ATIVIDADE_EDUCACAO FISICA ADAPTADA J25A

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03/04/2022 19:10 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos.
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Nesta Unidade estarão os exercícios relativos conteúdo abordado nas Unidades I e II.
Exercícios 1 ao 15: relativos ao conteúdos do 1o. bimestre (Unidade I)
Exercícios 16 ao 30: relativos ao conteúdo do 2o. bimestre (Unidade II)
Exercício 1:
Muitas vezes, os termos inclusão e integração são utilizados erroneamente como sinônimos. Entretanto, o processo de Inclusão
e o de Integração apresentam características próprias e que podem fazer a diferença no real aproveitamento do aluno com
deficiência e de todos os envolvidos no processo. A partir disso, responda qual a diferença entre os processos de Inclusão e
Integração:
A)
No primeiro, a escola/academia se prepara para receber todos os alunos, já no segundo o aluno é que tem que se adequar à
escola/academia 
 
B)
No primeiro, o aluno é que tem que se adequar à escola/academia, já no segundo a escola/academia se prepara para receber
todos os alunos 
 
C)
Não existem diferenças reais entre os dois sistemas 
 
D)
No primeiro, as crianças com deficiência são separadas do convívio social com as demais crianças, já no segundo todos
frequentam as aulas no mesmo horário 
 
E)
No primeiro sistema, crianças com e sem deficiências fazem aulas juntas, já no segundo trabalha-se apenas com crianças com
deficiências separadamente 
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
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Comentários:
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Exercício 2:
Os Jogos Paralímpicos (termo que substituiu “Paraolímpico” por uma solicitação da Comitê Paralímpico Internacional para que
ocorresse adequação dos países de linua portuguesa) são o maior evento esportivo mundial envolvendo pessoas com
deficiência. Participam dos Jogos atletas com diversos tipos de deficiência. A primeira edição dos Jogos aconteceu em Roma
(1960) e o Brasil teve a sua 1ª participação em 1972. Atualmente, quais os tipo de deficiências podem participar dos Jogos
Paralímpicos? 
 
A)
Visual, intelectual e motora 
B)
Visual, auditiva e intelectual 
 
C)
Auditiva, física e intelectual 
 
D)
Visual, física e auditiva
E)
Apenas Visual e Física
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
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Exercício 3:
O Esporte Adaptado é definido como “Esporte modificado ou criado para atender às possibilidades e necessidades de pessoas
com deficiência”. Nos jogos Paralímpicos a maior parte das modalidades é apenas adaptada de modalidades olímpicas, existe
apenas uma que foi especialmente criada para atender às pessoas com deficiência. Qual é essa modalidade e a qual tipo de
deficiência ela atende? 
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A)
Goalball, para deficientes visuais 
 
B)
Bocha, para paralisados cerebrais 
 
C)
Bigball, para deficientes físicos 
 
D)
Rugby, para deficientes físicos 
 
E)
Salto em altura para amputados
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
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Exercício 4:
Para a participação nos Jogos Paralímpicos é necessário que o atleta passe por uma classificação para avaliar se ele é elegível
para competir nos Jogos que são exclusivos para pessoas com deficiência. Existem diversas classificações utilizadas para
avaliar pessoas que apresentam algum tipo de deficiência, entretanto, a classificação específica para eleger o atleta em alguma
modalidade Paralímpica é: 
 
A)
Classificação Médica Geral 
 
B)
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Classificação a partir do Código Internacional de Doenças (CID) 
 
C)
Classificação a partir do Código Internacional de Funcionalidade (CIF) 
 
D)
Classificação Funcional da modalidade específica 
 
E)
Classificação Médica - Esportiva
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
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Exercício 5:
Nos Jogos Paralímpicos de Londres (2012), o Brasil se destacou com a obtenção de 43 medalhas e a 7ª. colocação geral.
Porém, sabemos que no Brasil, o acesso das pessoas com deficiência à prática esportiva ainda deixa a desejar. Faltam espaços
adequados, profissionais especializados, recursos materiais e apoio dos governantes. Apesar disso, há alguns anos, houve um
aumento no interesse pelo assunto por parte dos profissionais de educação física. Neste termos, assinale a alternativa correta,
considerando a especificidade deste profissional:
I) É função deste profissional fazer o diagnóstico da deficiência do aluno, para indicar a modalidade esportiva mais adequada e
segura para ele 
II) É importante que o profissional de educação física conheça as características da deficiência de seu aluno, para indicar uma
atividade física segura e adequada a esse aluno 
III) Caso o aluno não tenha uma cadeira de rodas esportiva, o professor não deve indicar atividade física para que não ocorra
acidentes e o quadro se agrave ainda mais 
IV) A vivência em diversas atividades/modalidades esportivas é importante para o aluno, independente da deficiência ser
física/motora, visual, auditiva ou mental 
V) Casos o aluno apresente uma deficiência muito grave, o professor pode fazer com que ele sempre participe da aula, como o
juiz da partida ou do jogo proposto
Estão corretos apenas os itens:
A)
I, II e III
 
