Plano de aula 5 ano fundamental

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Modelo de Plano de Aula ou Sequência Didática, no contexto do Estágio não 
Presencial, devido a Pandemia Covid-19 
(De acordo com a BNCC) 
 
Imagine-se como Professor: Você deverá elaborar um Plano de Aula para ser 
desenvolvido em uma aula não presencial, considerando o contexto da 
Pandemia Covid-19. 
 TEMA: Frações 
ALUNA: Renata Pereira Pedrassani 
ESCOLA / INSTITUIÇÃO: Claretiano – Colégio São José de Batatais 
DATA DA ELABORAÇÃO: 16/02/2022. 
 
1. Título da aula: Aprendendo a identificar frações 
 
 
2.Tempo necessário: 2 aulas de 45 minutos cada 
 
 
3. Etapa de Ensino 
( ) Educação Infantil 
(X) Ensino Fundamental ( anos iniciais) 
 
4.Ano ou série da etapa de ensino 
Ensino Fundamental (anos iniciais): 1º ano ( ) 2º ano ( ) 3º ano ( ) 4º ano ( ) ou 5º ano (X) 
 
5. Para o Ensino Fundamental – anos iniciais: Competências que serão 
trabalhadas na aula: 
➢ Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades 
e preocupações de diferentes culturas, em diferentes momentos históricos, e 
é uma ciência viva, que contribui para solucionar problemas científicos 
e tecnológicos e para alicerçar descobertas e construções, inclusive com 
impactos no mundo do trabalho. 
➢ Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes 
campos da Matemática (Aritmética, Álgebra, Geometria, Estatística e 
Probabilidade) e de outras áreas do conhecimento, sentindo segurança 
quanto à própria capacidade de construir e aplicar conhecimentos 
matemáticos, desenvolvendo a autoestima e a perseverança na busca de 
soluções. 
➢ Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos 
presentes nas práticas sociais e culturais, de modo a investigar, organizar, 
representar e comunicar informações relevantes, para interpretá-las e 
avaliá-las crítica e eticamente, produzindo argumentos convincentes. 
 
 
 
6. Área do Conhecimento (indicado pelos números e Componente Curricular 
(entre parênteses) 
Matemática 
 
EF05MA02 - Ler, escrever e ordenar números racionais na forma decimal com 
compreensão das principais características do sistema de numeração decimal, 
utilizando, como recursos, a composição e decomposição e a reta numérica. 
 
EF05MA03 - Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade), 
associando-as ao resultado de uma divisão ou à ideia de parte de um todo, 
utilizando a reta numérica como recurso. 
 
7. Conteúdo: 
 
Unidades Temáticas/ Objetos do Conhecimento (Conteúdos). 
Unidade temática: Números 
Objetos do conhecimento: Representação fracionária dos números racionais: 
reconhecimento, significados, leitura e representação na reta numérica 
 
Conteúdos do Campo de Experiência. 
➢ Identificar a relação entre frações, números decimais e a notação decimal da fração. 
 
8. Estratégia de Ensino 
A estratégia de ensino será expositiva dialogada 
 
9. Detalhamento da Aula 
Esta aula será realizada a partir da estratégia de ensino expositiva dialogada. Começo a 
aula cumprimentando os alunos e alguns os familiares que se fazem presente e digo que 
vamos trabalhar com a atividade 03 da apostila, assim leio e explico o que está disposto na 
apostila: 
FRAÇÃO 
“Uma fração é um número usado para representar parcelas de um valor inteiro que foi 
dividido em partes iguais, ou seja, se um objeto qualquer for dividido, o número que 
representará cada uma das partes obtidas nessa divisão será chamado de fração. 
Um número inteiro qualquer não serve para representar frações de objetos. Para isso, 
foram criados os números racionais. 
As duas únicas regras para montar uma fração são: 
• Numerador e denominador devem ser números inteiros; 
• O numerador nunca pode ser zero, pois não faz sentido dividir algo por zero. 
Além disso, as frações também podem ser representadas por desenhos divididos em partes 
iguais. Veja a imagem a seguir: 
https://escolakids.uol.com.br/numeros-negativos.htm
https://escolakids.uol.com.br/numeros-racionais.htm
 
 
 
Fonte (do que está na “apostila”): https://escolakids.uol.com.br/matematica/o-que-e-
fracao.htm#:~:text=Uma%20fra%C3%A7%C3%A3o%20%C3%A9%20um%20n%C3%BA
mero,para%20representar%20fra%C3%A7%C3%B5es%20de%20objetos 
Em seguida dou espaço para perguntas e após responde-las e ouvir os alunos, dou mais um 
exemplo supondo que se alguém tenha uma barra de chocolate e queira dividir em partes 
iguais com mais três colegas, como ficaria essa divisão? cada um vai ficar com qual 
quantidade de chocolate representada em fração? Peço para que façam um desenho no 
caderno representando o chocolate em seguida deve-se dividir esse chocolate em 4 partes 
que é o tanto de pessoas que vão compartilha-lo, após fazer isso peço para que pintem uma 
parte que representará a sua, com isso explico que cada uma das 4 crianças ficará com ¼ 
do chocolate. Então, continuo a aula agora usando as moedas confeccionadas, impressas 
com papel dourado e que foram entregues aos alunos junto com a apostila para serem 
usadas na aula (10 moedas de R$ 0,10 para cada aluno). 
Pergunto: Quantas moedas de 0,10 precisamos para juntarmos R$ 1,00?...................... 
Uma moeda de dez centavos representa que parte de um real?.............................. 
Que fração representa uma moeda de dez centavos em relação à um real? Como lemos esta 
fração?........................................ 
Que número decimal representa a fração encontrada? Por quê?............ 
Em cada pergunta as opiniões são ouvidas e as devidas explicações são dadas, em seguida 
peço para que desenhe no caderno um circulo representando a moeda de um real e divida-
o em dez partes que representarão os dez centavos, com isso vou supondo que cada aluno 
individualmente fique com partes, exemplo: Carlos tem 3 partes dessa moeda. O aluno 
Carlos pintará 3 partes de seu desenho no caderno e descobrirá que fração representa tais 
partes. Aline tem 6 partes dessa moeda.... e assim sucessivamente com todos os presentes. 
Para finalizar está disposto na apostila vários desenhos divididos em partes tendo algumas 
coloridas, os alunos terão a tarefa de descobrir que fração está representada ali, a tarefa 
será corrigida em conjunto na próxima aula síncrona. 
Me despeço dos alunos e responsáveis acompanhantes desejando um bom dia a todos. 
 
