Desenvolvimento Humano - prova

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Desenvolvimento Humano: Infância
	 A Gestalt-Terapia compreende o Desenvolvimento Humano como um processo permanente e contínuo de ajustamento criativo, que é mediado pela capacidade inata de auto regulação organísmica do indivíduo. Mediante o trecho acima sobre a Gestalt-Terapia e, mediante conhecimentos adquiridos em sala de aula, analise as afirmativas e assinale o que não faz parte da correlação da Gestalt-terapia com o Desenvolvimento Infantil:
		Respostas: 
	A. 
na medida em que a criança amadurece neurologicamente, desenvolve-se a capacidade de linguagem e da percepção de si mesma no mundo, sedimentando um processo de expansão crescente da consciência.
	
	B. 
um elemento marcante no desenvolvimento psicossexual é o complexo de édipo, pois em torno dele ocorre a estruturação da personalidade da pessoa.  
	
	C. 
deve-se olhar a criança como uma gestalt neuropsicomotora em desenvolvimento que irá seguir uma via de diferenciação única e individual.
	
	D. 
 com o decorrer do desenvolvimento, a criança consegue maior inserção no mundo e, consequentemente, uma melhor satisfação de suas necessidades.
	
	E. 
a criança em desenvolvimento é fruto das influências ambientais e das potencialidades inatas herdadas.
 Pergunta 2 
3,75 em 3,75 pontos
	
	
	
	“Teorias úteis produzem previsões que os pesquisadores podem testar – ou hipóteses – tais como “Se alterações no cérebro provocam aumentos nos intervalos de atenção das crianças, então crianças cujo desenvolvimento cerebral está à frente do de seus colegas também deveriam ter intervalos de atenção mais longos”. Para testar essa hipótese biológica, precisaríamos medir algum aspecto da estrutura ou da função cerebral bem como o intervalo de atenção. Então teríamos que encontrar uma forma de relacionar uma coisa à outra.” (BEE, 2011)
Nesse sentido, a respeito das pesquisas qualitativas e quantitativas, analise as afirmativas:
I. A pesquisa quantitativa pode examinar uma questão em grande profundidade e detalhadamente. 
II. A relação interativa entre pesquisadores e participantes pode humanizar o processo de pesquisa e revelar informações que não emergiriam nas pesquisas qualitativas, por serem mais impessoais.
III. A pesquisa qualitativa tende a ser menos rigorosa e mais sujeita a vieses do que a pesquisa quantitativa.
IV. Como as amostras costumam ser pequenas e não randômicas, os resultados da pesquisa quantitativa são menos generalizáveis e replicáveis do que os resultados da pesquisa qualitativa.
V. Há dados qualitativos que podem ser analisados quantitativamente através de  descrições subjetivas.
VI. Há dados quantitativos que podem ser analisados qualitativamente como, por exemplo, através de entrevistas que investiguem resultados das pontuações numéricas obtidas em testes psicológicos.
Está correto o que se afirma em:
 
	
	
	
	
		Respostas: 
	A. 
I, II, IV, V e VI.
	
	B. 
III e VI.
	
	C. 
II, III e VI.
	
	D. 
I, II e III.
	
	E. 
I, II, IV e V.
	
	
	
 Pergunta 3 
3,75 em 3,75 pontos
	
	
	
	 Sobre a Terapia Cognitivo-Comportamental, proposta por Aaron Beck, analise as seguintes afirmativas:
(__)Para a Terapia Cognitivo Comportamental (TCC), os "pensamentos automáticos" são pensamentos constantes, breves ou duradouros e involuntários que surgem de modo inesperado. São mensagens específicas, discretas, que parecem taquigrafadas, compostas por palavras curtas e essenciais. Muitas vezes a pessoa não consegue perceber esses pensamentos, tendo apenas conhecimento da emoção que se segue.
(__)A Terapia Cognitivo-Comportamental (TCC) é um método psicoterapêutico fundamentado no modelo psicodinâmico, em que estabelece-se relações com os conceitos de espaço intrapsíquico e “mãe suficientemente boa” e que enfatiza, em suas intervenções, o uso do objeto transicional, que representa as emoções e os comportamento da criança.   
(__)A eficácia da Terapia Cognitivo-Comportamental (TCC) depende da inclusão dos pais no processo terapêutico; do treinamento dos pais e cuidadores, quando necessário; do uso de técnicas cognitivas e comportamentais adequadas que envolvam a compreensão dos pensamentos, sentimentos e comportamentos e promovam mudanças de comportamentos disfuncionais.
(__)A Terapia Cognitivo-Comportamental (TCC) com crianças segue princípios diferentes dos usados no tratamento de adultos, pois as sessões para adultos são estruturadas, enquanto para crianças, devem ser sessões livres, sem nenhuma estruturação. Além da estruturação, para os adultos é realizada psicoeducação e, para crianças, não é, pois não são capazes de entender sobre o seu problema.
 
