Guia de Aprendizagem 9 ano LP 2 bimestre

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GUIA DE APRENDIZAGEM – 2022
	Professor (a): Teresa Cristina Martins de Araújo e Juliana Dias Coelho de Araújo
	Componente Curricular: 
Língua Portuguesa 
	9º anos
	2º Bimestre/2022
	Justificativa: O ensino de Língua Portuguesa deve preparar o aluno para a vida, qualificá- lo para o aprendizado constante e para o exercício da cidadania. A linguagem é atividade interativa e tem características mutáveis que nos auxilia na construção de sujeitos sociais, preparar para a vida significa formar leitores/autores e interlocutores capazes de usar a língua materna para compreender o que ouvem e leem e para se expressar em variedades e registros de linguagem pertinentes e adequados a diferentes situações comunicativas. Tal propósito implica o acesso à diversidade de usos da língua, em especial, às variedades cultas e aos gêneros de discursos de domínio público que exigem condições necessárias ao aprendizado permanente e à inserção social.
 
	Objetivos
Identificar, compreender e aplicar na leitura e escrita os conceitos de:
Campo jornalístico/midiático 
Leitura; Oralidade: Leitura e Produção de textos.
Práticas de estudo e pesquisa:
Produção de textos
Artístico literário: Leitura
Situação de aprendizagem em defasagem (Recuperação).
Através dos textos do Caderno do aluno incentivar os alunos a reconhecerem e localizar informações explícitas, identificar em notícias, o tema central, além de temas secundários e intenções do texto. Analisar, em textos argumentativos, reivindicatórios e propositivos, os movimentos argumentativos.
Situação de aprendizagem em defasagem (Recuperação). Sondagens de leitura e reescrita (Contação de histórias com produção de reescrita) e análise do professor da ADE/1º bimestre.
Coesão e coerência de fatos; de elementos coesos do texto como advérbios, adjetivos, verbos, conectivos, preposições... 
Coesão e coerência dos fatos, acontecimentos, circunstâncias, causa e efeito de atitudes; coesão e coerências sobre personagens; tempo e espaços da narrativa.
	Objetos de conhecimento
Textos; contextos e intertextualidades. 
Observação: serão utilizados os textos do Caderno do aluno Volume 2º explorando as habilidades essenciais do 2º Bimestre.
Observação: serão utilizados os textos do Caderno do aluno Volume 2º explorando as habilidades em defasagem.
Atividades complementares elaboradas pelo (a) professor (a)
	Situação de Aprendizagem e habilidades (EFAPE)
EF69LP03D Identificar crítica ou ironia/humor presente em tirinhas, memes, charges, por exemplo.
EF09LP03B Assumir posição diante de tema polêmico.
EF69LP35 Planejar textos de divulgação científica, a partir da elaboração de esquema que considere as pesquisas feitas anteriormente, de notas e sínteses de leituras ou de registros de experimentos ou de estudo de campo, produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação do conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, tendo em vista seus contextos de produção, que podem envolver a disponibilização de informações e conhecimentos em circulação em um formato mais acessível para um público específico ou a divulgação de conhecimentos advindos de pesquisas bibliográficas, experimentos científicos e estudos de campo realizados.
EF69LP33 Articular o verbal com os esquemas, infográficos, imagens variadas etc. na (re) construção dos sentidos dos textos de divulgação científica; (re) textualizar do discursivo para o esquemático – infográfico, esquema, tabela, gráfico, ilustração etc. – e, ao contrário, transformar o conteúdo das tabelas, esquemas, infográficos, ilustrações etc. em texto discursivo, como forma de ampliar as possibilidades de compreensão desses textos e analisar as características dos gêneros em questão. 
EF89LP33B Compreender textos de gêneros variados, selecionando estratégias de leitura adequadas a diferentes objetivos.
Situação de aprendizagem em defasagem (Recuperação).
EF15LP03. Localizar informações explícitas em textos.
EF69LP03A Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
EF89LP23A Analisar, em textos argumentativos, reivindicatórios e propositivos, os movimentos argumentativos utilizados (sustentação, refutação e negociação), avaliando a força dos argumentos utilizados.
Situação de aprendizagem em defasagem (Recuperação). Sondagens de leitura e reescrita (Contação de histórias com produção de reescrita) e análise do professor da ADE/1º bimestre.
EF69LP44 Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua produção.
EF67LP36 Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (léxica e pronominal) e sequencial e outros recursos expressivos adequados ao gênero textual.
EF69LP47 Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de enunciação e das variedades linguísticas empregadas. Expressões conotativas e processos figurativos e do uso de recursos linguístico-gramaticais próprios a cada gênero narrativo.
