Contexto Histórico-Filosófico da Educação - AVALIAÇÃO II

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Acadêmico: Eliete Kempner (1912256)
Disciplina: Contexto Histórico-Filosófico da Educação (LEE23)
Avaliação: Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:460383) ( peso.:1,50)
Prova: 13629199
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. As filosofias educacionais estão sempre presentes como pano de fundo da prática docente.
Muitas vezes, o docente não possui muita clareza sobre as suas próprias crenças e sua visão a
respeito do mundo e da natureza humana. Contudo, este seu pano de fundo filosófico, tanto se
estiver implícito ou explícito, enquadra e tendencia a sua prática docente no processo de ensino
e aprendizagem. Por isso, a importância de se conhecer qual é a filosofia educacional que
embasa a prática docente. Podemos pensar, por exemplo, no Essencialismo, como uma filosofia
educacional bastante presente e revelada na prática de muitos docentes. Sobre o
Essencialismo, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Os essencialistas acreditam que não há núcleos comuns de conhecimento, por isso o que é
mediado aos alunos é feito de forma difusa e cooperativa.
 b) Para os essencialistas, o currículo concentra-se na experiência dos alunos e na ação social
em problemas reais, como a violência, a fome, o terrorismo internacional, a inflação e a
desigualdade.
 c) O essencialismo é uma filosofia que enfatiza o tratamento de questões sociais e uma busca
para criar uma sociedade melhor e uma democracia mundial, e reconhece que a educação é
o meio de preparar as pessoas para criar essa nova ordem social.
 d) As escolas não devem tentar definir ou influenciar as políticas. Aos alunos devem ser
ensinado o trabalho, o respeito pela autoridade e a disciplina e os professores devem ajudar
os alunos a manter seus instintos não produtivos sob controle.
2. A partir do século XVIII, tem-se a introdução da máquina no processo de produção. Este
processo propiciou uma nova forma de produção, pois as máquinas passaram a substituir a
ferramenta e a energia humana. Com relação a este assunto, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Uma criança podia, ao girar uma manivela, realizar o trabalho de dezenas ou até de
centenas de pessoas.
( ) A produção passou a ser feita nas fábricas, e cada operário realizava uma parte do
processo.
( ) As várias etapas do trabalho eram articuladas, visando a uma maior produção, com custos
mais baixos.
( ) Os patrões assumiram o controle da indústria, mas os antigos núcleos domésticos de
produção continuaram com seu trabalho.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V - V.
 b) V - F - F - F.
 c) V - V - V - F.
 d) F - V - F - V.
3. Severino (1990) descreve que o campo da filosofia, ainda na Grécia Clássica, apresentava forte
preocupação e intenção pedagógica e com a formação do ser humano. No entanto, chegamos
aos dias atuais e nos deparamos com o fato de que as áreas da educação, da filosofia, da
história, da sociologia e das demais disciplinas reflexivas encontram-se desprestigiadas e são
anunciadas como campos menores do saber. Sobre esse pensamento de Severino, classifique V
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Parece ser a primeira vez que uma forte tendência da filosofia se considera desvinculada de
qualquer preocupação de natureza pedagógica, vendo-se tão somente como um exercício
puramente lógico.
( ) Há uma tendência na filosofia que se desprendeu de suas próprias raízes, que se
encontravam no positivismo, transformando-se numa concepção abrangente, o neopositivismo,
que passa a considerar a filosofia como tarefa subsidiária da ciência.
( ) No contexto do neopositivismo, qualquer critério do agir humano só pode ser ético e político,
nunca mais técnico, fica assim completa a unidade do saber.
( ) O campo da filosofia da educação pode contribuir na identificação e solução profunda de
contextos e realidades, em especial, a educação precisa estar comprometida com a finalidade
de atribuir sentido à existência cultural da sociedade histórica.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SEVERINO, A. J. As contribuições da filosofia para a educação. Em Aberto, Brasília.
Ano 9, n. 45, jan/mar,1990. p. 18-25.
 a) F - V - F - F.
 b) F - F - F - V.
 c) V - V - F - V.
 d) V - F - V - V.
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4. Dentre as abordagens filosóficas educacionais, prevalecem o Perenialismo, o Essencialismo, o
Progressismo e o Reconstrucionismo. Essas filosofias educacionais fornecem elementos
essenciais do que se deve ensinar e são fundamentais no que diz respeito aos componentes
curriculares escolares. Sobre o Perenialismo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F
para as falsas:
( ) O objetivo da educação é garantir que os alunos adquiram compreensão sobre as grandes
ideias da civilização ocidental.
( ) A aprendizagem está enraizada nas questões dos alunos que surgem ao experimentar o
mundo, é ativa, não passiva, e o aluno é um solucionador de problemas e pensador que faz
sentido através de sua experiência individual.
( ) O cultivo do intelecto é a mais alta prioridade de uma educação que vale a pena, o currículo
exigente centra-se na obtenção de alfabetização cultural, enfatizando o crescimento dos alunos
em disciplinas duradouras.
( ) A filosofia da educação perenialista foi estabelecida na América desde meados dos anos de
1920 até meados dos anos 1950, e John Dewey foi seu principal proponente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - F - V.
 b) F - F - V - V.
 c) F - V - F - V.
 d) V - F - V - F.
5. Diante da proliferação de várias obras sendo impressas e publicadas, muitas destas com temas
e ideias que a Igreja Católica considerava subversivas, a instituição religiosa teve que tomar
algumas medidas. Para proteger-se dessa ameaça das novas publicações aos dogmas da Igreja
Católica, qual foi a medida que ela tomou?
 a) Publicação do Index Librorum Prohibitorum.
 b) Impressão em massa da versão Vulgata de São Jerônimo.
 c) Impressão de várias edições do Donato e bulas de indulgências.
 d) Censura da Mesa de Consciência.
