QUESTIONÁRIO UNIDADE II TÓPICOS DE ATUAÇÃO PROFISSIONAL - PEDAGOGIA

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TÓPICOS DE ATUAÇÃO PROFISSIONAL - PEDAGOGIA 6949-40_54202_R_E1_20221 CONTEÚDO
Usuário veronica.guimaraes3 @aluno.unip.br
Curso TÓPICOS DE ATUAÇÃO PROFISSIONAL - PEDAGOGIA
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II
Iniciado 02/04/22 20:51
Enviado 02/04/22 21:00
Status Completada
Resultado da tentativa 5 em 5 pontos  
Tempo decorrido 9 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Diante da isenção do Estado neoliberal em relação às políticas públicas, especialmente na área da educação,
constatou-se a precariedade do atendimento educacional das camadas populares, que no século passado e no
atual cresceram consideravelmente devido ao desemprego estrutural resultante das inovações tecnológicas
que foram sendo introduzidas nas estruturas produtivas e de trabalho. Com relação à educação, notam-se
iniciativas de ONGs com o intuito de desenvolver políticas compensatórias de formação dos excluídos que
compõem as classes populares, visando oferecer-lhes alternativas de reinserção ou de inclusão social.
Nos anos 1990, a atuação dessas ONGs deu suporte a um projeto de educação no Brasil conhecido como:
Projeto de educação social.
Projeto de educação formal.
Projeto de educação informal.
Projeto de educação não formal.
Projeto de educação social.
Projeto de educação popular.
Resposta correta: alternativa D. 
Comentário: Nos anos 1990, a atuação dessas ONGs deu suporte, em larga escala, ao projeto de
educação social no Brasil, de forma que elas passaram a constituir-se em um dos principais espaços
de realização desse tipo de educação.
Pergunta 2
A foto abaixo é de um educador de renome internacional, representante das concepções defendidas na pedagogia
social. Foi Secretário de Educação do Município de São Paulo em 1989, na gestão da então prefeita Luiza Erundina.
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Seu nome é: 
Professor Paulo Freire.
Professor Moacir Gadotti.
Professor Paulo Padilha.
Professor Paulo Freire.
Professor Mario Sergio Cortella.
Professor Jacques Delors.
Resposta correta: alternativa C. 
Comentário: Paulo Freire propõe não apenas a mudança de concepção da educação, mas também
a modi�cação do espaço físico onde se estuda. Se na educação formal as salas de aula com
carteiras en�leiradas são consideradas condição básica para o aprendizado, para o autor, a
educação social pode construir-se em espaços não escolares, organizados em círculos para o
debate de temas socialmente relevantes entre educadores e educandos.
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b. 
c.
d.
e.
Comentário
da
resposta:
A sociedade de hoje é pedagógica. Esta a�rmação pode ser justi�cada por que tipo de argumentos? 
Assinale a alternativa correta.
Há muito mais educação fora do que dentro do sistema escolar. Essa noção é reforçada quando
nos lembramos do objetivo da educação “ao longo da vida”, de Jacques Delors.
A Pedagogia Social não encoraja os grupos e as comunidades marginalizados a construir alianças
políticas entre si.
A Pedagogia Social tem a intenção de aliar a pedagogia com a sociologia.
Há muito mais educação fora do que dentro do sistema escolar. Essa noção é reforçada quando
nos lembramos do objetivo da educação “ao longo da vida”, de Jacques Delors.
Um dos grandes problemas da educação encontra-se na grande desvalorização da educação por
parte da sociedade.
O objetivo maior perseguido pela educação social pode sintetizar-se como uma contribuição para
que o indivíduo se exclua no meio social, dispensando sua capacidade crítica para melhorá-lo e
transformá-lo.
Resposta correta: alternativa C. 
