objetivo principal de oferecer a formação integral de crianças e jovens por meio da articulação de ações, projetos e programas do governo federal e seus Ministérios.
II - Investia numa concepção de gestão intersetorial ao estimular o oferecimento de atividades diversificadas articuladas a outros setores da sociedade e do próprio Estado por meio do estímulo à participação da escola, das famílias e da comunidade.
III - Restringia a participação de educadores populares, estudantes e agentes culturais, com a inserção de outros agentes educadores na oferta e desenvolvimento das atividades do Programa na escola.
 
Sobre as sentenças acima, assinale a alternativa correta:  
 
A
Apenas a sentença I está correta.
B
Apenas a sentença III está correta.
C
Todas as sentenças estão corretas.
D
Apenas as sentenças I e II estão corretas. 
5
As pessoas fazem a diferença na educação, como em qualquer outro empreendimento humano. Por isso podemos encontrar como uma das atribuições apontadas por Lück (2009) imprescindíveis à qualidade da gestão de pessoas na escola, voltadas à formação permanente...
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase:
A
O estabelecimento de diferentes canais de comunicação na comunidade escolar, que promovam a publicização das ações da gestão e dos órgãos colegiados.
B
A promoção de uma organização do trabalho coletivo, focado na formação e aprendizagem dos alunos.
C
O estímulo ao bom relacionamento interpessoal e a comunicação entre todas as pessoas da escola. 
D
O desenvolvimento de ações e medidas que tornem a escola numa verdadeira comunidade de aprendizagem, na qual todos e todas aprendam de forma colaborativa. 
6
Uma proposta de Educação Integral confere centralidade ao aluno. Isso significa que todas as dimensões do projeto pedagógico (currículo, práticas educativas, recursos, agentes educativos, espaços e tempos) são construídas, permanentemente avaliadas e reorientadas a partir do contexto, interesses, necessidades de aprendizagem e desenvolvimento e perspectivas de futuro dos estudantes.
 
A implementação de proposta de educação integral pressupõe reorganização curricular, o que exige...
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase:  
 
A
Inovar as práticas pedagógicas, implementando a integração das áreas das ciências exatas, em detrimento da articulação dos vários profissionais organizados nos tempos e nos espaços educativos. 
B
Desqualificar a participação das famílias, comunidade do entorno e demais setores da sociedade para que se viabilize a integração curricular.
C
Reproduzir, em dobro, as práticas pedagógicas que ocorrem na educação em tempo parcial. 
D
Considerar a formação social do sujeito e dos saberes fundamentais à vida em sociedade numa educação integral que resida no encontro dialógico de tempo e qualidade.
7
Por se tratar de uma organização que não pode existir sem as pessoas que nela trabalham, sem as crianças, jovens e adultos que nela estudam, seus funcionários e a comunidade em que está inserida, torna-se fundamental ao seu bom funcionamento, e para a promoção de educação de qualidade, fazer a correta gestão de pessoas.
 
No que diz respeito à gestão de pessoas para promover uma educação de qualidade, assinale a alternativa correta:  
A
Organizar a ação coletiva das pessoas que a compõem e possibilitam a qualidade do ensino e da aprendizagem. 
B
Considerar habilidades e competências ao definir as pessoas e seus locais de trabalho, independentemente da formação que tenham.C
Priorizar estrutura física, bens materiais, equipamentos e tecnologia para execução do trabalho pedagógico de qualidade. 
D
Subsídios materiais, planejamento e pessoas motivadas, pouco contribuem para a efetividade da ação educativa.
8
Gadotti (2009) nos apresenta o princípio da integralidade como o que sustenta uma educação integral, que pode ser compreendido como princípio. Sobre as características do princípio da integralidade, analise as sentenças a seguir:
 
GADOTTI, Moacir. Educação Integral no Brasil: inovações em processo. São Paulo. Editora e Livraria Instituto Paulo Freire, 2009.
 
