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UNIP – UNIVERSIDADE PAULISTA 
Instituto de Ciências Humanas
Curso: Pedagogia 
RELATÓRIOS DE ESTÁGIO CURRICULAR 
Mirela Aparecida Bruni 
SÃO JOSÉ DOS CAMPOS – SP
2021
UNIP – UNIVERSIDADE PAULISTA 
Instituto de Ciências Humanas
Curso: Pedagogia 
Relatório de Estágio Curricular
3º Semestre 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
Orientação e Prática de Projeto na Infância 
 
SÃO JOSÉ DOS CAMPOS – SP 
2020
Introdução 
	O vigente relato compõe-se por exposições de conhecimentos adquiridos durante o estágio em educação infantil, o mesmo foi realizado de maneira remota devido à pandemia do vírus COVID-19 que ocasionou o afastamento dos alunos e educadores das unidades escolares. 
	Portanto, o mesmo tem o intuito de apresentar experiencias obtidas e relatar com seriedade os benefícios que o estágio agrega na formação de um bom educador. Mesmo que distante um dos outros, foi possível notar muitas noções básicas necessárias para a obtenção de conhecimento e prática ao ensinar.
A relevância de vivenciar aulas de educação infantil, é necessária para o estudante de pedagogia para que o mesmo possa observar o comportamento de uma criança, o desenvolvimento através do lúdico, situações que se mostram essenciais para conhecimentos futuros e ensinamentos de vivencias em relação a diversidade. 
Assim sendo, esse relatório tem como objetivo mostrar que, todo o conhecimento passado através das aulas, serão de grande proveito, trazendo vantajosas oportunidades de aprender com profissionais qualificados e competentes. Possibilitando a melhoria da práxis e auxiliando de maneira mais sensata a perspectiva do profissional com precisão em cada detalhe do desenvolvimento de uma criança. 
O que mais será exposto nesta apresentação de conteúdo, é a abordagem do lúdico feita pelas profissionais e quais os objetivos e benefícios das brincadeiras que são significativas para o processo de ensino infantil e aquisição de conhecimentos. 
Encontraremos muito a abordagem construtivista que é um método extremamente eficaz ao ensinar crianças, porque essa metodologia incentiva o pensamento autônomo e de livre demanda, permitindo que a criança por si só construa seus pensamentos da melhor maneira que encontrar para obter seus resultados. 
Desenvolvimento
	A vivencia no ambiente de educação infantil, trouxe conveniência de envolvimento e experiencia em relação ao funcionamento pedagógico e compreensão de como flui cada parte do processo de ensino e aprendizagem. 
Realizar essas atividades de maneira remota, é uma objeção avultada, porque encontra-se uma quantidade significativa de alunos e, são realidades distintas que podem fomentar a dificuldade de progredir na educação de determinadas crianças. Portanto, considero que as unidades escolares devem dar uma assistência maior para as mesmas. Um ato que chamou atenção, foi a agilidade dos profissionais e unidades escolares ao adaptar o ensino remoto, fazendo com que os alunos não ficassem tanto tempo afastados dos estudos.
Ao dar início nas aulas, todas as professoras faziam o passo a passo do protocolo contra o vírus COID-19, tais como higienizar as mãos com álcool, tirar a máscara pelo elástico para guardar em um saco plástico e por fim, higienizar as mãos novamente. Essa atitude é significativa, pois repetir essas ações em todas as aulas, vai concretizar para as crianças e seus responsáveis a maneira correta de se cuidar e prevenir. 
As aulas foram preparadas por diferentes profissionais, portanto cada uma delas aborda uma metodologia divergente, embora que íntegras trabalham com o construtivismo que exorta os alunos a terem suas próprias experimentações, fazendo com que criem autonomia e instiga a interação dos mesmos uns com os outros, nesse caso de pandemia, os educadores sugerem a interação dos mesmos com os familiares e responsáveis que estão presentes no horário da aula. 
As aulas assistidas foram do berçário I e II Até o pré I e II e, é fácil notar que as aulas passaram por transformações, tais como repensar as ferramentas necessárias para realizar as atividades trazendo objetos de fácil acesso e que podem ser encontrados em casa. 
As atividades dirigidas ao berçário sempre são recomendadas a serem trabalhadas com a interação dos adultos responsáveis, as atividades sempre propõem o empilhamento de objetos, construção de formas geométricas, brinquedos de empurrar e sopradores. Em uma das aulas a professora sugeriu a montagem de pontes com caixa de papelão, seria importante para a criança entender o equilíbrio, como fazer para que tal objeto ficasse parado ali, com isso, a criatividade e autonomia são trabalhadas e concretizadas de maneira significativa para o desenvolvimento da criança. Ao trabalhar com bolhas de sabão e semelhantes é necessário que tenha um soprador, a intenção desse tipo de atividade é estimular a musculatura responsável pela fala e mastigação, permitindo que o desempenho da comunicação seja maior e mais prático. Por fim, as atividades de empurrar objetos como por exemplo uma cadeira, vai auxiliar o andar da criança e sua coordenação motora. 
É notável que a sala de aula que as professoras são inseridas são decoradas com objetos e cores que chamam atenção, as atividades voltadas para o infantil I e II são na maioria das vezes voltadas para o desenvolvimento da autonomia e independência, o lúdico está presente em todas as aulas. Em uma das aulas, a professora sugeriu uma atividade na qual as crianças com a ajuda de um adulto pegassem uma superfície reta de papelão e uma bola, em seguida era só cortar uma circunferência na superfície do mesmo tamanho da bola, feito isso, todos deveriam equilibrar a bola na superfície e tentar derruba-la na circunferência cortada e a segunda atividade era para ver quem conseguia equilibrar a bola sem deixar cair por mais tempo. A intenção desse modelo de atividade é trabalhar a coordenação motora, interação com a família, agilidade, equilíbrio, paciência e desenvolvimento cognitivo. Os jogos são essenciais para que as crianças aprendam seguir regras e esperar a sua vez de realizar alguma tarefa de maneira sutil. 
Os jogos e brincadeiras que envolvem a matemática são um tanto criativos, as professoras apresentam músicas que abordam sobre os números e trilhas numeradas com o objetivo de que as crianças pulem entre elas e contém as casas. Em uma das atividades, números aleatórios fora de sequência foram trabalhados, porque muitas das vezes, as crianças acabam decorando a reta numérica sem de fato conhecer cada número. Trabalhar com números na educação infantil é importante para facilitar o desenvolvimento de raciocínio lógico, aumentar a aptidão de resolver problemas e progresso na argumentação mediante interrogações sobre os resultados que também vai agregar na constituição da autonomia. 
A educação infantil, diferente do que muitas pessoas pensam, não é apenas composta por brincadeiras com o intuito de ocupar o tempo das crianças, e sim para desenvolve-las de maneira íntegra, desde a funcionalidade e conhecimento do seu corpo até o progresso da sua aquisição de fundamentos, interação e comunicação com outras pessoas, vivencia com a diversidade, consecução de autonomia e expressão.
Para ampliar ainda mais o conhecimento no ramo da educação infantil, um projeto foi realizado sob supervisão da professora orientadora, a proposta foi de elaborar um cantinho temático com intuito de trabalhar o interesse pela leitura. 
Atinamos que na primeira infância edificamos o desenvolvimento cognitivo das crianças através de atribuições que exortem a intelectualidade e a aplicação e existem algumas atividades específicas como recreações ao ar livre, autonomia ao brincar, leitura e deveras opostas propriedades amplas. Ponderando acerca disto, os cantinhos pedagógicos foram desenvolvidos com intuito de propiciar independência e aquisição de maneira a expandir o progresso profuso. Esses espaços lúdicos devem ser um recinto liberto no qual a criança possa se desencobrir e ter autonomia para perscrutar, fortalecendo sua criatividadee convivência com demais crianças, beneficiando o aprendizado de respeitar o espaço do próximo, afora de aprender ponderar sobre a interação e comunicação. 
É necessário compreender que o ato de brincar é essencial para todas as crianças pois sempre trará um significado que oportuniza o progresso de sua personalidade como as emoções, o físico, o afeto e demais semelhantes. Essa fase torna-se importante para as próximas etapas que virão. Nessa fase, a introdução dos livros se torna necessária para facilitar o sistema de alfabetização por meio da leitura ou um mero contacto com as letras. Sendo assim, ter um espaço apropriado para a inserção dessas atividades, torna tudo mais coerente para chamar a atenção das crianças de maneira que as deixe mais interessadas no conteúdo. A colocação e edificação desse ambiente é segmento do sistema de ensino, visto que os alunos percebam a modificação do local, fazendo com que os mesmos zelem pelo espaço, partilhem os conteúdos e materiais presentes ali, tenham um bom convívio com os demais colegas, capacitando e concretizando a criatividade e a autonomia. 
Essa atividade visa encorajar a concepção das crianças, o ato de ler é reputado para o crescimento pessoal individual e coletivo, além de amplificar a habilidade de engenhosidade, aptidões linguísticas e auxiliar na forma de expressar as conceituações. 
Considerações Finais 
Realizar o estágio distante das crianças e da sala de aula é parcialmente aflitivo, o que conforta é saber que todos estão em segurança com seus familiares e responsáveis. Ao realizar com seriedade, fico contente ao notar que os profissionais envolvidos deram o seu melhor, e com muita dedicação, efetuaram aulas significativas que com toda certeza despertaram grande interesse nos alunos. Em especial, admiro a organização das plataformas que foram excelentes mesmo que planejadas de maneira tão repentina. 