	Competências Socioemocionais 
Exemplos das 5 macrocompetências e das 17 competências socioemocionais 1) Autogestão: Determinação, Organização, Foco, Persistência e Responsabilidade; 2) Engajamento com os outros: Iniciativa Social, Assertividade e Entusiasmo; 3) Amabilidade: Empatia, Respeito e Confiança; 4) Resiliência emocional: Tolerância ao Estresse, Autoconfiança e Tolerância; 5) Abertura ao novo: Curiosidade para Aprender, Imaginação Criativa, Interesse artístico. As competências socioemocionais, conforme suas respectivas macrocompetências, que serão trabalhadas nas situações de aprendizagem, no 1º bimestre:
1) Autogestão: Determinação, Organização, Foco, Persistência e Responsabilidade;
2) Engajamento com os outros: Iniciativa Social, Assertividade e Entusiasmo; 
3) Amabilidade: Empatia, Respeito e Confiança;
5) Abertura ao novo: Curiosidade para Aprender, Imaginação Criativa, Interesse artístico.
	Temas Transversais
Os temas transversais a serem trabalhados no 2º bimestre serão:
4) Cidadania e Civismo: Vida familiar e Social, Educação para o Trânsito, Educação e Direitos Humanos, Direito da Criança e do Adolescente, Processo de Envelhecimento, Respeito e Valorização do Idoso;
5) Multiculturalismo: Diversidade Cultural, Educação para Valorização do Multiculturalismo nas Matrizes Históricas e Culturais Brasileiras;
	Estratégias didáticas
	Atividades Autodidáticas
-Pesquisas individuais;
-Resolução de atividades;
-Produção escrita;
-Pesquisa sobre temas relacionados aos conteúdos.
	Atividades Didático-Cooperativas
-Leitura compartilhada;
-Atividades em grupo;
-Roda de conversa sobre os conteúdos estudados.
	Atividades Complementares:
-Realização de atividades diversificadas com a retomada de conteúdos necessários e aulas de pesquisas em livros didáticos ou internet.
	Princípios e Valores 
-4 pilares da educação (aprender a conhecer, a ser, a fazer e a conviver);
-Educação Interdimensional (Considerar todas as dimensões do ser humano, não apenas a cognitiva);
-Protagonismo Juvenil ( desenvolvimento de prática e vivências participativas);
-Respeito ao projeto de vida dos estudantes;
-Autonomia;
-Respeito ao próximo; 
-Valorização das diferenças;
-Trabalho em equipe;
-Solidariedade;
-Autoconfiança;
	Avaliação
-Participação/envolvimento nasdiscussões realizadas em sala de aula e nas atividades propostas; 
-Habilidades desenvolvidas nas situações de aprendizagem (aferidas por meio de atividades); 
-Responsabilidade em relação a compromissos assumidos individual e coletivamente;
-Autoavaliação dos estudantes;
-Avaliação diagnóstica;
-Trabalhos;
-Pesquisa.
	Referências
Professor
SEE- SP Secretaria de Educação do Estado de São Paulo. (2022). Currículo Paulista- Língua Portuguesa- habilidades 1º Bimestre 9º ano. Acesso em 29 de janeiro de 2022, disponível em MATERIAIS DE APOIO EFAPE- PROGRAMA CURRÍCULO PAULISTA: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/download/habilidades-essenciais-anos-finais%202021/Habilidades%20essenciais%20_%20Anos%20Finais_L%C3%ADngua%20Portuguesa.pdf
SEE- SP Secretaria de Educação do Estado de São Paulo . (2022). Procedimento Passo a Passo – Caderno do Professor. Acesso em 29 de janeiro de 2022, disponível em Materiais de Apoio- EFAPE- Programa Currículo Paulista: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2022/01/PPP.pdf
SEE- SP Secretaria de Educação do Estado de São Paulo. (2022). Caderno do Aluno 2022 Currículo em Ação- Linguagens e Inova. Acesso em 29 de janeiro de 2022, disponível em Materiais de Apoio- EFAPE- Programa Currículo Paulista: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2022/01/00-SPFE-LGGInova-9-ano-EF-MIOLO.pdf
Aluno
SEE- SP Secretaria de Educação do Estado de São Paulo. (2022). Caderno do Aluno 2022- Linguagens e Inova. Acesso em 29 de janeiro de 2022, disponível em Materiais de Apoio- EFAPE- Programa Currículo Paulista: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2022/01/00-SPFE-LGGInova-9-ano-EF-MIOLO.pdf
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