Prova de História

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Prova de História, Filosofia e Sociologia da Educação - Exercício do Conhecimento - 
Tentativa 1 de 2 
1. Certamente aqui está a chave de toda a pedagogia: saber reconhecer os instantes preciosos 
da concentração, a fim de poder utilizá-los no ensinamento da leitura, da escrita, das quatro 
operações e, mais tarde, da gramática, da aritmética, das línguas estrangeiras, etc. A atenção 
tem necessidade de estímulos gradativos para concentrar-se. No começo serão objetos 
facilmente reconhecíveis pelos sentidos, que interessarão aos pequeninos: cilindros de diversos 
tamanhos, cores que deverão ser dispostas segundo a sua coloração, diversos sons para 
distinguir, superfícies mais ou menos difíceis para serem reconhecidas pelo tato. Porém, mais 
tarde teremos o alfabeto, os números, a leitura, a gramática, o desenho, as operações 
aritméticas mais difíceis, a história, as ciências naturais, e assim se construirá o saber da criança. 
MONTESSORI, Maria. Em família. Rio de Janeiro: Nórdica, s.d. (adaptado) 
Com base no texto apresentado, analise as afirmações a seguir: 
I- Para Maria Montessori, todas as crianças aprendem da mesma maneira, não importando a 
idade delas, desde que o professor seja competente. 
II- Maria Montessori defendia o uso de objetos de vários tipos, cores e formatos para a educação 
das crianças, despertando a atenção delas. 
III- De acordo com Maria Montessori, as atividades educativas devem ser gradativas, começando 
com as mais simples e aumentando a complexidade à medida que as crianças vão avançando no 
domínio do conhecimento. 
Com base nestas afirmações, é correto o que se afirmar em: 
A - I e II, apenas. 
B - I, apenas. 
C - I, II e III. 
D - II e III, apenas 
E - II, apenas. 
2. Na era moderna, a educação e as qualificações transformam-se em um importante trampolim 
para oportunidades de emprego e carreiras. As escolas e as universidades não apenas servem 
para ampliar a mente e os horizontes das pessoas, como também devem preparar novas 
gerações de cidadãos para participarem da vida econômica. É difícil chegar a um ponto de 
equilíbrio entre uma educação generalista e experiências de trabalho específicas. Formas 
especializadas de treinamento técnico, vocacional e profissional, muitas vezes, representam um 
suplemento para a educação “liberal” dos alunos e facilitam a transição da escola para o 
trabalho. Monitorias e esquemas para a aquisição de experiência em algumas funções, por 
exemplo, possibilitam aos jovens desenvolverem um conhecimento específico aplicável a suas 
futuras carreiras. 
GIDDENS, Anthony. Sociologia. 4. ed. Porto Alegre: Artmed, 2005, p. 396 
 
A partir do texto apresentado, avalie as afirmações a seguir: 
 
I- Na era moderna é possível estabelecer uma relação entre a educação e o mercado de trabalho, 
visto que esta é uma das preocupações das escolas e universidades. 
 
II- Uma educação que forneça uma formação geral e prepare profissionalmente seus alunos é 
um grande desafio. 
 
III- Os estágios e as monitorias possibilitam aos alunos terem contato com o mercado de 
trabalho, ajudando-os na escolha das profissões. 
 
É correto o que se afirmar em: 
 
A - I apenas. 
B - I e II apenas. 
C - I, II e III. 
D - II apenas. 
E - III apenas. 
 
3. A História da Educação se desenvolve no tempo e faz parte da história geral. Por isso é 
importante estudar a educação sempre no contexto histórico geral, para se observar a 
concomitância entre as suas crises e as do sistema social. Esta sincronia não deve ser entendida 
apenas como simples paralelismo entre fatos da educação e fatos sociais. Na verdade, as 
questões de educação são engendradas nas relações que os homens estabelecem ao produzir 
sua existência. Neste sentido, a educação não é um fenômeno neutro, mas sofre os efeitos da 
ideologia, por estar de fato envolvida na política. 
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. História da Educação. 7. ed. São Paulo: Moderna, 1996 
(adaptado). 
 
A partir das informações apresentadas, analise as seguintes afirmações: 
 
I- Para se estudar a História da Educação é necessário levar em conta o que aconteceu na 
sociedade geral em que ela foi produzida. 
 
PORQUE 
 
II-A História da Educação foi desenvolvida exclusivamente no interior das escolas, sem 
interferência dos fatores sociais. 
 
Da análise das duas afirmações, assinale a alternativa correta: 
 
A - Apenas a afirmação I é verdadeira e a II é um complemento dela. 
B - Apenas a afirmação I é verdadeira e a II não é um complemento dela. 
C - Apenas a afirmação II está correta e a I é um complemento dela. 
D - As duas afirmações são falsas. 
E - As duas afirmações são verdadeiras. 
 
