Prova Pesquisa, Tecnologia e Sociedade

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1
	Leia o texto a seguir: 
"A pesquisa científica é a base de quase todo o conhecimento humano. Graças a ela vivenciamos o elevado grau de desenvolvimento científico e tecnológico alcançado em nossos dias. No campo da pesquisa em saúde podemos destacar inúmeras conquistas, da descoberta de novas vacinas e medicamentos aos avanços em biotecnologia e genômica (...).
Os Comitês de Ética, como instâncias de controle social, regulam as pesquisas que envolvem seres humanos e animais visando garantir o respeito e a prevenção de danos, além de dedicar a atenção necessária aos projetos que promovam intervenção no meio ambiente. Ciência e ética caminham juntas, em busca do crescente progresso sempre em benefício da humanidade e do planeta".
Fonte: https://portal.fiocruz.br/etica-em-pesquisa; Acesso em 22/02/2019
Em uma pesquisa acadêmica, pode-se afirmar que 
		
		
	
	a
	A comissão de ética representa os esforços de negociação com os setores econômicos da sociedade sobre o que se deve ou não fazer na pesquisa acadêmica;
	
	
	b
	A comissão de ética tem função relativa no processo de construção da pesquisa, mas sempre visando ao progresso da humanidade. 
	
	
	c
	A comissão de ética valoriza aspectos da sociedade que são refletidos nas pesquisas, considerando as necessidades do mercado e das relações internacionais; 
	
	
	d
	A comissão de ética permite o progresso da ciência em harmonia e diálogo com condições responsáveis de intervenção na realidade humana, biológica e social; 
	
	
	e
	A comissão de ética expressa os interesses sociais e econômicos das pesquisas acadêmicas como primordial para o seu papel na sociedade;
	Pontuação: 1
	 
	2
	A atividade de resumir e fichar textos possibilita a utilização futura de excertos de textos na forma de citação direta ou citação indireta, conforme orienta a ABNT (Associação Brasileira de Normas Técnicas). Leia os excertos a seguir, que se referem a questão da moral e da ética no mundo e analise a forma como cada trecho é construído, considerando a maneira correta de se fazer citação em textos acadêmicos: 
(A) De acordo com Greggersen (2018), de um lado, os valores morais são relativos, sendo passíveis de pontos de vista diferentes, como a moral do bandido, do corrupto. A ética, por sua vez, tem por base principios universais, perenes,  como os direitos humanos, por exemplo.
 
(B) Onde ainda se pratica poligamia no mundo?
"Por incrível que pareça, é perfeitamente legal ter várias esposas em mais de 50 países. Em outros 20, a poligamia não está nas leis, mas é culturalmente aceita. A maioria dessas nações está na África (veja mapa no boxe), região de forte concentração da religião muçulmana. É que o livro sagrado dessa fé, o Alcorão, permite ao homem ter até quatro cônjuges (nada de haréns com dezenas de gatas), limite que foi “copiado” por boa parte das legislações favoráveis à prática. Mas, no mundo todo, a poligamia está caindo em desuso, com a disseminação da noção de igualdade entre os sexos. “É o efeito da forte influência do cristianismo e da cultura moderna ocidental”, explica Luiz Fernando Dias Dutra, professor de antropologia do Museu Nacional (UFRJ)".
(Fonte: NADALE, M. MOTOMURA, M. Onde ainda se pratica poligamia no mundo? Revista Superinteressante. 2018. Disponível em https://super.abril.com.br/mundo-estranho/onde-ainda-se-pratica-poligamia-no-mundo/. Acesso em /12/2018. Editado).
Pode-se afirmar, em relação ao texto (A) e ao texto (B):
		
		
	
	a
	O texto (A) é uma citação indireta e o texto (B) é uma citação direta. 
	
	
	b
	o texto (A) é uma citação direta e o (B) uma paráfrase. 
	
	
	c
	Os dois textos são citações diretas, conforme ABNT. 
	
	
	d
	Os dois textos são expressão da palavra do autor, sendo citações retiradas de fichamentos. 
	
	
	e
	Os dois textos são citações indiretas, conforme ABNT, e expressam estratégias de reconstrução do texto original. 
	Pontuação: 1
	 
	3
	Analise os textos
Texto I
Os estudos sobre as interações discursivas nas salas de aula de ciências têm mostrado que elas são povoadas por entidades abstratas (elétrons, moléculas, etc.) e que, na construção do significado dessas entidades, “a forma pela qual o professor ‘fala sobre’ as evidências ou atividades é, no mínimo, tão importante quanto as próprias evidências e atividades” (Scott, 1997, p. 127).
Texto II
O estudo sobre as relações entre linguagem comum e linguagem científica tem estado presente na maioria dos trabalhos citados, mas são raras as pesquisas que aprofundam as características e as diferenças - inclusive gramaticais - entre esses dois tipos de linguagem. Em trabalho anterior (Mortimer e Machado, 1996) procuramos situar as falas de alunos em salas de aula entre esses dois tipos de linguagem, utilizando como referência, principalmente, os trabalhos de Halliday & Martin (1993) e de Bruner (1991).
Fonte: https://www.if.ufrgs.br/cref/ojs/index.php/ienci/article/view/622/411 (MORTIMER et al. 1998, p.8).
Em relação aos dois textos apresentados, é correto afirmar que:
		
		
	
	a
	Ambos os textos não podem ser classificados como escrita acadêmica, pois, não possuem o rigor metodológico, a escrita contextualizada e as referências técnicas utilizadas como fonte de pesquisa.
	
	
	b
	Os dois textos são classificados como textos de escrita formal, e não de escrita científica acadêmica.
	