O estágio supervisionado de maneira remota, é de suma importância para a constituição do educador, já que o mesmo possibilita o progresso de fundamentos e competências que são adquiridos somente na prática. Na consumação deste, adquiri estratégias e conhecimentos que irão fazer total diferença na edificação da minha carreira profissional. Além do mais, o estágio obrigatório permite que ponderemos com mais precisão a conjunção da teoria e da prática. 
A educação infantil é imensamente essencial, já que nela a criança desenvolve a autonomia e a personalidade, notei que o lúdico e o ensinar brincando é de grande magnitude para que as crianças se sintam inseridas por completo nas atividades, acarretando um progresso colossal e efetivo, todas as brincadeiras realizadas pelas professoras, trazem ensinamentos que são indispensáveis como o estimulo da coordenação motora, estimulo da fala e do desenvolvimento cognitivo. 
A primeira infância é uma fase significativa que vai influenciar no futuro da criança, cada acontecimento dessa etapa deve ser trabalhado com delicadeza e atenção, pois é nesse momento que a criança está construindo sua personalidade, criando suas expectativas e pensamentos em relação ao ambiente que se encontra inserida com intenção de se posicionar. 
UNIP – UNIVERSIDADE PAULISTA 
Instituto de Ciências Humanas
Curso: Pedagogia 
Relatório de Estágio Curricular
4º Semestre 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
Orientação e Prática de Projeto No Ensino Fundamental
 
SÃO JOSÉ DOS CAMPOS – SP 
2020
Introdução
	Devido a pandemia da COVID-19 este relatório de estágio foi efetuado de maneira remota por meio de vídeo aulas que foram proporcionadas em uma plataforma digital (centro de mídias). O propósito da realização deste é de apurar de maneira concreta a percepção obtida no decurso de embasamentos teóricos do curso de pedagogia. Cogitando sobre a prática do estágio de ensino fundamental, é visível o imenso subsídio para o crescimento ocupacional, no qual foi factível me atentar e compreender um bocado das aulas e da funcionalidade costumeira das aulas remotas. 
	No meio dos objetivos da supervisão, concerne a prestação para o desempenho do universitário, visto que as experimentações vividas no passar da execução do vigente relato detenham grande relevância despertando uma sensibilização com uma perspectiva mais profissional, permitindo apropriar a práxis e aprofundar em aspectos do recinto escolar. Para isto foram analisadas as aulas do ensino fundamental do 1º ao 5º ano de profusas particularidades. Essas aulas são transmitidas ao vivo permitindo que os educandos interajam através do chat disponível. 
	No passar dos vídeos, atuavam variados profissionais de modalidades distintas onde cada um deles prosperavam o desenvolvimento das aulas de maneiras distintas uns dos outros. Sendo assim, cada professor teve o seu respectivo método de introduzir os conteúdos de maneira remota. Contata-se que as aulas são tendentes em especial aos anos iniciais (1° e 2° anos) que atendem de uma maneira mais lúdica. É importante destacar que as indagações coletivas são abordadas nas aulas de todos os anos, o educador sempre buscar assimilar a realidade do aluno com o conteúdo trabalhado.
	Para que o conteúdo seja fundamentado da melhor maneira, é preciso que cada aluno recorra suas maiores dúvidas aos professores da unidade escolar em que se encontram matriculados, já que as aulas do centro de mídias são transmitidas para grande parte das cidades do Estado de São Paulo. 
Desenvolvimento
	As aulas remotas auxiliam nas escassezes dos alunos onde objetivam a aprendizagem e seguimento dos mesmos, de maneira que encontrem-se minorando as consequências provocadas pela cessão das aulas presenciais. A maior parte do nosso país dispõe o acesso à internet, entretanto compreendemos que há muitas famílias carentes que não alcançam este acesso. Com isso, alguns alunos não tem a oportunidade de se conectarem a essas aulas e não se sabe ao certo se as unidades escolares obtêm meios de lograr as aulas para todos os alunos matriculados na escola. É crucial que a instituição busque meios cabíveis de amparar os alunos desfavorecidos, já que seus direitos de educação como cidadão brasileiro estão previstos em lei. 
	No decurso das aulas, contata-se que certos professores se afeiçoaram a um hábito corriqueiro, no qual sempre demandam o mesmo aspecto ao aplicarem o conteúdo. Afora de refulgirem as adequações que foram efetuadas em consequência da pandemia, nota-se que grande parte da equipe educacional procura meios excepcionais engenhando tarefas esclarecedoras de modo que atinjam o intuito anelado. Com toda essa mudança, ficou claramente explicita a introdução de aparelhos tecnológicos como novas ferramentas de estudo, já que os mesmos são os únicos meios cabíveis de manter contato entre escola e alunos. 
	Conseguimos observar que a delineação afora de ser impreterível para fortalecer um trabalho eficaz, é necessário compreender que não sucederá tudo de acordo com o que foi idealizado porque eventualidades estarão sempre presentes no transcorrer de nossas ocupações, o que traz a necessidade de possuir uma estratégia arquitetada com variedade na qual seja possível realizar ajustamentos e perpetuar as metas esperadas. 
	Os profissionais que constituem o quadro das aulas remotas regularmente agradecem a cooperação dos responsáveis que se fez ainda mais significativa para a educação, essa presença é eficaz para ajudar no desempenho dos alunos e para fomentar a participação deles com mais seriedade e responsabilidade. Afora que sempre ocorra a comunicação pelo chat, é plausível ver com constância convenções das formalidades. 
	Em algumas aulas de matemática do primeiro ano são associadas a quantia e enumeração de um modo recreativo, em um dos deveres a professora fez a contagem de bolas coloridas dividindo-as em grupos de cinco em cinco, mostrando diferentes grupos com números específicos e sempre incentivando a interação dos alunos pelo chat. Já nas aulas voltadas para o segundo ano, são atividades que trouxeram a proposta de interpretaçãode gráficos, para facilitar a compreensão doo conteúdo, a professora trouxe assuntos de interesse comum dos alunos. É notável que os profissionais têm como embasamento a interdisciplinaridade, sempre relacionando uma matéria com a outra.
	As aulas de história e geografia são sempre voltadas a indagações coletivas, associando muito acontecimentos antes e durante a pandemia, esclarecendo todo o processo de acontecimentos e suas consequências, além de fortificar o processo de adequação com a nova realidade em que nos encontramos. A questão da tecnologia e o afastamento social é o assunto que tem maior ênfase na maioria dessas aulas. Os conteúdos foram todos ajustados e os materiais utilizados nas aulas práticas são sempre reciclados de admissão acessível que provavelmente os alunos poderiam encontrar dentro de suas casas. Além disso, as atividades sempre são passadas a serem realizadas em grupo, envolvendo a participação dos responsáveis. 
	As aulas de português envolvem muito a leitura e dão credibilidade a escrita brasileira como lendas e folclore, as atividades sempre exigem que os alunos façam uma reflexão sobre a leitura executada, pesquisas sobre o que foi conversado, identificação do gênero textual e montagem de mural. O ato de incentivar a leitura sempre foi e sempre será indispensável para uma educação de qualidade, portanto nesse momento de pandemia, o ato da leitura deve ser inserido com mais firmeza, pois essas atividades irão trabalhar a criatividade e imaginação das crianças, permitindo que elas criem inúmeras possibilidades de sair da monotonia. 
	Por fim, adentramos nas aulas de ciências que são sempre diversificadas e trazem muitas propostas de experiencias, que são excelentes para chamar atenção das crianças em relação ao tema trabalhado. Em uma das aulas, o tema trabalhado é cadeia alimentar, a professora apresenta aos alunos um vídeo que se passa em um museu onde ocorre uma entrevista com um biólogo que explica a respeito da cadeia alimentar e como ela funciona, exibindo seus intervenientes (aquáticos, terrestres, fungos, plantas, bactérias, carnívoros e herbívoros). Posteriormente, com o apoio de slides, a professora traz exemplos de cadeia alimentar exibindo os consumidores e suas classificações. Ela sugere que na próxima aula os alunos tragam uma proposta de cadeia alimentar montada por eles. Essas atividades são de grande importância para incentivar o interesse das crianças em relação a funcionalidade do ciclo de alimentação e a importância de cada ser vivo para a sustentabilidade e consumo na cadeia alimentar. 
	Para edificar o estágio foram realizados dois projetos supervisionados com o auxílio da professora responsável, um deles seria uma dissertação relatando sobre o eu, professor. A relevância dessa escrita é para que o estudante de pedagogia tenha consciência da importância do ato de educar com responsabilidade, fazer uma autoanálise crítica de como aplicar suas habilidades e ter consciência de como produzir um trabalho de efeito e constante que traga essência e faça a diferença, dando sempre o melhor de si para que tudo saia conforme o planejado. 
	O segundo projeto foi elaborado com o intuito de apresentar incentivos à leitura e o bom relacionamento com os livros. A leitura é uma realização na qual todos os estudantes necessitam para incitar a consecução de aprendizagem, levando em consideração que deve ser um hábito criado logo nos anos iniciais para que o aluno dê continuidade a essa ação no decorrer dos anos que virão. 
