Avaliação II - Individual FLEX Contexto Histórico-Filosófico da Educação

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GABARITO | Avaliação II - Individual FLEX
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Prova 21534466
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
A preocupação da filosofia da educação moderna residiu em que o processo
educativo garantisse a formação do sujeito racional, autônomo e consciente, o
que, por sua vez, foi forjado por meio de uma educação monológica,
verticalizada e autoritária, que valorizava métodos e concepções teóricas frente à
experiência e prática cotidiana. Assim, o filósofo Ghiraldelli Jr. (1999), afirma
que a filosofia da educação consiste em uma aliança entre duas instâncias, um
tipo de filosofia e um tipo de educação, respectivamente. Quais seriam essas
duas instâncias? FONTE: GHIRALDELLI JR., Paulo. O que é filosofia da
educação: uma discussão metafilosófica. In.: GHIRALDELLI JR., Paulo (Org.).
O que é filosofia da educação? Rio de Janeiro: DP&A, 1999. p. 7-87.
A Filosofia da mente e educação inatista.
B Filosofia do ensino e educação tecnicista.
C Filosofia do sujeito e educação humanista.
D Filosofia política e educação tradicional.
As filosofias educacionais estão sempre presentes como pano de fundo da
prática docente. Muitas vezes, o docente não possui muita clareza sobre as suas
próprias crenças e sua visão a respeito do mundo e da natureza humana.
Contudo, este seu pano de fundo filosófico, tanto se estiver implícito ou
explícito, enquadra e tendencia a sua prática docente no processo de ensino e
aprendizagem. Por isso, a importância de se conhecer qual é a filosofia
educacional que embasa a prática docente. Podemos pensar, por exemplo, no
Essencialismo, como uma filosofia educacional bastante presente e revelada na
prática de muitos docentes. Sobre o Essencialismo, assinale a alternativa
CORRETA:
A Os essencialistas acreditam que não há núcleos comuns de conhecimento, porisso o que é mediado aos alunos é feito de forma difusa e cooperativa.
As escolas não devem tentar definir ou influenciar as políticas. Aos alunos
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B devem ser ensinado o trabalho, o respeito pela autoridade e a disciplina e os
professores devem ajudar os alunos a manter seus instintos não produtivos
sob controle.
C
O essencialismo é uma filosofia que enfatiza o tratamento de questões sociais
e uma busca para criar uma sociedade melhor e uma democracia mundial, e
reconhece que a educação é o meio de preparar as pessoas para criar essa
nova ordem social.
D
Para os essencialistas, o currículo concentra-se na experiência dos alunos e na
ação social em problemas reais, como a violência, a fome, o terrorismo
internacional, a inflação e a desigualdade.
Na metade do século XX, dois movimentos foram importantes por
levantarem questões críticas à sociedade e à educação de modo geral. A Escola
de Frankfurt, no âmbito da acadêmia e suas críticas sociais, e a Teologia da
Libertação, como um movimento teológico religioso com suas críticas às
interpretações bíblicas e práticas sociais. Sobre estes dois movimentos, assinale a
alternativa CORRETA:
A
Na primeira leva de integrantes da Escola de Frankfurt estavam Jürgen
Habermas, Franz Neumann, Albrecht Wellmer e na segunda geração
participou Immanuel Kant, Hegel, Karl Marx, Sigmund Freud, Max Weber e
George Lukács.
B
A Teologia da Libertação priorizava o trabalho aos pobres e desvalidos e
defendia toda uma reinterpretação analítica e antropológica da fé cristã, ou
seja, a viabilidade prática dos princípios e valores cristãos.
C
A Escola de Frankfurt possuía forte influência marxista, podemos dizer que
se resumia aos dogmatismos e ao marxismo tradicional do século XIX, atuou
como crítica das ideologias do capitalismo e liberalismo internacional,
exaltando o socialismo soviético.
D
O movimento da Teologia da Libertação foi aprovado nos pontificados de
João Paulo II e Bento XVI, porém recentemente recebeu reprovação do Papa
Francisco.
A Contrarreforma surgiu no interior da Igreja Católica com a dupla
finalidade de conter o avanço do protestantismo e discutir as críticas internas da
própria Igreja. A Igreja Católica se mobilizou para reconquistar seus fiéis e
conseguir novos adeptos. Entre as medidas tomadas pela Igreja, com relação à
Contrarreforma, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( )
O fim do Tribunal da Inquisição, formado por padres que julgavam as pessoas
acusadas de heresia. ( ) A criação do Índex, que era uma lista de livros que a
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Igreja proibia que fossem publicados. ( ) A proibição da fundação de todo e
qualquer tipo de seminário. ( ) A criação da Companhia de Jesus, fundada no
século XVI por Inácio de Loyola. Assinale a alternativa que apresenta a
sequência CORRETA:
A V - F - V - V.
B V - V - F - F.
C F - F - F - V.
D F - V - F - V.