10. Recursos/materiais 
✓ Sala de aula virtual 
✓ Grupo em aplicativos watts App 
✓ Apostila impressa 
✓ Folhas papel A4 
✓ Gravador de vídeo 
✓ google met 
✓ Material Dourado 
https://escolakids.uol.com.br/matematica/o-que-e-fracao.htm#:~:text=Uma%20fra%C3%A7%C3%A3o%20%C3%A9%20um%20n%C3%BAmero,para%20representar%20fra%C3%A7%C3%B5es%20de%20objetos
https://escolakids.uol.com.br/matematica/o-que-e-fracao.htm#:~:text=Uma%20fra%C3%A7%C3%A3o%20%C3%A9%20um%20n%C3%BAmero,para%20representar%20fra%C3%A7%C3%B5es%20de%20objetos
https://escolakids.uol.com.br/matematica/o-que-e-fracao.htm#:~:text=Uma%20fra%C3%A7%C3%A3o%20%C3%A9%20um%20n%C3%BAmero,para%20representar%20fra%C3%A7%C3%B5es%20de%20objetos
 
 
✓ Moedas de papel impressas 
✓ pincel ou giz coloridos 
✓ lápis de cor 
✓ lápis de escrever 
✓ réguas 
✓ borrachas. 
 
11.Sugestão de trabalho interdisciplinar 
O trabalho interdisciplinar ocorre no momento em que os alunos percebem que a 
matemática é utilizada para diversas atividades no dia a dia e que o seu aprendizado é de 
suma importância. 
 
12. Avaliação 
A avaliação será do tipo formativa que se dará na observação dos alunos, grau de 
desenvolvimento nas atividades e participação ativa na aula. 
 
13. Referências 
BNCC – Base Nacional Comum Curricular disponível em: 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/#/site/inicio 
 
FARAGO, Alessandra Corrêa. Didática. Batatais: Claretiano, 2013. p. 125 – 168. Unidade 3: 
Estratégias Didáticas.) 
 
Matéria educativa disponível em: https://escolakids.uol.com.br/matematica/o-que-e-
fracao.htm#:~:text=Uma%20fra%C3%A7%C3%A3o%20%C3%A9%20um%20n%C3%BAm
ero,para%20representar%20fra%C3%A7%C3%B5es%20de%20objetos 
 
Portal Domínio Público. Disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br 
 
14.Etapas para preparar a aula não presencial. 
O plano de aula é feito com antecedência para que os pais estejam a par do que vai ser 
tratado na aula e facilite no auxílio aos filhos. 
Para começar tenho contato com todos os pais de alunos por meio de grupo de WhatsApp 
“grupo 5º ano A”, onde comunico antecipadamente que a aula online acontecerá as 
08horas obs.:(todos os dias são no mesmo horário) e que trabalharemos com a lição 03 da 
apostila que já está em posse dos pais e alunos, essas apostilas são mensais para evitar o 
deslocamento dos pais muitas vezes à escola para busca-las. Essas aulas são feitas através 
do aplicativo google met. e todos os alunos possuem meios para acessa-las, são gravadas e 
através de link ficam na sala de aula virtual à disposição dos alunos que não puderam 
participar de modo síncrono. 
Os pais são avisados antecipadamente sobre quais materiais serão necessários para o 
desenvolvimento da aula, através da ferramenta correio na sala de aula virtual e também 
por telefone. 
 
 
 
 
 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/#/site/inicio
https://escolakids.uol.com.br/matematica/o-que-e-fracao.htm#:~:text=Uma%20fra%C3%A7%C3%A3o%20%C3%A9%20um%20n%C3%BAmero,para%20representar%20fra%C3%A7%C3%B5es%20de%20objetos
https://escolakids.uol.com.br/matematica/o-que-e-fracao.htm#:~:text=Uma%20fra%C3%A7%C3%A3o%20%C3%A9%20um%20n%C3%BAmero,para%20representar%20fra%C3%A7%C3%B5es%20de%20objetos
https://escolakids.uol.com.br/matematica/o-que-e-fracao.htm#:~:text=Uma%20fra%C3%A7%C3%A3o%20%C3%A9%20um%20n%C3%BAmero,para%20representar%20fra%C3%A7%C3%B5es%20de%20objetos
http://www.dominiopublico.gov.br/