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B)
I, III e V 
 
C)
II, III e V 
 
D)
II e IV 
 
E)
III e IV
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
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Exercício 6:
John Smith é jogador de Rugby em cadeira de rodas da seleção Canadense, ele adquiriu a lesão após um acidente
automobilístico lesionando sua medula (C7 incompleta). O Rugby é uma modalidade específica para pessoas que possuem
limitações nos quatro membros. Sendo assim, em qual classificação de lesão medular esse indivíduo se enquadra? 
 
A)
Ele é classificado como tetraparésico 
 
B)
Ele é classificado como paraplégico
C)
Ele é classificado como tetraplégico 
 
D)
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Ele é classificado como paraparésico 
 
E)
Ele é classificado como quadriplégico
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
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Exercício 7:
As lesões ocorridas na medula espinhal geralmente estão associada com algum grau de paralisia por causa dos danos à
medula, afetando as funções dos sistemas motor, sensorial e autônomo. A partir dessa informação, analise as asserções abaixo:
Alunos com lesão medular devem hidratar-se constantemente durante as aulas de educação física, especialmente nos dias mais
quentes e secos
PORQUE
Em função da dificuldade de termorregulação é comum o aluno não transpirar abaixo do nível da lesão, ocorrendo assim um
aumento na temperatura corporal, podendo ocasionar quadros de hipertermia.
Assinale a opção correta acerca dessas afirmações: 
 
A)
As duas asserções são proposições falsas.
B)
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa. 
 
C)
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
D)
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativacorreta da primeira. 
 
E)
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As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
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Exercício 8:
Apesar da poliomielite já estar erradicada no nosso país desde 1988, ainda nos deparamos com alguns alunos já adultos nos
procurando para realizar algum tipo de atividade física. As sequelas de poliomielite apresentam características bastante
peculiares a essa população. A partir da análise das afirmativas abaixo, assinale apenas a alternativa que contém as afirmativas
corretas
I) A poliomielite causa redução na força muscular e na capacidade cognitiva 
II) Indivíduos com poliomielite raramente dependem de uma cadeira de rodas para a prática de atividade física 
III) O exercício não melhora o condicionamento físico de indivíduos com poliomielite, mas acarreta em grandes benefícios
sócio-afetivos 
IV) Em indivíduos com a Síndrome Pós-pólio, as dores podem dificultar a realização de atividade física 
IV) Exercícios nos membros afetados não são indicados, pois podem agravar a deficiência do aluno 
Estão corretos apenas os itens:
A)
I, III e V 
 
B)
II, IV e V 
 
C)
I e V 
 
D)
II e IV 
 
E)
I, II e III
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O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
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Exercício 9:
A lesão medular também pode ter causa congênita. Nessa condição é denominada espinha bífida e pode apresentar-se de três
formas: oculta, meningocele e mielomeningocele. Ainda não se sabe com certeza como evitar essa mal formação que acarreta
numa lesão medular, entretanto sabe-se que a ingestão de ácido fólico, alguns meses antes do início da gestação pode
minimizar as chances de ocorrência. Assinale a alternativa que NÃO condiz com uma característica da mielomeningocele: 
 
A)
É o tipo mais grave e o mais comum de espinha bífida 
 
B)
Podem ocorrer malformações ortopédicas 
 
C)
Pode ocorrer hidrocefalia com possível comprometimento do desenvolvimento cognitivo 
 
D)
É causada por uma diminuição da oxigenação cerebral durante o parto. 
 
