PET Técnico Administração Volume 1 2021

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TÉCNICO 
ADMINISTRAÇÃO 
SUMÁRIO 
 
 
 
Professor Flávio Jácome 
 
Gestão Ambiental Pág 01 a 13 
Métodos Quantitativos Aplicados à Administração Pág 14 a 27 
Sistemas Econômicos Pág 28 a 42 
Processos e Operações Contábeis I Pág 43 a 55 
 
 
 
Professora Ana Maria Magalhães 
 
Gestão Empresarial I Pág 056 a 65 
Informática Aplicada Pág 067 a 85 
Empreendedorismo Pág 086 a 103 
Português Instrumental Pág 104 a 115 
 
 
 
 
 
 
 
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS 
 
BOAS VINDAS 
 
Olá Estudante, seja bem-vindo (a)! 
Descansou bastante? Está preparado para novos desafios e muito aprendizado? O ano de 
2021 promete... Hoje você inicia mais um ano escolar. E será bem diferente, novos 
professores, colegas, novos componentes curriculares, e para muitos uma nova escola. 
Enquanto as aulas presenciais não retornam, você irá estudar utilizando diferentes 
ferramentas e recursos. O PET – Plano de Estudo Tutorado é uma delas. Ele é um conjunto 
de atividades organizadas em componentes curriculares, a novidade é que nesse ano eles 
serão enviados a cada bimestre. Nele você vai encontrar atividades dos componentes 
curriculares. 
Ah! Você contará também com a ajuda de seus professores por meio de alguns canais de 
comunicação como o APP Conexão 2.0. 
Espero que você esteja disposto a aprender muito. 
 
ORIENTAÇÕES AOS RESPONSÁVEIS 
 
Diante da situação atual mundial causada pela COVID-19, as aulas presenciais estão 
suspensas. Entretanto, como incentivo à continuidade das práticas de estudo, preparamos 
para nossos estudantes um plano de estudo dividido por bimestre (atividades por semanas e 
aulas que deverá ser realizado em casa). Os conceitos principais de cada aula serão 
apresentados e em seguida o estudante será desafiado a resolver algumas atividades. 
Para respondê-las, ele poderá fazer pesquisas em fontes variadas disponíveis em sua 
residência e/ou internet. 
É de suma importância que você auxilie seu(s) filho(s) na organização do tempo e no 
cumprimento das atividades. 
Contamos com a sua valiosa colaboração! 
 
DICA PARA O ALUNO 
 
Para ajudá-lo(a) nesse período conturbado, em que as aulas foram suspensas a fim de evitar 
a propagação da COVID-19, preparamos algumas atividades para que você possa dar 
continuidade ao seu aprendizado. 
Seguem algumas dicas para te ajudar: 
 
a) Siga uma rotina; d) Defina um local de estudos; 
b) Tenha equilíbrio; e) Conecte com seus colegas; 
c) Peça ajuda a sua família, ao professor; f) Use a tecnologia a seu favor. 
Contamos com seu esforço e dedicação para continuar aprendendo cada dia mais! 
 
PLANO DE ESTUDO TUTORADO 
ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR AFFONSO NEVES 
CURSO TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO 
COMPONENTE CURRICULAR: GESTÃO AMBIENTAL 
PROFESSOR: FLÁVIO JÁCOME ANO ESCOLARIDADE: 1º MÓDULO 
PET VOLUME 1 BIMESTRE: 1 
MÊS: AGOSTO/SETEMBRO TOTAL DE SEMANAS: 4 
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 2 NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 8 
 
1
 
 
EIXO TEMÁTICO: Gestão e Negócios 
TEMA/TÓPICO(S): Conceito, objetivo e finalidade. 
HABILIDADE(S): Explicar conceitos técnicos com estratégicas interpretativas e 
argumentativas; inferir o significado de palavras e expressões usados na prática profissional; 
justificar e contextualizar parte dos textos e outros materiais. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Associação de outros termos técnicos mantendo a 
interdisciplinaridade com as outras disciplinas do Curso Técnico em Administração; práticas 
profissionais. 
INTERDISCIPLINARIDADE: Demais disciplinas do grupo I do Curso Técnico em 
Administração 
 
REFERÊNCIAS: 
ANDRADE, R.O.B., TACHIZAWA, T. e CARVALHO, A.B. Gestão Ambiental: enfoque 
estratégico aplicado desenvolvimento sustentável. São Paulo: Makron Books, 2000. 
BARBIERI, José Carlos. Gestão Ambiental Empresarial: conceitos, modelos, instrumentos. 
São Paulo: Saraiva, 2004. 
DEMAJOROVIC, Jacques. Sociedade de risco e responsabilidade socioambiental. São Paulo: 
Senac, 2000. 
DONDIRE, Denis. Gestão Ambiental na Empresa. 2 ª. ed. São Paulo: Atlas, 1999. 
FEIGENBAUM, A. V. Controle da Qualidade Total. São Paulo, Makron Bookms, 1994. 
MOREIRA, Naria Suely. Estratégia e Implantação do Sistema de Gestão Ambiental. 2 ª.ed. Rio 
de Janeiro: EDG, 2001. 
REIS, Luiz Filipe Sousa Dias. Gestão Ambiental em pequenas e médias empresas. Rio de 
Janeiro: Qualitymark, 2002. 
VITERBOJK, Enio. Sistema integral de gestão ambiental. São Paulo: Aquariana: 1998. 
 
 
INTRODUÇÃO 
 
Gestão ambiental é um sistema de administração empresarial que dá ênfase na 
sustentabilidade. Desta forma, a gestão ambiental visa o uso de práticas e métodos 
administrativos que reduzir ao máximo o impacto ambiental das atividades econômicas nos 
recursos da natureza. 
 
A adoção de gestão ambiental é importante para uma empresa por diversos motivos. Em 
primeiro lugar porque ela associa sua imagem ao da preservação ambiental, melhorando no 
mercado as imagens das marcas de seus produtos. Empresas que adotam este sistema 
conseguem reduzir seus custos, evitando desperdícios e reutilizando materiais que antes 
eram descartados. Empresas com gestão ambiental melhoram suas relações comerciais 
com outras empresas que também seguem estes princípios. 
 
 
 
 
2
 
 
 SEMANA 1 
 
INTRODUÇÃO 
A incorporação da variável ambiental dentro da gestão empresarial se tem convertido em 
uma necessidade inexplicável para aquelas empresas que não queriam atuar e cumprir 
com as obrigações perante a sociedade. 
Esta incorporação se desenvolve eficientemente mediante a inclusão junto ao sistema de 
gestão geral da empresa, conhecida como Sistema de Gestão Ambiental, que deve 
instrumentar – se mediante os meios e estruturas necessárias para que não fique só como 
uma mera declaração de intenções. Neste contexto, este artigo trata: 
 do desenvolvimento econômico em relação ao meio ambiente; 
 a responsabilidade ambiental da empresa; 
 desenvolvimento sustentável; 
 gestão ambiental; 
 impacto ambiental; 
 benefícios da gestão ambiental; 
 sistema de gestão ambiental e 
 dos padrões internacionais de gestão ambiental como: ISO 14000, BS 7750 e EMAS. 
 
Desenvolvimento econômico em relação ao meio ambiente 
 
Os avanços ocorridos na área ambiental quanto aos instrumentos técnicos, políticos e 
legais, principais atributos para a construção da estrutura de uma política de meio 
ambiente, são inegáveis e inquestionáveis. Nos últimos anos, saltos quantitativos foram 
dados, em especial no que se refere à consolidação de práticas e formulação de diretrizes 
que tratam a questão ambiental de forma sistêmica e integrada. 
Neste sentido, o desenvolvimento da tecnologia deverá ser orientado para metas de 
equilíbrio com a natureza e de incremento da capacidade de inovação dos países em 
desenvolvimento, e o programa será atendido como fruto de maior riqueza, maior benefício 
social equitativo e equilíbrio ecológico. Meyer (2000) enfoca que, para esta ótica, o 
conceito de desenvolvimento sustentável apresenta pontos básicos que devem considerar, 
de maneira harmônica: 
 o crescimento econômico, maior percepção com os resultados sociais de correntes e 
 equilíbrio ecológico na utilização dos recursos naturais. 
 
Assume-se que as reservas naturais são finitas, e que as soluções ocorrem através de 
tecnologias mais adequadas ao meio ambiente. 
 
Deve-se atender às necessidades básicas usando o princípio da reciclagem. 
 
 
 
 
 
3
 
 
Parte-se do pressuposto de que haverá uma maior descentralização, que a pequena 
escala será prioritária, que haverá uma maior participação dos segmentos sociais 
envolvidos, e que haverá prevalescência de estruturas democráticas. 
A forma de viabilizar com equilíbrio todas essas características é o grande desafio a 
enfrentar nestes tempos. Nestesentido, Donaire (1999) diz que o retorno do investimento, 
antes, entendido simplesmente como lucro e enriquecimento de seus acionistas, ora em 
diante, passa, fundamentalmente, pela contribuição e criação de um mundo sustentável. 
Estes processos de produção de conhecimento têm oportunizado o desabrochar de 
práticas positivas e pró-ativas, que sinalizam o desabrochar de métodos e de experiências 
que comprovam, mesmo que em um nível ainda pouco disseminado, a possibilidade de 
fazer acontecer e tornar real o novo, necessário e irreversível, caminho de mudanças. 
Isto é corroborado por Souza (1993), ao dizer que as estratégias de marketing ecológico, 
adotadas pela maioria das empresas, visam a melhoria de imagem tanto da empresa 
quanto de seus produtos, através da criação de novos produtos verdes e de ações voltadas 
pela proteção ambiental. 
Desse modo, o gerenciamento ambiental passa a ser um fator estratégico que a alta 
administração das organizações deve analisar. 
Figura 1 - Motivação para proteção ambiental na empresa 
 
Neste contexto, as organizações deverão incorporar a variável ambiental no aspecto de 
seus cenários e na tomada de decisão, mantendo com isso uma postura responsável de 
respeito à questão ambiental. 
Empresas experientes identificam resultados econômicos e resultados estratégicos do 
engajamento da organização na causa ambiental. Estes resultados não se viabilizam de 
imediato, há necessidade de que sejam corretamente planejados e organizados todos os 
passos para a interiorização da variável ambiental na organização para que ela possa 
atingir o conceito de excelência ambiental, trazendo com isso vantagem competitiva. 
 
ATIVIDADES 
ATIVIDADES 
 
RESPONDA 
 
1) Qual é a importância da variável ambiental dentro da gestão empresarial? 
2) Qual é a orientação do desenvolvimento da tecnologia na incorporação? 
3) Quais são os pontos básicos do conceito de desenvolvimento sustentável? 
4) Qual o seu entendimento relacionado a importância das necessidades básicas usando 
o princípio da reciclagem? 
5) Qual o significado de Marketing Ecológico? 
 