Atribuindo V para verdadeiro e F para falso, a marcação adequada é:
	
	
	
	
		Respostas: 
	A. 
V – V – F – F
	
	B. 
F – V-  F – V
	
	C. 
V – V - V - V
	
	D. 
V – F – V – F
	
	E. 
F – F- V – V
	
	
	
 Pergunta 4 
3,75 em 3,75 pontos
	
	
	
	O desenvolvimento humano abrange um campo de pesquisa amplo, no qual concentra-se estudos científicos sobre os processos de mudança que ocorrem no ser humano. Nesta área, pesquisadores buscam compreender sobre o desenvolvimento que o sujeito apresenta no decorrer da sua vida, nas transformações que acontecem desde a concepção até a sua maturidade e também nas características que não mudam e que permanecem estáveis. O estudo do desenvolvimento humano abrange diversas áreas tais como: psicologia, medicina, sociologia, antropologia, psiquiatria, biologia, ciência da família, educação e genética, buscando compreender formas de trabalho que auxiliem o desenvolvimento correto de determinada etapa. (ANDRADE, 2020)
Disponível em: https://bibliodigital.unijui.edu.br:8443/xmlui/bitstream/handle/123456789/6978/RODRIGO%20CRIVELETO%20DE%20ANDRADE.pdf?sequence=1&isAllowed=y.  Acesso em set.2021.
 A partir da definição apresentada por Rodrigo Criveleto Andrade (2020) e, conforme os períodos do ciclo de vida estabelecidos como padrão para o estudo do desenvolvimento por Papalia e Feldman (2013), marque a alternativa que não apresenta corretamente a fase de vida e as idades limites:
	
	
	
	
		Respostas: 
	A. 
Primeira infância (1 a 3 anos).
	
	B. 
Adolescência (11 a 20 anos).
	
	C. 
Segunda infância (3 a 6 anos).
	
	D. 
Terceira infância (6 a 11 anos).
	
	E. 
Vida adulta tardia ou velhice (65 anos em diante).
	
	
	
 Pergunta 5 
3,75 em 3,75 pontos
	
	
	
	Considerando os estudos e discussões a respeito das diversas abordagens teóricas no que tange ao Desenvolvimento Infantil, analise as assertivas seguintes:
 I. Na Terapia de Abordagem Sistêmica, durante a primeira entrevista já é possível conhecer o paciente e sua família o suficiente para poder estabelecer uma hipótese diagnóstica. O diagnóstico é um processo dinâmico que precisa ser refeito ao longo do tratamento à medida que a família e os indivíduos vão mudando.
II. Na perspectiva fenomenologia, a criança imita primeiro o resultado da ação com seus próprios meios e consegue assim produzir os mesmos movimentos do modelo. Desse modo, imitar não é fazer como os outros, mas chegar ao mesmo resultado.
III. Para a Psicanálise Winnicottiana, a família pode ser considerada um sistema vivo, semi aberto, que se desenvolve e se transforma com o tempo - não nasce e não morre, surge de famílias às quais dá continuidade e se transforma em novas famílias. Para entendê-lo, é necessário levar em conta pelo menos três gerações.
IV. Na Terapia Cognitivo-Comportamental, o estabelecimento de um plano claro de tratamento, que deve incluir: conceitualização do problema, educação do paciente sobre o modelo cognitivo, desenvolvimento de uma relação colaboradora, fortalecimento da motivação para o tratamento e o estabelecimento de metas, realização de várias intervenções cognitivas e comportamentais e esforços para prevenção de recaídas.
V. Na Terapia Histórico-Cultural, de acordo com Lev S. Vigotski, os estudos não devem se limitar a determinação de níveis de desenvolvimento, mas, sim, reconhecer o processo de desenvolvimento, considerando o que já foi alcançado (nível de desenvolvimento real) pela criança e o quepode ser alcançado através da mediação de outros (nível de desenvolvimento potencial).
 
Está correto o que se afirma em:
 
	
	
	
	
		Respostas: 
	A. 
I, II, III e V.
	