E)
O diagnóstico pode ser feito através do ultrassom ainda durante o período gestacional
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
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Exercício 10:
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Flávia Cristiane Fuga e Silva, 26, tem paralisia cerebral. Com dificuldades motoras e de fala, depende de cadeira de rodas e de
ajuda para realizar tarefas como comer e tomar banho. As dificuldades, porém, não impediram que Flávia se tornasse advogada,
após ser aprovada no ano passado no exame da OAB (Ordem dos Advogados do Brasil). Antes de passar, Flávia prestou o
exame duas vezes. (…) "Flávia frequentava as aulas e prestava atenção às explicações dos professores. Para que pudesse
estudar em casa, tirávamos cópia das anotações dos colegas. Já os professores ajudavam na hora das avaliações, preparando
provas de múltipla escolha, já que ela não consegue escrever", conta o pai de Flávia, Eliezer Gomes da Silva. 
No exame da OAB, Flávia contou com três horas a mais (total de oito) para concluir a prova da segunda fase. O tempo foi
aumentado com a permissão da Comissão de Estágio e Exame de Ordem da OAB-SP. "Foi uma forma de estabelecer um
equilíbrio para que ela pudesse fazer o exame em iguais condições aos demais concorrentes", diz o presidente da comissão,
Braz Martins Neto. São-paulina, Flávia gosta de sair, de ir ao cinema e a pizzarias. Desde o início do ano, ajuda o pai em seu
escritório de advocacia, especializado em direito de família. Com a ajuda de um programa de computador, escreve peças
judiciais, clicando em uma letra de cada vez. 
Questionada ontem se estava feliz, Flávia sorriu e concordou com a cabeça. 
 
Trecho da reportagem da Folha de São Paulo, maio de 2008
 
Com base na matéria acima, assinale a alternativa incorreta quanto ao indivíduo com paralisia cerebral. 
 
A)
A paralisia cerebral é uma lesão no cérebro, e que não tem cura, sendo classificada como definitiva e não progressiva.
B)
A estratégia de tempo de prova maior para Flávia esta relacionado com a sua dificuldade em comunicação e não com uma
limitação cognitiva. 
 
C)
A matéria busca mostrar que os indivíduos com paralisia cerebral são capazes de frequentar tanto a escola regular como as
universidades. 
 
D)
Esse caso de Flávia é um caso raro, pois são poucos aqueles com paralisia cerebral que tem a capacidade
cognitiva preservada.
E)
O papel do professor é fundamental nesse processo motivador e profissional do indivíduo com paralisia cerebral, adaptando e
modificando tanto suas aulas como avaliações para dar condições de igualdade.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
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Exercício 11:
A amputação parcial é aquela em que uma parte do membro fica remanescente. A essa parte dá-se o nome de coto. Essa coto
tem um papel bastante importante para um melhor aproveitamento nos casos em que a prótese é indicada, especialmente no
caso do uso da prótese para a prática esportiva. Destaque a afirmação verdadeira sobre o coto no caso de uma amputação: 
 
A)
O coto não deve ser movimento, já que a circulação sanguínea no local é prejudicada 
 
B)
Quanto menor e mais atrofiado o coto, mais facilitado serão o encaixe e movimentação da prótese
C)
O coto deve ser alongado e movimentado sempre que possível, a fim de se evitar atrofias 
 
D)
O tamanho do coto não interfere na possibilidade de alavanca de movimento 
 
E)
Exercícios de força não são indicados para evitar contraturas no coto
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
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Exercício 12:
Independente da causa, o aluno amputado que procura um profissional de educação física para iniciar um programa de atividade
física pode beneficiar-se muito com essa iniciativa.
Ao elaborar um programa de exercícios para esse aluno, o professor deve: 
 
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A)
Não programar atividades com cargas (musculação) no membro inferior remanescente, pois podem causar desvios posturais,
típicos em amputações unilaterais 
 
B)
Priorizar apenas exercícios no membro remanescente, o coto não deve ser exercitado por uma questão de segurança 
 
C)
Realizar apenas exercícios na piscina para evitar quedas em função do desequilíbrio causado pela ausência de um ou mais
membros
 
D)
Realizar apenas exercícios de alongamento no coto e no membro remanescente exercícios de fortalecimento muscular para
compensar o membro inexistente. 
 