 
4
 
 SEMANA 2 
 
Os dez passos necessários para a Excelência Ambiental são os seguintes: 
 
1. Desenvolva e publique uma política ambiental. 
2. Estabeleça metas e continue a avaliar os ganhos. 
3. Defina claramente as responsabilidades ambientais de cada uma das áreas e do 
pessoal administrativo (linha de assessoria). 
4. Divulgue interna e externamente a política, os objetivos e metas e as 
responsabilidades. 
5. Obtenha recursos adequados. 
6. Eduque e treine seu pessoal e informe os consumidores e a comunidade. 
7. Acompanhe a situação ambiental da empresa e faça auditorias e relatórios. 
8. Acompanhe a evolução da discussão sobre a questão ambiental. 
9. Contribua para os programas ambientais da comunidade e invista em pesquisa e 
desenvolvimento aplicados à área ambiental. 
10. Ajude a conciliar os diferentes interesses existentes entre todos os envolvidos: 
empresa, consumidores, comunidade, acionistas etc." 
 
A primeira dúvida que surge quando considerarmos a questão ambiental do ponto de 
vista empresarial é sobre o aspecto econômico. Qualquer providência que venha a ser 
tomada em relação à variável ambiental, a ideia é de que aumenta as despesas e o 
consequente acréscimo dos custos do processo produtivo. 
Donaire (1999) refere que "algumas empresas, porém, têm demonstrado que é possível 
ganhar dinheiro e proteger o meio ambiente mesmo não sendo uma organização que atua 
no chamado 'mercado verde', desde que as empresas possuam certa dose de 
criatividade e condições internas que possam transformar as restrições e ameaças 
ambientais em oportunidades de negócios”. 
 
ATIVIDADES 
 
RESPONDA 
 
1) Escolha um tópico sobre os 10 passos necessários para a Excelência Ambiental, faça 
uma pesquisa sobre sua escolha e comente. 
2) Qual é a primeira dúvida que surge quando considerarmos a questão ambiental do ponto 
de vista empresarial? porquê? 
3) Explique como "algumas empresas” têm demonstrado que é possível ganhar dinheiro e 
proteger o meio ambiente? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5
 
 SEMANA 3 
 
A Responsabilidade Ambiental da Empresa 
 
Ecologia e empresa eram considerados dois conceitos e realidades inconexas. A ecologia 
é à parte da biologia que estuda a relação entre os organismos vivos e seu ambiente. 
Dessa forma a ecologia é entendida como uma ciência específica dos naturalistas, 
distanciada da visão da Ciência Econômica e Empresarial. 
Para a empresa o meio ambiente que estuda ecologia constitui simplesmente o suporte 
físico que fornece a empresa os recursos necessários para desenvolver sua atividade 
produtiva e o receptor de resíduos que segeram. 
Alguns setores já assumiram tais compromissos com o novo modelo de desenvolvimento, 
ao incorporarem nos modelos de gestão a dimensão ambiental. 
A gestão de qualidade empresarial passa pela obrigatoriedade de que sejam implantados 
sistemas organizacionais e de produção que valorizem os bens naturais, as fontes de 
matérias-primas, as potencialidades do quadro humano criativo, as comunidades locais e 
devem iniciar o novo ciclo, onde a cultura do descartável e do desperdício sejam coisas 
do passado. Atividades de reciclagem, incentivo à diminuição do consumo, controle de 
resíduo, capacitação permanentes dos quadros profissionais, em diferentes níveis e 
escalas de conhecimento, fomento ao trabalho em equipe e às ações criativas são 
desafios-chave neste novo cenário. 
A nova consciência ambiental, surgida no bojo das transformações culturais que 
ocorreram nas décadas de 60 e 70, ganhou dimensão e situou o meio ambiente como um 
dos princípios fundamentais do homem moderno. Nos anos 80s, os gastos com proteção 
ambiental começaram a ser vistos pelas empresas líderes não primordialmente como 
custos, mas como investimentos no futuro e, paradoxalmente, como vantagem 
competitiva. 
 
Figura 2 - O Sistema Econômico e o Meio Ambiente 
 
 
 
Fonte: Tietenberg (1994) 
 
 
 
 
 
SISTEMA AMBIENTAL 
 
Ar, Água, Vida Selvagem, Energia, Matéria-Prima 
 
Sol 
SISTEMA ECONÔMICO 
 
Outputs 
Produção Empresa Famílias Consumo 
Inputs 
“Extração” “Resíduos” 
6
 
 
A inclusão da proteção do ambiente entre os objetivos da organização moderna amplia 
substancialmente todo o conceito de administração. Administradores, executivos e 
empresários introduziram em suas empresas programas de reciclagem, medidas para 
poupar energia e outras inovações ecológicas. Essas práticas difundiram-se rapidamente, 
e em breve vários pioneiros dos negócios desenvolveram sistemas abrangentes de 
administração de cunho ecológico. 
 
Para se entender a relação entre a empresa e o meio ambiente tem que se aceitar, como 
estabelece a teoria de sistemas, que a empresa é um sistema aberto. Sem dúvida 
nenhuma, as interpretações tradicionais da teoria da empresa como sistema tem 
incorrido em uma certa visão parcial dos efeitos da empresa geral e em seu entorno. 
 
A empresa é um sistema aberto porque está formado por um conjunto de elementos 
relacionados entre si, porque gera bens e serviços, empregos, dividendos, porém também 
consome recursos naturais escassos e gera contaminação e resíduos. Por isto é 
necessário que a economia da empresa defina uma visão mais ampla da empresa como 
um sistema aberto. 
 
Neste sentido Callenbach (1993), diz que é possível que os investidores e acionistas 
usem cada vez mais a sustentabilidade ecológica, no lugar da estrita rentabilidade, como 
critério para avaliar o posicionamento estratégico de longo prazo das empresas. 
 
 
ATIVIDADES 
 
 
RESPONDA 
 
1) Explique o motivo da ecologia e empresa serem considerados dois conceitos e 
realidades inconexas. 
2) Qual é o papel da gestão de qualidade empresarial em setores que assumiram 
compromissos com o novo modelo de desenvolvimento, ao incorporarem nos 
modelos de gestão a dimensão ambiental?3) Qual a importância da inclusão da proteção do ambiente entre os objetivos da 
organização moderna? 
4) Para se entender a relação entre a empresa e o meio ambiente tem que se aceitar, 
como estabelece a teoria de sistemas. Explique 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7
 
 SEMANA 4 
 
Desenvolvimento Sustentável – a expressão entra em cena 
 
Em 1983, a ONU cria a Comissão Mundial sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento como 
um organismo independente. Em 1987, a comissão sobre a presidência de Gro Harlem 
Brundtland, primeira-ministra da Noruega, materializa um dos mais importantes 
documentos do nosso tempo – o relatório Nosso Futuro Comum, responsável pelas 
primeiras conceituações oficiais, formais e sistematizadas sobre o desenvolvimento 
sustentável - idéia-mestra do relatório. 
O segundo capítulo – “Em busca do desenvolvimento sustentável” – o relatório define o 
desenvolvimento sustentável com sendo “aquele que atende às necessidades do 
presentesem comprometer a possibilidade de as gerações futuras atenderem a suas 
próprias necessidades”. 
Em 1992 no Rio de Janeiro, na Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e 
Desenvolvimento, reconheceu-se à importância de assumir a idéia de sustentabilidade em 
qualquer programa ou atividade de desenvolvimento. 
Nesse aspecto as empresas têm um papel extremamente relevante. Através de uma 
prática empresarial sustentável, provocando mudança de valores e de orientação em seus 
sistemas operacionais, estarão engajadas à idéia de desenvolvimento sustentável e 
preservação do meio ambiente. 
Neste novo paradigma, Almeida (2002) diz que a idéia é de integração e interação, 
propondo uma nova maneira de olhar e transformar o mundo, baseada no diálogo entre 
saberes e conhecimentos diversos. No mundo sustentável, uma atividade –a econômica, 
por exemplo – não pode ser pensada ou praticada em separado, porque tudo está inter-
relacionado, em permanente diálogo. Abaixo tem-se as diferenças entre o velho e o novo 
paradigmas: 
Quadro 1 – Paradigma cartesiano versus paradigma da sustentabilidade 
 
Cartesiano Sustentável 
Reducionista, mecanicista, tecnocêntrico Orgânico, holístico, participativo 
Fatos e valores não relacionados Fatos e valores fortemente relacionados 
Preceitos éticos desconectados das práticas 
cotidianas 
Ética integrada ao cotidiano 
Separação entre o objetivo e o subjetivo Interação entre o objetivo e o subjetivo 
Seres humanos e ecossistemas separados, em 
uma relação de dominação 
Seres humanos inseparáveis dos 
ecossistemas, em uma relação desinergia 
Conhecimento compartimentado e empírico Conhecimento indivisível, empírico e intuitivo 
Relação linear de causa e efeito Relação não’linear de causa e efeito 
Natureza entendida como descontínua, o todo 
formado pela soma das partes 
Natureza entendida como um conjunto de sistemas 
inter-relacionados, o todo maiorque a soma 
daspartes 
Bem-estar avaliado por relação de poder 
(dinheiro, influência, recursos) 
Bem-estar avaliado pela qualidade das inter- 
relações entre os sistemas ambientais e sociais 
Ênfase na quantidade (renda per capita) Ênfase na qualidade (qualidade de vida) 
Análise Síntese 
Centralização de poder Descentralização de poder 
Especialização Transdisciplinaridade 
Ênfase na competição Ênfase na cooperação 
Pouco ou nenhum limite tecnológico Limite tecnológico definido pela 
sustentabilidade 
Fonte: Almeida (2002). 
 
8
 
 
Os empresários neste novo papel, tornam-se cada vez mais aptos a compreender e 
participar das mudanças estruturais na relação de forças nas áreas ambiental, econômica e 
social. Também, em sua grande parte, já decidiram que não querem ter mais passivo 
ambiental. 
Além disso, desenvolvimento sustentável introduz uma dimensão ética e política que 
considere o desenvolvimento como um processo de mudança social, com conseqüente 
democratização do acesso aos recursos naturais e distribuição eqüitativa dos custose 
benefícios do desenvolvimento. 
Camargo, apud Novaes (2002), diz que nos últimos dois séculos têm vivido sob a tríade da 
liberdade, da igualdade e da fraternidade. À medida que caminhamos para o século XXI, 
precisamos tomar como inspiração os quatros valores da liberdade, da igualdade, da 
fraternidade e da sustentabilidade. 
 
O desenvolvimento sustentável, além de equidade social e equilíbrio ecológico, segundo 
Donaire (1999), apresenta, como terceira vertente principal, a questão do desenvolvimento 
econômico. Induz um espírito de responsabilidade comum comoprocesso de mudança no 
qual a exploração de recursos materiais, os investimentos financeiros e as rotas do 
desenvolvimento tecnológico deverão adquirir sentidos harmoniosos. Neste sentido, o 
desenvolvimento da tecnologia deverá ser orientado para metas de equilíbrio com a 
natureza e de incremento da capacidade de inovação dos países em desenvolvimento, e o 
progresso será entendido como fruto de maior riqueza, maior benefício social eqüitativo e 
equilíbrio ecológico. 
 