	Considerando que essa fase deveria ser voltada a minúcia da aquisição de conhecimentos literários dos educandos, o educador precisa avivar a magnitude e fomentar o interesse pela leitura de maneira significativa. O ensino fundamental I é de suma importância para a formação do leitor, por isso projetos que envolvem leitura tornam-se tão importantes. 
Considerações Finais 
	Ao fazer uma análise crítica a respeito das aulas exibidas, suponho que exista um grande empecilho na relação entre educadores e educandos já que, muitos não possuem acesso à internet e outros meios tecnológicos, acarretando um atraso de aprendizado em alguns grupos de estudantes. Apesar da interação pelo chat online, nem sempre as professoras conseguem uma boa comunicação ou respostas de todos, o que causa um vácuo no meio da aula reprimindo a educadora se seus ensinamentos estão sendo concretizados e se estão sendo de qualidade. 	
	Distingui que os profissionais são qualificados e competentes para a respectiva colocação que foram inseridos, são aulas bem elaboradas e sempre voltadas para o estimulo da imaginação intensificando sempre os conteúdos através do lúdico, o que é muito interessante já que em casa a probabilidade de dispersão dos alunos é maior. Além do mais, a importância de ter os responsáveis presentes se torna ainda maior, considerando que o apoio dos mesmos é uma garantia a mais de que os educandos estão realizando as atividades e dando devida atenção para as aulas. 
	Abrenhando sobre os projetos realizados, considero que são de suma importância para agregar no conhecimento do que está sendo trabalhado no momento, trazendo a experiencia de como é de fato estar efetuando uma atividade de pertinência. Através dessas atividades, é possível que o estudante possa exercer bons resultados de aquisição de conhecimentos, adentrando no assunto com sabedoria e sendo capaz de reconhecer diferentes maneiras e metodologias de trabalho. 
	Preciso destacar que ficou muito marcado a importância de trabalhar a leitura nos anos iniciais e o quanto isso trará benefícios para a criança, mudando sua perspectiva de mundo e estimulando sua imaginação e criatividade. O ato de ler torna-se indispensável para a constituição de um indivíduo crítico e a edificação de sua formação cultural. Além de facilitar para o professor em relação aos métodos de ensino, já que a leitura irá desenvolver uma boa interpretação, interação e compreensão dos alunos em relação as demais matérias. 
UNIP – Universidade Paulista
Instituto de Ciências Humanas
Curso: Pedagogia
Relatório De Estágio Curricular
5° Semestre
ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 Orientação e Supervisão Escolar e Orientação Educacional 
“Identidade e Desafios”
SÃO JOSÉ DOS CAMPOS – SP
2021
Introdução
	O grande enfoque desse relatório é analisar de fato o trabalho da equipe gestora, em especial a coordenação e os desafios enfrentados perante a situação de pandemia e distanciamento dos alunos em relação ao ensino presencial, buscando apresentar fatos que são considerados grandes obstáculos para todas as escolas brasileiras que encontraram dificuldades ao trabalhar após a evasão escolar e replanejamento de metodologias. 
	A coordenação pedagógica, traz como incumbência indispensável a esquematização de ensino aprendizagem. Na organização pedagógica, é essencial dedicar-se com fundação e planeamentos, aprofundando em progresso constante através de estudos continuados com a equipe educacional.
	A educação brasileira se mantém, em meio a pandemia, uma condição explicita por desigualdades, alunos sem ingresso a aulas e atividades inertes por muitas escolas públicas no país. A escassez do direito básico previsível pela Constituição Federal demanda a vida e a aprendizagem de numerosos estudantes brasileiros, abordaremos também a falta de recursos, que torna a situação ainda mais precária e a dificuldade de comunicação com os alunos devido à falta de interesse, acesso à internet ou dificuldade de adaptação.
	Com a pandemia, recentes adversidades de aprendizagem foram afixadas, como a acareação das dissemelhanças experienciadas por grande quantidade estudantes e professores brasileiros. Versando também a pressão que os profissionais sofreram ao replanejar suas metodologias com poucas ferramentas e um índice baixo de retorno no início da pandemia. Os relatos sobre o papel do coordenador na educação, como são suas técnicas de planejamento, meios de resolução de problemas, como é possível trabalhar todo o coletivoescolar sem deixar de dar assistência para todos os alunos, professores e funcionários também serão estudados. São múltiplas objeções levando educadores e gestores a dificuldade de manter a formação pelas quais as habilidades de aprendizagem sejam capazes de se manter firme na conformação docente. 
	O estudo em cima do assunto conversado, é enriquecedor para a formação de todos os profissionais da educação, já que manifesta a realidade dessa ocupação e relatos de como agir em determinadas situações ou como alcançar seus objetivos e obter resultados positivos.
Desenvolvimento
Identidades e Desafios
	A função de um coordenador pedagógico é fundamental para que toda a equipe gestora, educacional e estudantil tenham um bom desenvolvimento em suas respectivas funções, já que o coordenador tem como principal tarefa manter a qualidade de ensino e boa convivência dentro da unidade escolar. Para isso, é preciso que o profissional seja íntegro, proativo e capaz de atender a todas as necessidades da unidade escolar. O Coordenador Pedagógico obtém uma ocupação de ênfase na composição escolar. Isso posto que suas aplicabilidades são de congeminação, constituição e de transição. Esse profissional porta-se como conciliador entre o currículo e os professores, como também entre pais de alunos e todo o corpo docente. A ocupação de mediador o torna apto de apontar os conceitos das propostas pedagógicas e curriculares, depondo-as junto aos professores. Deste modo, o profissional pode oportunizar essa tarefa dos professores conforme os preceitos pedagógicos e socioculturais da unidade escolar. Simultaneamente, um coordenador pedagógico tem de fortalecer largamente sua capacidade de comunicação.
	A coordenação pedagógica, carrega como responsabilidade essencial o sistema de ensino aprendizagem. Na corporação pedagógica, é de suma importância trabalhar com base em projetos, dedicar-se a formação continuada com os professores e buscar preservar a equipe docente de maneira prudente. O mesmo, é o indivíduo que planeja, replaneja e orienta, precisando estar presente em sala debatendo com os professores e averiguando, trocando ideia com os educandos e familiares procurando sempre os compreender.
Além disto, o coordenador necessita oferecer benefícios para a cogitação dos professores em relação a suas práticas, mediante a objeções que são ligadas ao trabalho, articulando e acordando nesse contexto. Ele mesmo, dispõe a colocação de fortalecer e nortear inteiramente a equipe pedagógica de modo construtivo e considerar que os alunos possuem capacidade, obstante de seus desafios, é preciso estabelecer um ensino de boa qualidade que proporcione uma aprendizagem afetiva, cognitiva e motora. Considerando que, é preciso ciência de que o aluno tem direito a uma escola de qualidade. O coordenador deve se integrar como propenso em relação aos dirigentes, constituir-se estimulante de experiências e tornar-se constituinte, mediador, enfatizar a comunicação, possuir mansidão de equilíbrio emocional e ter consciência de que vai enfrentar numerosas situações preocupantes no dia a dia, é engenhoso destacar a importância do trabalho em equipe, propondo questões e priorizando a educação de qualidade.
É necessário ter consciência de que um coordenador pedagógico deve trabalhar viabilizando circunstancias essenciais para que esse trabalho perfaça com efeito, buscando fortalecer a colaboração da equipe e debatendo sobre a prática dos competentes no ambiente escolar, ser presente em sala de aula e conhecer os alunos é um fator de extrema importância para ter potencial de auxiliar os professores caso encontrem dificuldade em algum trabalho especifico, dialogar com os alunos e procurar entender todas as pessoas que integralizam a unidade escolar. A ocupação do coordenador pedagógico requer encantamento, porque ele próprio deve conquistar e seduzir todo o meio social que se encontra inserido para distinguir com mais facilidade como está sendo o convívio e o trabalho de todos no quotidiano. 
Dentro desse cargo, encontra-se a administração e a prática, portando a designação da colocação de um órgão da coordenação não pode ser fragmentada. Ou seja, não deve olhar somente para um lado e deixar o outro restituindo o profissional múltiplo em sua função e o tornando a união desses dois alicerces. O coordenador é um facilitador que entrepõe-se por todo o ambiente escolar prestando-se como concessor de ideias quando o educador necessita de referência ou orientação para uma aula, projetos e quaisquer outras atividades, é um doador de ideia ao aluno que tem iniciativa e um conteúdo bom, mas não tem resolução de como efetuar, é aquele que inspeciona os projetos e identifica seus próprios conhecimentos e a constituição da sua escola, se torna de grande importância que o coordenador conheça a comunidade e sua freguesia. É de suma importância que ele esteja exposto em todos os momentos da escola, facilitando a edificação da aprendizagem e assegurando que seja de qualidade. É uma ocupação que requer tempo e dedicação. 	Por outro lado, dispõe a inspeção escolar que, é um profissional da educação graduado em pedagogia. O objetivo dessa função relaciona-se mais com a parte administrativa, porque são encarregados de acompanhar instituições privadas e públicas que pertencem ao estado em que pertencem, manejando com a escola desde o seu início até o desfecho. 
São dirigentes por averiguar a estrutura da escola, amparar o educando desde a sua matrícula até a sua certificação. O papel primordial do professor inspetor, é acervar que a legislação seja efetivada, tratando com acontecimentos complexos que envolvem a instituição, operando em conjunto com todos os âmbitos da escola. Em resumo, a atribuição da inspeção escolar é, estar junto e avaliar as escolas da rede, expedição de documentos e certificações. 
