Portfólio 2 RELATÓRIO FINAL

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Portfólio 2 - Relatório Final 
 
 
 
Aluno: Sérgio Luís Alves Tertuliano 
Ra: 8147146 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fundamentos e Métodos do Ensino de Ciências da Natureza e Humanas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Caieiras- São Paulo 
22/11/2021 
 
Introdução. 
 
 
A presente atividade tem como objetivo a observação de aulas de Ciências, 
História e Geografia bem como, as atividades desenvolvidas para a disciplina 
Fundamentos e Métodos do Ensino de Ciências da Natureza e Humanas para o curso 
de graduação da Faculdade Claretiano. 
As observações das aulas foram remotas, disponíveis em plataforma da 
Secretaria da Educação do Estado de São Paulo o CMSP. Foram observadas aulas 
de Ciências, História e Geografia. O relatório das aulas faz parte deste trabalho aqui 
apresentado. 
A internalização de procedimentos e conceitos de caráter científico nas diversas 
áreas do conhecimento podem contribuir para formar estudantes com uma postura 
mais reflexiva e crítica, capazes de questionar aquilo que vivenciam, veem e ouvem, 
a fim de ampliar a possibilidade de explicar os fenômenos da natureza e os 
acontecimentos ao nosso redor, compreendendo-os e construindo um juízo crítico 
avaliativo de modo a intervir em seu meio e utilizar seus recursos de forma consciente. 
Assim, a observação e a regência se fazem necessárias para a formação do 
pedagogo crítico, preparado para atuar nas várias instancias da sociedade onde a sua 
atuação se faz necessária. 
 
Fundamentos teóricos. 
 
Ao estudar Ciências, as pessoas aprendem a respeito de si mesmas, da 
diversidade e dos processos de evolução e manutenção da vida, do mundo material 
com os seus recursos naturais, suas transformações e fontes de energia, do nosso 
planeta no Sistema Solar e no Universo e da aplicação dos conhecimentos científicos 
nas várias esferas da vida humana. Essas aprendizagens, entre outras, possibilitam 
que os alunos compreendam, expliquem e intervenham no mundo em que vivem. 
Nesse sentido, não basta que os conhecimentos científicos sejam 
apresentados aos alunos. É preciso oferecer oportunidades para que eles, de fato, 
envolvam-se em processos de aprendizagem nos quais possam vivenciar momentos 
de investigação que lhes possibilitem exercitar e ampliar sua curiosidade, aperfeiçoar 
sua capacidade de observação, de raciocínio lógico e de criação, desenvolver 
posturas mais colaborativas e sistematizar suas primeiras explicações sobre o mundo 
natural e tecnológico, e sobre seu corpo, sua saúde e seu bem-estar, tendo como 
referência os conhecimentos, as linguagens e os procedimentos próprios das Ciências 
da Natureza. BNCC( Brasil,2017, p. 325,331). 
 De acordo com a BNCC (Brasil,2017, p.359). Estudar Geografia é uma 
oportunidade para compreender o mundo em que se vive. Ao mesmo tempo, a 
educação geográfica contribui para a formação do conceito de identidade, expresso 
de diferentes formas: na compreensão perceptiva da paisagem, que ganha significado 
à medida que, ao observá-la, nota-se a vivência dos indivíduos e da coletividade; nas 
relações com os lugares vividos; nos costumes que resgatam a nossa memória social; 
na identidade cultural; e na consciência de que somos sujeitos da história, distintos 
uns dos outros e, por isso, convictos das nossas diferenças. Para fazer a leitura do 
mundo em que vivem, com base nas aprendizagens em Geografia, os alunos 
precisam ser estimulados a pensar espacialmente, desenvolvendo o raciocínio 
geográfico. O pensamento espacial está associado ao desenvolvimento intelectual 
que integra conhecimentos não somente da Geografia, mas também de outras áreas 
(como Matemática, Ciência, Arte e Literatura). Essa interação visa à resolução de 
problemas que envolvem mudanças de escala, orientação e direção de objetos 
localizados na superfície terrestre, efeitos de distância, relações hierárquicas, 
tendências à centralização e à dispersão, efeitos da proximidade e vizinhança etc. 
A BNCC de História no Ensino Fundamental – Anos Iniciais contempla, antes 
de mais nada, a construção do sujeito. O processo tem início quando a criança toma 
consciência da existência de um “Eu” e de um “Outro”. O exercício de separação dos 
sujeitos é um método de conhecimento, uma maneira pela qual o indivíduo toma 
consciência de si, desenvolvendo a capacidade de administrar a sua vontade de 
maneira autônoma, como parte de uma família, uma comunidade e um corpo social. 
De acordo com os PCN (BRASIL, 1997, p. 29), Em Ciências Naturais são 
procedimentos fundamentais aqueles que permitem a investigação, a comunicação e 
o debate de fatos e ideias. A observação, a experimentação, a comparação, o 
estabelecimento de relações entre fatos ou fenômenos e ideias, a leitura e a escrita 
de textos informativos, a organização de informações por meio de desenhos, tabelas, 
gráficos, esquemas e textos, a proposição de suposições, o confronto entre 
suposições e entre elas e os dados obtidos por investigação, a proposição e a solução 
de problemas, são diferentes procedimentos que possibilitam a aprendizagem. 
Descrição e contribuição. 
 