I - Organizador do currículo, que privilegie a integração de todos os conhecimentos, de forma interdisciplinar, transdisciplinar, multicultural, transcultural e transversal, partindo da vivência dos educandos para possibilitar múltiplas e enriquecedoras vivências de aprendizagem para crianças, jovens e adultos.
II - Pode ser também aplicado aos educadores, no sentido de que estes tenham dedicação integral numa só escola para preparar e planejar suas aulas, produzir material didático e possibilitar o seu aperfeiçoamento profissional indispensável ao exercício da docência.
III - Possibilita a integração de diferentes setores como: saúde, educação, cultura, esporte, lazer, assistência social, trânsito, saneamento, habitação e comunicação para que se estabeleça a sensação de pertencimento necessária à participação e mobilização social.
 
Assinale a alternativa correta:  
 
A
Apenas a sentença I está correta.
B
Apenas a sentença III está correta.
C
Apenas as sentenças II e III estão corretas. 
D
Apenas as sentenças I e II estão corretas.
9
A gestão educacional brasileira segue orientações gerais da LDB, e essas diretrizes estabelecem as atribuições dos estabelecimentos de ensino.
Sobre as responsabilidades pedagógicas, democráticas e administrativas da gestão escolar, relacione os itens a seguir:
 
I – Gestão Pedagógica.
II – Gestão Democrática.
III – Gestão Administrativa.
 
( ) Elaborar e executar sua proposta pedagógica.
( ) Administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros.
( ) Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas.
( ) Velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente.
( ) Prover meios para a recuperação de alunos de menor rendimento.
( ) Articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola.
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A
III – III – III – I – I – II.
B
I – III – III – I – II – II.
C
III – III – I – I – I – II.
D
II – I – II – III – III – I.
10
Para a gestão democrática, a autonomia da escola é fundamental para sua concretização. Veiga (1998) nos apresenta quatro dimensões fundamentais da autonomia: a administrativa, a financeira, a jurídica e a pedagógica. Relacione cada dimensão com sua definição:
 
1 - Autonomia administrativa.
2 - Autonomia jurídica.
3 - Autonomia financeira.
4 - Autonomia pedagógica.
 
( ) Possibilita que a escola elabore suas normas e orientações escolares em consonância com as legislações educacionais, por meio do debate coletivo, constituindo o regimento escolar.
( ) Possibilita que a unidade educativa elabore e execute seu orçamento com o acompanhamento e a fiscalização dos conselhos escolares que subsidiam as discussões e decisões referentes ao emprego das verbas para o desenvolvimento de projetos e das possíveis parcerias a serem implementadas.
( ) Consiste na possibilidade da unidade educativa elaborar e gerenciar seus planos, programas e projetos junto com a comunidade escolar por meio da vivência de um processo democrático e participativo nas tomadas de decisões.
( ) Refere-se à liberdade da escola na definição do seu Projeto Político-Pedagógico, possibilitando que o coletivo escolar participe das discussões e decisões referentes ao planejamento e ao controle dos projetos a serem desenvolvidos nas unidades escolares.
 
VEIGA, Ilma Passos A. Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. Campinas: Papirus, 1998.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
 
A
 2 – 3 – 4 – 1.
B
 1 – 2 – 4 – 3.
C
 2 – 3 – 1 – 4.
D
 1 – 3 – 2 – 4.
11
Delors em seu relatório para educação para o século XXI enfatiza que não podemos restringir a educação integral a um processo preestabelecido, que se finaliza num determinado grau de ensino. Como Guará (2006, p. 3) nos lembra:
 
Inicia-se no nascimento e prossegue com a aprendizagem sobre o universo cultural, durante todo o processo de desenvolvimento das pessoas, pois é na vida cotidiana que se objetivam as ações humanas e nela se inscrevem os resultados do conhecimento humano, de suas conquistas e desafios.
 
Fonte: GUARÁ, Isa Maria F. Rosa. É imprescindível educar integralmente. Cadernos Cenpec | Nova série, [S.l.], v. 1, n. 2. 2006.
 