Comentário: “A sociedade de hoje é pedagógica signi�ca que há muito mais educação fora do que
dentro do sistema escolar. Essa noção é reforçada quando nos lembramos do objetivo da educação
‘ao longo da vida’, propugnado no Relatório Delores. Nestes tempos, a educação social deve, antes
de tudo, mediar uma aprendizagem para o ‘ser’ e para o ‘conviver’ em comunidade. O objetivo
0,5 em 0,5 pontos
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maior que persegue a educação social pode sintetizar-se como um contributo para que o indivíduo
se associe no meio social com capacidade crítica para melhorá-lo e transformá-lo.” (ORTEGA, 1999).
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da
resposta:
Escolha a alternativa que representa as �nalidades e objetivos da educação não formal:
A educação não formal tem sido o espaço por excelência para que o indivíduo aprenda os saberes
essenciais da vida em sociedade. É por meio dela que se fomentam aprendizagens signi�cativas e
se geram movimentos e lutas que, além de ensinar, podem resultar em ganhos qualitativos para a
educação formal e para a sociedade como um todo.
A educação não formal tem por objetivo desenvolver habilidades, diversas capacidades, a
criatividade, o raciocínio lógico, a percepção, a motricidade etc., com a �nalidade de formar
pessoas aptas a exercerem suas atividades pro�ssionais.
A educação não formal divide o espaço escolar da educação formal para atender aos objetivos dos
alunos de levar para lá seus interesses e aprendizados provenientes do contexto informal com a
�nalidade de expandi-los.
De todas as formas de educação, a não formal é a menos adequada às necessidades dos alunos,
pois ela não contempla os sonhos, os desejos e as vontades deles, de forma que eles possam
conquistar uma educação plena.
A educação não formal tem a �nalidade de capacitar os alunos por meio da transmissão de
conhecimentos teóricos e práticos, pois é dessa maneira que se processa a formação para a
cidadania de modo libertário, como defendia Paulo Freire.
A educação não formal tem sido o espaço por excelência para que o indivíduo aprenda os saberes
essenciais da vida em sociedade. É por meio dela que se fomentam aprendizagens signi�cativas e
se geram movimentos e lutas que, além de ensinar, podem resultar em ganhos qualitativos para a
educação formal e para a sociedade como um todo.
Resposta correta: alternativa E. 
Comentário: É a educação não formal que pode garantir uma educação para a vida, uma
aprendizagem mais signi�cativa, pois é ela que faz a leitura de vida, de mundo. Em seu trabalho
“Educação não formal na pedagogia social”, a professoraMaria da Glória Gohn a�rma que a
�nalidade da educação não formal “é abrir janelas de conhecimento sobre o mundo que circunda
os indivíduos e suas relações sociais. Seus objetivos não são dados a priori, eles se constroem no
processo interativo, gerando um processo educativo. Um modo de educar surge como resultado do
processo voltado para os interesses e as necessidades que dele participam. A construção de
relações sociais baseadas em princípios de igualdade e justiça social, quando presente num dado
grupo social, fortalece o exercício da cidadania. A transmissão de informação e formação política e
sociocultural é uma meta na educação não formal. Ela preparar os cidadãos, educa o ser humano
para a civilidade, em oposição à barbárie, ao egoísmo, ao individualismo etc.”
Pergunta 5
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
Existe uma pedagogia que é responsável tanto pela formação e treinamento de funcionários nas organizações
como também pela elaboração do material para treinamento e desenvolvimento deles. A esse tipo de instrução
damos o nome de pedagogia...
Empresarial.
Social.
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Educacional.
Empresarial.
Hospitalar.
Organizacional.
Resposta correta: alternativa C. 
Comentário: A pedagogia moderna ampliou seus horizontes, de forma que hoje, entre outras
coisas, visa preparar o pedagogo para atuar nas empresas. A pedagogia empresarial procura
intervir de maneira a favorecer a aprendizagem e o aperfeiçoamento signi�cativos do capital
intelectual dos funcionários. Para tal, ela utiliza técnicas diferenciadas, que são aplicadas de acordo
com a necessidade dos setores ou das pessoas em análise. Esse é um novo e amplo campo de
trabalho para pessoas que desejam trilhar uma nova carreira em uma empresa sem a necessidade
de graduar-se na área administrativa ou econômica.
