AOL 4 LITERATURA INFANTIL

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1. Pergunta 1
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Leia o trecho a seguir:
“Os livros dirigidos às crianças tiveram que variar os seus temas, tanto para refletir os problemas e formas de vida próprios da realidade dos leitores, como para responder à preocupação educativa que, fruto de atitudes morais, debilitava o consenso sobre a preservação da infância como uma etapa inocente e incontaminada, própria da narrativa das décadas anteriores.” 
Fonte: COLOMER, T. A Formação do Leitor Literário. Trad. Laura Sandroni. São Paulo: Global, p. 257.
De acordo com as informações apresentadas e o conteúdo estudado sobre a formação de leitores no Brasil, é correto afirmar que:
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0. 
no decorrer de uma literatura direcionada ao público infantil, houve constante diálogo entre escritor e universo formativo de seus leitores.
1. 
as narrativas contemporâneas buscam ressignificar o conceito atual de infância, equiparando-a a períodos anteriores.
2. 
nas obras ficcionais, o narrador procura atingir a criança e compreender sua percepção de mundo e o faz sem a transmissão de valores.
3. 
as transformações realizadas na produção literária infantil são reflexo das novas necessidades educacionais surgidas no decorrer das décadas.
4. 
a literatura infantil contemporânea surge como forma de inovação de toda uma tradição que versa sobre o teor educacional da literatura.
2. Pergunta 2
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A discussão sobre a formação de leitores no Brasil não é recente: leitores técnicos, lúdicos, contextualizados. Mas tão antigo quanto é a quantidade de projetos educacionais que procuraram atender essa carência. Porém, um dos problemas constantemente encontrados é a falta de recursos para implementar plenamente novos projetos.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre biblioteca escolar, sabe-se que:
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0. 
em muitas regiões, a biblioteca escolar é o único espaço de acesso à leitura para grande parte da população.
1. 
os projetos de leitura são bem-sucedidos nos centros metropolitanos e fracassam nas cidades interioranas.
2. 
a capacitação de profissionais resolveria o antigo problema da frustração dos programas de leitura no Brasil.
3. 
os projetos de leitura falham pela falta de um planejamento que aborde o perfil do leitor.
4. 
há fracasso dos projetos de leitura por que as escolas utilizam textos paradidáticos ao invés de obras clássicas.
3. Pergunta 3
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Leia o trecho a seguir:
“O desenvolvimento recente da literatura juvenil, assim como seu propósito de atrair a atenção de um público adolescente, conduziu, sem dúvida, à introdução de temas com pouca ou nenhuma tradição na ficção infantil e juvenil [...] à abordagem de temas sociais próprios da sociedade moderna.”
Fonte: COLOMER, T. A Formação do Leitor Literário. Trad. Laura Sandroni. São Paulo: Global, p. 283.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre processos lúdicos, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
I. ( ) As narrativas infantis contemporâneas buscam se reinventar em prol de um novo perfil de leitor.
II. ( ) A abordagem de temas com pouca relação na tradição da literatura infantil é um dos motivos de termos livros infantis sob temática racial.
III. ( ) As novas estratégias utilizadas pelos autores de literaturas infantis consideram um público habituado à prática da leitura.
IV. ( ) Uma literatura que dialoga com novas questões morais é uma característica típica de uma sociedade moderna.
V. ( ) Embora aborde temas contemporâneos, o termo infantil passa a ressignificar os mesmos elementos dos contos clássicos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
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0. 
V, F, F, V, V.
1. 
V, V, F, F, V.
2. 
F, V, V, F, F.
3. 
F, F, V, V, V.
4. 
F, V, F, V, F.
4. Pergunta 4
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Leia o trecho a seguir:
“O domínio da leitura por si só é gratificante e leva a criança a produzir seus próprios textos com prazer. Aos poucos o pequeno leitor descobre um diálogo com a escrita que lhe abre os horizontes do mundo, as possibilidades de expressão; nesse momento, ocorre uma consciência intuitiva de que há o que buscar e encontrar na literatura.”
Fonte: YUNES, E; PONDÉ, G. Leitura e leituras da literatura infantil. São Paulo: FTD, 1996, p. 137.
Considerando as informações apresentadas e o conteúdo estudado sobre a natureza da leitura em ambientes escolares, é correto afirmar que:
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0. 
o contato com a leitura, seja no ambiente familiar ou na escola, potencializa o desenvolvimento do estudante.