 
Em relação ao processo de educação integral, assinale a alternativa correta: 
 
A
A escola converte-se em espaço único e essencial das experiências educativas que favoreçam o seu desenvolvimento integral. 
B
A educação integral tem caráter permanente, envolvendo todas as necessidades formativas que deem condições de cidadania aos sujeitos na sociedade.
C
É essencial a articulação dos diversos agentes e recursos necessários à concretização desta escola promotora de uma educação definitiva, que atenda às expectativas da sociedade contemporânea.
D
A adoção do tempo integral na escola pressupõe de uma concepção de educação integral, precisa restringir-se às atividades pedagógicas, para a construção de uma sociedade democrática e mais justa, por meio da formação de indivíduos responsáveis e partícipes. 
12
Para a Escola Cidadã a educação é considerada mais um ato de produção do que um ato de transmissão e de assimilação de conhecimentos, então a escola, mais que transmitir conhecimentos, precisa preocupar-se com a formação global dos educandos, priorizando o conhecer e intervir no real como ações concomitantes de educadores e educandos.
 
Dessa forma,
 
I – As lutas cotidianas dos diversos sujeitos que constituem o coletivo escolar precisam ser contidas pela legislação e burocracia para efetivação da educação cidadã.
 
II – A escola, como espaço público, que deve criar as condições para esta tarefa, tanto objetivas quanto subjetivas, contribuindo para o surgimento de uma cidadania e de um cidadão consciente, participante, democrático e cada vez mais livre.
 
III – A instituição escolar integra-se ao processo de democratização de toda a sociedade com vistas à construção de um mundo mais flexível, plural, sustentável, igualitário, justo e cidadão.
 
Assinale a alternativa correta: 
 
A
Somente a sentença III está incorreta.
B
Somente a sentença I está correta. 
C
Somente as sentenças I e II estão corretas.
D
Somente as sentenças II e III estão corretas.
13
A conquista de direitos está diretamente relacionada com as necessidades e demandas das relações sociais de cada tempo e lugar históricos e envolve a correlação de forças de poder. Nesse sentido, para a reflexão sobre a educação como direito, podemos considerar a sequência das seguintes leis internacionais, que como conjunto, são consideradas essenciais para que os gestores e educadores coloquem em ação os ritos e práticas que deem concretude aos processos de escolarização para materialização do exercício do direito à educação pública de qualidade para todos.
 
 
Ordene as sentenças a seguir de acordo com a sequência histórica:
 
( ) Após o holocausto da II Grande Guerra Mundial foi que de forma mais precisa, foi apenas no contexto da Declaração Universal dos Direitos do Homem, adotada pela Assembleia Geral das Nações Unidas, que o direito à educação, entendido como um direito internacional, passou a ser reconhecido como tal.
( ) Temos a Declaração Mundial de Educação para Todos, cujos signatários comprometeram-se com a erradicação do analfabetismo em seus territórios e com a oferta da educação básica para todos até o ano 2000.
( ) Declaração de Direitos do Homem e do Cidadão, fruto da Revolução Francesa.No artigo XXII desta Declaração, registra-se que: “a instrução é necessidade de todos. A sociedade deve favorecer com todo o seu poder o progresso da inteligência pública e colocar a instrução ao alcance de todos os cidadãos.”
( ) Na segunda metade do século XX, a ONU, por meio de seus distintos organismos, tem velado pela reafirmação da educação como direito de todos os povos. Com a Declaração dos Direitos da Criança, o documento da Convenção Relativa à Luta contra as Discriminações na Esfera do Ensino, o Pacto Internacional Relativo aos Direitos Econômicos, Sociais e Culturais.
( ) Na Declaração do Milênio das Nações Unidas , assinada por dirigentes dos 191 países a ela pertencentes, na qual dentre os oito objetivos a serem alcançados, através de dezoito metas estabeleceu-se o alcance universal do ensino básico de modo a “garantir que, até 2015, todas as crianças, de ambos os sexos, terminem um ciclo completo de ensino básico”.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:  
 
