17 03 2022 - 4 ano - Plano de Ensino

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PLANO DE ENSINO
	Ano/Turma
	5º ano “C”
	Turno
	( x ) MANHÃ ( ) TARDE
	Data
	17/03/2022
	
	Aula 1
	Componente Curricular
	Geografia
	Unidade temática/Prática de Linguagem
	
O sujeito e seu lugar no mundo
	Objeto de Conhecimento
	A divisão política administrativa do Brasil
	Objetivo de Aprendizagem
	- Identificar as unidades político administrativas da Federação Brasileira (Estados), para compreender a formação das cinco regiões da Federação.
	Momento inicial
	
	Leitura
	
	Chamada
	
	Contagem
	
	Calendário 
	
	Pauta do dia
	
	Introdução
	
	Desenvolvimento
	
	Fechamento
	
	
	
	
	
	
	
	1. Atividades Permanentes 
1.1 Momento inicial: Atenção Plena
Vamos sentar de maneira confortável, relaxe os braços, fechem os olhos, dessa forma, orientá-los para que respirem fundo, inspirando contando até 3, expirando contando até 3 também, repetir esse exercício algumas vezes; fazer agradecimento por estar vivos, saudáveis, podendo estar novamente juntos na escola, deixar um momento para caso algum aluno queria compartilhar um pensamento. 
1.2 Leitura em voz alta feita pelo professor
	Vamos conhecer o resumo completo do livro Meu Pé de Laranja Lima?
1ª Parte do resumo
A obra mostra parte da história de uma família, com oito pessoas, composta pelos pais e seis filhos.
Viviam em Bangu, um bairro pobre da zona oeste, periferia da cidade do Rio de Janeiro. Tiveram, por certo tempo, uma situação financeira regular, como muitas famílias de classes sociais semelhantes.
O pai era gerente de uma fábrica. Por algum motivo, o chefe da casa perdeu o emprego e, mãe e irmãs mais velhas, por sua vez, foram obrigadas a trabalhar no Moinho Inglês para garantir o sustento de todos.
Viver no Rio de Janeiro nunca foi fácil. O aluguel não era pago havia mais de oito meses e todos tinham que aprender a dura realidade e conviver com as piores situações tais como o crédito para compras no armazém sendo cortado, bem como a energia elétrica, por falta de pagamento.
Neste ambiente de pobreza, o menino Zezé e seus irmãos procuravam fazer qualquer coisa para ganhar algum dinheiro, entre elas, engraxar sapatos, vender bolinhas de gude e figurinhas. Zezé gostava de ir ao cinema pois ali se encontrava com seus heróis favoritos.
O mundo de Zezé
Seguindo a tradição da casa, na criação dos filhos, os irmãos mais velhos cuidavam dos mais novos, Zezé costumava cuidar de seu irmão menor, Luiz.
Ele chamava seu irmão mais novo de rei Luiz, a quem incentivava sua imaginação no quintal de casa, respondendo suas perguntas e simulando vários ambientes como um jardim zoológico, uma selva, entre outros. Era um mundo seu, diferente da realidade.
Zezé tinha grande paixão pelo trem que passava pela cidade, o qual chamava de Mangaratiba e que considerava poderoso por seu porte e força.
O menino queria ser escritor e, surpreendentemente, aprendeu a ler sozinho, fato que nem mesmo ele sabia como. Seu tio Edmundo ensinava ao garoto, quando possível, palavras difíceis e incomuns as quais ele admirava e decorava, tanto quanto à escrita quanto ao seu significado.
 1.2 Chamada
Realização da chamada para registro de presença no LRCOM.
1.3 Calendário
	Marcação do tempo em calendário mensal e anual (com todos os meses do ano), realizada de forma lúdica e coletiva, para que os estudantes aprendam sobre a passagem do dia, semana e meses do ano. 
1.4 Apresentação da Pauta do dia
Informar os estudantes sobre quais atividades serão realizadas no dia, possibilitando que saibam o que irá acontecer durante a aula.
Registrar no quadro com os alunos a pauta do dia.
1.6 Correção da tarefa de casa
Baseado em tudo o que aprendemos, crie a sua própria tirinha. O estudante que quiser pode partilhar a leitura da sua tirinha.
	2. Encaminhamentos metodológicos
2.1 Introdução
— Hoje iremos retomar nossa aula de geografia.
_ Vocês sabem a origem da palavra GEOGRAFIA?
A palavra “geografia” tem origem grega e é formada pelos radicais “geo”, que significa Terra, e “grafia”, que significa descrição.Logo descrição da Terra.(conversar com eles ,sobre os mapas e suas divisões).
Apresentar para eles o Livro de Geografia, falar sobre as autoras do livro e realizar a leitura da carta aos alunos na página 03, em seguida deixar eles explorarem o livro, direcionando para as pág. 129, onde aparece o( Mapa Mundi-Planisfério Político),pag.162 e 171.(Mapa do Brasil).
— Aprendemos que: nosso país está organizado em unidades politico-administrativas que juntas formam as cinco regiões brasileiras: sul, sudeste, norte, nordeste e centro-oeste.
Nessa aula vamos continuar nossos estudos sobre essa temática.
Estudar sobre a divisão politico-administrativa do Brasil. 
 Vamos relembrar o que aprendemos na aula passada?
(Ouça respostas dos estudantes e encaminhe para a síntese oral).
✔	Mas afinal, o que é divisão politico-administrativa?
✔	Você já observou um mapa do Brasil?
✔	Sabe dizer como ele foi organizado?
2.2 Desenvolvimento
Professor (a) organize a turma em semicírculo e escreva na lousa o tema da aula “As unidades politico-administrativas da Federação Brasileira”. 
Iniciar a aula informando aos alunos que irão estudar sobre a Divisão Política e Regional do Brasil ,observem o mapa da Divisão Política do Brasil e vá questionando:
 O que este mapa está representando? (Divisão Política administrativa do Brasil)
Ø Por que vocês acham que o Brasil é dividido em estados? (O Brasil é um país muito grande, que ocupa um território muito extenso e diversificado, e para facilitar a sua organização e administração ele foi dividido em partes.)
Ø Em quantos estados o Brasil é dividido? (Atualmente, o Brasil está dividido em 27 Unidades federativas, sendo 26 estados e 1 Distrito Federal, onde está localizada Brasília, a capital do nosso país.)
Ø Você consegue localizar no mapa a capital do Brasil? (Professor, oriente os alunos a observarem a legenda do mapa a fim de facilitar a localização da capital do País.)
Ø Como ela se chama? (Brasília)
Peça aos alunos que observem o mapa da divisão regional do país e questione:
Ø O que este mapa representa? (Divisão Regional do Brasil)
Ø Após a divisão em estados, porque o Brasil foi agrupado em regiões? (Neste momento, explique aos alunos que os estados foram agrupados de acordo com as características semelhantes que apresentam, como clima e vegetação, e assim facilitar a pesquisa e a organização das informações de cada região e auxiliar o governo a organizar e administrar o país nas áreas de saúde, educação, habitação e transporte.)
Ø Em quantas regiões o Brasil foi dividido? (5 regiões)
Ø Quais são essas regiões? (Região Norte, Região Nordeste, Região Centro-Oeste, Região Sudeste e Região Sul)
Ø Em qual região está localizado o estado que você mora? (Região Sul)
Ø Que outros estados fazem parte de Região Sul? (Santa Catarina e Rio Grande do Sul).
Atividade 2 – Professor, para que os alunos construam mapa político do Brasil em regiões, deixe o mapa do Brasil com a divisão regional exposto no quadro, para que os alunos possam visualizar.
Informe aos alunos que irão fazer a montagem do quebra-cabeça do mapa do Brasil referente a divisão regional.
Para realizar a atividade, entregue uma cópia do quebra-cabeça, para o aluno realizar a atividade conforme conforme modelo. 
	Modelo quebra-cabeça
	