E)
Realizar exercícios de alongamento e fortalecimento no membro remanescente e no coto, pois além de evitarem desvios
posturais, facilitarão a utilização da prótese 
??
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
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Exercício 13:
O nanismo acondroplásico é uma displasia esquelética de causa congênita que traz como principal sequela o crescimento
deficitário longitudinal dos ossos. Analise as asserções abaixo:
Alunos com nanismoacondroplásico podem apresentar dificuldades de equilíbrio e alterações articulares nos membros inferiores
PORQUE
Esses alunos apresentam um aumento exagerado do tamanho da cabeça, ocorrendo assim uma desproporção entre o tronco,
membros e a cabeça, causando também uma sobrecarga nas articulações.
Assinale a opção correta acerca dessas afirmações:
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A)
As duas asserções são proposições falsas. 
 
B)
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa. 
 
C)
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira. 
 
D)
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
 
E)
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
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Exercício 14:
As distrofias musculares tem um caráter degenerativo. Alguns tipos de distrofia apresentam-se de forma mais amena enquanto
em outros tipos a severidade é notória. A atividade física oferece benefícios para pessoas com qualquer tipo de distrofia
muscular. A distrofia muscular de Duchenne é um tipo de distrofia que atinge, quase sempre, indivíduos do sexo masculino e
apresenta características importantes que o profissional de educação física deve estar atendo ao elaborar uma aula de
educação física. Assinale a alternativa INCORRETA em relação à Distrofia Muscular de Duchenne: 
 
A)
É uma síndrome genética com característica degenerativa e a atividade física não contribui para evitar a progressão dessa
deficiência 
 
B)
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A principal característica é a atrofia e a fraqueza muscular observadas a partir, aproximadamente, dos três anos de idade.
 
C)
A atividade física deve ser planejada de modo a utilizar especialmente os músculos que ainda tem alguma função, evitando a
desmotivação do aluno 
??
D)
A distrofia atinge apenas os membros superiores, por isso, é importante exercitar os membros inferiores para que ocorra uma
compensação de funcionalidade e uma melhora no retorno venoso deste aluno 
 
E)
O profissional de educação física deve estar atento à possibilidade de desvios posturais ocasionados pela fraqueza e a fadiga
que ocorrem com facilidade na maior parte desses alunos. 
?
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
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Exercício 15:
É conhecido que a deficiência visual pode comprometer o desenvolvimento motor do aluno/atleta cego. Esse comprometimento
não necessariamente é inerente à deficiência, mas a falta de estímulo e oportunidades observadas no dia-a-dia dessas pessoas.
A partir do seu conhecimento a respeito desta deficiência sensorial, assinale a alternativa que considerar INCORRETA: 
 
A)
Caso um aluno apresente visão residual, o equilíbrio e a postura serão melhores do que as de um aluno com cegueira total. 
 
B)
Crianças cegas demoram mais para andar e engatinhar quando não estimuladas 
 
C)
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O equilíbrio do aluno cego é sempre pior do que o de um aluno com visão normal, por esse motivo, o professor não deve fazer
as mesmas exigências em sua aula.
D)
A noção corporal e espaço temporal, em geral, estão prejudicadas nos alunos com deficiência visual, por isso, é importante
estimular essas variáveis em uma aula de educação física. 
 
E)
A participação de alunos cegos numa aula de educação física é importantíssima para o desenvolvimento global deles,
entretanto, sempre que necessário devem ser realizadas adaptações no local da prática esportiva.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
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Exercício 16:
Como já citado anteriormente, especialmente os alunos com deficiência visual congênita, podem apresentar alteração postural e
de movimentos. Como eles nunca visualizaram uma pessoa em pé ou em movimento, essas alterações são esperadas. Com
relação ao padrão de marcha, como em geral se comporta um indivíduo com cegueira congênita?
A)
Marcha rápida, braços com balanço normal e cabeça baixa 
 
B)
Cabeça sempre elevada e braços rígidos à frente do corpo 
 
C)
Marcha rígida, pés arrastados, braços à frente e cabeça baixa 
 
D)
A marcha de um indivíduo cego é idêntica ao de um indivíduo vidente 
 
E)
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O indivíduo cego só consegue se locomover com o auxílio de um guia.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
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Exercício 17:
A substituição e adaptação das formas de comunicação com a pessoa com deficiência visual são importantíssimas para que o
aluno realmente compreenda o que é solicitado pelo professor de educação física. A participação efetiva desse aluno nas
nossas aulas está diretamente ligadas a capacidade de comunicação entre as partes. Quais devem ser as duas principais
formas de comunicação de um profissional de Educação Física/Esporte ao atuar com um aluno/atleta cego? 
 