No contexto filosófico, registrou-se o recuo do pensamento escolástico e o
avanço de um pensamento menos especulativo e contemplativo. A partir da
época moderna, o campo filosófico dedicou-se às questões práticas e almejava
aplicação em meio à sociedade daquele tempo, o que fez com que a teologia e a
filosofia tradicional passassem a considerar outras áreas do conhecimento, tais
como as ciências exatas e naturais. A partir da época moderna, os experimentos
científicos, o uso de métodos, os processos de observação, a formulação de
hipóteses e os registros de deduções se fizeram cada vez mais presentes na
produção do conhecimento. A partir dessa época prevaleceu qual visão de
mundo?
A A visão filosófica e ética.
B A visão científica e mecanicista.
C A visão teológica e progressista.
D A visão humanista e existencial.
O termo "positivismo", desenvolvido por Augusto Comte, está relacionado à
crença de que a ciência é a única forma de conhecimento capaz de estabelecer a
verdade e conduzir a humanidade a um estágio de superação e progresso.
Segundo o pensamento de Comte, o conhecimento é considerado "positivo"
quando possui a seguinte característica:
A Religiosidade.
B Alteridade.
C Previsibilidade.
D Subjetividade.
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Existem várias maneiras de conceber a educação com os múltiplos campos e
abordagens da filosofia. A filosofia da educação pode ser entendida, em uma de
suas concepções, não como uma disciplina acadêmica, mas como uma teoria
educacional normativa que unifica a pedagogia, o currículo, a teoria da
aprendizagem e o propósito da educação e se baseia em pressupostos
metafísicos, epistemológicos e axiológicos específicos. Essas teorias também são
chamadas de filosofias educacionais. Entre as diversas abordagens filosóficas
educacionais, podemos destacar o Perenialismo, o Essencialismo, o Progressismo
e o Reconstrucionismo. Sobre a abordagem educacional perenialista, avalie as
asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I- Como os detalhes dos fatos
mudam constantemente, eles não podem ser os mais importantes, portanto, deve-
se ensinar princípios, não fatos; e como as pessoas são humanas, deve-se ensinar
primeiro sobre os seres humanos, não sobre máquinas ou técnicas. PORQUE II-
Os perenialistas acreditam que se deve ensinar as coisas que se considera de
eterna importância para todas as pessoas em todos os lugares. Assinale a
alternativa CORRETA:
A A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, umaproposição falsa.
B As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é umajustificativa correta da primeira.
C A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposiçãoverdadeira.
D As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é umajustificativa correta da primeira.
A retomada dos valores greco-romanos da época clássica está entre as
marcas centrais do Renascimento. Com este movimento, houve um novo
interesse pela educação, com uma didática mais participativa e uma maior
integração entre professores e alunos. Sobrea educação no Renascimento,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Iniciou-se a
busca pela união entre o saber mecânico e o conhecimento acadêmico, uma nova
forma de pensar a produção de conhecimento. ( ) O objetivo da escola não se
restringia à transmissão de conhecimentos, também visava à formação moral. ( )
O século XVI, humanista-renascentista, abriu espaço para a tendência do
realismo pedagógico no campo educacional. ( ) Manteve-se o declínio das
línguas nacionais e maior valorização do latim nas universidades e instituições
governamentais dos países nascentes. Assinale a alternativa que apresenta a
sequência CORRETA:
A V - F - F - V.
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B V - V - V - F.
C F - V - F - V.
D V - F - V - F.
John Dewey foi um destacado educador norte-americano e um personagem
importante para a compreensão da educação contemporânea, devido ao fato de os
Estados Unidos terem sido um país modelo para as demais nações durante o
século XX. Com relação às ideias deste pedagogo, assinale a alternativa
CORRETA:
A John Dewey foi um dos principais articuladores da educação fascista.
B John Dewey foi um pedagogo pouco afeito às inovações tecnológicas naeducação.
C John Dewey foi um dos formuladores da ideia de escola em período integral.
D John Dewey foi um dos formuladores do "perenialismo".
Os tempos modernos e, agora, os tempos contemporâneos são marcados por
um estado de fusão líquida da sociedade humana, e a transformação se deu do
estado sólido para o líquido. A metáfora "líquido mundo moderno" evidencia um
dos principais conceitos propostos pelo pensador Zygmunt Bauman. Sobre o
Amor Líquido, termo também cunhado pelo autor e aplicado aos
relacionamentos humanos, e que foi título de uma de suas obras, assinale a
alternativa CORRETA:
A
O sentido de que amar se tornou como um passeio no shopping center, tal
como outros bens de consumo. Nesse contexto, a vida deve ser consumida
instantânea e despreocupadamente.
B
O sentimento do imediatismo e rapidez oferece consequências e custos à
líquida, consumista e individualizada sociedade moderna, e o resultado de
intensificação da velocidade globalizante é o de que a dimensão da
solidariedade da vida e das relações humanas amplia o seu valor.
C
O amor e o cuidado de si, a autovalorização e a autoestima, bem como o
amor gratuito e incondicional que poderia ser oferecido aos outros, fazem
mais sentido nesse contexto.
D O autor pontua que o cidadão da líquida sociedade moderna constitui umhomem com vínculos e inserido em um quadro e esboço perfeito e totalizado.
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