Desafios no trabalho do coordenador e da inspeção
São variados obstáculos, atentando a equipe conservar o ofício de formação pelo qual a capacidade da aprendizagem possa ser estável na estrutura docente. Portanto, cada instituição tem uma vivencia diferente, a partir disso, não se pode ciliar as mesmas estratégias de outras unidades escolares. Conhecer a realidade e perpetuar a equipe formativa regular por dentro de tudo é essencial para facilitar na superação dos desafios.
 Realizar gestão reflexionando juntamente a equipe, matutando em conjunto os problemas e, partindo de um ponto de quais são as objeções presentes e como podem ser resolvidas. Procurando observar a realidade da unidade escolar e como administrar esses obstáculos presentes, solucionar conflitos e efetuar momentos de estudo. 
A segregação e soledade no ambiente de trabalho impedem a boa convivência, é necessário desenvolver confiança com a equipe docente inteiramente, dispor abertura de escuta e oportunidade de fala, é crucial incluir a laboração dos pais e responsáveis para laborarem os desafios juntamente a equipe docente. 
A atribuição pedagógica comparece com inúmeras adversidades para desenredar, como certificar a aprendizagem em parcelas destoantes e consentir a conversação entre a equipe docente, funcionários e alunos. A proximidade da família a escola nos eventos, reuniões e atividades diferenciadas e atrair os responsáveis para uma participação mais profunda em relação ao acompanhamento da aprendizagem do aluno. 
	Com a função tão complexa, o coordenador pedagógico passa constantemente por variados desafios, juntamente ao diretor, ele é o primordial responsável por manter a harmonia e boa convivência no ambiente escolar. Um desafio que necessita ser caracterizado é a laboração com a gestão democrática que além de orientar os professores, o coordenador tem a incumbência de engendrar e preencher documentos, tabelas e planilhas que validam o andamento do aprendizado em sua unidade escolar.
Outro desafio encontrado é o de poder circundar todos os profissionais educadores em um encargo de cooperação. Apesar de aparentar ser trabalho do diretor, compete ao coordenador pedagógico manter um meio deequiparação dentro do ambiente escolar. Em síntese, não prospera cada um dedicar-se por si só, porque os efeitos positivos não surgirão. Por isso, a imagem do coordenador precisa atuar de modo que o agrupamento escolar seja eufônico. Como também é trabalho de o coordenador ministrar o tempo, compete ao mesmo determinar o calendário de provas e datas comemorativas, deve ser elaborado de modo que tudo seja efetuado dentro de um determinado prazo.
Com todas essas atribuições, é necessário encontrar meios para preservar o enfoque e manter-se centrado em suas tarefas garantindo o melhor aprendizado para os educandos e o melhor ambiente de trabalho para sua equipe, funcionários e demais educadores. Todavia, para que isso aconteça, o coordenador necessita zelar outros princípios que cooperam e persuadem esse procedimento. Por isso, o profissional deve encontrar-se atualizado sempre e condicionar conversas com as partes que frequentam a escola, ser atencioso em relação às dificuldades de cada professor, ofertando respostas cabíveis para os problemas, precisa estar com prontidão para receber reclamações e esclarecer dúvidas dos alunos, responsáveis e funcionários. 
O coordenador pedagógico dispõe um encadeamento de desafios, que principiam desde a execução da formação contínua dos professores até o planejamento de reuniões e escolha dos métodos e materiais didáticos. Os desafios citados, tornam-se ainda mais complexos quando se trata dos anos finais do ensino fundamental, uma etapa pela qual alunos e professores são colocados a passar por mudanças significativas. 
Relação do coordenador pedagógico com professores, direção, estudantes e familiares
É uma conexão fundamental e irrevogável para efeitos resolutos no processo educativo. A questão, é que o professor está com muito encargo em posição elevada, à vista disso, é necessário que a gestão possibilite um feito maior dos responsáveis dentro do ambiente escolar, porque grande parte desses responsáveis não se conjecturam inseridos nesse meio e não conhecem o ambiente escolar. Diante disso, é indispensável convida-los para a ir até a escola e envolve-los em todo esse procedimento educativo, dando voz a eles e permitindo que essa participação construa novas perspectivas. É um trabalho custoso e duradouro, compete ao coordenador atentar a essas necessidades.
A cooperação dos responsáveis, é um meio que transfere mais valia e transfigura-se em uma gestão democrática envolver as famílias, porque os mesmos atuam como componente do processo de aprendizagem e como agentes desse regime. Esse elo de escola e família, acresce inquestionavelmente na essência e na coabitação dentro da escola, além do desenvolvimento na aprendizagem. 
O vínculo com a família deve ser renomado com compostura, cautela e dedicação. A conexão não necessita ser meramente em períodos de apresentação de projeto programado, posto que isso não é uma conexão democrática, já que a família deve ser introduzida nesse meio ao longo do ano letivo por completo. É indispensável emprazar a família a envolver-se em um dia na unidade escolar, integrar-se em uma atividade personalizada e introduzir a todo momento os familiares nas argumentações.
A boa relação entre as partes, designa-se variados incentivos para o crescimento dos discentes, além disso, os mesmos se encontram mais perseverantes perante essa ligação, adversidades são acertadas com mais facilidade quando os responsáveis dispõem suporte. O coordenador pedagógico carece de atuar em parceria com a família com o intuito de incentivar o crescimento dos alunos. Quando vigente no ambiente escolar, a família tem muito a acrescentar, posto que a participação aumenta o funcionamento dos educandos. 
A situação de pandemia e as possibilidades de atuação
	De início, trabalhos e atividades foram postados em redes sociais da própria escola, o retorno foi abaixo do esperado e, a situação trouxe incomodo para a equipe gestora e professores. Semanalmente, foram realizadas muitas reuniões de centros de estudos entre professores e a gestão pedagógica por meio de diversas plataformas virtuais. Como a retribuição dos educandos estavam baixas, mesmo com a gestão buscando compreender cada vez mais as dificuldades dos alunos e seus responsáveis, levando em consideração que, nem todas as famílias tem condições de possuir aparelhos tecnológicos como smartphone, notebook, internet e etc. 
Além do mais, o maior receio foi o de como fazer a escola ser presente, de como incitar o interesse dos educandos e, manter o elo entre as partes, que no momento de pandemia seria essencial. A tormenta não foram os conteúdos e metas que não estavam deferidos. O crucial nas primícias da pandemia, foi manter o vínculo entre família, alunos, professores e equipe gestora. Em primeiro lugar, se assegurando de que todos estivessem com o emocional em boas condições, já que nesse caso, é o que mais tem afetado a sociedade, compreender as famílias e a realidade de cada uma delas e em qual situação se encontravam no momento, também foi um dos principais objetivos. 
A comunicação é substancial a todo momento, todavia em período de crise ela é indispensável. Preservar o meio escolar ou acadêmico noticiado, através de métodos voltados para cada coletivo, é preciso. A equipe necessitar estar assentada e todos operando de modo coerente. Portanto, manter os alunos e responsáveis mais inteirados, garante um meio de comunicação mais eficaz. A montagem de grupos de WhatsApp para manter contato entre os alunos e seus responsáveis foi um meio muito facilitador e, o retorno foi de grande eficácia. A interação dos alunos entre si e com os professores foi grande, a coparticipação por meio de vídeos, mensagens, imagens, atividades e experiências atingiram as expectativas. A aquisição aos materiais escolares e aulas deviam ser observadas no princípio, a numeração de alunos que estão sendo capazes de se envolver e entregar trabalhos. Para então ser possível procurar quais ferramentas seriam eficientes para servir a todos os educandos. 
Repensar as práticas e metas foi um desafio para a coordenação pedagógica, já que a transformação atingiu todas as unidades escolares. Cogitar como preservar o elo a distância é imprescindível e a ação do coordenador pedagógico para reorganizar e planejar exige ainda mais dedicação do mesmo. Matutar como o ano letivo seria após essa mudança, como seria a volta dos alunos, horários e etc. É uma situação que requer muito vínculo entre as partes, é necessário ter sensibilidade com uma perspectiva diferente, reinventando o trabalho pedagógico em relação ao aprender, ensinar e conviver. 
Considerações finais 
	Infere-se que, o trabalho do coordenador é primordial para o desempenho dentro de todos os âmbitos do ambiente escolar, já que o mesmo, é responsável por organizar cada detalhe de organização, aplicação de metodologias, desempenho dos alunos, aplicação dos professores e dificuldades que são colocadas no decorrer do ano letivo. Portanto, é perceptível que o trabalho do coordenador é o alicerce da unidade escolar, é preciso muita dedicação do mesmo para que tudo ocorra como planejado. 
	Vale destacar que que os desafios enfrentados pelo coordenador são diários, e essa ocupação exige muita capacidade intelectual, física e moral, já que ele irá se deparar com muitos conflitos, desafios e turbulências durante seu trabalho. E ainda assim, é preciso que ele de conta de alcançar resoluções para cada situação encontrada.
	Não foi difícil notar que esses profissionais sofreram muita pressão quando se trata de trabalhar em meio a pandemia, pois os mesmos deviam dar assistência para a organização da unidade escolar, auxiliar seus professores e alunos além de buscarem inúmeras alternativas para manter seus educandos interessados no conteúdo escolar sem perder o contato com os educadores.