	B. 
I, II, IV e V.
	
	C. 
I, II e III.
	
	D. 
II, III e VI.
	
	E. 
II, IV  e V.
	
	
	
 Pergunta 6 
3,75 em 3,75 pontos
	
	
	
	Para a maioria dos grupos sociais, a brincadeira é consagrada como atividade essencial ao desenvolvimento infantil. Com o advento de pesquisas sobre o desenvolvimento humano, observou-se que o ato de brincar conquistou mais espaço. No âmbito educacional, a brincadeira está colocada como uma ação fundamental, defendida como um direito, uma forma particular de expressão, pensamento, interação e comunicação entre as crianças. Assim, a brincadeira é, cada vez mais, entendida como atividade que, além de promover o desenvolvimento global das crianças, incentiva a interação entre os pares, a resolução construtiva de conflitos, a formação de um cidadão crítico e reflexivo.
QUEIROZ, N.L.N.; MACIEL, D.A.; BRANCO, A.U. Brincadeira e desenvolvimento infantil: um olhar sociocultural construtivista. Paideia. Ribeirão Preto, v.16, n.34, mai./ago. 2006, p.169-79 (adaptado).
Considerando o contexto acima, podemos afirmar que na abordagem da Análise do comportamento: 
I. A brincadeira e a imitação são comportamentos que permitem aprendizado nas crianças.
                                                                    PORQUE
II. A aprendizagem da criança ocorre por meio de estímulos, associação, respostas e recompensas.
 
A respeito dessas asserções, conforme vimos nos seminários sobre abordagens, assinale a opção correta:
	
	
	
	
		Respostas: 
	A. 
As asserções I e II são proposições falsas
	
	B. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	
	C. 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	D. 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	E. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é um exemplo correto da I.
	
	
	
 Pergunta 7 
3,75 em 3,75 pontos
	
	
	
	Os psicólogos do desenvolvimento modernos ainda debatem as questões de natureza-criação e continuidade-descontinuidade. Mas a maioria concorda que essencialmente cada faceta do desenvolvimento de uma criança é um produto de algum padrão de interação de natureza e criação (Rutter, 2002). Assim sendo, afirmamos que o campo do desenvolvimento possui três domínios principais. Sobre esses domínios, julgue as seguintes asserções:
 
I. Há três principais domínios que compõem o desenvolvimento infantil: o domínio físico, cognitivo e psicossocial.
                                                                                  PORTANTO,
II. O domínio físico relaciona-se  ao crescimento do corpo e do cérebro, as capacidades sensoriais, as habilidades motoras e a saúde.
III. O desenvolvimento psicossocial refere-se à aprendizagem, atenção, memória, linguagem, pensamento, raciocínio e criatividade.
IV.O desenvolvimento cognitivo diz respeito às emoções, personalidade e relações sociais.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
	
	
	
	
		Respostas: 
	A. 
As quatro asserções são verdadeiras, sendo II, III e IV os exemplos corretos da asserção I.
	
	B. 
As quatro asserções são verdadeiras, mas  II, III e IV não são exemplos corretos da asserção I.
	
	C. 
As asserções I e IV são verdadeiras  e II e III são falsas, de modo que apenas IV é exemplo correto da asserção I.
	
	D. 
As asserções I, II e III são verdadeiras  e IV é falsa, de modo que apenas III é exemplo correto da asserção I.
	
	E. 
As asserções I e II são verdadeiras, III e IV são falsas, de modo que apenas II é exemplo correto da asserção I.
	
	
	
 Pergunta 8 
3,75 em 3,75 pontos
	
	
	
	O pensamento sistêmico tem sido aplicado à biologia, aos seres vivos e aos sistemas sociais. O principal axioma da teoria dos sistemas é que o todo é maior que as partes, substituindo um modelo linear de causalidade por um modelo circular, ou seja, um padrão de causa-efeito por um padrão interativo (Von Bertalanffy, 1969; Churchman, 1979; Beer, 1984). Mediante o trecho acima sobre a abordagem sistêmica, conforme apresentado nos seminários teóricos, analise as asserções a seguir:
i.Sabendo-se que a abordagem sistêmica é um processo cíclico, de maneira que depende da ideia do sistema para que possa ser trabalhado
                                                                                          ASSEGURA-SE QUE
ii.A infância (a criança) deve ser considerada de maneira singular, por ser um período relevante do ciclo de vida que deve ser considerado sem influências externas.
A respeito dessas asserções, conforme vimos nos seminários sobre abordagens, assinale a opção correta:
	
	
	
	
		Respostas: 
	A. 
As asserções I e II são proposições falsas.
	
	B. 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	C. 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	D. 
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é um exemplo correto da I.
	
	E. 
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.