Projeto de ensino pedagogia - Brinquedoteca - EXCLUSIVO 1

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universidade XXXXXX
Sistema de Ensino A DISTÂNCIA
licenciatura em pedagogia
nome
brinquedoteca
Cidade
2020
Cidade
2020
Cidade
Cidade
2021
nome
brinquedoteca
Projeto de Ensino apresentado à Universidade xxxxxxx, como requisito parcial à conclusão do Curso de Licenciatura em Pedagogia.
Docente supervisor: 
Cidade
2021
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	3
1	TEMA	4
2	JUSTIFICATIVA	4
3	PARTICIPANTES	5
4	OBJETIVOS	6
5	PROBLEMATIZAÇÃO	7
6	REFERENCIAL TEÓRICO	8
7	METODOLOGIA	12
8	CRONOGRAMA	13
9	RECURSOS	13
10	AVALIAÇÃO	14
11	CONSIDERAÇÕES FINAIS	15
REFERÊNCIAS	16
INTRODUÇÃO
Este projeto de ensino tem como objetivo fazer a descrição da importância da brinquedoteca nos anos iniciais, visando melhorias na qualidade de ensino-aprendizagem possibilitando no desenvolvimento cognitivo, motor, afetivo e social, essencial na formação necessária visando uma melhor perspectiva no desenvolvimento infantil e no processo ensino-aprendizagem.
Trabalhar com o brincar para o corpo discente pode ampliar no entendimento comportamental de cada criança, suas habilidades e suas características permeando nos acertos lógicos e cognitivos tornando para o corpo docente uma profissão mais atrativa.
O saber e o fazer se torna uma otimização em que a iniciativa de transferência de conhecimento moldará toda a fase evolutiva da criança inserida na sociedade. O professor vai criando assim no aluno um campo de autonomia no decorrer das atividades.
Este projeto trará benefícios resgatando uma análise crítica sobre o tema qualificando a imagem da instituição como referência institucional de ensino. O MEC adota como critério a Brinquedoteca na formação para Licenciatura em Pedagogia como iniciativa de promover a busca de conhecimentos que enriquecendo os conteúdos promovam o despertar dos alunos.
As ferramentas estão condicionadas dentro de uma biblioteca de brinquedos podendo satisfazer aos anseios por idade e curiosidade de cada aluno. Os estímulos e reações de quais serão os objetos a ser descoberto dependerá da criatividade racional do que se espera no momento em que visualizam os instrumentos de sua imaginação.
3
TEMA
O projeto de ensino tem como o tema brinquedoteca onde o brincar aprendendo são elementos essenciais para o crescimento psíquico onde espaços reservados oferecendo um acervo de jogos e brinquedos, também de livros e gibis promovendo uma construção de saberes sem igual a todos os alunos e também aos adultos obtendo um ambiente de curiosidades e criatividades. 
Um recurso visual utilizado como um instrumento para o ensino-aprendizagem do aluno proporcionando maiores conhecimentos da realidade do mundo em que vive como também o meio cultural em que está inserido na sociedade, moldado o lúcido ao conhecimento e da teoria à prática.
Para um licenciado no curso de Pedagogia será de grande relevância socializando indivíduos com pouca experiência quanto ao fazer e criando itens para o saber. As atividades podem ser selecionadas pelos professores e demonstradas visualmente como um recurso simplório e ao mesmo tempo de rica experiência para os alunos.
A participação coletiva e ao estímulo à criatividade por meio da brinquedoteca vai além de ser um espaço de jogos e brinquedos pois ela permite ao aluno uma melhor qualidade de ensino-aprendizagem, condicionando uma postura frente à educação.
Por esta razão trazendo os saberes que são específicos quanto à qualificação e sugestão de trabalho se deve neste projeto como uma extensão das atividades como uma abordagem enriquecedora de conhecimento para o pedagogo nas habilidades a serem adquiridas pelo curso pretendido e para o crescimento de oportunidade de se interagir com os alunos na solução de problemas. 
JUSTIFICATIVA
O curso de Pedagogia, objetiva a formação de educadores, promovendo participação direta com os alunos aprimorando o ensino-aprendizagem adequando o saber teórico à prática, desenvolvendo ao longo da graduação as habilidades necessárias para o exercício da profissão.
Neste sentido, a formação de educadores abrange uma dimensão técnica, científica e humana qualificando para a sociedade. A Pedagogia tem grande relevância no campo socioeducativo onde o aluno vai obter uma ferramenta muito importante onde a brinquedoteca desperta no aluno um estímulo e a dinâmica do saber e do fazer. 