 Tais profissionais foram pegos de surpresa, e mesmo assim tiveram que resolver essa situação de maneira ágil e eficaz, o que lhes acarretou muitas cobranças de todos os lados,inclusive a autocobrança de ter que atingir suas metas educacionais, manter os alunos por dentro dos conteúdos, entre demais coisas.
	Ao aprofundar nessa função, percebe-se que é de suma importância o profissional ter um psicológico preparado para inúmeras situações desconfortáveis, planejamentos que não irão atingir o resultado esperando, diversidade da realidade dos alunos, algumas possíveis desavenças no local de trabalho. Enfim, são muitas as preocupações e todas simultaneamente
UNIP – Universidade Paulista
Instituto de Ciências Humanas
Curso: Pedagogia
Relatório De Estágio Curricular
5° Semestre
ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 Orientação e Supervisão Escolar e Orientação Educacional 
 “Gestão Pedagógica e Supervisão de ensino”
SÃO JOSÉ DOS CAMPOS – SP
2021
Introdução
	O trabalho visa passar a ideia da importância do líder, que é extremamente significativo para que ocorra um ensino qualidade de alto potencial e que obtenha efeitos resolutos. Portanto, líder é aquele que é capacitado e que possui competência para administrar, desenvolver e conduzir sua equipe.
A liderança é visualizada como um mecanismo planejado para a direção habilitada dos trabalhos, precipuamente em empresas. Por intermédio dela, o progresso de cada sujeito é otimizado, movido de modo direto os efeitos das equipes, e por consequência, da organização no geral. Como quesito primordial, a liderança carece de dedicação ao aprendizado e a análise, a reflexão sobre a liderança de modo que disponha efetuar de forma competente. Os que ocupam o cargo de líder, necessitam possuir como fração crucial potencial para liderar, e para isso, é preciso muito estudo, aplicação e dedicação. Portanto, esse trabalho tem capacidade de passar as ideias principais de um líder e maneiras de como ser um ocupacional de propriedade no encargo de liderança. 
É importante destacar, que ao abordar a liderança na gestão escolar, proferimos a todos os indivíduos que diretamente ou indiretamente, atuam na unidade escolar, englobando os professores. Da mesma maneira, quando se fala dos consortes, pode se amplificar essa categorização de “liderados” da mesma forma para os educandos em salas de aula. Visando também qual a relevância de uma equipe determinada para a formação de efeito, é essencial nos ensinos longínquos, presenciais e a distância. Possuir agentes de propriedade assegura uma educação adequada e atribui cabimento de um bom ensino, garantindo que as necessidades sem exceção sejam atendidas. 
Uma situação de grande relevância que merece maior atenção, é a boa colocação das competências de liderança na gestão educacional, que são a condição essencial para dar primórdio e preservar a benfeitoria escolar. Perante todas as abordagens, é de grande importância ressaltar que a autentica liderança educacional é a que o líder seja eficaz para ser inspiração, mesmo que arraigado.
Desenvolvimento
	A liderança logra em ser colocada em variados meios, ramos, contextos e cenários, focando então na liderança educacional, A substancia da liderança em uma unidade escolar permanece e mesma. Em resumo, o líder é o incumbido por estimular uma equipe e direcionar todas as aplicações em sentido de um propósito habitual que seja propício para cada indivíduo e para a planificação de modo geral. 
	Desse modo, o líder aprazível é o que não exclusivamente fica na expectativa de que sua equipe o obedeça, e sim aquele que se aplica em proveito junto aos seus dirigentes, dando direção a suas condutas, ao mesmo tempo que efetua suas próprias realizações.
	No espaço escolar, um líder necessita matutar de maneira abrangente e multifária. Além do mais, é inescusável obter em mente que muitos líderes podem concomitar em um mesmo local e que é necessário que cada um tenha lucidamente, o ambiente que atuam e quais são suas regalias. Os ocupacionais que se atribuem em cargos pelo qual as funcionalidades tenham como peça primordial a liderança, necessitam proporcionar dedicação ao estudo, ruminação e análise sobre sua ocupação de maneira que possam aplicar-se com eficácia. 
Tendo como exemplo, o que grande parte dos pedagogos priorizam é o ponto de vista dos conteúdos, como é aplicada a base nacional curricular (BNCC) que foi constituída pensando em um trabalho presencial e, atualmente vivenciamos um novo formato de trabalho de desenvolvimento de conhecimento dos alunos, quais ferramentas utilizar e, quais metodologias aplicar. Portanto, o educador necessita alterar o ensino aprendizagem no tempo e espaço. 
O trabalho colaborativo, é de suma importância para as modificações que a equipe pretende alcançar nas unidades escolares, levando em consideração o método de ensino a distância ou remoto. Para isso, o líder ou lideres condiz a um composto façanhas, execuções e condutas admitidos. 
Liderança Dos Gestores Escolares e o Processo de Desafios e Inovação 
 Todo líder deve conceber comparativamente sua delineação e oferecer respectiva autonomia para que cada indivíduo desenvolva suas obrigações. Administrar um grupo desse modo, é estar pérvio para desentendimentos e pensamentos distintos, de maneira que seu papel é conduzir tais conflitos e assegurar espaço para que íntegras partes se pronunciem. A reiteração que articulam, concebe, padece e engloba o modo de trabalhar com os educandos, um alicerce do trabalho pedagógico.
A importância do líder, é essencial para que aconteça um ensino aprendizagem de qualidade e que traga resultados positivos. O mesmo, é o profissional que tem aptidão para coordenar, fomentar e orientar sua equipe para sua respectiva ocupação e desenvolver de forma relativa. 
O que pode facilitar o trabalho de qualidade, é sempre anotar suas reflexões para que possa fazer uma análise das mesmas, parar apartar o que necessita reconsiderar, modificar e, como aprimorar sua qualidade, procurar fundamentos teóricos e olhar para o seu modo de trabalho com intuito de progredir profissionalmente. Portanto, será no meio de toda essa agitação e mudanças radicais que estamos vivenciando, que o líder irá se reinventar e fazer uma análise crítica do seu próprio trabalho.
Desafios da Coordenação Pedagógica e Supervisão Educacional Em Tempos de Pandemia 
A importância do trabalho colaborativo para as alterações que as equipes gestoras e professores pretendem implantar nas escolas levando em consideração a propriedade do ensino remoto e não presencial, requer um composto de ações, atitudes e desempenhos acatados por um indivíduo ou mais, com o intuito de inspirar positivamente o progresso de outro indivíduo objetivando a execução de um proposito organizacional. 
Como ponto primordial, a liderança necessita de emprenho ao estudo e a análise. A cogitação sobre a liderança de maneira que permita executar de maneira eficaz. É fundamental que o gestor tenha uma visão de como está a sua liderança nesse meio de renovação, que o mesmo busque novas obstinações e inspirações para melhorar sua perspectiva de trabalho e melhorias em sua equipe. A autoavaliação é uma maneira de aprimorar profissionalmente, portanto é necessário que o líder dedique um tempo para considerar sua pratica, zelar pela sua completude e averiguar os recursos que precisam de mais ampliações. O líder não pode deixar de doar um tempo para si. 
Cada profissional possui suas obrigações, correspondem com suas atribuições sem deixar de lado o trabalho colaborativo, matutando as possibilidades de agregar de maneira positiva no ambiente de trabalho, expondo suas concepções e estando sempre disposto a receber novas ideias. 
Saber que tem ali um profissional que você pode contar como aliado, podendo solicitar ajuda em algum momento complexo, torna o trabalho mais perceptível onde um apoia o outro e colabora com a ação dos demais colegas. A importância de uma equipe qualificada para a formação de eficácia, é indispensável nos ensinos remotos, presenciais e não presenciais. Ter dirigentes de qualidade garante a boa educação e concede qualidade no ensino, acervando que todas as necessidadesserão deferidas 
Quando se fala de liderança na gestão pedagógica, a princípio é indispensável levar em conta que, o amparo pedagógico da equipe gestora intervém nos efeitos da aprendizagem dos alunos. O planejamento, constituição e valorização são profícuos para essa fase que estamos vivenciando, já que é necessário a equipe gestora considerar mudanças, adaptações na unidade escolar dando apoio aos educadores e alunos.
Para constituir o conceito de gestão pedagógica, é preciso envolver todas as partes da gestão escolar e gestão pedagógica, já que são as mais importantes da escolar por possuírem maior vinculo e estarem diretamente ligadas com a formação dos alunos e suas condições sociais e pessoais imprescindíveis que influenciam no progresso de ensino e aprendizagem. A textura da gestão pedagógica carece ter um destinatário único que é o processo de ensino e de aprendizagem. Então, planejamento orientação, colaboração desses movimentos e todos esses fazeres precisam estar focados na melhoria ou no momento em que estamos, na construção de possibilidade de manutenção da aprendizagem apesar do novo formato de trabalho, a gestão é o coração da escola. As outras dimensões da gestão são muito importantes, porém precisam estar à disposição para garantir, oportunizar e qualificar o processo de ensino de aprendizagem. 