As observações foram feitas por meio remotos, eu utilizei a plataforma da 
Secretaria de Educação do Estado de São Paulo o CMSP. As aulas foram relevantes. 
Eu não tinha ideia de como apresentar temas como paisagens, plantas, processos 
migratórios, para crianças tão pequenas, foi muito importante acompanhar a didática 
dos professores, as abordagens iniciais, as formas de apresentação. Todas as aulas 
tiveram recursos didáticos tecnológicos, como lousa digital, projetor de vídeo e 
computadores. As imagens foram recursos importantes para facilitar a compreensão 
dos alunos. As aulas começaram sempre com um tema, registros e habilidades a 
serem alcançadas. Posso dizer que as aulas foram todas expositivas. 
O ponto negativo para essas aulas online, fica por conta da falta de participação 
dos alunos na aula, não há interação real, sem a presença dos estudantes elas 
seguem uma dinâmica linear, sem interrupção, sem barulhos, sem interrogação de 
ambas as partes. A presença dos alunos é imprescindível no processo de 
aprendizagem, professor e aluno precisam ocupar o mesmo espaço, a sala de aula, 
sem a presença dos estudantes fica difícil saber se houve aprendizagem de fato. 
A observação de uma aula é sempre uma oportunidade de aprendizagem, seja 
no aspecto positivo seja negativo. As minhas observações foram positivas e com 
certeza contribuirá para a minha prática em sala de aula, relação com aluno, maneira 
de expor o tema, abordagem inicial. Entendo que trabalhar com criança do ensino 
fundamental anos iniciais é um desafio para o educador. 
 
 
Bibliografia. 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Conselho 
Nacional de Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC/SEB/CNE, 
2018. Disponível em: 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_sit
e.pdf .Acesso em: 22 nov. 2021. 
BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: ciências naturais ,2 ed. Brasília 
DP&A,2000.v. 4 
Centro de mídia São Paulo https://centrodemidiasp.educacao.sp.gov.br/ 
acesso em 22,nov, 2021. 
Plano de aula ciclo de vida das plantas https://escolaeducacao.com.br/plano-
de-aula-ciclo-de-vida-das-plantas/ . Acesso em 20,nov, 2021. 
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-
content/uploads/downloads/Anos%20iniciais%20EM/Habilidades%20essenciais%20
_%20Anos%20Iniciais_Ci%C3%AAncias.pdf Acesso em 25,nov,2021 
 
Currículo paulista https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-
content/uploads/downloads/Anos%20iniciais%20EM/Habilidades%20essenciais%20
_%20Anos%20Iniciais_Ci%C3%AAncias.pdf Acesso em 22,nov,2021 
 
Anexos. 
 
Aula de Ciências desenvolvida pelo aluno Sérgio Tertuliano. 
https://drive.google.com/file/d/1DYrucV9T1ivW3Sj4ADy_F33DJDOQfsTa/view
?usp=sharing 
Aula de geografia: paisagens parte I 
https://www.youtube.com/watch?v=7GSOWVpLMeY&t=1334s 
Aula de geografiapaisagens parte II 
https://www.youtube.com/watch?v=1Ct_UDYWzIw 
Aula de História por que as pessoas migram? 
https://www.youtube.com/watch?v=IuDkRewh3XE 
Aula de Ciências fases da vida 
https://www.youtube.com/watch?v=-SZBL0aJ8J8 
 
 
 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
https://centrodemidiasp.educacao.sp.gov.br/
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/downloads/Anos%20iniciais%20EM/Habilidades%20essenciais%20_%20Anos%20Iniciais_Ci%C3%AAncias.pdf
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/downloads/Anos%20iniciais%20EM/Habilidades%20essenciais%20_%20Anos%20Iniciais_Ci%C3%AAncias.pdf
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/downloads/Anos%20iniciais%20EM/Habilidades%20essenciais%20_%20Anos%20Iniciais_Ci%C3%AAncias.pdf
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/downloads/Anos%20iniciais%20EM/Habilidades%20essenciais%20_%20Anos%20Iniciais_Ci%C3%AAncias.pdf
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/downloads/Anos%20iniciais%20EM/Habilidades%20essenciais%20_%20Anos%20Iniciais_Ci%C3%AAncias.pdf
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/downloads/Anos%20iniciais%20EM/Habilidades%20essenciais%20_%20Anos%20Iniciais_Ci%C3%AAncias.pdf
https://drive.google.com/file/d/1DYrucV9T1ivW3Sj4ADy_F33DJDOQfsTa/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1DYrucV9T1ivW3Sj4ADy_F33DJDOQfsTa/view?usp=sharing
https://www.youtube.com/watch?v=7GSOWVpLMeY&t=1334s
https://www.youtube.com/watch?v=1Ct_UDYWzIw
https://www.youtube.com/watch?v=IuDkRewh3XE
https://www.youtube.com/watch?v=-SZBL0aJ8J8