A)
Comunicação visual e auditiva, para que a informações chegue pelas duas vias sensoriais
B)
Comunicação auditiva e tátil, para que o aluno compreenda exatamente o que está sendo solicitado e aprenda também pelas
informações cinestésicas
C)
Apenas comunicação auditiva, com informações claras e diretas
D)
Apenas comunicação tátil, para que o aprendizado sinestésico seja potencializado
E)
O ideal seria a combinação de informações táteis e visuais para facilitar a aprendizagem do aluno cego
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
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Exercício 18:
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Para que um atleta com deficiência visual possa participar de competições oficiais para deficientes é necessário que ele faça
uma avaliação realizada através da classificação funcional. Nessa avaliação, o atleta saberá se ele é elegível para participar
como atleta deficiente visual e qual a classe esportiva que será inserido. Na classificação esportiva, atletas com deficiência
visual podem ser categorizados em: 
 
A)
Cegueira e visão subnormal 
 
B)
B1, B2 e B3 
 
C)
S1 a S10 
 
D)
Deficiência visual leve, moderada e profunda 
 
E)
Cegueira total e parcial
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
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Exercício 19:
Além das adaptações na forma de comunicação e nos espaços de prática esportiva, é importante também, para uma
aprendizagem efetiva que os materiais sejam adaptados para a prática esportiva voltada a indivíduos com deficiência visual.
Como devem ser esses materiais? 
 
A)
Devem ser sonoros, possuir texturas diferenciadas e cores contrastantes 
 
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B)
Devem ser usados apenas materiais sonoros nas práticas 
 
C)
Devem ser usados apenas materiais sonoroso e de cores neutras na prática 
 
D)
Devem ser usados materiais sempre da mesma textura e que apresentem cores neutras 
 
E)
Caso os locais se prática esportiva sejam adaptados, não há necessidadede adaptação também nos materiais utilizados
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
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Exercício 20:
O aluno com surdez pode apresentar algumas dificuldades no processo de aprendizagem. A dificuldade que pode ser observada
especialmente em indivíduos com surdez pré-lingual diz respeito a: 
 
A)
Prejuízos no equilíbrio estático e dinâmico 
 
B)
Falta de memória verbal e maior dificuldade na formação de conceitos 
 
C)
Provável acometimento cognitivo, levando à deficiência intelectual 
 
D)
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Dificuldade para aprender por meio da via concreta 
 
E)
Dificuldade na aprendizagem das LIBRAS
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
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Exercício 21:
Ao pensarmos em uma aula de educação física, sabemos que a principal adaptação que o profissional precisa se ater é na
questão da comunicação com esse aluno surdo. Entretanto é muito importante lembrar que além desta dificuldade na
comunicação, a surdez pode trazer também uma dificuldade de equilíbrio, capacidade muito utilizada nas aulas de educação
física. Em qual das situações abaixo, o aluno com surdez apresenta esse déficit de equilíbrio? 
 
A)
Quando a surdez ocorre em função de uma lesão no ouvido interno, ou seja, na surdez neurosensorial. 
 
B)
Quando a surdez tem causa congênita ou surge na fase pré-lingual. 
 
C)
Quando a deficiência auditiva é causada por uma lesão no tímpano, ainda no ouvido externo 
 
D)
Quando ocorre a surdez condutiva, onde o aluno apresenta dificuldade de conduzir os estímulos relativos ao equilíbrio para o
sistema nervoso central 
 
E)
Apenas nas situações de surdez total ou quando a perda auditiva ultrapassa os 70%. 
??
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O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
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Exercício 22:
A deficiência auditiva pode se classificada quanto ao momento de aparecimento, quanto à perda auditiva e de acordo com o
local em que ocorre a lesão que causa a deficiência auditiva. Em relação ao local, podemos classificá-la como surdez condutiva,
neurossensorial, central ou mista. A surdez condutiva é aquela que ocorre: 
 
A)
Quando a deficiência é gerada por alguma lesão na região do ouvido externo ou médio 
 
B)
Quando a deficiência é gerada por alguma lesão na região do ouvido interno 
 
C)
Quando existe lesão no ouvido externo ou médio e também no interno 
 
D)
A perda da sensibilidade sonora pode ou não estar presente, mas o sistema nervoso central é incapaz de compreender a
informação 
 
E)
Ocorrem deficiências múltiplas associadas
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
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Exercício 23:
A atividade física é uma forma muito importante de inserir/reinserir as pessoas com deficiência auditiva na sociedade. A natação
é uma das modalidades mais indicadas para essa população, entretanto, em algumas situações a prática dessa atividade pode
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ser contra-indicada. Em que situação essa contra-inidicação está presente?
 