É substancial o planejamento e o trabalho em equipe, organização do ambiente virtual apoio tanto tecnológico, quanto pedagógico aos professores e alunos, planejamento coletivo, acompanhar as famílias e ajudar na mudança dos recursos de barra de monitoramento das atividades por área de conhecimento. Repensar avaliação e atividades interdisciplinares, dialogar e ter visão abrangente do trabalho educacional e do papel da escola buscando a promoção da aprendizagem e da primeira competência. Devendo ter a visão ampla. Principalmente nesse momento, que a escola está diferente do que já foi um dia. 
Quando se trata de mobilizar a equipe da comunidade escolar, aborda a segunda competência que busca liberar a orientação da ação de todos os participantes da comunidade escolar, então pode ser observado a importância de cada profissão, cada funcionário e cada família na intenção de não deixar ninguém de lado. Planejar e orientar o professor, ouvir as famílias completamente de acordo com as necessidades.
A competência três, promove ações que busquem a superação de dificuldades e desafios, se isso já era importante no modo presencial onde todos os dias as equipes se reuniam, agora a distância promover essas ações torna-se uma situação ainda mais considerável. Retomando um dos conceitos de colaboração já abordados, superar desafios e dificuldades têm.
 Quando se obtém tantas capacidades e ações pedagógicas entre os professores com apoio da equipe gestora, é importante destacar a competência sete que é essencial para que ocorra um trabalho de forma integrada a todas as outras dimensões dos educadores. A equipe gestora, deve trabalhar de forma incorporada, nesse momento a prioridade de todos deve ser a organização pedagógica e todas as outras funções da escola precisam favorecer o aprendizado. 
Promover e organizar a utilização das tecnologias na melhoria do processo de ensino-aprendizagem nesse momento, carece de entender que, nem todos os alunos e famílias têm acesso ao uso das tecnologias. Os educadores possuem uma possibilidade de utilizar as tecnologias para ajudar seus colegas de trabalho, as famílias e conseguir amparar até mesmo aqueles alunos que não têm acesso à tecnologia, levando-os a sério e incluindo nesse processo. 
Considerando o trabalho remoto, com os educadores construindo ensinamentos baseados nos conhecimentos e experiências que possuem para efetuar a transposição necessária neles mesmos, esse caminho, conversando com diferentes
Lidar com as consequências dessas experiências e analisar as limitações e as dificuldades do dia a dia introduzido de superação, se encaixa perfeitamente no momento, porque todos os gestores e educadores estão passando por desafios, alguns profissionais, embora tenham conseguido um bom número de alunos se conectando em suas aulas virtuais, perceberam que os alunos estavam conectados, mas não participando efetivamente e nem aproveitando as aulas. Ou seja, os profissionais não se sentiram satisfeitos, já que se esforçaram e emprenharam e mesmo assim não alcançaram os resultados esperados. Outro grande empecilho, da transposição do trabalho presencial para o remoto, a competência digital dos professores ficou claramente que a situação não é fácil, todos sendo obrigados a mergulhar na tecnologia e entender como cada a serviço do trabalho pedagógico, poderia ser aplicado nessa situação. Nesse momento, o educador deve passar pela superação de seus próprios desafios, e o gestor deve auxiliar da melhor maneira possível. 
Existem inúmeras ferramentas que possibilitam diálogos e que facilitam a colaboração de todas as partes, permitindo acolher as necessidades dos alunos, o acolhimento e acompanhamento da gestão pedagógica em todo esse processo. As necessidades contribuem para o avanço do próprio profissional. 
Outra possibilidade é simular que a equipe docente forme duplas de apoio, ou seja, ter um colega de trabalho para desenvolver junto as habilidades, essa técnica permite que os desafios sejam superados com mais facilidade. Trabalhar colaborativamente, compartilhando práticas e l planilhas para que todos possam acompanhar é uma maneira que todos aprendem e ensinam mutuamente. O que vale é pensar no que essas práticas que estão sendo constituídas podem oferecer, já que podem inspirar a práxis dos professores. 
Uma abordagem interessante, é que nunca foi vivenciado uma participação tão intensa dos familiares na educação, isso é uma conquista muito satisfatória, já que as escolas sempre buscaram desenvolver métodos de envolvimento das famílias no ambiente escolar.
O número de profissionais que estão desenvolvendo projetos interdisciplinares, é gratificante. Esses projetos possibilitam novas experiências para serem compartilhadas e isso tem mostrado grande eficácia nas práticas que estão sendo relatadas. É possível encontrar nesse meio, muitos gestores que estão se fazendo muito presentes e trazendo ótimas contribuições. 
Uma das competências de gestão pedagógica, diz que é essencial que os dirigentes estabeleçam a gestão pedagógica integrada à todas as outras dimensões. Em certos momentos, é abordado que todas as dimensões precisam estar a serviço do pedagógico. Ou seja, a administrativa parte de cultura, todas as práticas precisam estar integradas, sempre usando como referência a gestão pedagógica, pode-se abordar que o processo para discutir essa questão da integração é a comunicação. 
É de grande importância marcar horários de atendimento, esse gesto faz com que os educadores tenham ciência de que não estão sozinhos nesse momento e que podem contar com a equipe de gestão para poder efetuar esse trabalho colaborativo entre todas as partes. Isso vai fortalecer a colaboração e ela vai ganhar espaço nas relações da escola como um todo. Porém, ter um dia e um horário definido e com uma pauta estabelecida, organiza o trabalho de todos.
A maioria das pessoas estão com os filhos em casa, com mais demandas de aprendizagem das ferramentas digitais. Então, estabelecer um dia e horário para que essas pessoas possam ter a garantia de que podem entrar em contato com a gestão e professores, torna um trabalho mais organizado, com mais qualidade e comunicação. Em caso de reuniões, é necessário que o coordenador pedagógico dê assistência e, crie pautas para serem abordadas, já que todos estão vivenciando um momento delicado e a tensão pode ser um problema na comunicação. É preciso muita cautela para efetuar reuniões, seja com pais ou professores, já que nem todos vão se sentir confortáveis a expor suas dificuldades nesse coletivo. Por esse motivo, a abertura de fala em particular é de grande importância. 
No momento de ensino não presencial, os professores são peças fundamentais,já que os mesmos têm o papel de incentivar e manter os alunos animados e participativos. O diálogo deve ser um ponto crucial, mesmo se deparando com dificuldades ao se comunicar com certos alunos, os resultados estão atingindo as expectativas esperadas. Esse colóquio com os alunos, requer muito esforço para que o professor consiga alcançar seus propósitos sem deixar nenhum aluno de lado. 
Esse trabalho é um compromisso que necessita ser fortalecido constantemente para que ocorra o bom funcionamento entre todas as partes da comunidade escolar. Nesse caso, o gestor vai constituindo uma rede de colaboração e enriquecendo a comunidade escolar por meio daqueles que protagonizam nesse processo. Ouvir os alunos e compreender o que está se passando com ele.
O gestor ao se deparar com o baixo retorno de participação dos alunos, pode criar métodos de ouvidoria para os alunos exporem suas opiniões e por quais motivos não estão se fazendo presentes nas aulas ou realizando atividades, trabalhos, tarefas e etc. A partir dos relatos, é preciso organizar o planejamento de acordo com a expectativa que a equipe escolar visa e, perante ao diagnóstico é necessário revisar as metodologias aplicadas. 
Planejar, desenvolver, checar e agir
O planejamento a partir do diagnóstico da realidade dos estudantes nesse momento, não se obtém uma calibragem semelhante a calibragem do trabalho presencial, é necessário construir um novo ajuste. Foi onde algumas escolas, os atores elaboraram vídeos para inspirar os alunos a realizarem as atividades. 
Logo no início, os gestores contaram com a colaboração das tecnologias para chegar até os alunos e, os mesmos continuaram entrando em contato. Isso também ocorreu com as famílias, para que as atividades fossem realizadas. Algumas instituições conseguiram uma parceria com o município para levar os materiais impressos na casa dos estudantes, porque muitas vezes as famílias não conseguiam se locomover até a escola para retirar esse material. 
As famílias estão sendo um ponto essencial, cada uma delas com sua dificuldade ou com a sua facilidade. Entretanto, envolvimento dos familiares está sendo essencial, a gestão tem em vista, diferentes maneiras de levar as famílias a compreenderem a importância de manter os estudos, como o contato por meio de grupos em redes sociais, reuniões virtuais com os responsáveis, plantão telefônico nas unidades escolares e envio de cartas. Levando em consideração que, educadores e gestores sabem da importância que é o comprometimento das famílias. 
As reuniões por live, tiveram muita participação dos alunos e de seus responsáveis, até mais que nas reuniões presenciais. O que tornou um movimento interessante para a equipe gestora, já que o compartilhamento teve grandes respostas. As equipes gestoras se sentem satisfeitas ao notarem que estão conseguindo conectar as famílias dos estudantes e a escola, pois isso fortalece e atribui mais eficácia ao esforço dos educadores e gestores. Esse envolvimento é o esperado por toda a equipe docente.
O mais importante nesse caso, é a relação das famílias com os alunos e, nas situações de alunos sem acesso à internet, buscaram a solução de escrever cartas. Em relação a evasão escolar, algumas unidades viveram a experiencia de que os alunos que estavam nas aulas presenciais, escreviam cartas para seus colegas que estavam a distância junto com os materiais impressos que eram distribuídos. 
Considerações Finais 
Depreendi que a liderança é percebida como um mecanismo de estratégia para a administração de um trabalho eficaz, por intermédio dela, o progresso de cada pessoa é otimizado, provocando impacto direto nas decorrências das equipes e, por efeito, do parâmetro no geral.