1. 
atividades escolares de leitura tendem a seguir caminhos paralelos aos da escrita.
2. 
a leitura de textos infantis em sala de aula considera uma escrita mais leve e inicial para alunos com carência de capacidade ledora.
3. 
a maioria das crianças ao adentrar na escola já tiveram experiências prévias com o domínio da leitura.
4. 
nos dias atuais, projetos de leitura em sala de aula que utilizam textos infantis se concentram no aspecto técnico da leitura.
5. Pergunta 5
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Leia o trecho a seguir:
“Ouvir os contos de fada e incorporar as imagens que ele apresenta pode ser comparado a espalhar sementes onde só algumas ficarão implantadas na mente da criança. Algumas ficarão trabalhando em sua mente de imediato dependendo o nível de interesse que os contos causam na criança, e o resultado da absolvição do conteúdo e o processo de compreensão do mesmo”.
Fonte: BETTELHEIM, B. A psicanálise dos contos de fadas. 22. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2007, p. 189.
Há estudos que abordam a importância de desenvolver projetos de leitura nas escolas, considerando o potencial desse espaço em aglutinar os diferentes perfis sociais nos quais as crianças estão inseridas. Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre leitura e formação, essa afirmação apresenta certa lógica, porque é possível afirmar que, nos dias atuais:
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0. 
a escola tem o caráter de avaliar quantitativamente se o indivíduo se tornou um leitor competente.
1. 
a escola tem o potencial de fomentar esses projetos literários em conjunto a outras atividades formativas.
2. 
a escola pode utilizar projetos de extensão como forma de realizar uma educação integral.
3. 
a sociedade espera que a escola desenvolva nos alunos a capacidade da leitura lúdica, divertida e descompromissada.
4. 
o papel da escola é alfabetizar a população para exercer atividades técnicas na sociedade.
6. Pergunta 6
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Leia o trecho a seguir:
“[...] ler uma narrativa literária (como ninguém precisa ensinar, mas cada leitor vai descobrindo à medida que se envolve) é um fenômeno de outra espécie. Muito mais sutil e delicioso. Vai muito além de juntar letras, formar sílabas, compor palavras e frases, decifrar seu significado de acordo com o dicionário. É um transporte para o outro universo, onde o leitor se transforma em parte da vida de um outro, e passa a ser alguém que ele não é no mundo cotidiano.”
Fonte: MACHADO, A. M. Como e por que ler os clássicos universais desde cedo. Rio de Janeiro: Objetiva, 2002, p. 77.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre processos lúdicos, pode-se afirmar que:
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0. 
as estratégias escolares para o desenvolvimento de hábitos de leituras são prejudicadas pelo uso de metodologias enrijecidas. 
1. 
as escolas devem desenvolver estratégias que privilegiem o hábito da leitura dos clássicos literários, ampliando a capacidade cognitiva dos estudantes.
2. 
para atingir sucesso, as estratégias escolares para o desenvolvimento de práticas de leitura devem investir nas leituras prévias dos alunos.
3. 
projetos de alfabetização centrados na leitura de textos diversificados são excelentes para desenvolver o hábito de leitura nos estudantes.
4. 
estratégias de leitura em sala de aula devem privilegiar a capacidade de interpretação para, depois, investir no desenvolvimento da função criativa da leitura.
7. Pergunta 7
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É fato que as bibliotecas escolares possuem suas concernentes responsabilidades, pois não podem dependersomente da proatividade dos professores para desenvolver suas atividades de leitura em prol dos alunos. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a fisiologia da biblioteca infantil, é correto afirmar que:
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0. 
o espaço da biblioteca deve estipular um conjunto de regras fixas para que as atividades de leitura sejam realizadas.
1. 
a organização da biblioteca deve oferecer leituras diferentes daquelas apresentadas em sala de aula.
2. 
a proatividade do professor da sala de aula deve ser incentivada pelo bibliotecário para que desenvolvam atividades lúdicas em conjunto.
3. 
a organização da leitura em momentos, como o horário da leitura, tem o potencial de despertar a capacidade crítica do estudante.
4. 
a organização de atividades autônomas para além da sala de aula intercala os saberes da biblioteca escolar.