A)
Quando existe acometimento do equilíbrio estático e dinâmico 
 
B)
Quando o indivíduo tem acometimento da cóclea, com prejuízo na percepção do som 
 
C)
Quando existem deficiências múltiplas associadas, especialmente intelectuais
 
D)
Quando existe perfuração timpânica e otites frequentes 
 
E)
A prática da natação não é contra-indicada em hipótese alguma
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
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Exercício 24:
Na aula de hoje serão trabalhados são os fundamentos do futsal. Para finalizar a aula faremos um jogo pré-desportivo onde
todos os alunos irão participar. Nesse grupo temos um aluno com surdez profunda, que adora futsal e estava ansioso por essa
aula. Para que esse aluno possa participar normalmente do jogo pré-desportivo necessitamos fazer algumas adaptações para
essa atividade propriamente dita. Assinale a alternativa correta em relação a estratégia e seus objetivos.
 
A)
Durante todo jogo é importante o professor ficar sempre próximo do aluno para informações, visando assim o entendimento da
atividade ao aluno com surdez. 
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B)
Utilização de sinais luminosos como referência de largada, assim ele pode sair ao mesmo tempo que todos os alunos, sem levar
desvantagem e chegar sempre por último. 
 
C)
Devemos evitar e até mesmo excluir informações sonoras verbais e não verbais durante a aula e principalmente no jogo pré-
desportivo para não desfavorecer o aluno com surdez. 
 
D)
O aluno surdo deve apenas fazer a parte principal da aula, executando os fundamentos propostos pelo professor, sendo que no
jogo pré-desportivo dificilmente conseguiremos fazer adaptações para incluir esse aluno. 
 
E)
Junto com as informações sonoras verbais e não verbais incluímos estímulos visuais como bandeiras e luzes durante a
aplicação das regras no jogo.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
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Exercício 25:
O aluno/atleta com deficiência intelectual não alcança a maturidade cognitiva, entretanto, por meio de intervenções adequadas,
geralmente é possível que ele alcance um desempenho satisfatório. Conhecendo as dificuldades inerentes ao aluno/atleta com
deficiência intelectual, durante a apresentação de informações ou regras da atividade, o professor deve: 
 
A)
Use preferencialmente a via abstrata, evitando demonstrar o movimento a ser executado 
 
B)
Apresentar poucas informações por vez, usando preferencialmente referenciais concretos 
 
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C)
Passe várias informações por vez, de forma a melhorar a capacidade cognitiva de seus alunos 
 
D)
Opte por ensinar atividades novas ao final da aula, pois a fadiga ajuda na assimilação de novos conteúdos
E)
Sempre apresentar figuras e vídeos, apenas a informação verbal nunca será o suficiente
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
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Exercício 26:
A Síndrome de Down, também conhecida como trissomia do 21, é uma deficiência não progressiva, que prejudica o
desenvolvimento físico e intelectual. É a síndrome de maior incidência no mundo e é causada por uma anomalia cromossômica.
Apesar de ser caracterizada prioritariamente como deficiência intelectual, os indivíduos com a trissomia do 21 apresentam
algumas alterações físicas importantes, que, como profissionais de educação física devemos estar atentos. Das características
apresentadas abaixo, qual delas NÃO apresenta uma alteração observada no aluno com essa síndrome? 
 
A)
A hipertonia muscular é observada na maior parte dessas pessoas, por isso, é importante evitar exercícios de resistência
muscular para que não ocorra um encurtamento ainda maior da musculatura 
 
B)
A má formação cardíaca é comum em crianças com Síndrome de Down, por esse motivo, devemos sempre solicitar a liberação
do cardiologista para a prática de atividade física 
 
C)
Um problema associado à essa síndrome é a instabilidade atlanto axial; é imprescindível sabermos se o alunotem essas
alteração antes de iniciar um programa e atividade física. 
 
D)
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A tendência à obesidade é freqüente nesta população, por isso, a atividade física é muito importante para a manutenção de um
peso saudável. 
 