Sachs apud Campos (2001) apresenta cinco dimensões do que se pode chamar 
desenvolvimento sustentável: 
 
Figura 4 - As cinco dimensões da sustentabilidade. 
 
 
Fonte: Sachs apud Campos (2001) 
 
 
A sustentabilidade social – que se entende como a criação de um processo de 
desenvolvimento sustentado por uma civilização com maior equidade na distribuição de 
renda e de bens, de modo a reduzir o abismo entre os padrões de vida dos ricos e 
dospobres. 
A sustentabilidade econômica – que deve ser alcançada através do gerenciamento e a 
locação mais eficientes dos recursos e de um fluxo constante de investimentos públicos 
eprivados. 
 
9
 
A sustentabilidade ecológica – que pode ser alcançada através do aumento da 
capacidade de utilização dos recursos, limitação do consumo de combustíveis fósseis e de 
outros recursos e produtos que são facilmente esgotáveis, redução da geração de resíduos 
e de poluição, através da conservação de energia, de recursos e dareciclagem. 
A sustentabilidade espacial – que deve ser dirigida para a obtenção de uma configuração 
rural – urbana mais equilibrada e uma melhor distribuição territorial dos assentamentos 
humanos e das atividades econômicas. 
A sustentabilidade cultural – incluindo a procura por raízes endógenas de processos de 
modernização e de sistemas agrícolas integrados, que facilitem a geração de soluções 
específicas para o local, o ecossistema, a cultura e a área. 
A busca de sustentabilidade é um processo, sendo a própria construção do conceito uma 
tarefa ainda em andamento e muito longe do fim. Alguns resultados práticos já podem ser 
reconhecidos e celebrados como argumenta Almeida (2002), que entre julho de 1996 e 
julho de 2001, o Índice Dow Jones de Sustentabilidade ultrapassou com folga o Índice 
Dow Jones Geral: 18,4% para o primeiro, contra 14,8% para o segundo. O Índice Dow 
Jones de Sustentabilidade reflete a lucratividade das ações das 312 empresas com melhor 
desempenho sócio ambiental, dentre as cerca de três mil que compõem o Índice Dow 
Jones Geral, principal índice bolsista do mundo. 
As empresas que integram a lista do Dow Jones tem vários benefícios como: 
 Reconhecimento público da preocupação com a área ambiental esocial. 
 Reconhecimento dos stakeholders importantes tais como legisladores, clientes e 
empregados (por exemplo conduzir a uma lealdade melhor do cliente e doempregado). 
 Benefício financeiro crescente pelos investimentos baseados noíndice. 
 Os resultados altamente visíveis, internos e externos à companhia, como todos os 
componentes são anunciados publicamente pelo Boletim do Índice e a companhias são 
intituladas a usar “membro da etiqueta oficial deDJSI”. 
 
Verifica-se, portanto, que as empresas estão cuidando dos aspectos sociais e ambientais e 
muitas delas têm ganho econômico e maior durabilidade a longo prazo, ou seja, o risco do 
investidor é menor. 
 
ATIVIDADES 
 
RESPONDA 
 
1) No segundo capítulo – “Embusca do desenvolvimento sustentável” – qual a definição 
do relatório? 
2) O desenvolvimento sustentável introduz uma dimensão ética e política que considere 
o desenvolvimento como um processo de mudança social, com conseqüente 
democratização do acesso aos recursos naturais e distribuição eqüitativa dos custose 
benefícios do desenvolvimento. 
Podemos dizer que essa frase é: 
( ) Verdadeira 
( ) Falsa 
3) Quais são as cinco dimensões da sustentabilidade? 
4) “As empresas que integram a lista do Dow Jones tem vários benefícios”, cite um 
benefício que você considera mais importante e justifique. 
 
 
 
 
 
10
 
 
PARA ENRIQUECER SEUS CONHECIMENTOS. 
DICAS DE LEITURA, FILME, DOCUMENTÁRIO, OUTROS. 
 
 
 
Sugestões de links sobre temas diversos relacionados a Gestão Ambiental 
 
http://www.anpad.org.br 
 
https://www.greenpeace.org 
 
 
Estudo de caso da Tramontina 
https://www.youtube.com/watch?v=K8Qea293e2I 
 
 
Video – ISO 14001 
https://www.youtube.com/watch?v=TBTyJNokg7k 
 
 
 
Leitura recomendada: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
11
http://www.anpad.org.br/
http://www.anpad.org.br/
https://www.greenpeace.org/
https://www.greenpeace.org/
 
 
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS 
 
 
Período Data: 
GÊNERO 
(ASSUNTO) 
 
Gestão e Negócios 
Objetivo 
Elaborar grupos de trabalho para apresentação sobre o tema da 
reciclagem e destino do lixo 
Habilidades 
Uso de conteúdos voltados para o conceito Gestão Ambiental na 
elaboração do material necessário através de pesquisa, leituras e 
aprofundamento dos trabalhos sobre reciclagem e economia verde 
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Teorias de reciclagem e economia verde 
Interdisciplina-
ridade 
 
Demais disciplinas do grupo I do Curso Técnico em Administração 
Referências 
FEIGENBAUM, A. V. Controle da Qualidade Total. São Paulo, Makron 
Bookms, 1994. 
MOREIRA, Naria Suely. Estratégia e Implantação do Sistema de Gestão 
Ambiental. 2 ª.ed. Rio de Janeiro: EDG, 2001. 
REIS, Luiz Filipe Sousa Dias. Gestão Ambiental em pequenas e médias 
empresas. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2002. 
 
PRÁTICA 
 
Serão divididos grupos de trabalhos nas turmas Manhã e Noite com a finalidade de elaborar 
um contexto aplicado por partes desses grupo sobre a importância do tema reciclagem e 
destino do lixo, com base em material disponível virtual e conteúdos bibliográficos 
apresentados. 
 
Esses grupos irão apresentar cada tópico sobre o tema reciclagem e destino do lixo e por 
fim esclarecer suas importâncias e estabelecer qual seria a prática ambiental, economia 
verde e coletas seletivas utilizados nos dias de hoje. 
 
A apresentação será através do meet. 
 
 
 
 
PLANO DE ESTUDO TUTORADO 
ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR AFFONSO NEVES 
CURSO TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO 
COMPONENTE CURRICULAR: GESTÃO AMBIENTAL 
PROFESSOR: FLÁVIO JÁCOME ANO ESCOLARIDADE: 1º MÓDULO 
PET VOLUME 1 BIMESTRE: 1 
MÊS: AGOSTO/SETEMBRO TOTAL DE SEMANAS: 4 
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 2 NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 8 
 
12
 
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS 
 PLANO DE ESTUDO TUTORADO 
ATIVIDADES COMPLEMENTARES 
 ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR AFFONSO NEVES 
 CURSO TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO 
 COMPONENTE CURRICULAR: GESTÃO AMBIENTAL 
 ANO DE ESCOLARIDADE: 1 MÓDULO 
 PET VOLUME 1 1º BIMESTRE 
 MÊS: AGOSTO/SETEMBRO TOTAL DE SEMANA: 4 
 Nº DE AULAS POR SEMANA: 2 Nº DE AULAS POR BIMESTRE: 8 
 PET = 60% CARGA HORÁRIA ATIVIDADES COMPLEMENTARES = 40% CH 
 ATIVIDADES COMPLEMENTARES Nº DE ATIVIDADES: 06 
 
 
N/º da Atividade Listagem das Atividades complementares 
01/06 
 
Trabalho: Reciclagem e destino do lixo 
02/06 
 
Debate: A importância da Gestão Ambiental para a empresa 
03/06 
 
Pesquisa: Economia Verde: qual relação e influência na 
gestão de resíduos? 
04/06 
 
Atividade Google Formulário: Gestão Ambiental nos tempos 
atuais 
05/06 
 
Vídeo: Gestão Ambiental e ISO 14001 
06/06 
 
Práticas em grupos: debates relacionados ao vídeo Gestão 
Ambiental e ISO 14001 
 
 
13
 
 
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINASGERAIS 
 
BOAS VINDAS 
 
Olá Estudante, seja bem-vindo (a)! 
Descansou bastante? Está preparado para novos desafios e muito aprendizado? O ano de 2021 
promete... Hoje você inicia mais um ano escolar. E será bem diferente, novos professores, 
colegas, novos componentes curriculares, e para muitos uma nova escola. 
Enquanto as aulas presenciais não retornam, você irá estudar utilizando diferentes ferramentas 
erecursos. O PET – Plano de Estudo Tutorado é uma delas. Ele é um conjunto de atividades 
organizadasem componentes curriculares, a novidade é que nesse ano eles serão enviados a 
cada bimestre.Nele você vai encontrar atividades dos componentes curriculares. 
Ah! Você contará também com a ajuda de seus professores por meio de alguns canais de 
comunicaçãocomo o APP Conexão 2.0. 
Espero que você esteja disposto a aprender muito. 
 
ORIENTAÇÕES AOS RESPONSÁVEIS 
 
Diante da situação atual mundial causada pela COVID-19, as aulas presenciais estão 
suspensas. Entretanto, como incentivo à continuidade das práticas de estudo, preparamos para 
nossos estudantes um plano de estudo dividido por bimestre (atividades por semanas e aulas 
que deverá ser realizado em casa). Os conceitos principais de cada aula serão apresentados e 
em seguida o estudante será desafiado a resolver algumas atividades. 
Para respondê-las, ele poderá fazer pesquisas em fontes variadas disponíveis em sua 
residência e/ou internet. 
É de suma importância que você auxilie seu(s) filho(s) na organização do tempo e no 
cumprimento das atividades. 
Contamos com a sua valiosa colaboração! 
 
DICA PARA O ALUNO 
 
Para ajudá-lo(a) nesse período conturbado, em que as aulas foram suspensas a fim de evitar a 
propagação da COVID-19, preparamos algumas atividades para que você possa dar 
continuidade ao seu aprendizado. 
Seguem algumas dicas para te ajudar: 
 
a) Siga uma rotina; d) Defina um local de estudos; 
b) Tenha equilíbrio; e) Conecte com seus colegas; 
c) Peça ajuda a sua família, ao professor; f) Use a tecnologia a seu favor. 
 
Contamos com seu esforço e dedicação para continuar aprendendo cada dia mais! 
 