Os jogos simbólicos seguidos por padrões e regras promove no aluno no início dos anos iniciais um estímulo cognitivo, psicomotor e sócio afetivo da criança mesclando a cada dia a curiosidade em querer aprender ou criar algo novo.
Pais e professores possuem um papel muito importante quanto aos materiais a ser apresentado em uma brinquedoteca devendo ser jogos, brinquedos, livros e gibis como recursos que destaquem de maneira fácil de uso e de leitura.
O lúdico pode promover maiores estímulos para a criatividade no desenvolvimento das habilidades muito além dos estudos ensinados nos conteúdos em sala de aula, interagindo com outras pessoas se solidarizando e socializando com elas. Pode ser através também da dança, do teatro, da música, dos esportes, da arte, do criar uma invenção, do criar uma ideia.
Os jogos são utilizados para disseminar princípios éticos, conteúdos históricos e geográficos, etc., a partir do Renascimento, período de “compulsão ao jogo”. O Renascimento considera os jogos um comportamento livre que facilita o desenvolvimento intelectual e promove o aprendizado. Ao compreender as necessidades das crianças, as brincadeiras infantis tornam-se uma forma adequada de aprender o conteúdo escolar. (Kishimoto, 1999, p. 28)
O planejamento e a sistematização dos jogos lúdicos desenvolverão as capacidades de atenção, percepção, memória e sensação para o aprendizado concernente a sua formação básica.
Todo aspecto pedagógico se inicia partir de conhecimento e muitas vezes os jogos lúdicos farão parte como uma ferramenta necessária solicitada mesmo que intuitivamente pelo próprio aluno.
Cabe ao professor apresentar materiais de jogos lúdicos em uma brinquedoteca da melhor qualidade onde o ensino aprendizagem do aluno possa despertar nele tanto o saber como o agir no cotidiano na tomada de decisões a partir da brincadeira.
PARTICIPANTES
Os anos iniciais do ensino na educação básica vivencia as atividades em horas recreativas podendo além dos horários pré-fixados. As brincadeiras alegram as crianças durante esta fase tornando um agente facilitador em diversas áreas e trabalha com o psicomotor formando novas habilidades no desenvolvimento infantil.
A importância de se mostrar um cantinho básico é destinada a educação infantil nos anos iniciais, para as turmas do pré III, aos anos 1º ao 5º ano, num espaço dedicado para brincadeiras com brinquedos pedagógicos, filmes, leituras, informática e oficinas.
A socialização é um ponto de partida para o uso destes recursos visuais, mas também pode se estender para os adultos como forma de avaliar o ensino não sendo de forma metódica em que o tradicional o aluno é apenas ouvinte podendo interagir com os pensamentos e lógicas do meio cultural.
OBJETIVOS
Os objetivos deste projeto é apresentar a importância de se obter um espaço para atividades lúdicas através da brinquedoteca no ensino nos anos iniciais, sendo essencial para abranger um melhor aprendizado no desenvolvimento do aluno.
Ter um conhecimento da ludicidade que se deseja transmitir é um papel fundamental para o pedagogo. Piaget tem sido referência para todos os professores que se dedicam ao ensino.
Durante estes anos iniciais a brinquedoteca vai proporcionar a criança descobertas, novas experiências, uma maior socialização no meio onde há um convívio amplo e dinâmico entre outras pessoas da mesma idade.
Analisar os comportamentos e deficiências de aprendizados serão minimizados pois vai encontrar uma interação despertando na criança um amadurecimento e maior atenção em diversas atividades.
A Brinquedoteca é um espaço onde os brinquedos são expostos para que os alunos escolhamde acordo com sua curiosidade ou de acordo com os objetivos do professor que pretende ser específico em um determinado conteúdo.
Já nos objetivos específicos temos a abordagem enriquecedora tanto de conhecimento para o pedagogo como nas habilidades a ser adquiridas do curso escolhido como para o crescimento de oportunidade de se interagir com o alunato nos conhecimentos para tomada de decisão.
A Brinquedoteca tem um papel importante na educação nos anos iniciais promovendo a curiosidade de como é possível criar através do conhecimento. 
 
PROBLEMATIZAÇÃO
	
Sabe-se que dentro da estrutura educacional de ensino existe muitos fragmentos devido aos acontecimentos que surgem durante o processo de ensino, como os feriados que são intercalados deixando com que o aluno não tenha acesso ao programa esperado para ser cumprido dentro de um planejamento.