O que me chama muita atenção, é a relação que os profissionais da educação e gestores tiveram no início da pandemia com as adaptações e novas ferramentas de trabalho e como foi possível alcançar métodos de como superar as objeções.
	
A prepotência do líder, é uma abordagem que se destaca muito no meio dos relatos, porque diretamente e indiretamente ele é o responsável por cada detalhe e cada ação dos professores e alunos. É ele quem vai buscar maneiras de alcançar as metas educacionais, dando suporte aos professores e alunos. 
A preocupação e a responsabilidade que os gestores carregam é imensa, e somente assistindo aos relatos pude ter uma perspectiva mais profunda do que tinha antes, pois ao me deparar com relatos da realidade desses profissionais, alcancei uma visão mais esclarecida do papel importante que essa ocupação tem na educação. 
É muito interessante também, o modo que retratam sobre a família e a aproximação que tiveram na educação nos tempos de pandemia. Eu diria que, esses acontecimentos vão trazer grandes significados e transformações na educação. É um momento muito delicado onde todos estão passando por crises, dificuldades e claro que muito aprendizado. Portanto, quando tudo voltar ao normal, a educação terá uma nova perspectiva e acredito que novas formas de ser aplicada. Acredito que o uso da tecnologia será muito presente e as famílias serão mais presentes e participativas. 
UNIP – Universidade Paulista
Instituto de Ciências Humanas
Curso: Pedagogia
Relatório De Estágio Curricular
5° Semestre
ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 Orientação e Supervisão Escolar e Orientação Educacional 
 “Origem e Evolução Histórica Da Orientação Educacional”
SÃO JOSÉ DOS CAMPOS – SP
2021
Introdução
A realização deste, traz leis que são aplicadas a favor do orientador educacional, modelos da evolução da educação e suas diretrizes, e mostrar a ideia de que é possível a constituição de uma orientação educacional concepta como práxis global vasta. Retratar sobre orientação educacional, é importante para que seja possível notar a relevância dessa ocupação, qual é o vínculo entre educação e o orientador, e quando se deu a necessidade de um orientador na educação.
Historicamente, a comparência e continuidade do orientador educacional na rede escolar é muito refutada e o foco facultado aos exercícios realizam passam por transformações, conforme as regulamentações de cada Estado. Por meio das ponderações abordadas, o trabalho tem como objetivo considerações exibir critérios para conferencia e argumentação, com intuito de trazer a concepção da relevância da presença do orientador educacional em todas as escolas. Para encaminhar o raciocínio, apresenta-se a seguir, bases históricas sobre o conteúdo e os privilégios que o cargo do orientador educacional pode oferecer. 
Por um determinado período, o coordenador pedagógico se manteve distinto de algumas funções, como por exemplo a de formar professores. Hoje em dia, esse encargo tem sido um pouco diferenciado, o mesmo necessita de mais tempo para alcançar a ocupação de formador, e tendo como maior foco em seu trabalho as ocupações administrativas. Para adentrar um pouco mais nesse aspecto, é necessário o aprofundamento nesse trabalho que visa esclarecer cada etapa desse processo.
Desenvolvimento
	De início, é considerável salientar a importância da orientação educacional nesse contexto e quais são as suas origens, onde as diretrizes do profissional em termos da realidade da história da humanidade. Sempre existiu uma pessoa mais velha que guiasse a questão daqueles que estavam iniciando no seu trabalho, criando na educação ou iniciando na orientação familiar.	Assim, era a introdução dessas pessoas nas suas diferentes culturas, e a ação educativa, é uma associação harmoniosa de conhecimentos, habilidades e sentimentos consideráveis, tanto as necessidades individuais como as de grupos e afins. 							
	A educação sob esse ângulo, traduz o ponto de vista da orientação educacional para que possa ser observado a importância da prescrição na questão da ação educativa, onde ela se faz presente e onde ela está. O que é notável, refere-se a um relacionamento da educação com orientação educacional. 			
	No que diz respeito às origens, é possível assegurarque o princípio de orientação educacional, surgiu por meio da criação da escola de Platão, que identificou os indivíduos por meio do grau de sabedoria, no qual os que possuíam mais conhecimento empregavam funções maiores e, os não muito capacitados em cargos menores, e consequentemente chefiados pelos maiores, resultando nesse caso o rudimento da orientação educacional, conforme a percepção da professora Mirian.						
	Em 1575, Ruan Duarte principiou uma unidade escolar industrial para engenhos, com a finalidade de designar para cada pessoa a determinada tarefa que estava mais propícia a ela e, partir disso, é que se encontrou a marca que traria a transformação significativa na orientação.	 No final do século IXX, instauraram pequenos movimentos que principiaram o que procederia as escolas no século XX. O partido da psicanalise por Freud, acarretou transformações intensamente relevantes, o movimento da psicometria que teve grande influência na primeira guerra mundial, alterações nos movimentos em nome da saúde mental, movimento da escola democrática e o movimento psicopedagógico. 							
	Por volta de 1908 e 1909, a revolução industrial teve grandes influencias devido a necessidades de constatação de aptidão de cada pessoa qualificada para trabalhar em sua devida ocupação. 	Em 1908, o professor Frank Parsons principiou um escritório para seleção vocacional, e instituiu que essa transformação se propiciasse por meio da orientação para os alunos e que, os mesmos dessem seus parâmetros de acordo com as suas conveniências. 
 Conceito de orientação educacional							
	A pressuposição da orientação da educação, conjectura orientar a maneira de se educar, a orientação é como uma direção que faz o indício para o sentido tencionado, sendo um significativo sinal de entrada. A orientação educacional, auxilia a pessoa a se consumar por meio de sua capacidade, exibindo a imposição de uma orientação qualificada. 		
	Segundo Arthur Jones, todo educador na metodologia de análise e ensinamento do aluno, situa-se está sustentado e visto pela orientação educacional e está se faz presente no professor a partir do instante que o mesmo se mostra diligente, a partir do instante que o professor atenta o avanço do aluno.	Por outro lado, George Myers acerva que a orientação e a educação não se encontram distantes uma da outra e trabalham em razão da edificação da boa qualidade da escola. 
Raízes da orientação educacional
São dois modelos que integraram substancialmente a orientação Educacional em termo de realidade mundial, consistindo em o modelo americano que deu um suporte a uma linha mais psicológica, que se coloca a um caráter mais terapêutica e mais preventivo. De outro lado, o modelo francês foi mais pedagógico e mais educacional. Inicialmente, o modelo americano foi de mais influência, isto veio de uma orientação inicial tocada na questão mais psicológica do que pedagógica.
A orientação é colocada para todos, direcionando a uma escola em que a dinâmica das relações seja resultado de uma dinâmica expectativa de um clima aberto pedagogicamente o melhor possível. 
Muitos momentos marcaram a origem e a história da orientação Educacional do Brasil, e são extremamente significativos. A edificação de serviços de seleção e orientação profissional do Liceu de Artes e Ofícios – São Paulo (1924); primeiro serviço de orientação profissional no brasil (1931); serviço de orientação educacional do colégio Amaro Cavalcanti – Rio de Janeiro (1934); lei orgânica de ensino industrial obrigatoriedade da orientação educacional e criação do SENAI (1945).
Em 1934 aborda-se a obra da professora Araci Luís Freire, que expõe diante de uma de suas obras de 1940, que se destinou nomeada para aplicar-se a matéria, visto que na época associava o ponto da orientação educacional com o objeto de se sujeitar, contudo não era intento essencial do trabalho. 
A orientação é a mediação e complementação do projeto pedagógico escolar, portanto, as instituições se apresentam de maneira diferenciada e, são mudanças que que requerem um trabalho de construção da formação do cidadão. Nesse sentido, a orientação educacional não se limita apenas em cumprimento da lei e a uma exigência, e sim para atender as necessidades dos alunos e educadores.
Em 1942, ocorreu a constituição exigência da orientação educacional, decorrendo o brasil o primeiro país a acatar o método das escolas de ensino industrial. A lei de prescrição do ofício da ocupação do orientador educacional, Art. 1 lei n° 5564/68, exprime que a orientação educacional necessita assessorar o educador especificamente ou em coletivo incorporado nos sistemas escolares, incluindo ensino primário e ensino médio, proporcionando ao professor orientação a sua prática, oportunizando ao mesmo métodos para que ele se capacite profissionalmente. O orientador, avalia suas próprias metodologias e as do professor, para que constate os pontuais que carecem de transformações e reparações e, a partir disso, constituindo um elemento profissional extenso e íntegro, que tenha capacidade de oferecer uma conformação de ensino plena para todos que estão envolvidos no campo educacional. 
Os artigos 2° e 3° impõem que somente aquele que é orientador educacional capacitado tem competência para exercer tal ocupação, essa profissão se dá através de graduação e pós-graduação. 