 
PLANO DE ESTUDO TUTORADO 
ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR AFFONSO NEVES 
CURSO TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO 
COMPONENTE CURRICULAR: MÉTODOS QUANTITATIVOS APLICADOS 
PROFESSOR: FLÁVIO JÁCOME ANO ESCOLARIDADE: 1º MÓDULO 
PET VOLUME 1 BIMESTRE: 1 
MÊS: AGOSTO/SETEMBRO TOTAL DE SEMANAS: 4 
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 3 NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 12 
 
14
 
EIXO TEMÁTICO: MÉTODOS QUANTITATIVOS APLICADOS A ADMINISTRAÇÃO 
TEMA/TÓPICO(S): JUROS SIMPLES E COMPOSTOS , PORCENTAGEM E DESCONTOS, 
SISTEMAS DE AMORTIZAÇÕES 
HABILIDADE(S): Realizar cálculos utilizando as fórmulas 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Juros e descontos simples; Juros Compostos e 
Amortizações ; Tabela SAC e Price 
INTERDISCIPLINARIDADE: Demais disciplinas do grupo I do Curso Técnico em 
Administração 
 
REFERÊNCIAS: 
CASTANHEIRA, Nelson P. e SERENATO, Verginia S. Matemática financeira e análise 
financeira para todos os níveis: soluções algébricas, soluções na HP-12C. Curitiba : Juruá 
Ed., 2006. 
PARANÁ. Colégio Estadual Benedicto João Cordeiro, Ensinos Fundamental, Médio, Normal e 
Profissinal. Projeto Político Pedagógico. Curitiba, PR, 2013. 
PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares de Matemática para 
a Educação Básica. Curitiba, 2006. 
PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Proposta de Conteúdos para a Disciplina de 
Matemática. Disponível em: 
http://matematica.seed.pr.gov.br/arquivos/File/Conteudos_Basicos_Matematica.pdf 
PUCCINI, Ernesto Coutinho.Matemática Financeira. 2007. Disponível em: 
http://www.faad.icsa.ufpa.br/admead/documentos/submetidos/unidade1mf.pdf. 
Acesso dia 11/10/2014. 
SÁ, Ilydio Pereira de. Matemática comercial e financeira (na educação básica) 
para Educadores Matemáticos. Rio de Janeiro: Editora Sotese, 2005. 
SÁ, Ilydio Pereira de. Matemática Financeira para Educadores Críticos. Rio de 
Janeiro: Editora Ciência Moderna Ltda., 2011. 
SILVA, A. L. C. Matemática Financeira Aplicada. São Paulo: Atlas, 2005 
 
 
INTRODUÇÃO 
 
 
A administração requer muito planejamento, organização e controle. Portanto, é indispensável 
que o administrador tenha habilidade em lidar com números. Muitas vezes ele deverá reparar 
orçamentos para projetos, planejar e controlar pesquisas, além de resolver situações que 
envolvam cálculos matemáticos e estatísticos. 
 
O trabalho do administrador está diretamente ligado com a exatidão dos números, e por isso 
ele precisa ter conhecimento destas duas disciplinas para ser bem-sucedido. O objetivo 
fundamental dos Métodos Quantitativos Aplicados à Administração é capacitar o administrador 
a trabalhar com as informações do mundo contemporâneo, entendendo, como base de tomada 
de decisão, os fatos estatísticos, econômicos e administrativos. 
 
Dessa forma, Métodos Quantitativos Aplicados à Administração enfoca as técnicas de análise 
de resultados, bem como as ferramentas necessárias para o conhecimento e identificação de 
situações do dia-a-dia no mundo dos negócios. 
 
 
 
 
 
 
15
http://matematica.seed.pr.gov.br/arquivos/File/Conteudos_Basicos_Matematica.pdf
 
 SEMANA 1 
 
ATIVIDADES 
 
JUROS 
Taxa de Juros 
Chamamos de taxa de juros à relação entre os juros recebidos ou pagos em um 
determinado período de tempo e o principal q eu deu origem a estes juros. Assim, se um 
investidor aplicou R$ 100,00 em uma aplicação de renda fixa e recebeu juros de R$ 10,00 
ao final de um ano, a taxa de juros deste investimento foi 10% ao ano. 
Vê-se assim que a taxa de juros está sempre relacionada a um período, seja ele o dia, o mês, 
o ano, etc. A taxa de juros pode ser expressa em notação percentual (10% ao ano, por 
exemplo) ou em notação decimal (0,10 ao ano, por exemplo). Estas duas expressões são, 
evidentemente, equivalentes já que 10÷100 = 0,10. 
Os juros podem ser capitalizados no regime de juros simples, no regime de juros contínuos ou 
no regime de juros compostos. No Brasil, apenas os regimes de juros simples e de juros 
compostos são usados. 
 
JUROS SIMPLES 
Podemos definir juros como o rendimento de uma aplicação financeira, valor referente ao 
atraso no pagamento de uma prestação ou a quantia paga pelo empréstimo de um capital. 
Atualmente, o sistema financeiro utiliza o regime de juros compostos, por ser mais lucrativo. 
 
FÓRMULA 
 
A expressão matemática utilizada para o cálculo das situações envolvendo juros 
simples é a seguinte: 
 
J = C . i . t 
J = juros 
C = capital 
i = taxa de juros (em decimal) 
t = tempo de aplicação (mês, bimestre, trimestre, semestre, ano...) 
 
Exemplos: 
 
1) João aplicou R$ 20.000,00 durante 3 meses em uma aplicação a juros simples com uma 
taxa de 6% ao mês. Qual o valor recebido por João ao final desta aplicação? 
 
Solução 
 
Podemos resolver esse problema, calculando quanto de juros João irá receber em cada 
mês aplicado. Ou seja, vamos descobrir quanto que é 6% de 20.000 
 
Lembrando que porcentagem é uma razão cujo o denominador é igual a 100, temos: 6/100 
 
Assim, para saber quanto de juros receberemos por mês, basta multiplicar o valor aplicado 
pela taxa de correção. 
 
 
16
 
Juros recebido por mês = 20.000 x 0,06 = 1.200 
 
Para 3 meses, temos = 1.200 x 3 = 3.600 
 
Desta forma, o valor recebido no final de 3 meses será o valor aplicado mais os juros 
recebidos nos 3 meses: 
 
Valor recebido (montante) = 20.000 + 3.600 = 23.600 
 
 
Exemplos: 
 
1) João Victor fez um empréstimo de R$ 20.000,00 pelo prazo de 4 meses, à taxa de 3% 
ao mês. Calcule o valor do juro a ser pago. 
 
 
Capital (C): 20.000 
 
Taxa (i): 3% = 3/100 = 0,03 
 
Tempo (t): 4 meses 
 
= 22.400 
 
2) Uma importância de R$ 15.000,00 foi aplicada pelo prazo de 2 anos, à taxa de 1,4% ao 
mês. Calcule o valor do juro a receber. 
 
(OBS: o tempo tem de estar na mesma unidade que a taxa, por exemplo, taxa em 
meses, tempo deve ser transformado em meses) 
 
 
Capital (C): 15000 
 
Taxa (i): 1,4% = 1,4/100 = 0,014 
 
Tempo (t): 2 anos = 2 · 12 = 24 meses 
 
 
3) Calcule o juro produzido pelo capital de R$ 1.500,00 aplicado durante 1 ano com a taxa 
de: 
 
a) 3% ao mês 
 
 
Capital (C): 1500 
 
Taxa (i): 3% = 3/100 = 0,03 
 
Tempo (t): 1 ano = 12 meses 
 
 
 
 
 
 
 
CÁLCULO 
 
 j = 20 000 · 0.03 · 4 
 j = 2 400 
CÁLCULO 
 
 j = 15 000 · 0.014 · 24 
 j = 5 040 
 
CÁLCULO 
 
 j = 1 500 · 0.03 · 12 
 j = 540 
 
17
 
b) 36% ao ano 
 
 
Capital (C): 1500 
 
Taxa (i): 36% = 36/100 = 0,36 
 
Tempo (t): 1 ano 
 
 
Exemplos: 
 
Calcular os juros simples referente a um capital de $1.000,00 aplicado conforme baixo: 
Taxa de juros Prazo 
a) 15% ao ano 1 ano 
b) 17% ao ano 4 anos 
c) 21% ao ano 5 meses 
d) 26,8% ao ano 30 meses 
e) 38% ao ano 4 anos e 8 meses 
Respostas: 
a) j = c . i . n = 1.000 x 0,15 x 1 = 150 
b) j = 1.000 x 0,17 x 4 = 680,00 
c) j = 1.000 x 0,21 / 12x5= 1.000 x 0,0875 = 87,50 
d) j = 1.000 x 0,268 / 12 x 30 = 1.000 x 0,67 = 670 
e) j = 1.000 x 0,38 / 12 x 56 = 1.000 x 1,77333 = 1.773,33 
Obs.: 4 anos e 8 meses = 56 meses 
Nos casos em que a taxa foi dividida por 12, é porque a taxa é anual e o número de períodos 
se refere a meses. 
 
EXERCICÍOS 
 
Questão 1 
Um investidor aplica R$ 1.000,00 a juros simples de 3% ao mês. Determine o valor 
recebido após um ano: 
 
Questão 2 
Calcule o juro que renderá um capital de R$ 15.000,00 aplicado a uma taxa de juros 
simples de 12% ao ano, durante seis meses. 
 
Questão 3 
Um capital de 7.500,00 foi aplicado em um investimento que rende juro simples de 5% ao 
mês. Qual será o saldo dessa aplicação após seis meses? 
a) 2.250,00 b) 10.000,00 
c) 9.750,00 d) 8.500,00 
 
 
 
CÁLCULO 
 
 j = 1500 · 0.36 · 1 
 j = 540 
 
18
 
 SEMANA 2 
 
ATIVIDADES 
 
Exercicios sobre Juros Simples com respostas: 
 
FORMULAS: M= C + J J= c.i.t 
 
M= Montante C= Capital J= Juros i= Taxa t= tempo 
 
1) Determinar quanto renderá um capital de $60.000,00 aplicado à taxa de juros simples 
de 24% a.a (ao ano), durante sete meses. 
24/12 = 2% = 2/100 = 0,02 
J= c.i.t 
J= 60.000,00 x 0,02 x 7 
J = 8.400,00 
 
2) Um capital de $28.000,00, aplicado durante oito meses, rendeu juros de $11.200,00. 
Determinar a taxa de juros simples anual. 
J= C.i.t 
11.200,00 = 28.000,00 x i x 8 
11.200,00/224.000,00 = i 
i = 0,05 a.m 
i = 0,05 x 12 = 0,60 
i= 60% a.a. 
 
