PROVA AV1 PSICOLOGIA DO PENSAMENTO E LINGUAGEM

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DATA: 07/10/2020 
 AV1 
CURSO: Psicologia CAMPUS: Petrópolis 
DISCIPLINA: Psicologia do Pensamento e da Linguagem TURMA: 
PROFESSOR: Ana Cristina R. Fabbri TURNO: Manhã 
ALUNO: Simone Moreira Calenzani 
Matrícula: 201010028201 
 
 
1- Qual é a posição de Chomsky sobre a aquisição da língua? Descreva. 
 
Teoria do dispositivo de aquisição de linguagem (LDA) 
Abordagem inativa de Chomsky o ritmo que a crianças aprendem gramática e 
palavras sem serem ensinadas é extraordinário demais para ser explicado 
apenas pelos princípios de aprendizagem. 
Segundo Chomsky, o ritmo que as crianças aprendem a gramatica e palavras 
sem serem ensinadas é extraordinário demais para ser explicado apenas pelos 
princípios da aprendizagem. 
As pessoas nascem com um equipamento mental que lhes possibilita descobrir 
as regras para aglutinar sentenças aceitáveis. A língua simplesmente acontece 
à criança. 
Para Chomsky os 5000 idiomas humanos são dialetos da gramatica universal 
para qual nosso cérebro foi preparado. 
 
Descrevendo 
 
Existem muitas observações, segundo o autor: 
As frases na aquisição da língua sugerem um mecanismo universal; 
A sensibilidade extremamente precoce do bebê para a língua indica que 
nascemos com capacidades especiais; 
Surgimento de capacidades linguísticas básicas em bebês deficientes; 
Os esforços ativos da criança para dominar a língua. As crianças são 
entusiásticas da língua e exercitam-na sem qualquer incitação. 
A gramática constitui um sistema de regras que interagem continuamente para 
gerar um número indefinido de estruturas linguísticas. 
Toda gramática é formada por três componentes básicos: o sintático, o 
fonológico e o semântico. 
Toda sentença gramatical tem uma estrutura superficial e uma estrutura 
profunda: 
A estrutura profunda é o fator essencial na determinação do significado, sendo, 
portanto, a responsável pela interpretação semântica da sentença (forma 
abstrata subjacente que determina o significado da frase). 
A estrutura superficial está diretamente vinculada ao componente fonológico da 
gramática, determinando a interpretação fonética das sentenças, regras pelas 
quais a pronúncia da sentença, incluindo acentuação e entonação é determinada 
(depende das frases precisas que expressam os pensamentos). 
É uma representação do símbolo físico que produzimos ou ouvimos. 
O componente sintático é aquele que especifica se as sentenças são ou não 
gramaticalmente aceitáveis. É ele o responsável por gerar a estrutura superficial 
e a profunda das sentenças, interrelacionando-as. 
O modelo é chamado de gramática transformacional: as estruturas profundas 
são transformadas a partir do emprego de certas regras em estruturas 
superficiais. 
 
(Plano de aula 3) – Da matéria de Psicologia e da Linguagem – Material estudado 
no SIA 
 
 
2-Segundo a Teoria de Vygotsky: "No significado da palavra é que o 
pensamento e a fala se unem em pensamento verbal". Explique esta 
afirmação. 
 
Explicando 
 
No significado da palavra o pensamento e a fala se unem em pensamento verbal. 
Esta afirmação diz que o pensamento reflete realidades conceitualizado, razão 
pela qual certos pensamentos só devem ser comunicados às crianças quando 
estas tiverem os conceitos adquiridos e amadurecidos. O mais difícil do ensino 
de palavras novas é, exatamente, a apropriação dos conceitos e não a dos sons. 
Os aspectos afetivos e intelectuais também não podem ser separados enquanto 
objeto de estudo, pois pensamentos dissociados das necessidades e interesses, 
das inclinações e dos impulsos daquele que pensa, são desprovidos de 
significado/ sentido. 
outro aspecto do estudo de Vygotsky, porventura o mais relevante, o mais 
inovador e o que mais marca o seu pensamento refere-se à comunicação, à 
interação social enquanto função primordial da fala. É para comunicar que o 
homem cria e utiliza os sistemas de linguagem, e é a necessidade de comunicar 
que impulsiona o seu desenvolvimento. Na ausência de um sistema de signos, 
linguísticos ou não, a comunicação torna-se limitada e mais afetivo, já que a 
transmissão racional e intencional de experiências e de pensamentos requer um 
sistema mediador – a fala. Ou seja, a verdadeira comunicação requer significado 
e generalização, tanto quanto requer signos. 
 
Marta Kohl de Oliveira (vídeo postado no SIA- Assistido no youtube 
 
 
 
 
 
 
3- Qual o conceito de equilibração na Teoria Piagetiana? 
 
Na teoria piagetiana, o conceito de equilibração é um processo necessário para 
o equilíbrio motor, de organização das estruturas cognitivas em um sistema 
coerente, que possibilite ao indivíduo uma adaptação à realidade. 
Uma lei que regula o aparecimento dos estágios, que está presente apenas nos 
primeiros meses de vida. 
 
 
4- Segundo Vygotsky, qual a função de pensamento generalizante? 
 
Segundo Vygotsky, a linguagem possui duas funções básicas: intercâmbio social 
e pensamento generalizante. A função de intercâmbio social é bem visível nos bebês, 
uma vez que conseguem, por meio de gestos, expressões e sons, demonstrar seus 
sentimentos, desejos e necessidades De a acordo com Vygotsky por volta dos 2 
anos de idade a fala torna -se intelectual, com função simbólica, generalizante e 
o pensamento torna -se verbal, mediado por significados dados pela linguagem. 
É uma função organizadora que remonta a realidade em termos simbólicos 
(semióticos) representativos, dando a possibilidade de “carregar” o mundo 
mentalmente. 
Quando o homem é se apropriar da cultura construída e remontá-la 
individualmente, ele será capaz de deter os meios objetivos que, além da 
comunicação, irá lhe dar a capacidade de planejamento, manipulação e 
pensamento. Ele também poderá nomear objetos, coisas e pessoas. 
“Assim, ao falarmos a palavra “mesa”, estamos definindo ao menos duas coisas: 
o que é mesa e o que não é mesa. Dessa forma, categorizamos o mundo em 
termos simbólicos e representativos e podemos projetá-lo no tempo, pois 
existem verbos que possibilitam isso”. 
 
 
5- Há uma influência da hereditariedade e do ambiente para o 
desenvolvimento da inteligência. Como um ambiente rico em 
estímulos culturais e intelectuais pode colaborar para isso? 
 
Eles se relacionam entre si. A influência de um de um ambiente com estímulos 
culturais e intelectuais saudáveis, colabora para que o indivíduo desenvolva 
diversas habilidades. 
Um lar estruturado e intelectualizado, uma escola com um ambiente rico em 
estímulos, colabora para o desenvolvimento da inteligência, pois resulta na 
melhor interação da pessoa, que cria experiencias que são registradas na 
memória e ajudam no aperfeiçoamento dos diversos desempenhos, no presente 
e futuro. 
Quando a pessoa tem a oportunidade de estar em um ambiente rico sempre, ele 
entra em um processo continuo, onde o mesmo vai construindo seus 
conhecimentos e abordagens do mundo.