	
	c
	Ambos os textos têm como pano de fundo a escrita acadêmica, pois nesses textos está presente algumas das características de uma escrita acadêmica, como por exemplo: o rigor metodológico, a escrita contextualizada e as referências técnicas utilizadas como fonte de pesquisa.
	
	
	d
	O texto I possui escrita comum, não científica, já o texto II possui escrita acadêmica, pois é possível ver como exemplo o rigor metodológico, a escrita contextualizada e as referências técnicas utilizadas como fonte de pesquisa.
	
	
	e
	O texto I possui uma escrita acadêmica, já o texto II não possui a escrita acadêmica.
	Pontuação: 1
	 
	4
	Quando o assunto é a abordagem metodológica, Reis (2015), que usa a mesma nomenclatura e classes de Casarin e Casarin (2011), afirma que a pesquisa exploratória se confunde com a bibliográfica e faz parte da primeira fase de qualquer pesquisa, que visa uma primeira aproximação do tema. Ou seja, toda pesquisa, mesmo a quantitativa, envolve um referencial teórico. Na ciência é importante estabelecer que toda a pesquisa considera um referencial para ser desenvolvida.
De acordo com o conteúdo estudado e considerando os elementos apresentados, tanto a pesquisa bibliográfica quanto a exploratória têm algumas características. 
Assinale a alternativa que representa de forma correta, as características e objetivos da pesquisa bibliográfica e exploratória. 
		
		
	
	a
	promover interação entre pesquisadores; facilitar a delimitação do tema de pesquisa; divulgar as regras da ABNT;
	
	
	b
	facilitar a delimitação do tema de pesquisa; aproximar o pesquisador do tema e do objeto de estudo; orientar a elaboração dos objetivos e a formulação das hipóteses;
	
	
	c
	orientar a elaboração dos objetivos e a formulação das hipóteses; criar elementos para um conselho de ética; divulgar bibliografias de áreas pouco conhecidas;
	
	
	d
	importar modelos de pesquisa de outros países e comunidades acadêmicas; favorecer o reconhecimento do Brasil em outras regiões do mundo. 
	
	
	e
	explorar pesquisas importantes; evitar plágio; criar novos conceitos ainda não reconhecidos pela comunidade acadêmica.   
	Pontuação: 1
	 
	5
	Considerando o texto a seguir, assinale V (verdadeiro) e F (falso) nas afirmativas a seguir.
O tratamento de dados não se resolve apenas na base da matemática e da estatística. É preciso também tomar alguns cuidados, como evitar alguns erros que podem comprometer a qualidade e a confiabilidade dos resultados:
(   ) Confusão entre afirmações e fatos. As afirmações devem ser comprovadas, tanto quanto possível, antes de serem aceitas como fatos.
(    ) Tabulação descuidada, realizada de forma pouco profissional e pouco conhecedorade causa, apresentando, por isso, tabelas mal dimensionadas, somas equivocadas etc.
(     )   Procedimentos estatísticos inadequados ou errôneos. Isso leva a conclusões com validade parcial.  
(   ) Defeitos de lógica, falsos pressupostos ou construção lógica inadequada podem levar a conclusões moderadas.
(   ) O pesquisador pode deixar-se envolver emocionalmente pelo problema ou por interesses estranhos à pesquisa, inclinando-se à omissão de resultados desfavoráveis à hipótese e enfatizando os dados favoráveis.
		
		
	
	a
	VVFFV
	
	
	b
	VVFFF
	
	
	c
	VFVVF
	
	
	d
	FVFVV
	
	
	e
	VFFFV
	Pontuação: 1
	 
	6
	Leia o artigo de Bragada (2000, p.01) e responda:
O Atletismo na Escola - proposta programática para abordagem dos lançamentos “leves”
A iniciação ao Atletismo na Escola pode ser de importância decisiva para a criança e jovem, apenas na medida em que lhe proporcione vivências e experiências básicas, fundamentais para o desenvolvimento das motoras.
O grande número de modalidades desportivas que podem ser “oferecidas” às crianças e jovens, atualmente, na disciplina de Educação Física, levanta um grande problema da falta de tempo para exercitação e consolidação das técnicas abordadas. Na maioria dos casos, os professores de Educação Física não conseguem passar de uma repetição da iniciação, das diferentes modalidades desportivas, durante os diferentes anos de escolaridade. As razões para tal acontecer podem ser muitas e variadas, mas, entre elas, está decerto o reduzido tempo dedicado a cada uma.
Estando conscientes desta realidade julgamos ser necessário ajustar os programas a todas essas condicionantes.
Os objetivos que nos propomos atingir com a realização deste trabalho são os seguintes:
A) Apresentar as bases para uma proposta programática do Atletismo na Escola, baseada num tratamento em duas etapas: uma pré-desportiva e outra de iniciação.
 B) Enquadrar as diferentes especialidades do Atletismo nessas duas etapas.
C) Tratar particularmente os Lançamentos “leves”: C.1. Propor objetivos específicos para cada uma das etapas; C.2. Ilustrar os objetivos específicos, da primeira etapa, com conteúdos típicos (exercícios ou jogos), que podem servir de referência na elaboração das aulas de Educação Física. C.3 Apresentar alguns princípios metodológicos importantes para o ensino e aprendizagem dos lançamentos; 1 C.4. Apresentar critérios qualitativos a observar em todas as formas de lançamento; C.5. Sugerir cuidados ao nível da segurança.
De acordo com as normas acadêmicas, podemos concluir que parte destacada em negrito no artigo apresenta 
		
		
	
	a
	A justificativa.
	
	
	b
	O objetivo específico.
	
	
	c
	A hipótese.
	
	
	d
	A conclusão.
	
	
	e
	O objetivo geral.
	Pontuação: 1