3) Durante 155 dias, certo capital gerou um montante de $64.200,00. Sabendo-se que a 
taxa de juros simples é de 4% a.m (ao mês), determinar o valor do capital aplicado. 
M=C+J 
M=C+CIT 
I = 4%/30dias 
I= 0,133 /100 = 0,00133 
64200,00 =C(1+0,00133*155) 
C=64200/1,206 
C=53.204,41 
 
4) Qual o valor dos juros contidos no montante de $100.000,00, resultante da aplicação de 
certo capital à taxa de juros simples de 42% a.a, durante 13 meses? 
M = C + j j= cit 
M = c + cit 
42%/12 = 3,5% 
 
100.000= c + c * 0,035 * 13 
100.000= c + 0,455c 
100.000= 1,455c 
c = 100.000/1,455 
c = 68.728,52 
 
j = m - c 
j = 100.000 - 68.728,52 
j = 31.271,48 
 
Resp: 31.271,48 
 
 
 
19
 
Proporcionalidade de Taxas: 
 
1) 50% a.a correspondem a que taxa quinzenal? 2,08% 
 50/12 ao mês dividir 2 por quinzena 
 
2) 18% a.t correspondem a que taxa anual? 72% 
 18/3a.m = 6 6 x 12 meses = 72% 
 
3) 25% em 115 dias correspondem a que taxa trimestral? 19,56% 
 25/115 = 0,217 0,217 x 90 = 19,56% 
 
4) 200% em dois anos correspondem a que taxa mensal? 8,33% 
 200/24 = 8,33% 
 
5) 0,17% ao dia correspondem a que taxa mensal e anual? 5,10% e 61,20% 
 0,17 x 30 = 
 0,17 x 360 
 
 
EXERCICÍOS 
 
Encontre a taxa proporcional nas situações abaixo: 
 
a) 30% a.a.= a.s. 
 
b) 72% a.s.= a.b. 
 
c) 3% a.m.= a.q. 
 
d) 12% a.a.= a.t. 
 
e) 120% a.a.= a.q. 
 
f) 3 4 % a.b.= a.a. 
 
g) 80% a.a.= a.m. 
 
h) 24% a.s. a.q. 
 
i) 27% a.b.= a.t. 
 
j) 60% a.m.= a.d. 
 
 k) 1,5% a.d.= a.t. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
20
 
 SEMANA 3 
 
ATIVIDADES 
Sistema de Amortização 
O conceito de amortização é o processo de extinção de uma dívida através de 
pagamentos periódicos, que são realizados em função de um planejamento, de modo que 
cada prestação corresponde a soma do reembolso do capital ou dos juros do saldo devedor 
(juros sempre são calculados sobre o saldo devedor), podendo ainda ser o reembolso de 
ambos. 
Os principais sistemas de amortização são: 
 Sistema de pagamento único: ocorre um único pagamento (capital + juros) no final do 
período estipulado; 
 Sistema de pagamento variável: ocorre vários pagamentos diferenciados durante o 
período (às vezes somente juros, outras juros+capital); 
 Sistema americano: ocorre um único pagamento ao final do período, porém os juros são 
calculados em várias fases durante o período; 
 Sistema de amortização constante (SAC): geralmente o mais utilizado, os juros e o 
capital são calculados uma única vez e divididos para o pagamento em várias parcelas 
durante o período; 
 Sistema price ou francês: geralmente usados em financiamentos de bens de consumo, 
todas as parcelas são iguais e com os juros já embutidos; 
 Sistema de amortização misto: calcula-se o financiamento pelos métodos SAC e price 
e faz-se uma média aritmética das prestações desses dois sistemas, chegando ao valor 
da prestação do sistema misto. 
Exemplo de pagamento de financiamento através de um sistema de amortização constante 
(SAC). 
 Valor do financiamento: R$ 150.000,00 
 Taxa de juros anual: 8,75% 
 Período de pagamento: 6 anos 
 
Tabela de amortização: 
Período Juros Amortização Pagamento Saldo Devedor 
0 - - - 150.000,00 
1 13.125,00 25.000,00 38.125,00 125.000,00 
2 10.937,50 25.000,00 35.937,50 100.000,00 
3 8.750,00 25.000,00 33.750,00 75.000,00 
4 6.562,50 25.000,00 31.562,00 50.000,00 
5 4.375,00 25.000,00 29.375,00 25.000,00 
6 2.187,00 25.000,00 27.187,00 0,00 
 
 
 
 
 
 
21
 
EXERCÍCIOS 
 
Sistema de Amortização Constante (SAC) 
 
A amortização da dívida é constante e igual em cada período 
 
1) Financiamento de R$ 300.000,00, taxa de 4% ao mês, durante 5 meses. 
(complete a coluna do pgto) 
 
n juros amort pgto SD 
0 300000 
1 12000 60000 240000 
2 9600 60000 180000 
3 7200 60000 120000 
4 4800 60000 60000 
5 2400 60000 0 
 
 
2) Empréstimo de R$ 6.000,00, em oito vezes mensais, à taxa de 2,5% ao mês. 
(complete a coluna dos juros) 
 
n juros amort pgto SD 
0 6000 
1 750 900 5250 
2 750 881 4500 
3 750 863 3750 
4 750 844 3000 
5 750 825 2250 
6 750 806 1500 
7 750 788 750 
8 750 769 0 
 
 
3) Uma pessoa faz um financiamento de R$ 50.000,00 a ser pago em 15 anos, sendo a 
taxa de juros é de 3% ao mês. Sabendo-se que, no quarto mês, além do pagamento, 
essa pessoa fez um aporte adicional de R$5.000,00, calcule o saldo devedor do 6º mês. 
(complete o quadro) 
 
 
0 juros amort pgto 50000 
1 49722 
2 49444 
3 49167 
4 43889 
5 43611 
6 43333 
 
 
 
 
 
 
 
 
22
 
 SEMANA 4 
 
ATIVIDADES 
 Desconto de Títulos e Duplicatas 
Atualmente no Brasil o regime de juros simples é utilizado principalmente em três situações: 
 Desconto de títulos e duplicatas, 
 Operações em moeda estrangeira 
 Juros de mora. 
 
O desconto é uma modalidade de empréstimo de curto prazo para capital de giro, concedido 
através de adiantamento, mediante a cobrança de uma taxa de desconto, feito sobre títulos ou 
notas promissórias de crédito com recebimento futuro. Os juros são cobrados 
antecipadamente, na data de liberação dos recursos, com base na taxa de juros (também 
chamada de taxa de desconto) e no prazo a decorrer de cada título. 
No caso da Duplicata, o emitente do título, ao negocia-lo é obrigado a endossá-lo 
transferindo para a instituição financeira seus direitos creditícios. Apesar desta transferência 
de direitos creditícios, a empresa emitente continua responsável pela liquidez do título 
negociado de tal forma que não pagando o sacado, a instituição financeira poderá debitar seu 
valor na conta corrente do emitente. 
O valor que consta no título, e pelo qual ele será liquidado na data de seu vencimento, é 
chamado de valor de face do título. Já o valor pelo qual o título foi negociado é denominado 
valor de mercado. Vê-se, portanto, que o valor de mercado é igual ao valor de face menos os 
juros calculados com base na taxa de desconto. 
 
Exemplo: 
 
No dia 7/3/00 uma empresa descontou uma duplicata de R$ 5.000,00 de valor de face, com 
vencimento para o dia 03/04/00, a uma taxa de desconto de 3% ao mês. Calcular o valor 
líquido recebido pela empresa. 
 
Resposta: 
 
Juros = 
Valor do Título x Taxa de Desconto x Nº de dias 
3.000 
 
 Juros = 5.000 x 3 x 27 = 135 
 3.000 
 
Então, Líquido Recebido = R$ 5.000 – R$ 135 = R$ 4.865 
 
 
 
 
 
 
23
 
 
 
EXERCÍCIOS 
 
1) No dia 17/5/20 uma empresa descontou uma duplicata de R$ 7.000,00 de valor de face, 
com vencimento para o dia 15/06/20, a uma taxa de desconto de 4% ao mês. Calcular o valor 
líquido recebido pela empresa. 
 
 
2) No dia 20/9/20 uma empresa descontou uma duplicata de R$ 8.000,00 de valor de face, 
com vencimento para o dia 10/10/20, a uma taxa de desconto de 2% ao mês. Calcular o valor 
líquido recebido pela empresa. 
 
3) No dia 04/3/21 uma empresa descontou uma duplicata de R$ 5.000,00 de valor de face, 
com vencimento para o dia 02/04/21, a uma taxa de desconto de 3% ao mês. Calcular o valor 
líquido recebido pela empresa. 
 
4) No dia 28/11/20 uma empresa descontou uma duplicata de R$ 2.000,00 de valor de face, 
com vencimento para o dia 24/12/20, a uma taxa de desconto de 3% ao mês. Calcular o valor 
líquido recebido pela empresa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
24
 
 
PARA ENRIQUECER SEUS CONHECIMENTOS. 
DICAS DE LEITURA, FILME, DOCUMENTÁRIO, OUTROS. 
 
 
 
JUROS SIMPLES 
https://www.youtube.com/watch?v=N27xZJj1m-4 
 
DESCONTOS SIMPLES 
https://www.youtube.com/watch?v=E8z7EOjthFE 
 
DESCONTOS DE DUPLICATAS 
https://www.youtube.com/watch?v=E8z7EOjthFE 
 
 
AMORTIZAÇÃO - TABELA SAC E PRICE 
 
https://www.youtube.com/watch?v=TH4sqhQ4o-c 
 
 
 
 
 
 
25
https://www.youtube.com/watch?v=N27xZJj1m-4
https://www.youtube.com/watch?v=E8z7EOjthFE
https://www.youtube.com/watch?v=E8z7EOjthFE
https://www.youtube.com/watch?v=TH4sqhQ4o-c
 
 
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINASGERAIS 
 
 
Período Data: 
GÊNERO 
(ASSUNTO) 
 
AMORTIZAÇÕES 
Objetivo 
Elaborar 03 grupos na sala , os alunos deverão pesquisar e apresentar 0 2 
planilhas contendo financiamento nas tabelas SAC. 
 
Habilidades 
Realizar os cálculos fundamentais com relação a Juros , taxas, descontos 
e amortizações. 
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SISTEMAS DE AMORTIZAÇÕES 
Interdisciplina-
ridade 
 
Demais disciplinas do Grupo 1 do Curso Técnico de Administração 
Referências 
CAVALHEIRO, Luiz A.F. Elementos de Matemática Financeira. Rio de 
Janeiro, Editora FGV, 11a ed., 1989. 
FURTADO, DAIANI.Sistema de Amortização. Disponivel em: Acesso em: 
21 de jul. de 2009. MEIRELLES,MARCOS. Sistemas de Amortização de 
Empréstimos e Finaciamentos. Disponivel em:< h 
ttp://www.fadepe.com.br/restrito/conteudo/ 
2_adm_matem_finan_sac_saf_saa.doc.> Acesso em: 21 set. De 2009. 
NOGUEIRA, José Jorge Meschiatti. Tabela Price: da Prova Documental e 
Precisa Elucidação do seu Anatocismo, Servanda Ed., 2002. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PLANO DE ESTUDO TUTORADO 
ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR AFFONSO NEVES 
CURSO TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO 
COMPONENTE CURRICULAR: MÉTODOS QUANTITATIVOS APLICADOS 
PROFESSOR: FLÁVIO JÁCOME ANO ESCOLARIDADE: 1º MÓDULO 
PET VOLUME 1 BIMESTRE: 1 
MÊS: AGOSTO/SETEMBRO TOTAL DE SEMANAS: 4 
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 3 NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 12 
 
26
 
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINASGERAIS 
 PLANO DE ESTUDO TUTORADO 
ATIVIDADES COMPLEMENTARES 
 ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR AFFONSO NEVES 
 CURSO TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO 
 COMPONENTE CURRICULAR: MÉTODOS QUANTITATIVOS APLICADOS 
 ANO DE ESCOLARIDADE: 1 MÓDULO 
 PET VOLUME 1 1º BIMESTRE 
 MÊS: AGOSTO/SETEMBRO TOTAL DE SEMANA: 4 
 Nº DE AULAS POR SEMANA: 3 Nº DE AULAS POR BIMESTRE: 12 
 PET = 60% CARGA HORÁRIA ATIVIDADES COMPLEMENTARES = 40% 
CH 
 ATIVIDADES COMPLEMENTARES Nº DE ATIVIDADES: 06 
 
 
N/º da Atividade Listagem das Atividades complementares 
01/06 
 
Entrega trabalho pelos 03 grupos: Sistemas Amortizações 
tabela SAC 
02/06 
 
Assirtir Video : Métodos quantitativos aplicados na 
Administração 
https://www.youtube.com/watch?v=7K-9kUCDgXU 
 
03/06 
 
Trabalho - Apresentar um resumo de até 20 linhas do video 
Métodos quantitativos aplicados na administração 
04/06 
 
Exercícios I - Google Forms – Cálculo Taxas proporcionais 
05/06 
 
Lista de Exercícios II – Enviados no Google forms 
06/06 
 
Trabalho – Pesquisa sobre qual tabela de amortização é 
melhor para financiamento imobiliário. 
 