A
 5 – 4 – 1 – 3 – 2.
B
 2 – 5 – 3 – 4 – 1. 
C
 2 – 4 – 1 – 3 – 5.
D
 1 – 2 – 4 – 5 – 3.
14
A gestão pedagógica em educação integral deve estar voltada para alcançar o equilíbrio de construir a unidade do trabalho educacional, contemplando, contudo, a diversidade e peculiaridade de cada escola. O alcance desse todo, internamente articulado com unidade de princípios e de objetivos, se assenta sobre a capacidade do gestor escolar em articular unidade e diversidade. Dentro dessa perspectiva vejamos o caso abaixo: Roberto é o diretor de uma escola urbana, próxima a uma comunidade carente. O governo local incluiu a instituição de um programa de ampliação de jornada para o primeiro segmento do fundamental, para isso Roberto terá que escrever um projeto que:
 
Analise as sentenças e classifique-as como verdadeiras (V) ou falsas (F):
 
( ) Inclua a integração da comunidade ao mesmo tempo em que estimule os professores a participarem do mesmo.
( ) Atenda as necessidades de todos os estudantes de forma multidimensional.
( ) Inclua uma proposta básica de atividades que priorizem os aspectos cognitivos em detrimento dos psicológicos, artísticos e éticos.
( ) Amplie os espaços e redimensione os tempos educativos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:  
 
A
V – F – F – V.
B
F – V – V – F.
C
F – F – V – F. 
D
V – V – F – V. 
15
No contexto da educação básica como atribuição dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, temos, pela legislação vigente, definições de papeis para os entes federativos.
 
Dessa forma, analise as sentenças a seguir e classifique-as como Verdadeiras (V) ou Falsas (F):
 
( ) Cabe à União e ao Distrito Federal o papel de coordenação, articulação e redistribuição em relação às demais unidades federadas, tendo também toda a responsabilidade pela educação nacional dos povos indígenas.
( ) A questão da diversidade nacional gerou uma organização descentralizada, na qual compete ao governo federal definir e assegurar as grandes linhas do projeto educacional do país.
( ) Cabe aos Estados, Distrito Federal e Municípios na oferta em educação básica: o ensino médio como um dever dos Estados e do Distrito Federal e a educação infantil como obrigação dos Municípios.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A
F – F – F.
B
F – V – V. 
C
V – V – F.
D
F – F – V. 
16
A gestão democrática, também preconizada na Constituição Federal e na LDB de 1996, tem na participação democrática a sua essência, pois parte do pressuposto de que o êxito de uma organização social depende da mobilização da ação conjunta de seus componentes, pelo trabalho associado, mediante reciprocidade que cria um “todo” orientado por uma vontade coletiva. A gestão da escola se desenvolve nos diversos momentos da prática pedagógica, ou seja, no ato de ensinar, nas lutas políticas, no planejamento, na organização pedagógica da escola, na gestão, na relação com a comunidade.
 
Com relação à participação da comunidade no processo de gestão, assinale a alternativa correta:  
 
A
Deve ser valorizada principalmente por meio da construção e da efetivação do PPP e da consolidação de conselhos escolares.
B
Deve aguardar os momentos de convocação para efetivar sua participação. 
C
Implementa nova forma de organização e de gestão administrativa para que a escola cumpra bem suas principais funções: a produção e a disseminação do saber historicamente produzido. 
D
Os níveis de interação se efetivam por meio do trabalho organizado de forma colegiada, contando com a participação de parte selecionada da comunidade escolar nos processos educativos.
17
Com o objetivo de melhorar a qualidade da educação básica brasileira, algumas iniciativas estão sendo colocadas em pauta, uma delas é a ampliação da jornada escolar. Essas questões são discutidas no documento “Educação Integral: Texto Referência para o Debate Nacional”.
 
Fonte: BRASIL. Educação Integral: Texto Referência para o Debate Nacional. Brasília: Mec, Secad, 2009. Disponível em:
<http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/cadfinal_educ_integral.pdf>. Acesso em 29/09/2017. 
 
Nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta o que é preciso considerar em relação a ampliação da jornada escolar:
 
A
Que se tenha cuidado para que esta não fique restrita à lógica simplista da divisão em turnos, refletindo num turno a educação formal e noutro a informal.
B
Somente com o estabelecimento de espaços fora da escola é possível ampliar a jornada e fazer a diferenciação entre educação formal e informal.
C
Investimento na construção de espaços novos, sem os quais as ações que promovam a aprendizagem de maneira criativa, integrada e articulada não serão viabilizadas. 
D
Separar espaços e tempos fazendo uma diferenciação entre um tempo voltado para escolarização formal, de sala de aula, em contraposição ao tempo sem compromissos educativos mais voltados para a ocupação do que à educação. 
18
A educação integral congrega diversos agentes educativos que possibilitam o redimensionamento de tempos e espaços, bem como a circulação de diferentes saberes. Os saberes formais e informais são colocados em pé de igualdade: os conhecimentos de vida são tão valorizados, quanto os conhecimentos formalizados pelas ciências e disseminados na escola.
 
Nessa perspectiva, considera-se fundamental:
 
I - Um trabalho pedagógico com atividades diferenciadas para atender os diferentes sujeitos que compõem os educandos das escolas brasileiras em seu cotidiano.
II - Repensar o currículo para além da dimensão do cognitivo, incluindo as dimensões que compõem a totalidade dos sujeitos em sua condição multidimensional.
III - Somente os saberes científicos avalizados pela sociedade através da produção acadêmica, teórica. IV - Estabelecer uma dinâmica que aproxime o pensamento científico ao saber local.
 
Dessa forma podemos afirmar que:  
 
A
Apenas as sentenças II, III e IV estão corretas.
B
Apenas a sentença III está correta. 
C
Todas as sentenças estão corretas.
D
Apenas as sentenças I, II e IV estão corretas.
19
Para implementar uma proposta de educação integral é imprescindível considerar o que documento “Gestão Intersetorial no Território” (BRASIL, 2008) apresenta cinco princípios que podem orientar de forma bem efetiva esse processo.
 
A partir disso, associe os princípios com sua definição:
 
1 – Transcendência.
2 – Permeabilidade.
3 – Corresponsabilidade.
4 – Conectividade.
5 – Pluralidade.
 
( ) Refere-se ao poder público, empresariado, organizações sociais e comunidade assumirem, todos juntos, o desafio da promoção da formação integral de crianças, adolescentes e jovens.
( ) Os conhecimentos, experiências e recursos dos agentes envolvidos são interligados, constituindo uma rede no atendimento das diversas demandas do processo.
( ) Refere-se à educação para toda a vida, a todo momento e em todo lugar, para além da escola. As fronteiras se expandem e o tempo se alarga.
( ) Aplica-se à ideia de incorporação da educação pela comunidade como direito, dever e como valor construtivo, provocando um sentimentode pertencimento.
( ) Emerge na interdependência construída por meio do diálogo, do respeito e da valorização da diversidade presentes numa ação integrada.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
 
A
 1 – 2 – 5 – 4 – 3.
B
 3 – 4 – 1 – 2 – 5.
C
 4 – 3 – 2 – 1 – 5.
D
 3 – 5 – 1 – 4 – 2.
20
Com relação à gestão administrativa e financeira, compete ao gestor escolar, estar atento às determinações da legislação nacional, estadual e às normatizações do sistema ou rede de ensino a que pertença, pois aquisições efetuadas por instituições públicas devem respeitar os princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, igualdade, publicidade e probidade.
 
Sobre a gestão administrativa e financeira, assinale a alternativa correta: 
A
Deve-se ter o cuidado com os registros e documentações financeiras da escola mantendo-os organizados e atualizados, indisponíveis à consulta da comunidade e autoridades competentes. 
B
Licitações e contratos devem ser realizados segundo as normas legais, serem de interesse privado, obedecerem a critérios éticos, serem divulgadas e zelarem pelo bom uso dos recursos públicos. 
C
Os gastos devem ser corretamente calculados e de acordo com as prioridades, e as compras realizadas pela escola devem ser feitas de modo a atender às disposições legais orientadoras de compras pelo serviço público. 
D
A aquisição de material de consumo, a manutenção, conservação e pequenos reparos da unidade escolar, não necessitam seguir os critérios de legalidade e moralidade financeira por serem necessárias ao funcionamento da escola.