8. Pergunta 8
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Leia o trecho a seguir:
“Se é verdade que leitura, antes de mais nada, é processo de interlocução; se é verdade, como aliás já apontamos, que o imaginário pessoal e coletivo se desenvolve a partir do convívio com o grupo social e por força das experiências prévias de mundo de cada um; se é verdade também que a necessidade de ficção é um imperativo categórico para todos os indivíduos, por que então não atentar para essas dimensões todas que a leitura pode ajudar a construir, ao se propor um trabalho da escola nessa área?”
Fonte: ROCCO, M. T. F. A importância da leitura na sociedade contemporânea e o papel da escola nesse contexto. Disponível em: <http://www.crmariocovas.sp.gov.br/lei_a.php?t=002>. Acesso em: 14 out. 2020.
De acordo com as informações apresentadas e o conteúdo estudado sobre literatura e amadurecimento, é correto afirmar que:
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0. 
projetos que utilizem a literatura infantil em sala de aula podem implementar nas crianças a dimensão plena do texto literário.
1. 
atividades com textos de literatura infantil são mais úteis para o processo de alfabetização nas séries iniciais.
2. 
atividades de leitura em sala de aula devem limitar-se a textos que se correlacionam ao conteúdo didático ministrado.
3. 
os textos infantis pouco colaboram para a fruição da leitura, diferente dos livros clássicos da nossa literatura.
4. 
o uso de textos ficcionais, como contos de fadas, tem seu uso limitado às primeiras séries da alfabetização.
9. Pergunta 9
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Leia o excerto a seguir:
 
“Pensa-se que o espaço escolar deve proporcionar, através da literatura infantil, ‘liberdade’ ao aluno, entretanto, é necessário enfatizar que essa liberdade deve ser orientada, com atividades programadas em ambientes livres, na biblioteca e na sala de aula de maneira que estimule e aumente o potencial de cada aluno. Para isso será de suma importância, a troca de informação e a organização do espaço, dando a todos a oportunidade de observar e serem observados, falar e ouvir, criticar e sugerir, pensar para fazer, compreender e ser compreendido.”
Fonte: ZILBERMAN, R. A literatura infantil na escola. 11. ed. São Paulo: Global, 2003, p. 82.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a animação de uma biblioteca infantil, pode-se afirmar que:
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0. 
direcionar um grupo estudantil para atividades preestabelecidas em prol do desenvolvimento de competências.
1. 
estimular atividades lúdicas que atendam aos interesses curriculares do conteúdo programático.
2. 
desenvolver atividades mais voltadas para a diversão propiciada ao aluno no espaço escolar.
3. 
cabe ao professor criar situações de autonomia, estando atento aos interesses dos alunos.
4. 
transformar atividades lúdicas em atividades educativas ao convertê-las em atividades metódica.
10. Pergunta 10
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Leia o trecho a seguir:
“A escola, sem dúvida, trabalha com muitas das interfaces. Há o ler que prioritariamente se detém na busca de informação. Há o ler cuja natureza é puramente funcional. E há o ler do produto ficcional - que deveria ser fonte de grande prazer para os estudantes, mas que, ao contrário, acaba por se constituir em desagradável exercício de coerção, momento em que melhor se evidenciam o autoritarismo e a extemporaneidade que vêm marcando boa parte de nosso sistema escolar. E é nesse mesmo momento que se anulam as possibilidades de fruição da leitura.” 
Fonte: ROCCO, M. T. F. A importância da leitura na sociedade contemporânea e o papel da escola nesse contexto. Disponível em: <http://www.crmariocovas.sp.gov.br/lei_a.php?t=002>. Acesso em: 14 out. 2020.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a natureza da leitura em ambientes escolares, pode-se afirmar que:
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0. 
atividades com literatura infantil buscam introduzir na criança o conceito de leitura enquanto forma de deleite.
1. 
a fruição da leitura é uma prática comum e rotineira que se concretiza nas atividades do cotidiano escolar.
2. 
atividades com literatura infantil são o suficiente para afastar de toda a atividade literária a síndrome da coerção.
3. 
o uso da literatura infantil em sala de aula é um complemento para a leitura informativa comumente presente durante as aulas.
4. 
ao utilizar a literatura infantil como prática em sala de aula, o professor está centrado no uso autoritário do texto literário.