27
https://www.youtube.com/watch?v=7K-9kUCDgXU
 
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS 
 
BOAS VINDAS 
 
Olá Estudante, seja bem-vindo (a)! 
Descansou bastante? Está preparado para novos desafios e muito aprendizado? O ano de 2021 
promete... Hoje você inicia mais um ano escolar. E será bem diferente, novos professores, 
colegas, novos componentescurriculares, e para muitos uma nova escola. 
Enquanto as aulas presenciais não retornam, você irá estudar utilizando diferentes ferramentas 
erecursos. O PET – Plano de Estudo Tutorado é uma delas. Ele é um conjunto de atividades 
organizadasem componentes curriculares, a novidade é que nesse ano eles serão enviados a 
cada bimestre.Nele você vai encontrar atividades dos componentes curriculares. 
Ah! Você contará também com a ajuda de seus professores por meio de alguns canais de 
comunicaçãocomo o APP Conexão 2.0. 
Espero que você esteja disposto a aprender muito. 
 
ORIENTAÇÕES AOS RESPONSÁVEIS 
 
Diante da situação atual mundial causada pela COVID-19, as aulas presenciais estão 
suspensas. Entretanto, como incentivo à continuidade das práticas de estudo, preparamos para 
nossos estudantes um plano de estudo dividido por bimestre (atividades por semanas e aulas 
que deverá ser realizado em casa). Os conceitos principais de cada aula serão apresentados e 
em seguida o estudante será desafiado a resolver algumas atividades. 
Para respondê-las, ele poderá fazer pesquisas em fontes variadas disponíveis em sua 
residência e/ou internet. 
É de suma importância que você auxilie seu(s) filho(s) na organização do tempo e no 
cumprimento das atividades. 
Contamos com a sua valiosa colaboração! 
 
DICA PARA O ALUNO 
 
Para ajudá-lo(a) nesse período conturbado, em que as aulas foram suspensas a fim de evitar a 
propagação da COVID-19, preparamos algumas atividades para que você possa dar 
continuidade ao seu aprendizado. 
Seguem algumas dicas para te ajudar: 
 
a) Siga uma rotina; d) Defina um local de estudos; 
b) Tenha equilíbrio; e) Conecte com seus colegas; 
c) Peça ajuda a sua família, ao professor; f) Use a tecnologia a seu favor. 
Contamos com seu esforço e dedicação para continuar aprendendo cada dia mais! 
 
 
 
PLANO DE ESTUDO TUTORADO 
ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR AFFONSO NEVES 
CURSO TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO 
COMPONENTE CURRICULAR: SISTEMAS ECONÔMICOS 
PROFESSOR: FLÁVIO JÁCOME ANO ESCOLARIDADE: 1º MÓDULO 
PET VOLUME 1 BIMESTRE: 1 
MÊS: AGOSTO/SETEMBRO TOTAL DE SEMANAS: 4 
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 2 NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 8 
 
28
 
EIXO TEMÁTICO: SISTEMAS ECONÔMICOS 
TEMA/TÓPICO(S): ECONOMIA 
HABILIDADE(S): Compreender os conceitos, divisões, objetivos e finalidade da Economia 
Identificar as características dos Sistemas Econômicos 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Conceitos de Economia, Macroeconomia, Microeconomia, 
características dos Sistemas Econômicos 
INTERDISCIPLINARIDADE: Demais disciplinas do grupo I do Curso Técnico em 
Administração 
REFERÊNCIAS: 
DALLAGNOL, RENATA C. CHIARINI, Apostila Economia I, FAG- FACULDADE ASSIS 
GURGACZ, Cascavel, 2008. 
GONÇALVES, R. R. Economia aplicada. Rio de Janeiro: FGV, 2003. 
MULLER, Antonio. Manual de economia básica. Petrópolis, RJ: Vozes, 2004. 
IBGE. Dados Econômicos. Disponível em: HTTP://www.ibge.gov.br. Acesso em 10/02/2009 
PINHO, D. VASCONCELLOS, M. ET AL. Manual de Economia, Saraiva, São Paulo, 1998. 
POSSAMAI, Ademar, Apostila Economia, UNERJ, Jaraguá do Sul, 2001. 
RIANI, Economia: princípios básicos e introdução à microeconomia. São Paulo: Pioneira, 
1998. 
ROSSETTI, José Paschoal. Introdução à Economia. 19 Ed. Editora Atlas, São Paulo, 2002 
SINGER, Paul I. Introdução à Economia Solidária. São Paulo: Editora Fundação Perseu 
Abramo, São Paulo, 2002. 
SILVA, C. R. L. LUIZ, S. Economia e mercados: introdução à economia. 18 ed. São Paulo: 
Saraiva, 2001. 
SILVA, F. G. JORGE, F. T. Economia aplicada à administração. 2 ed. São Paulo: Futura, 2000. 
VASCONCELOS, M. A. GARCIA, Fundamentos de economia. 2 ed. São Paulo: Saraiva, 2004. 
VICECONTI, P. E. V. DAS NEVES, S. Introdução à economia. 5 ed. (rev. e ampl.). São Paulo: 
Frase, 2002. 
 
 
INTRODUÇÃO 
 
O Estudo da Economia pode ser dividida em duas partes: microeconomia e macroeconomia. 
 
A primeira cuida do comportamento dos consumidores e das empresas em seus mercados, 
as razões que levam os consumidores a comprar mais, ou menos, de um determinado produto 
e a pagar mais, ou menos, por este bem. Estuda ainda os motivos que levam empresas a 
produzir certa quantidade de um produto e de que forma seus preços são estabelecidos. Leva-
se em conta os mercados nos quais as empresas e consumidores atuam. 
 
A macroeconomia preocupa-se com o conjunto de decisões de todos os agentes econômicos, 
que ira se refletir em maior ou menor produção e nível de emprego. Inflação, taxa de juros, 
taxa de câmbio, nível de emprego global, crescimento econômico são objetos estudados na 
análise macroeconômica, além de cuidar das análises sobre as decisões tomadas pelo 
formulador de política econômica do país. 
 
O fenômeno recente da globalização da economia levou os governos a buscarem apoio de 
outras economias, formando blocos econômicos, para conseguirem melhor sustentação frente 
à forca das novas tecnologias e da pressão das multinacionais, do aumento da produtividade, 
do desemprego estrutural que ameaça a estabilidade social mesmo dos países mais 
desenvolvidos. Isto reforça a necessidade de aprofundar os conhecimentos na área das 
ciências econômicas. 
 
 
 
29
 
 SEMANA 1 
 
ECONOMIA 
O conceito de economia é importante para todos nós, tanto no ambiente de trabalho quanto 
no dia a dia doméstico. Isso acontece porque os proble mas econômicos estão presentes em 
todos os instantes de nossas vidas. 
Por exemplo, às vezes nos deparamos com questões como: 
 
 Por que mesmo ganhando mais tenho a impressão que consigo comprar menos? 
 
 Por que os preços do supermercado e do combustível variam? 
 
 Por que o preço dos alimentos diminui em períodosde safra e aumenta na entressafra? 
 Por que existem pessoas desempregadas? 
 
 Por que a água é barata, mesmo sendo necessária à vida, e os diamantes são caros, 
mesmo não sendo essenciais? 
 
 Por que a renda per capita no sudeste é maior do que a no nordeste? 
 
A economia nos ajuda a entender essas e muitas outras questões e como elas influenciam as 
nossas vidas, ou seja, ajuda a analisar os problemas enfrentados pelas pessoas e empresas e como 
esses problemas podem ser contornados. 
 
O objetivo da economia é organizar políticas que articulem produção, distri buição e consumo de 
bens e serviços, com a finalidade de minimizar os problemas e maximizar os benefícios em favor 
da qualidade de vida da sociedade. 
 
Economia é a “[...] ciência que estuda o emprego de recursos escassos entre diferentes usos 
possíveis, com o fim de obter os melhores resultados, seja na produção de bens, ou na prestação 
de serviços” (SOUZA, 2007, p.2). 
 
 
A economia estuda como devem ser utilizados os recursos produtivos escassos na produção 
das diversas categorias de bens e serviços, colocados no mercado com o intuito de satisfazer 
suas infinitas necessidades (OLIVEIRA et al., 2006). Além disso, segundo Silva e Luiz (2001), a 
economia se ocupa das questões relativas à satisfação das necessidades dos indivíduos 
(necessidades individuais) e da sociedade (necessidades coletivas). 
 
 
 
30
 
 
 
Do que trata a lei da escassez? 
 
Para satisfazer as necessidades materiais e não-materiais de uma sociedade é necessário produzir 
bens e serviços. Para isso, empregam-se os recursos produtivos. 
 
Esses recursos podem ter usos alternativos, isto é, podem ser utilizados para produzir diferentes 
produtos. Por exemplo, um produtor rural pode utilizar suas terras para produzir soja ou milho e 
uma indústria automobilística pode produzir tratores ou ônibus. 
 
Como os recursos que essas empresas dispõem são limitados, nem sempre a produção de todos os 
bens pode ser aumentada ao mesmo tempo, no curto prazo. 
 
A necessidade humana vem da sensação de carência ou do desejo de obter algum produto. 
 
As necessidades humanas básicas são: 
 
 alimentação, 
 vestuário, 
 transporte, 
 educação e cultura, 
 saúde, segurança e lazer. 
 
Essas necessidades são consideradas ilimitadas, pois estamos sempre desejando possuir mais 
do que temos. 
 
Souza (2007) sinaliza que essas necessidades são limitadas pela renda do indivíduo, ou seja, 
as quantidades demandadas dos diferentes bens são limitadas pela renda dos indivíduos. Como 
as necessidades são ilimitadas, os consumidores, baseados em sua renda, estabelecem 
prioridades para seus gastos. Essas prioridades são subjetivas e baseadas nas preferências ou 
ne cessidades do consumidor. 
 
A escassez ocorre porque as necessidades humanas excedem a capacidade de produção 
possível com a utilização dos recursos limitados disponíveis. 
 