A fase de crescimento de uma criança é de fundamental importância quanto aos anseios pela aprendizagem que cada criança possui intuitivamente. É possível criar situações que transformem problemas em soluções mas para isto deve estipular conceitos e formações como encontramos nos jogos lúdicos, brinquedos, leitura com livros físicos ou virtuais, e atrelar aos teatros como uma realidade de uma cultura que pode ser reavaliada pela conduta como forma educacional.
As organizações dos materiais devem estar dispostas em ordem para o dia seguinte para usar diariamente, são ferramentas contidas dentro de uma brinquedoteca disposto ao alcance da criança e na escolha do que mais interessa para sua aprendizagem.
Os professores precisam se adequar aos jogos como ensino de algumas disciplinas retirando aquela ideia de cadeiras enfileiradas para o aprendizado na metodologia tradicional e na audição silenciosa fragmentando a verdadeira aprendizagem dos alunos. 
A teoria deve ser transformada em prática na medida em que o aluno cresce quando se torna coparticipante das aulas como um professor na geratriz do saber e do fazer, no conhecer e passar adiante. 
O professor passa a autonomia para o aluno quando ele participa do conhecimento interagindo com outros alunos, que caberá na melhor hipótese a interação destes alunos e na observação comportamental no estímulo à criatividade, preparando assim o educando para uma melhor qualidade de ensino.
Todo brincar deve promover a união do saber e do fazer mas se esta vier ao contrário podem frustrar a criança, tanto pelo ver fazendo e não sabendo como fazer por não ver se frustram, pois ambas devem andar juntas.
REFERENCIAL TEÓRICO
Brito (2003, p.9) disse: “O universo vibra com diferentes frequências, amplitudes, durações, timbres e intensidades. Os humanos os percebem e reconhecem, dando-lhes sentidos e significados”. A imaginação nos estimula na aprendizagem como um começo para o desenvolvimento cognitivo do aluno. 
A brinquedoteca é um espaço convidativo trazendo manifestações lúdicas e criando no sentido direto de que o aprender irá proporcionar autonomia de novos ideais e objetivos no sentido da vida.
O trabalhar com as equipes pedagógicas e com os professores poderão minimizar as dificuldades impostas nos dias atuais, criando atenção dos alunos para o conhecimento de forma coletiva e objetiva.
Muitas experiências lúdicas permeiam em nossas vidas desde quando estamos no ventre de nossas mães, em um dos autores citados neste projeto como Rosiane destaca esta teoria quando começando brincando com os pés, fazendo viravoltas no ventre materno e outros comportamentos.
Uma das razões que a ludicidade já toma forma em nosso meio quando tudo que nos envolve como ponto de partida para o conhecimento existe um instrumento para o despertar da curiosidade de como foi construído por exemplo.
A relevância da brinquedoteca traz este sutil e enriquecedor objeto de ensino que por vezes ignorados por alguns professores nos anos mais avançados do ensino básico, mas que podem ser explorados como os softwares.
Os brinquedos lúdicos são uma fonte de ensino e aprendizagem que contribuem para o desenvolvimento social e psicomotor da criança. Outras formas de ludicidade como teatro, a música, os jogos esportivos, as danças, a coreografia, até mesmo a internet alavanca neste crescimento como papel para desenvolver aptidões e qualidades.
Deve ser proporcionado condições adequadas para que se tenha resultados positivos e de qualidade, o material deve ser de acordo com a idade pois alguns podem ignorar brinquedos que não tem muito sentido na sua fase durante o crescimento.
O trabalhar lúdico envolve também no conhecimento dos brinquedos a ser direcionado para os alunos pelos professores e coordenadores destes projetos, pois somente através do saber fazer é que se tornará possível criar uma resposta para que o educando responda a atividade que se pretende solucionar.
Muitos brinquedos não apenas atraentes não dando importância na seleção de movimentos como as bonecas e carinhos. Já em outros como o tetra, o quebra-cabeças, o jogo de damas, envolve mais tempo de resolução e de participantes.
A interação ativa de cada jogo por idade de cada aluno deve ser questionado também ao conteúdo que se deseja apresentar como enfoque do aprendizado. As historinhas e os faz-de-conta são outras formas de estímulos de pensamentos e criatividades que devem ser conquistadas pelo pedagogo aos seus alunos tomando a atenção e promovendo inúmeros pensamentos criativos para as crianças.