E)
Exercícios de alongamento devem ser realizados com cautela pois é comum que este aluno apresente uma hipermobilidade
articular.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
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Exercício 27:
Em torno de 10% a 15% dos indivíduos com síndrome de Down apresentam instabilidade atlanto-axial, ou seja, excessiva
mobilidade entre a Atlas e a Axis. Sabe-se que uma lesão séria nessa região poderia, inclusive, levar o indivíduo a óbito. Dessa
forma, assinale qual das alternativas abaixo diz respeito ao tipo de atividade que deve ser evitada para alunos que apresentem a
instabilidade atlanto-axial:
 
A)
Atividades de impacto na região cervical 
 
B)
Atividades de apneia respiratória 
 
C)
Atividades que elevem a frequência cardíaca 
 
D)
Atividades realizadas em grupos pequenos 
 
 
E)
Atividades de que exijam coordenação motora refinada
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O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
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Exercício 28:
O autismo é um distúrbio no desenvolvimento que afeta a comunicação verbal e não verbal e a interação social. Geralmente
torna-se evidente aos três anos de idade, fase em que as crianças costumam interagir mais uma com as outras e então nota-se
a diferença no comportamento do autista. Ao elaborarmos uma aula de educação física para um aluno autista devemos: 
 
A)
Pensar em uma aula onde seja favorecida a sociabilização, por isso, quanto mais alunos participarem deste momento, mais
efetivo será o ganho social do aluno 
 
B)
Elaborar aulas que envolvam repetições e poucas mudanças de atividades pois o autista gosta de manter uma rotina e é
resistente à mudanças. 
 
C)
Priorizar atividades que, a cada dia, o aluno tenha um novo grupo ou parceiro, desta forma será favorecida ampliação do círculo
de amizades. 
 
D)
Atividades que desenvolvam as habilidades motoras específicas de algumas modalidades esportivas, pois o autista tem grande
facilidade de aprendizagem dessas novas habilidades motoras. 
 
E)
Lembrar que, por ser surdo, o autista necessita de uma atenção especial do professor no momento de transmitir as informações
a respeito da atividade solicitada.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
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Exercício 29:
“O que é tão especial no autismo que o torna difícil de reconhecer até por médicos? Ele não é uma doença. A psiquiatria
moderna o define como um distúrbio do desenvolvimento. Algo de anormal acontece no processo de desenvolvimento do
cérebro. Quando, onde e por quê, ninguém sabe exatamente. Há várias hipóteses. Uma não elimina a outra. Ao que tudo indica,
o autismo seria um distúrbio multifatorial - suas causas seriam múltiplas, e não necessariamente as mesmas para duas pessoas.
Um forte indício da multicausalidade do problema é o fato de existirem autistas tão diferentes entre si. Um autista pode ser
superdotado ou ter um déficit intelectual”. Trecho da reportagem “Um novo olhar sobre o autismo” – Revista Época 11/06/2007. 
Apesar das diferenças existentes entre autistas, algumas características são bastante marcantes por serem percebidas na maior
parte desses indivíduos. Assinale a alternativa que define melhor o comportamento de um autista: 
 
A)
Não gosta de rotina (é muito dinâmico) e evita contato visual direto 
 
B)
Aceita bem contatos físicos, mostra-se muito carinhoso e possui hiperatividade marcante 
 
C)
Não mantém contato visual e resiste às mudanças de rotina 
 
D)
Apresenta dificuldades de se misturar com outras crianças e não gosta de rotina 
 
E)
Resiste aos contatos físicos e faz amigos com facilidade pois têm facilidade em demonstrar seus sentimentos. 
??
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
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Exercício 30:
Além dos processo de Inclusão e Integração, também existe o processo de Segregação. A diferença entre esses processos é
bem clara e têm sido amplamente discutida por estudiosos que defendem a inclusão. Qual a principal diferença entre os
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processos de Inclusão e Segregação? 
 
A)
Enquanto o primeiro trabalha as crianças com igualdade, o segundo discrimina as crianças. 
 
B)
Enquanto o primeiro trabalha com crianças com e sem deficiências ao mesmo tempo, o segundo trabalha apenas com crianças
com deficiências. 
 
C)
Enquanto o primeiro trabalha apenas com crianças com deficiências, o segundo trabalha com crianças com e sem deficiências
ao mesmo tempo. 
 
D)
Não existem diferenças entre os dois sistemas de ensino em educação física 
 
E)
Enquanto o primeiro trabalha com crianças com e sem deficiências, o segundo trabalha apenas com classes especiais de
crianças com deficiência em uma escola/clube regular
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
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