A lei da escassez analisa a utilização dos recursos escassos, escolhendo entre usos alternativos, 
para produzir bens e serviços úteis para a satisfação das necessidades dos consumidores. 
 
Vasconcellos e Garcia (2004) afirmam que a relação entre os recursos escassos e as 
necessidades ilimitadas acaba originando os problemas econômicos fundamentais, isto é, por 
não termos os recursos suficientes para atender todas as necessidades é necessário fazer 
escolhas sobre o que, quanto, como e para quem produzir. 
 
 
ATIVIDADES 
RESPONDA: 
1) Dê o conceito de economia. 
2) Qual é o objetivo da economia? 
3) Quais são as necessidades humanas básicas que envolvem o sistema econômico? 
 
31
 
 
 SEMANA 2 
 
Agentes Econômicos 
Em uma economia capitalista, são as famílias, as empresas e o governo, que respondem 
às seguintes questões: O quê? Quanto?, Como? e Para Quem Produzir?. É o que constitui 
o chamado "Mercado". São aspectos imprevisíveis, dinâmicos, ágeis. 
Já em uma economia centralizada, é o governo quem responde àquelas perguntas, 
formulando a partir de um órgão de planejamento central. 
 
Sistema Capitalista Sistema Socialista 
 
 É uma economia baseada no mercado, composta 
por compradores (pessoas) e vendedores 
(empresas privadas ou corporativas); 
 Os bens e serviços produzidos destinam-se a 
gerar lucro; 
 O governo deve proteger o mercado livre, pois ele 
determina investimentos, produção, distribuição 
dos bens; 
 A interferência do governo só é permitida ao fazer 
e aplicar regras ou políticas que regem a conduta 
dos negócios; 
 Existe uma necessidade de produção e compra 
contínuas para que a economia capitalista 
funcione eficientemente; 
 Os meios de produção são propriedade de 
empresas públicas ou cooperativas, e os 
indivíduos são compensados com base no 
princípio da igualdade; Existe igual oportunidade 
para todos; 
 As indústrias em larga escala são esforços 
cooperativos e, assim, os retornos dessas 
indústrias devem ser devolvidos e beneficiar a 
sociedade como um todo; 
 A atividade econômica e a produção são 
planejadas pela autoridade central de projetos e 
com base, principalmente, nas necessidades de 
consumo humano; 
 As formas tradicionais da sociedade capitalista, 
como a propriedade privada, devem ser 
destruídas. 
 
 
O que produzir? 
 
 
 
A decisão de o que produzir é influenciada pelas necessidades dos consumidores, ou seja, 
pela demanda. O nível de renda da população também influencia quais produtos ela irá 
consumir. Quanto maior for a renda maiores serão as quantidades de produtos e serviços 
consumidos. Além disso, ao aumentar essa renda os consumidores passam a consumir não 
só uma maior quantidade de produtos, mas também produtos de melhor qualidade. 
 
Em relação às empresas, ao deixar de produzir um produto para produzir ou tro, elas têm um custo 
de oportunidade. O custo de oportunidade é o custo da oportunidade perdida, ou seja, ao 
deixar de produzir um produto para produzir outro, os ganhos que poderiam ser obtidos com 
o novo produto que não foi produzido deixam de ser obtidos. 
 
Um maior benefício associado à opção não escolhida pode representar o custo da alternativa 
escolhida. 
 
32
 
 
Quanto produzir? 
 
 
 
 
O quanto produzir é a decisão de qual quantidade de cada um dos produtos será produzida. 
 
Essa quantidade é fixada pela interação entre a oferta (produtor) e a demanda (mercado 
consumidor), ou seja, quanto mais pessoas quiserem comprar um produto, mais ele será 
produzido. 
 
A quantidade consumida (demanda) também é influenciada pelo nível de ren da e a quantidade 
produzida (oferta) pela escassez dos recursos produtivos. 
 
Como produzir? 
 
 
 
Segundo Souza (2007), o como produzir está relacionado com a tecnologia utilizada. E, ao 
escolher entre essas diferentes tecnologias disponíveis, as empresas devem procurar obter a 
máxima eficiência. 
 
Complementando a questão do como produzir, Vasconcellos e Garcia (2004) argumentam que 
é necessário decidir dentre as diferentes opções os recursos de produção que deverão ser 
empregados para a obtenção de um determinado bem ou serviço. 
 
Esse conhecimento pode ser comprado de outros países através do pagamento de direitos 
(royalties) ou obtido a partir do de senvolvimento de produtos e processos de produção ou do 
aperfeiçoamento de produtos e processos existentes através de investimentos em pesquisa e 
desenvolvimento (P&D). 
 
Ao decidir entre as diferentes opções de recursos deve-se levar em conside ração o preço dos 
recursos. Por exemplo, em países onde a mão de obra é barata, geralmente prefere-se utilizar 
processos de produção mais manuais. Em países onde a mão de obra é cara, as empresas 
tendem a investir em me canização para utilizar uma menor quantidade de mão de obra.Em geral, 
as empresas investem cada vez mais em tecnologia, pois devido à globalização da produção em 
nível mundial, as empresas precisam reduzir custos, para poder competir. 
 
 
 
 
33
 
Para quem produzir? 
 
 
O para quem produzir inclui a definição de quais setores serão beneficiados pelos resultados 
da produção, determinando o acesso das pessoas a um conjunto de bens ou serviços, de 
acordo com os níveis de renda. 
 
De acordo com Souza (2007), do ponto de vista das empresas a decisão de para quem 
produzir é tomada em função da expectativa de obter lucro, ou seja, como utilizar os recursos 
que ela tem disponível para aumentar seu lucro. Por exemplo, uma empresa automobilística 
pode escolher entre produzir carros populares ou carros de luxo ou, ainda, uma combinação 
desses dois tipos de produto. 
 
 
ATIVIDADES 
 
ATIVIDADES 
 
RESPONDA 
1) Em uma economia capitalista, são as famílias, as empresas e o governo, que respondem 
às quais questões? 
2) Cite uma característica do sistema capitalista e do sistema socialista. 
3) Qual é o significado do custo de oportunidade? 
4) Faça a pesquisa do significado do pagamento de direitos (royalties). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
34
 
 SEMANA 3 
 
O que é um Sistema Econômico? 
 
Uma pessoa consome um conjunto de bens e serviços produzidos em diver- sas áreas da 
atividade econômica. Essa pessoa, para poder consumir esse conjunto de bens e serviços, troca 
sua força de trabalho por um salário. O salário pago ao trabalhador pelo empresário permite que 
ele adquira os bens e serviços que necessita. 
Essa interação entre pessoas, ou famílias, e empresas ocorre no mercado. As empresas 
definem o que produzir, quanto produzir, como produzir e para quem produzir a partir das 
necessidades das pessoas (mercado consumidor) e da disponibilidade de recursos produtivos. 
Em economias de mercado, a regulação dessa interação é fornecida pela concorrência entre 
empresas e pelo sistema de preços. Quanto maior for a oferta de produtos, menores serão seus 
preços e quanto mais escassos esse produtos forem maiores serão seus preços. 
Pelo lado da demanda, quanto mais os produtos são procurados (demanda), mais eles serão 
valorizados e quanto menos forem procurados menores serão seus preços. Esse tipo de 
economia é caracterizada pela livre concorrência entre produtores e consumidores, o que 
estabelece os preços pelos quais os produtos serão vendidos. 
Nas economias centralizadas, a regulação é responsabilidade de um órgão central que define 
os rumos da economia. 
Um sistema econômico é a maneira como a sociedade se organiza visando solucionar a forma 
como utilizará seus recursos produtivos (trabalho, capital, recursos naturais, etc) para produzir 
bens e serviços para atender as necessidades da sociedade. 
Engloba o tipo de propriedade, a gestão da economia, os processos de circulação das 
mercadorias, o consumo e os níveis de desen- volvimento tecnológico e da divisão do trabalho. 
As empresas organizam seus recursos produtivos para que possam ser produzidos os bens e 
os serviços. Essas empresas são conhecidas como unidades produtoras. São exemplos de 
unidades produtoras: um laticínio, um fabrica de ração, uma escola, uma confecção de roupas, 
etc. 
Conforme Souza (2007), os bens produzidos nessas unidades produtoras podem ser 
classificados em: 
 
Bens e serviços de consumo: são bens e serviços destinados ao atendimento direto das 
necessidades das pessoas, ou seja, não precisam de nenhuma transformação para ser utilizados 
pelos consumidores. 
 
De acordo com sua durabilidade, podem ser classificados como duráveis (geladeiras, fogões, 
automóveis) ou como não duráveis (alimentos, produtos de limpeza). 
 
 
 
35
 
 
 
 
Bens e serviços intermediários: são bens e serviços utilizados na produção de outros bens e 
serviços. Exemplos desse tipo de bens incluem insumos, matérias-primas e componentes, como 
chapas de aço, serviços de computação, minério de ferro, leite in natura, etc. 
 
 
 
 
Bens de capital: são bens utilizados na fabricação de outros bens, aumentando a eficiência do 
trabalho humano. Entretanto, não se desgastam totalmente no processo produtivo. São 
exemplos: máquinas, equipamentos, instalações, edifícios, computadores, estradas, etc. 
 
 
 
ATIVIDADES 
ATIVIDADES 
 
RESPONDA 
1) Qual é o significado do sistema econômico? 
2) Qual é o significado do Bens e serviços de consumo? cite exemplos. 
3) Qual é o significado do Bens e serviços de intermediários? cite exemplos. 
4) Qual é o significado do Bens de capital? cite exemplos. 
5) 
 
 
 
36
 
 SEMANA 4 
 
Setores da Atividade Econômica 
 
A atividade econômica concretiza-se pela produção de um conjunto diver- sificado de bens e 
serviços, cujo objetivo é satisfazer as necessidades das pessoas. Silva e Luiz (2001) e Souza 
(2007) dividem essas atividades econô micas em três grandes setores da economia de acordo 
com as características fundamentais de sua produção: 
 
Setor primário: é constituído pelas unidades produtoras que utilizam in- tensamente recursos 
naturais. Envolve as atividades agrícolas, pesqueiras, pecuárias, extração vegetal, 
reflorestamento e mineração. 
 
 
 
Setor secundário: é constituído pelas unidades produtoras dedicadas às atividades industriais 
através das quais os bens são transformados. Inclui a produção de veículos automotores, 
materiais de construção, produtos químicos e farmacêuticos, plásticos, eletrodomésticos, tratores, 
produtos alimentares, etc. 
 
Setor terciário: é formado pelas unidades produtoras que prestam ser- viços, tais como bancos, 
empresas de transporte, hospitais, comércio, turismo, meios de comunicação, etc. 
 
 
 
 
 
37
 
Como o Sistema Econômico funciona? 
 
O funcionamento do sistema econômico ocorre da seguinte forma: 
 
 As unidades produtoras (empresas), para produzir os bens e serviços, utilizam os recursos 
produtivos. Essas unidades remuneram esses recursos através de salários (pago aos 
trabalhadores), aluguéis (pago pelas instalações), juros (pago pelos financiamentos) e lucros 
(pago aos proprietários). 
 