Os ensinos-aprendizagens dentro dos jogos educativos também por meio das práticas esportivas podem trazer para o aluno a experiência da realidade como um todo conhecendo seu próprio corpo diante dos demais.
Existe uma interação muito grande com os trabalhos lúdicos pois começando na educação infantil deve ser continuada durante todo o ensino básico, enriquecendo a criança com novas possibilidades na tomada de decisões e na solução de problemas que estas se apresentarem em seu dia a dia.
O brincar ao se tornar referência nacional foi tomada algumas regras n a educação infantil: 
Brincando, a criança também desenvolve processos sociais, como a comunicação e expressão, além de aprender a obedecer a regras, a tomar decisões, a valorizar a cultura popular, aumentando assim sua independência e sua integração, que irá contribuir para a formação de cidadãos autônomos, capazes de pensar por conta própria, exercendo assim sua cidadania com dignidade e competência. (RAMOS e SCQUIPANO, 2013)
Neste sentido podemos refletir que o essencial para a criança aprender é brincando sendo um ponto de referência para esta concretização. O brincar deve ser efetivado no planejamento escolar reconhecido no Referencial Para a Educação Infantil.
Na prática o ensino fundamental I é baseado na ludicidade que vai desde a brinquedoteca até as atividades físicas, mas todo pedagogo pode explorar conhecimentos destas ferramentas como a construção de brinquedos colocando à disposição dos alunos materiais que os tornem criadores como foi o brasileiro que criou o avião Santos Dumont.
Novos jogos lúdicos podem ser feitos pelos alunos proporcionando a criação de suas próprias ideias. Os robôs que conquistaram as oficinas no ensino fundamental. Aplicando os objetivos da brincadeira de construção tornarão um agente motivacional.
As lojas de brinquedos estão cheias, podendo criar brinquedotecas para muitos dos alunos que desejam criar suas próprias invenções, não sendo apenas escolhidos do que tem mas desenvolver curiosidades que os tragam verdadeiros cantinhos de alegria.
Muitos jovens estão inseridos na sociedade e tem esquecido com o tempo de seus brinquedos prediletos que os marcaram na criatividade de soluções no desenrolar por exemplo da matemática. 
Os livros e os jogos devem acompanhar no conhecimento de cada criança e se no decorrer dos anos se apresentar sinais de condições de problemas psicomotor pode-se acreditar que foi a ausência de algum destes recursos lúdicos na infância ou talvez a carência total de engajamento participativo.
.... Uma criança de cerca de três anos, brincando no carro. Ela usa um pedaço de madeirapara movê-lo no chão, embaixo, acima e entre vários móveis. Ao mesmo tempo, ela se move com ruídos altos. Quanto mais alto o som, mais forte é a madeira. mover[. ..] Percebe-se pela observação que ela está usando esse pedaço de madeira para fingir que é um carro (ROSA, 1998, p.21).
Na brinquedoteca é envolvido a participação conjunta de outras crianças, portanto os adultos não podem interferir na brincadeira em que estão se interagindo. No entanto existe uma grande preocupação pois crianças com autismo precisam necessariamente de alguma ajuda devendo o professor ou o pedagogo deve ser um mediador auxiliando no melhor comportamento na condução, mas não podem pensar por elas.
Crianças que apresentam problemas tendem a sentir isoladas e podem descobrir o quanto as fazem sentir importantes com os jogos lúdicos de uma brinquedoteca mas podem apresentar alterações quando um colega lhe aproximar. As turmas que apresentam crianças com estes transtornos podem perceber que elas se sentem melhor quando estão em meio às pessoas mais velhas que possam se comunicar com elas.
A brinquedoteca traz boas experiências para as crianças e adultos também, podendo estender os recursos oferecidos na construção criando novos inventores. Conheci uma pessoa que tinha uma carrocinha de cachorro quente mas vendeu e se arrependeu, então decidiu construir uma parecida com ela, fez utilizando madeira mais leve e concretizou o que desejava. Ela teve um certo grau de autismo durante a infância e quando descobriu após adulta enfrentou fazendo o que o autismo combatendo com as próprias armas do grau que tinha e a impulsionou a ter uma vida mais alegre.
A importância que um pedagogo tem de utilizar as brincadeiras como forma de ensinar aos seus alunos pode proporcionar motivação aos alunos diariamente, principalmente na faixa etária dos 4 e 5 anos de idade.
Todo conhecimento necessita de um professor que traga as possibilidades que crie as oportunidades de construção e diante de um pedagogo os conteúdos poderão ser como de ferramenta para a utilização de recursos visuais aperfeiçoando assim a qualidade de ensino.