Pergunta 6
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Nas a�rmativas a seguir estão relacionadas algumas das atividades que fazem parte do trabalho de um
coordenador pedagógico. Leia com atenção e depois assinale a alternativa que traz as corretas.
I- Assegurar a implantação dos projetos e orientar sua execução. 
II- Compreender e identi�car os limites de possibilidades de atuação de acordo com as condições reais da
instituição. 
III- Planejar, controlar e avaliar o desempenho pro�ssional dos funcionários da empresa. 
IV- Proporcionar subsídios teóricos e práticos a sua equipe, propiciando a reflexão das ações e possibilitando tanto
a elaboração como o redirecionamento dos projetos educacionais. 
V- Coordenar a atualização no serviço dos pro�ssionais da empresa.
Estão corretas as a�rmativas I, II e IV.
Estão corretas as a�rmativas I e II.
Estão corretas as a�rmativas III e IV.
Estão corretas as a�rmativas III, IV e V.
Estão corretas as a�rmativas I, II e IV.
Estão corretas as a�rmativas II, III, IV e V.
Resposta correta: alternativa D. 
Comentário: Entre outras, são atividades do coordenador pedagógico: elaborar o planejamento
pedagógico; assegurar a implantação dos projetos e orientar sua execução, redimensionando os
espaços de aprendizagem de acordo com as novas exigências observadas no mundo social e
econômico; contribuir para uma maior eficácia do trabalho pedagógico; proporcionar subsídios
teóricos e práticos a sua equipe, propiciando a reflexão das ações e possibilitando tanto a
elaboração quanto o redirecionamento dos projetos educacionais; compreender e identi�car os
limites de possibilidades de atuação de acordo com as condições reais da instituição; propiciar o
desenvolvimento de propostas educacionais inclusivas que atendam a todos com qualidade.
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
d. 
Respostas: a.
Nos variados contextos de atuação do pedagogo, cabe a este pro�ssional, em relação ao Terceiro Setor:
Analisar as novas concepções de educação na sociedade moderna.
0,5 em 0,5 pontos
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b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Valorizar apenas a ascensão social das classes desfavorecidas, através de adequada
preparação para o ensino superior.
Discutir a relação do educando com a sociedade e determinar sua opção pro�ssional.
Auxiliar no reducionismo do ser humano.
Analisar as novas concepções de educação na sociedade moderna.
Estimular o aluno na escolha de uma pro�ssão tradicional.
Resposta correta: alternativa D. 
Comentário: O Terceiro Setor passa a organizar-se no país a partir da Lei 9.790, de 1999. Essa lei
dispõe sobre a quali�cação de pessoas jurídicas de direito privado, sem �ns lucrativos, como
Organizações da Sociedade Civil de Interesse Público. Assim, o Terceiro Setor é aquele que reúne
organizações que, embora prestem serviços públicos, produzam e comercializem bens e serviços,
não são estatais nem visam obter lucro �nanceiro com seus empreendimentos. Fazem parte dessa
categoria associações, sociedades sem �ns lucrativos, ONGs e fundações. 
Entre outros, a Lei 9.790 confere quali�cação a entidades que tenham como objetivo social a
promoção gratuita de educação. Esse trabalho educacional realizado por ONGs é tratado como
educação não formal, ou seja, aquela que é realizada fora da escola. 
Atualmente, as demandas socioeducativas que emergem no mundo moderno acabam por criar a
necessidade de se viabilizar a formação de pro�ssionais da educação especializados no
atendimento das questões socioculturais, o que se dá por meio da pedagogia social.
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a. 
b.
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
O capital intelectual pode ser de�nido como:
O conjunto de informações e conhecimentos encontrados nas organizações, que agregam ao
produto e/ou serviços valores mediante a aplicação da inteligência e não do capital monetário.
Um recurso obtido pelos seres vivos que desenvolvem seu potencial,
O conjunto de informações e conhecimentos encontrados nas organizações, que agregam ao
produto e/ou serviços valores mediante a aplicação da inteligência e não do capital monetário.