 A remuneração obtida proporciona às pessoas a possibilidade de adquirir os bens e os 
serviços produzidos pelas unidades produtoras. Em outras palavras, ela usa seu salário 
para comprar os bens que necessita como alimentos, roupas, etc. 
 
Essa interação entre o público (as pessoas) e as unidades produtoras (empresas) resulta, de 
acordo com Luiz e Silva (2001), em dois fluxos em um sistema econômico: um fluxo de bens 
e serviços e, de outro lado, um fluxo monetário. 
 
 O fluxo de bens e serviços é conhecido como fluxo real ou fluxo do produto e representa 
a totalidade dos bens e serviços finais produzidos pelas unidades produtoras. Esse fluxo 
constitui a oferta da economia, ou seja, todos os bens e serviços produzidos pela 
economia. 
 O fluxo monetário ou nominal inclui a totalidade da remuneração dos re cursos 
produtivos empregados pelas unidades produtoras, que incluem as rendas e despesas 
das famílias e os custos e receitas das empresas (SOUZA, 2007). Esse fluxo constitui a 
demanda ou procura da economia. 
 
A interação entre a oferta e a demanda de produtos determina os preços de mercado de cada 
bem ou serviço. Essas duas funções (oferta e demanda) são as mais importantes de um sistema 
econômico e formam o mercado, ou seja, o mercado é formado pelos fluxos real e monetário, 
respectivamente, a oferta e a demanda da economia. 
 
A figura abaixo mostraos fluxos monetário e real do sistema econômico e a formação do 
mercado. 
 
 
 
 
 
 
 
 
DEMANDA 
Juros 
Lucros 
 
Roupas 
Serviços 
Máquinas 
etc. 
 
 
OFERTA 
 
38
 
De acordo com Vasconcellos e Garcia (2004), o sistema econômico é caracterizado pela 
circulação dos fluxos real e monetário. Essa circulação entre as entidades do sistema econômico 
permitelhe cumprir adequadamente o seu papel. 
 
A figura abaixo mostra a circulação no sistema econômico. 
 
 
 
 
ATIVIDADES 
 
RESPONDA 
1) Quais são os três grandes setores da economia de acordo com as características 
fundamentais de sua produção? 
2) Como o sistema econômico funciona? 
3) Quais são os fluxos em um sistema econômico? 
4) Quais são as duas funções mais importantes de um sistema econômico que formam o 
mercado? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Mercado 
Bens e 
Serviços Famílias 
Aparelho 
Produtivo 
39
 
PARA ENRIQUECER SEUS CONHECIMENTOS. 
DICAS DE LEITURA, FILME, DOCUMENTÁRIO, OUTROS. 
 
 
 
Por que o CAPITALISMO é o melhor sistema econômico? 
https://www.youtube.com/watch?v=GQyvN8XhQVI 
 
 
Vantagens e desvantagens do capitalismo | PROFEPT 2020 
https://www.youtube.com/watch?v=kTjnrrMnozk 
 
 
Socialismo é melhor que Capitalismo 
https://www.youtube.com/watch?v=S0P-AHr8KxA 
 
 
Vídeo : Introdução a Macroeconomia parte 1 
https://www.youtube.com/watch?v=qXyctRXyMTY 
 
 
 
 
40
https://www.youtube.com/watch?v=GQyvN8XhQVI
https://www.youtube.com/watch?v=kTjnrrMnozk
https://www.youtube.com/watch?v=S0P-AHr8KxA
https://www.youtube.com/watch?v=qXyctRXyMTY
 
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINASGERAIS 
 
 
Período Data: 
GÊNERO 
(ASSUNTO) 
 
MACROECONOMIA 
Objetivo 
Elaborar 03 grupos na sala, os alunos deverão pesquisar e apresentar 
propostas (sugestões/idéias), para os seguintes problemas econômicos : 
1º. Grupo - Propostas para recuperar o crescimento Econômico; 
2º. Grupo - Propostas para conter a Inflação; 
3º. Grupo - Propostas para geração de emprego; 
Habilidades 
Identificar os objetos da Macroeconomia e buscar soluções para alguns dos 
principais desafios enfrentados pelo governo. 
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Interdisciplina-
ridade 
 
Demais disciplinas do Grupo 1 do Curso Técnico de Administração 
Referências 
Blanchard, Olivier. Macroeconomia. São Paulo: 3 Edição, Prentice Hall., 
2004. 620p. 
C. Romer, D. Advanced Macroeconomics. McGraw-Hill, 3rd edition, 2006. 
678p. 
 Dornbusch, Rudiger; Fischer, Stanley. Macroeconomia. São Paulo: 
Pearson Makron Books, 5ª Edição, 1991, 931p. 
Froyen, Richard T. Macroeconomia. São Paulo: Editora Saraiva, 5ª Edição, 
2001. 
Mankiw, N. Gregory. Macroeconomia. Rio de Janeiro: LTC, 5ª Edição, 2004. 
379 p. 
Mankiw, N. Gregory. Princípios de Macroeconomia. São Paulo: Pioneira, 
Thomson Learning, 2005.548p. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PLANO DE ESTUDO TUTORADO 
ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR AFFONSO NEVES 
CURSO TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO 
COMPONENTE CURRICULAR: SISTEMAS ECONÔMICOS 
PROFESSOR: FLÁVIO JÁCOME ANO ESCOLARIDADE: 1º MÓDULO 
PET VOLUME 1 BIMESTRE: 1 
MÊS: AGOSTO/SETEMBRO TOTAL DE SEMANAS: 4 
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 2 NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 8 
 
41
 
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINASGERAIS 
 
 
N/º da Atividade Listagem das Atividades complementares 
01/06 
 
Entrega trabalho pelos 03 grupos: Macroeconomia 
02/06 
 
Palestra – Web Seminário – Economia do Brasil em 2021 
03/06 
 
Pesquisa – Projetos sobre políticas fiscais e tributárias 
04/06 
 
Atividade Google Formulário – Trabalho, Oferta e demanda 
05/06 
 
Lista de Exercícios II – Enviados no Google forms 
06/06 
 
Trabalho – Palestras sobre alternativas para Crise Brasileira 
 
PLANO DE ESTUDO TUTORADO 
ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR AFFONSO NEVES 
CURSO TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO 
COMPONENTE CURRICULAR: SISTEMAS ECONÔMICOS 
PROFESSOR: FLÁVIO JÁCOME ANO ESCOLARIDADE: 1º MÓDULO 
PET VOLUME 1 BIMESTRE: 1 
MÊS: AGOSTO/SETEMBRO TOTAL DE SEMANAS: 4 
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 2 NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 8 
 
42
 
 
 
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS 
 
BOAS VINDAS 
 
Olá Estudante, seja bem-vindo (a)! 
Descansou bastante? Está preparado para novos desafios e muito aprendizado? O ano de 2021 
promete... Hoje você inicia mais um ano escolar. E será bem diferente, novos professores, 
colegas, novos componentes curriculares, e para muitos uma nova escola. 
Enquanto as aulas presenciais não retornam, você irá estudar utilizando diferentes ferramentas 
erecursos. O PET – Plano de Estudo Tutorado é uma delas. Ele é um conjunto de atividades 
organizadasem componentes curriculares, a novidade é que nesse ano eles serão enviados a 
cada bimestre. Nele você vai encontrar atividades dos componentes curriculares. 
Ah! Você contará também com a ajuda de seus professores por meio de alguns canais de 
comunicação como o APP Conexão 2.0. 
Espero que você esteja disposto a aprender muito. 
 
ORIENTAÇÕES AOS RESPONSÁVEIS 
 
Diante da situação atual mundial causada pela COVID-19, as aulas presenciais estão 
suspensas. Entretanto, como incentivo à continuidade das práticas de estudo, preparamos para 
nossos estudantes um plano de estudo dividido por bimestre (atividades por semanas e aulas 
que deverá ser realizado em casa). Os conceitos principais de cada aula serão apresentados e 
em seguida o estudante será desafiado a resolver algumas atividades. 
Para respondê-las, ele poderá fazer pesquisas em fontes variadas disponíveis em sua 
residência e/ou internet. 
É de suma importância que você auxilie seu(s) filho(s) na organização do tempo e no 
cumprimento das atividades. 
Contamos com a sua valiosa colaboração! 
 
DICA PARA O ALUNO 
 
Para ajudá-lo(a) nesse período conturbado, em que as aulas foram suspensas a fim de evitar a 
propagação da COVID-19, preparamos algumas atividades para que você possa dar 
continuidade ao seu aprendizado. 
Seguem algumas dicas para te ajudar: 
 
a) Siga uma rotina; d) Defina um local de estudos; 
b) Tenha equilíbrio; e) Conecte com seus colegas; 
c) Peça ajuda a sua família, ao professor; f) Use a tecnologia a seu favor. 
Contamos com seu esforço e dedicação para continuar aprendendo cada dia mais! 
 
 
 
PLANO DE ESTUDO TUTORADO 
ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR AFFONSO NEVES 
CURSO TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO 
COMPONENTE CURRICULAR: PROCESSOS E OPERAÇÕES CONTÁBEIS 1 
PROFESSOR: FLÁVIO JÁCOME ANO ESCOLARIDADE: 1º MÓDULO 
PET VOLUME 1 BIMESTRE: 1 
MÊS: AGOSTO/SETEMBRO TOTAL DE SEMANAS: 4 
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 3 NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 12 
 
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EIXO TEMÁTICO: PROCESSOS DE OPERAÇÕES CONTÁBEIS 1 
TEMA/TÓPICO(S): CONTABILIDADE: CONCEITO, OBJETIVO E FINALIDADE 
HABILIDADE(S): Aplicar os fundamentos e conceitos da Contabilidade na gestão financeira. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Firma Individual e Sociedades; Registros Obrigatórios; 
Conceito, Objetivo e Finalidade; Sistema de Informação; Usuários; Atividades 
INTERDISCIPLINARIDADE: Demais disciplinas do grupo I do Curso Técnico em 
Administração 
 
REFERÊNCIAS: 
Fipecafi, Ernt Young. Manual de Normas Internacionais de Contabilidade: IFRS versus 
Normas Brasileiras. 
SANTOS, Cleônimo dos. Depreciação de bens do ativo imobilizado: Aspectos Práticos. São 
Paulo:IOB -Thomson, 2003. (Coleção prática IOB; v.6). 
IUDICIBUS, Sérgio de, MARION, José Carlos. Curso de contabilidade para não contadores. 
2. ed.- São Paulo: Atlas, 1999. 
Ribeiro, Osnir de, Moura, Contabilidade Geral. 3. ed. - São Paulo: Saraiva 2009. 
Szuster e Cardoso. Contabilidade Geral, 2009. 3ed. São Paulo: Atlas. 
Sites: www.cpc.org.br; www.cfc.org.br; www.crcsp.org.br; www.sebraesp.combr; 
ww.audibra.org.br; www.ibracon.org.br 
 
 
INTRODUÇÃO 
 
A contabilidade tem