Por meio de brincadeiras a criança vai refletir as condições que a cerca, a realidade cultural em vive se tornará algo presente como algo novo para sua aprendizagem.
É necessário garantir que as crianças tenham tempo e espaço suficientes para vivenciar o jogo casual com intensidade, a fim de lançar uma base sólida para a criatividade e a participação cultural e, o mais importante, para desfrutar da alegria da vida ... (Masai Lino , 1996.p.38).
As primeiras ideias de se criar uma brinquedoteca foram em Los Angeles em 1934 tendo como objetivo evitar os furtos que estavam ocorrendo, sendo assim começou a emprestar brinquedos para toda a comunidade. Deu certo esta inciativa e logo se espalhou na década de 60 pela Suécia com a “Ludo teca”, em seguida nos anos de 1967 surgiu na Inglaterra então a “Biblioteca de Brinquedos”.
No Brasil começa realizado pela APAE (Associação de Pai e Amigos Excepcionais) em 1973, emprestando assim brinquedos e materiais pedagógicos. Já em 1981 surgem novas atividades motivando realizações de encontros, socialização e aprendizagem. A escola é um centro de formação onde se aprender os valores culturais para a pesquisa atendendo a sociedade, mas existem outros locais como igrejas e outras repartições públicas que apontam uma brinquedoteca como um recurso até mesmo de entretenimento dos adultos.
METODOLOGIA
O tema escolhido foi uma busca por melhorias na qualidade de ensino nos anos iniciais apresentados pela Base nacional Comum Curricular, BNCC que inclui as habilidades necessárias para o ensino-aprendizado.
São diversos maneiras de interagir com a brinquedoteca criando habilidades despertando no aluno a motivação e uma melhor qualidade de ensino. A teoria e a prática podem andar juntas. Um planejamento que se quer atingir utilizando as ferramentas escolhidas pelo professor que o aluno utilize da brinquedoteca pode trazer grande prazer de querer estudar mais recebendo assim novos horizontes para o conhecimento.
O espaço físico específico para as brincadeiras deve ser em uma sala conforme o número de alunos atendendo a quantidade delimitada para uma determinada série e assim revezando com outras turmas. 
Deve conter na sala além da Brinquedoteca com todos os materiais um professor que mostre como se deve usar o brinquedo escolhido pelo aluno e principalmente se tiver jogos físicos ou virtuais. Deve ser feita uma rotina diariamente quanto a arrumação da brinquedoteca antes da chegada dos alunos.
Os horários serão pela manhã das 9hs às 11hs e pela tarde das 15hs às 17 hs. Deve ter um banco de registros das atividades aplicadas pelos professores, um relatório diário.
O projeto deve ocorrer na unidade de ensino da escola Professor Leôncio, localizada à Rua das Flores, 115 no Bairro de Itapemirim, Jaboatão dos Guararapes. As crianças com faixa etárias de 4 a 11 anos divididos de acordo com o ano letivo.
Os brinquedos estarão devidamente organizados no espaço onde as crianças podem se interagir. Alguns jogos podem ser utilizados para o ensino de uma disciplina específica como matemática que exigirão objetos que o determine a realização do raciocínio lógico. Nas aulas de gramática será usado o jogo de palavras, de memórias de figuras, jogo de perguntas e respostas como o Quest, o Master, de Certo ou Errado. Estarão sugeridas leituras com os livros paradidáticos.
O lúdico além de jogos na brinquedoteca poderia entrar como um pequeno grupo de fantoches criando ideias teatrais observando o papel de cada personagem bem organizados e apresentados ao público infantil. 
CRONOGRAMA
	Etapas do projeto
	Período
	Planejamento
	1. Encontro com a diretora e os responsáveis da escola - JULHO 2º SEMESTRE
2. Apresentação da Brinquedoteca – JULHO 2º SEMESTRE
	Execução
	1. Encontro com a diretora e os responsáveis da escola – JULHO 2º SEMESTRE
2. Execução do Projeto de Participação da Brinquedoteca – AGOSTO, SETEMBRO, OUTUBRO E NOVEMBRO (2º SEMESTRE)
	Avaliação
	1. Avaliação do Aprendizado – DEZEMBRO (ENCERRAMENTO DO SEMESTRE)
RECURSOS 
A brinquedoteca oferece inúmeras possibilidades de se trabalhar com os brinquedos e com os jogos lúdicos promovendo os benefícios do desenvolvimento da aprendizagem e da criatividade. A brincadeira promove a motivação aos alunos ao estudar brincando, por meio de jogos de memória, de dominó de matemática, de dama, e de tantos outros riquíssimos como material de lazer e de ensino educacional.