6. A educação progressiva pode ser rastreada até os trabalhos de John Locke e Jean-Jacques
Rousseau, ambos conhecidos como precursores de ideias que seriam desenvolvidas por
diversos teóricos do século XIX e XX. Locke acreditava que a verdade e o conhecimento surgem
da observação e da experiência, e não da manipulação de ideias aceitas ou dadas. Rousseau
argumentava que a subordinação dos alunos aos professores e a memorização dos fatos não
levariam a uma educação. Essa abordagem filosófica educacional fornece elementos essenciais
do que deveria ser ensinado e como deveria ocorrer o ensino. Sobre o Progressismo, assinale a
alternativa CORRETA:
 a) O foco é ensinar ideias que são eternas, para buscar verdades duradouras que são
constantes e não mudam, como os mundos naturais e humanos em seu nível mais essencial
não mudam.
 b) Advogados dessa filosofia educacional são Robert Maynard Hutchins, que desenvolveu o
programa Grandes Obras em 1963, e Mortimer Adler, que avançou ainda mais este currículo
baseado em 100 grandes obras da civilização ocidental.
 c) Os progressistas acreditam que a educação deve se concentrar no conteúdo ou no professor,
esta filosofia educacional enfatiza que os professores devem aplicar ideias através da
exposição sistemática.
 d) O método científico é usado por educadores progressistas para que os alunos possam
estudar a matéria e os eventos sistematicamente e em primeira mão, a ênfase está no
processo, em como se conhece.
7. Os tempos modernos e, agora, os tempos contemporâneos são marcados por um estado de
fusão líquida da sociedade humana, e a transformação se deu do estado sólido para o líquido. A
metáfora "líquido mundo moderno" evidencia um dos principais conceitos propostos pelo
pensador Zygmunt Bauman. Sobre o Amor Líquido, termo também cunhado pelo autor e
aplicado aos relacionamentos humanos, e quefoi título de uma de suas obras, classifique V para
as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O autor pontua que o cidadão da líquida sociedade moderna constitui um homem sem
vínculos e inserido em um quadro e esboço imperfeito e fragmentado.
( ) O sentido de que amar se tornou como um passeio no shopping center, tal como outros
bens de consumo. Nesse contexto, a vida deve ser consumida instantânea e
despreocupadamente.
( ) O sentimento do imediatismo e rapidez oferece consequências e custos à líquida,
consumista e individualizada sociedade moderna, e o resultado de intensificação da velocidade
globalizante é o de que a dimensão da solidariedade da vida e das relações humanas amplia o
seu valor.
( ) O amor e o cuidado de si, a autovalorização e a autoestima, bem como o amor gratuito e
incondicional que poderia ser oferecido aos outros, fazem mais sentido nesse contexto.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - V.
 b) F - F - F - V.
 c) F - V - F - F.
 d) V - V - F - F.
8. O termo "positivismo", desenvolvido por Augusto Comte, está relacionado à crença de que a
ciência é a única forma de conhecimento capaz de estabelecer a verdade e conduzir a
humanidade a um estágio de superação e progresso. Segundo o pensamento de Comte, o
conhecimento é considerado "positivo" quando possui a seguinte característica:
 a) Subjetividade.
 b) Alteridade.
 c) Previsibilidade.
 d) Religiosidade.
9. Na metade do século XX, dois movimentos foram importantes por levantarem questões críticas à
sociedade e à educação de modo geral. A Escola de Frankfurt, no âmbito da acadêmia e suas
críticas sociais, e a Teologia da Libertação, como um movimento teológico religioso com suas
críticas às interpretações bíblicas e práticas sociais. Sobre estes dois movimentos, analise as
sentenças a seguir:
I- A Escola de Frankfurt possuía forte influência marxista, mas não se resumia aos dogmatismos
e ao marxismo tradicional do século XIX, atuou como crítica tanto das ideologias do capitalismo
e liberalismo internacional como do socialismo soviético.
II- Na primeira leva de integrantes da Escola de Frankfurt estavam Jürgen Habermas, Franz
Neumann, Albrecht Wellmer e na segunda geração participou Immanuel Kant, Hegel, Karl Marx,
Sigmund Freud, Max Weber e George Lukács.
III- A Teologia da Libertação priorizava o trabalho aos pobres e desvalidos e defendia toda uma
reinterpretação analítica e antropológica da fé cristã, ou seja, a viabilidade prática dos princípios
e valores cristãos.
IV- O movimento da Teologia da Libertação foi aprovado nos pontificados de João Paulo II e
Bento XVI, porém recentemente recebeu reprovação do Papa Francisco.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e III estão corretas.
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças II e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
10.A preocupação da filosofia da educação moderna residiu em que o processo educativo
garantisse a formação do sujeito racional, autônomo e consciente, o que, por sua vez, foi forjado
por meio de uma educação monológica, verticalizada e autoritária, que valorizava métodos e
concepções teóricas frente à experiência e prática cotidiana. Assim, o filósofo Ghiraldelli Jr.
(1999), afirma que a filosofia da educação consiste em uma aliança entre duas instâncias, um
tipo de filosofia e um tipo de educação, respectivamente. Quais seriam essas duas instâncias?
FONTE: GHIRALDELLI JR., Paulo. O que é filosofia da educação: uma discussão
metafilosófica. In.: GHIRALDELLI JR., Paulo (Org.). O que é filosofia da educação? Rio de
Janeiro: DP&A, 1999. p. 7-87.
 a) Filosofia do ensino e educação tecnicista.
 b) Filosofia da mente e educação inatista.
 c) Filosofia política e educação tradicional.
 d) Filosofia do sujeito e educação humanista.
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