O artigo 4° diz que os diplomas de orientador educacional são consignados em órgão próprio do ministério da educação e cultura. Ou seja, o diploma do orientador é validado pela própria universidade
O artigo 5° aplica que integram prerrogativas do orientador educacional, afora do aconselhamento dos alunos e demais que lhe são distintivas, preparar as disciplinas dos ramos de orientação educacional. Melhor dizendo, diz respeito as atribuições que mais adiante vão ser referendadas no decreto-lei específico daquele momento, fazem alusão a aconselhamento. Lembrando que, isto era o prioritário em 1968 do que tange a orientação educacional. É de grande importância se atentar em cada detalhe de artigos, fazendo os valer naquela concepção, naquele momento histórico e principalmente de que maneira foi obtido se adequar ao momento atual. Quando se aborda a questão da formação que diz respeito tanto a graduação quanto a pós-graduação. Tendo que levar em consideração a realidade com as novas diretrizes curriculares do curso de pedagogia que fazem uma referência maior, a questão da gestão um ponto muito mais amplo na abordagem de educação infantil.
Os dilemas da Rotina do Coordenador Pedagógicos 					
	Como ponto primordial, o coordenador pedagógico visa a responsabilidade de ser matriz dos professores, além do mais, tem uma função essencial para mudar a escola em um meio de formação estável. O que realmente auxilia a transformar o objetivo da aprendizagem dos alunos é quando se apresenta uma ponderação inalterável dos professores. 
Diversas vezes é possível observar que, nas secretarias de educação, nas instituições municipais, concepções de feitos de formação muito suplementares e especificas, sendo assim, variadas vezes meramente efetuando seminários e palestras poucas vezes no ano, tais realizações tem um resultado preciso de requalificar os professores com as pesquisas mais atuais, proporcionando referencias mais atualizadas. 
O que de fato modifica a práxis do professor e que ajuda a transfigurar o efeito da aprendizagem, é a reflexão constate do mesmo, essa comunicação dos professores sobre o trabalho efetuado em sala de aula com os alunos, e para garantir esse trabalho de qualidade, ele necessita de cumplicidade da escola e é exatamente nesse instante que se encaixa o trabalho do coordenador.
a. Papel do coordenador na aplicação do projeto político pedagógico 
O coordenador atribui-se a liderança em conjunto com o diretor, ambos são peças essenciais par que o projeto político pedagógicoseja criado de modo mútuo e que seja também um instrumento de trabalho. 
Compete a coordenação criar pautas de construção para fortalecer junto aos professores colóquios de formação, para que os mesmos sejam capacitados a desenvolver tal atribuição. Levando em consideração, que é necessário que o professor se desempenhe buscando métodos e materiais que agregam nesses colóquios.
Cabe ao coordenador elaborar a preparação das práticas habituais que a unidade escolar tem em razão da aprendizagem, portanto, existem desafios em meio a esses momentos de planejamento quando se trata de formação e elaboração de rotina.
Algumas circunstâncias são prioritárias nessas praticas habituais de formação, um exemplo são os encontros de formação em grupo, nesses instantes, é primordial já que o coordenador se encontra reunido com toda a equipe escolar, são esses momentos que permitem o desenvolvimento de projetos acontecerem com mais facilidade. 
Considerações Finais 									
	Esse trabalho trouxe com acessibilidade os detalhes dessa construção da educação e de orientação educacional, exibindo os pontos mais marcante, permitindo que o conhecimento seja cada vez mais completo e amplo, agregando positivamente na formação de professores, lidere gestores e coordenadores.	
	As falas sobre a origem e evolução histórica educacional, são muito enriquecedoras para a aprendizagem de quem está no caminho de formação para educação. Ao saber que existem leis aplicadas especificamente para essa ocupação, só contive ainda mais certeza do tanto que a ocupação de coordenador é importante dentro de uma unidade escolar. Todo esse contexto histórico de como surgiu a coordenação e como foram as edificações no decorrer dos anos, é importante para a nossa formação no geral, pois permite que possamos ter um alicerce para edificar nossas próprias práticas. Me chamou muita atenção, ver que Platão, uma pessoa que admiro muito, foi indiretamente um grande influenciador para o principio desse fato tão marcante no ramo da educação, chega a ser gratificante saber com mais detalhes sobre esse contexto. 		
	É muito importante destacar que, ao acompanhar toda essa reflexão, é perceptível com muitos detalhes e exemplos o papel do coordenador ao trabalhar individualmente ou no coletivo. Eu diria que, a unidade escolar não teria um desempenho eficaz e com bom funcionamento sem a presença de um gestor educacional, é como se ele fosse o “coração” da escola que pulsa todo o conteúdo, organização, métodos de trabalho. Enfim, é ele que move a funcionalidade de cada detalhe da unidade escolar.
				
UNIP – Universidade Paulista
Instituto de Ciências Humanas
Curso: Pedagogia
Relatório De Estágio Curricular
5° Semestre
ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 Orientação e Supervisão Escolar e Orientação Educacional 
 “Entrevista com Coordenador Pedagógico”
SÃO JOSÉ DOS CAMPOS – SP
2021
Introdução
Quando se faz um trabalho tão minucioso sobre determinado assunto, é de grande importância entrevistar alguém que tem ocupação nessa área específica para que seja possível incrementar no desenvolvimento do assunto retratado. O entrevistado traz grandes informações que são importantes para a construção do conhecimento de todos os leitores, estudantes e por fim, todos aqueles que se interessam no artigo trabalhado.
Pesquisa ou entrevista, nada mais é do que o caminho que leva ao conhecimento por meio de diferentes ferramentas que permitem a possibilidade de obter uma resposta mais eficaz daquilo que se busca compreender. Através da entrevista, é possível obter diversas informações que agregam muito no desenvolvimento deste. A produção dessa escrita, foi efetuada através da percepção de que, gradualmente, a entrevista vem movendo de maneira positiva trabalhos científicos, artigos e etc.
Trataremos, em especifico, a realidade do trabalho de um coordenador pedagógico desde o início da pandemia até agora. É interessante abordar sobre o assunto que está sendo o mais marcante durante o processo de construção desse trabalho. Já que, todo o assunto será referência para educadores, alunos, futuros educadores e todos aqueles que são envolvidos na educação diretamente ou indiretamente.
Por mais que o assunto seja abordado por diversos trabalhos, é essencial trazer o máximo de informações possíveis na intenção de colaborar com o processo educativo de muitas escolas brasileiras que estão passando pela mesma situação. Quando se trata da entrevista, o importante é trazer os colóquios com o máximo de transparência possível, para que o leitor se sinta envolvido de fato nos relatos e que isso traga marcas e novos significados para o mesmo.
Desenvolvimento
	De início, o que mais afligiu o coordenador, foi o quadro de vulnerabilidade social que aumentou na comunidade. Em seguida o aumento da obliquidade escolar e do descompasso. Isso construiu um desafio no momento e a longo prazo, pois mais difícil que a continuidade do processo de ensino-aprendizagem, é a retomada desse processo.
Ao abordar a prioridade da escola, proferindo sobre manter o vínculo com os alunos ou apenas atingir metas, o coordenador mencionou que no ano de 2020, o vínculo foi o principal objetivo da instituição que atua. Já no ano de 2021, a equipe gestora inicializou uma percepção de uma reorganização da rede em busca de atingir as metas.
“ Vejo que na verdade o trabalho apresentado pela SEDUC pressupõe as duas coisas: manter o vínculo e a busca de metas (ou no nosso linguajar: melhorar o índice). ”
Diante do atual quadro de pandemia, a adversidade que mais preocupou a gestão para alcançar as metas educacionais foi a evasão escolar e aumento da defasagem. Além disso, a escola precisou se reinventar em seus métodos de ensino, o que gerou um desgaste muito grande por parte dos professores e aumento da pressão para que o ensino fosse efetivado adequadamente. Somado a isso, o coordenador relata um quadro de vulnerabilidade social que se apossou de muitas famílias, e essas famílias muitas vezes buscam amparo na escola, não foram poucas as vezes em que tiveram que distribuir merenda para alunos da comunidade.
O desafio da gestão para manter os alunos interessados na educação, de acordo com a exposição do coordenador, foi e está sendo a diversificação de metodologias e constante busca ativa, nesse sentido, o engajamento dos professores vem sendo primordial desde o início para que ocorra com mais eficácia.
Para conseguir retorno dos alunos em relação as atividades, a equipe necessitou diversificar suas metodologias. Como atualmente estão com parte dos alunos presenciais e parte acompanhando remotamente, no caso da escola em que o entrevistado atua, transmitem a mesma aula através de plataformas como o Google Meet e CMSP. Passaram a oferecer uma estrutura digital na unidade escolar como televisores de última geração, notebooks, computadores com acesso à internet, internet de fibra ótica e etc. Tudo para que o aluno seja presencialmente ou
remotamente possa acessar as novas plataformas de ensino como o Google, classroom, CMSP, CAEd, WhatsApp e assim por diante.
As grandes objeções para manter vínculo com os alunos e obter bons resultados desde o início da pandemia até agora, é dificuldade em implantar uma “cultura digital”. Foi-se o tempo em que o professor apresentava uma avaliação e atividade impressa ao aluno e ele estudava e respondia. Atualmente, os professores precisam aumentar cada vez mais seu papel de intercessor do conhecimento ao passo em que o aluno precisa ser protagonista de seu estudo e ser proativo, por que as atividades, avaliações e estudos são disponibilizados nas plataformas digitais, assim, cabe ao aluno acessar, estudar, permanecer estudando e, por fim, responder adequadamente o que se espera. Dessa forma, o aluno conseguirá desenvolver o seu processo de aprendizagem. 
Adentrando agora no envolvimento dos responsáveis, o coordenador relata que é paradoxal. Ou seja, por um lado a escola está mais aberta à participação dos responsáveis e muitos deles começam