Por meio dos jogos lúcidos a brincadeira se torna algo sério criando na criança a atenção necessária para outros materiais de conhecimento durante sua vida nas fases de crescimento. 
Coordenadores, professores e gestores devem promover um ambiente propício para esta interação coletiva e dinâmica com os alunos, de acordo com a faixa etária para um melhor ambiente na realização das atividades do projeto.
AVALIAÇÃO
A avaliação será feita de forma contínua a cada dia observando o interesse na participação das crianças durante o projeto sendo avaliada a criatividade, a socialização, interação, o raciocínio lógico matemático, linguagem oral e escrita dos alunos, o nível de interesse cultural, o nível de conscientização dos alunos, também será avaliada a participação dos alunos em todas as atividades.
A brinquedoteca é um espaço de convivência onde o interesse é o brincar do aluno devendo promover uma forma natural de avaliação, bem como na conduta e interesse na busca de informação em aprender brincando com jogos lúdicos, brinquedos, livros e gibis que são ferramentas desta aprendizagem.
Durante os anos iniciais o ensino-aprendizagem do aluno vai ser enriquecido com o auxílio de materiais lúdicos e o cantinho da alegria está na qualidade destes materiais que promovam um conhecimento de forma divertida.
Na formação do educador este projeto visa uma análise sobre a importância da utilização da brinquedoteca para o desenvolvimento da criança, promovendo competências na observação da criançaenquanto brinca e de ser um facilitador na construção tanto como analítico, crítico, observador e como um inventor de suas próprias ideias.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Neste trabalho mostrou que a Brinquedoteca apresenta brincadeiras importantes como atividade de ensino e aprendizagem para os alunos nos anos iniciais, desenvolvendo na criança reações sociais educativas, proporcionando reflexões sobre a realidade cultural no meio em que vive.
Os jogos dentro do ensino podem trazer o aluno para a realidade, sendo um intermediário para a comunicação externa de seus pensamentos dos estudos estimulando o ensino e a participação social para o fortalecimento técnico, científico e humano. Todos os conteúdos quando tomados como base de padrão e regra se torna fácil para estudar e para a aplicação na prática convém aos jogos lúdicos.
Hoje em dia podemos encontrar diversos jogos que ajudam no conhecimento do ensino-aprendizagem de uma determinada disciplina, promovendo divertimento no conhecimento, portanto, uma melhor qualidade de ensino.
Este projeto proporcionará uma melhor mentalidade da formação do educador como mediador das principais ferramentas de conteúdo lúdico dentro de uma brinquedoteca. As condições socioeconômicas em que cada aluno se encaixa na sociedade são bem definidas diante dos fatores comportamentais, sendo esta uma forma de avaliar os efeitos comportamentais de cada criança com os demais.
REFERÊNCIAS
BRASIL ESCOLA. Brinquedoteca: A importância do cantinho lúdico. Disponível em: <https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/brinquedoteca-importancia-cantinho-ludico.htm>. Acesso em: 03 ago. 2021.
KISHIMOTO, Tisuko Morchida (org.). O brincar e suas teorias. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2002;
MARCELINO, Nelson Carvalho. “Estudos do lazer: uma introdução”. Campinas. São Paulo: Autores Associados, 1996.
PERES, Selma Martines. PAULA, Maria Helena de. SANTOS, Márcia Pereira dos. Educação e Formação de Professores: Concepções, políticas e práticas. São Paulo: Editora Edgard Blüsher Ltda, 2009.
RAMOS, Karen Cristina; SQUIPANO, Patrícia Viviane. A importância da ludicidade dentro da escola. Disponível em: <http://nippromove.hospedagemdesites.ws/anais_simposio/arquivos_up/documentos/artigos/162a0493a6bc0a05ee56b36381974492.pdf>. Acesso em: 03 ago. 2021.
SILVA, Rosiane Machado da. Brinquedoteca: Espaço convidativo a manifestação lúdica infantil. Disponível em: https://educere.bruc.com.br/CD2011/pdf/5045_2474.pdf. Acesso em: 03 ago. 2021.
TEGRA. A Importância da brinquedoteca no desenvolvimento da criança. Disponível em: https://www.tegraincorporadora.com.br/blog/lifestyle/a-importancia-da-brinquedoteca/. Acesso em: 03 ago. 2021.