Toda riqueza capaz de produzir renda, seja ela material ou imaterial.
O recurso gerado pela empresa através da socialização das pessoas.
Os conhecimentos acumulados por indivíduos por meio dos estudos acadêmicos.
Resposta correta: alternativa B. 
Comentário: No meio empresarial, o conceito de capital intelectual extrapola o conhecimento e as
quali�cações que possam fazer parte da bagagem das pessoas. Ele abrange, além do próprio capital
humano, vários elementos intangíveis que agregam valor às empresas. Ou seja, o capital intelectual
pode ser de�nido como o conjunto de informações e conhecimentos encontrados nas organizações
que agregam ao produto e/ou serviços valores mediante a aplicação da inteligência. Segundo
Edvinsson e Malone, o capital intelectual é produzido com base em três fatores: o capital humano,
que é composto pelo conhecimento, expertise, poder de inovação e habilidade dos empregados,
além dos valores, cultura e �loso�a da empresa; o capital estrutural, que inclui equipamentos de
informática, softwares, banco de dados, patentes, marcas registradas e demais elementos que
apoiam a produtividade dos empregados; e o capital de clientes, que envolve o relacionamento com
os clientes e tudo o mais que agregue valor para os clientes da organização.
Pergunta 9
Pensamos que as alternativas para a construção de novas práticas e de uma nova consciência pro�ssional do
pedagogo empresarial passam primordialmente:
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Sábado, 2 de Abril de 2022 21h00min59s BRT
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
I- Por uma boa formação que contemple, de forma crítica, fundamentos históricos, psicológicos, sociológicos e
pedagógicos, com muita discussão sobre as relações de trabalho e esclarecimentos sobre as possibilidades que a
prática da pro�ssão do pedagogo representam na sociedade atual. 
II- Por uma boa formação que contemple, de forma crítica, fundamentos culturais e educacionais.
III- Por uma boa formação que contemple, de forma crítica, fundamentos empresariais, econômicos e de relações
de trabalho. 
IV- Por uma boa formação que contemple, de forma crítica, fundamentos mercadológicos de atendimento das
necessidades do trabalhador, da empresa, dos clientes e dos parceiros comerciais da organização.
Assinale a alternativa que apresenta a(s) a�rmativa(s) correta(s):
Somente a I.
A I e a II.
A I e a III.
Somente a III.
A II, a II e a IV.
Somente a I.
Resposta correta: alternativa E. 
Comentário: O modelo das competências é o principal parâmetro atual com relação ao per�l de
trabalhador almejado. Esse modelo valoriza, além do conhecimento técnico, o comportamento, as
atitudes e a postura do trabalhador em relação à solução dos problemas no trabalho. O pedagogo é
o agente educacional da empresa, sua função é a concretização da educação dentro dos interesses
empresariais de cada momento especí�co.
Pergunta 10
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Um coordenador pedagógico trabalha com sua equipe visando valorizar os pro�ssionais e a qualidade na
educação. Suas ações devem sustentar um bom trabalho em equipe e uma gestão que priorize a formação
docente, o que certamente contribuirá para um processo administrativo de qualidade. Para Chiavenato, “não se
trata mais de administrar pessoas, mas de administrar __________ pessoas. As organizações cada vez mais precisam
de pessoas proativas, responsáveis, dinâmicas, inteligentes, com habilidades para resolver problemas, tomar
decisões”.
Selecione, a seguir, a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto acima.
com as
pelas
para as
com as
sobre
entre
Resposta correta: alternativa C. 
Comentário: O autor propõe uma nova forma de gestão do trabalho, considerando a participação
ativa e comprometida dos trabalhadores ao dizer que “não se trata mais de administrar pessoas,
mas de administrar com as pessoas. As organizações cada vez mais precisam de pessoas proativas,
responsáveis, dinâmicas, inteligentes, com habilidades para resolver problemas, tomar decisões”.
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