 
Disponível em: <https://br.pinterest.com/pin/334673816035513758/visual-search/>. Acesso 
em 06 dez. 2019. 
4. O educador Paulo Freire denominou a educação tradicional como educação bancária, que 
procura reproduzir os interesses da classe dominante, não interessada em que os alunos 
desenvolvessem pensamento crítico. Para ele, a ideia de que somente o professor ensina, pois 
ele é quem tudo sabe; de que somente o professor fala e os alunos escutam pois foi ele quem 
estudou; de que aluno bom é aluno quieto e que o professor é quem pensa pelos alunos não é 
a verdadeira educação. Paulo Freire propunha uma educação conscientizadora, que levasse os 
alunos a serem participantes ativos de sua formação, levando-os, junto com os professores, à 
transformação da sociedade. 
GUIRALDELLI JR, Paulo. Filosofia e História da Educação Brasileira. Barueri, SP: Manole, 2003. 
(adaptado) 
De acordo com a figura e o texto apresentado, assinale a alternativa correta: 
A - A educação bancária não existe mais nas escolas do Brasil 
B - A educação bancária se caracteriza por valorizar o conhecimento do aluno. 
C - A memorização dos conteúdos ministrados é um dos componentes da educação 
conscientizadora proposta por Paulo Freire. 
D - Fazer com que o aluno se torne o sujeito de sua própria história é um dos objetivos da 
educação conscientizadora. 
E - Paulo Freire defendia que a disciplina escolar era mais importante que o conteúdo. 
 
 
 
 
 
5. 
Disponível em: <https://agenciadenoticias.ibge.gov.br/agencia-noticias/2012-agencia-de-
noticias/noticias/21206-ibge-mostra-as-cores-da-desigualdade> Acesso em 07 dez. 2019 
Para o professor Otair Fernandes, doutor em Ciências Sociais e coordenador do Laboratório de 
Estudos Afro-Brasileiros e Indígenas da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro 
(Leafro/UFRRJ), a realidade do Brasil ainda é herança do longo período de colonização europeia 
e do fato de ter sido o último país a acabar com a escravidão. O professor ressalta que, mesmo 
após 130 anos de abolição, ainda é muito difícil para a população negra ascender 
https://br.pinterest.com/pin/334673816035513758/visual-search/
https://agenciadenoticias.ibge.gov.br/agencia-noticias/2012-agencia-de-noticias/noticias/21206-ibge-mostra-as-cores-da-desigualdade
https://agenciadenoticias.ibge.gov.br/agencia-noticias/2012-agencia-de-noticias/noticias/21206-ibge-mostra-as-cores-da-desigualdade
economicamente no Brasil. “A questão da escravidão é uma marca histórica. Durante esse 
período, os negros não tinham nem a condição de humanidade. E, pós-abolição, não houve 
nenhum projeto de inserção do negro na sociedade brasileira. Mesmo depois de libertos, os 
negros ficaram à própria sorte. Então, o Brasil vai se estruturar sobre aquilo que chamamos de 
racismo institucional”, lembra. Ele afirma que atitudes individuais não são suficientes para 
romper essa questão socialmente e historicamente, e ressalta a importância de políticas 
públicas de ações afirmativas. “É preciso pensar em políticas de afirmação do negro. Políticas de 
valorização daqueles que foram marginalizados e excluídos”, diz. 
Disponivel em: <https://agenciadenoticias.ibge.gov.br/agencia-noticias/2012-agencia-de-
noticias/noticias/21206-ibge-mostra-as-cores-da-desigualdade> Acesso em 07 dez. 2019 
(adaptado) 
De acordo com o gráfico e com o texto apresentado,é correto afirmar que: 
A - A ascensão econômica dos negros no Brasil depende de cada um deles, no processo de 
meritocracia, ou seja, cada um tem o que mereceu ter. 
B - A desigualdade racial no Brasil está ligada aos esforços de cada pessoa, pois as oportunidades 
existem para todos, indistintamente. 
C - As políticas públicas de ações afirmativas não resolvem os problemas sociais enfrentados 
pelos negros no Brasil. 
D - Não existem problemas raciais no Brasil, pois aqui houve uma miscigenação pacífica. 
E - São importantes as políticas públicas de ações afirmativas para a população negra no Brasil, 
porque a condição social herdada por ela é totalmente desfavorável para a sua ascensão 
econômica. 
 
https://agenciadenoticias.ibge.gov.br/agencia-noticias/2012-agencia-de-noticias/noticias/21206-ibge-mostra-as-cores-da-desigualdade
https://agenciadenoticias.ibge.gov.br/agencia-noticias/2012-agencia-de-noticias/noticias/21206-ibge-mostra-as-cores-da-desigualdade