	Modelo montado
 Professor durante a montagem do quebra-cabeça realize a leitura do mapa político do Brasil. Considerando pertinente, peça aos alunos que pintem o mapa de acordo com as orientações abaixo e confeccionem as legendas.
Ø Região Norte – verde. Estados: Roraima, Amapá, Pará, Amazonas, Rondônia, Acre, Tocantins;
Ø Região Nordeste – azul.Estados: Maranhão, Piauí, Bahia, Rio Grande do Norte, Pernambuco, Alagoas, Sergipe, Paraíba, Ceará;
Ø Região Centro-Oeste – roxo. Estados: Goiás, Mato Grosso, Mato Grosso do Sul e o Distrito Federal; (Obs.: O Distrito Federal não é um Estado e nem possui municípios, é um território autônomo.)
Ø Região Sudeste – vermelho. Estados: São Paulo, Minas Gerais, Rio de Janeiro,Espírito Santo;
Ø Região Sul – amarelo.Estados: Rio Grande do Sul, Paraná, Santa Catarina.
 O estudante deverá colorir o seu mapa, usando cores diferentes para cada região. Depois irá recortar as regiões e organizá-las de forma a montar o mapa do Brasil, conforme o que está exposto no quadro. Peça que colem o quebra-cabeça montado em uma folha sulfite.
Professor durante a montagem do quebra-cabeça vá questionando as equipes:
Ø A qual região pertence o estado em que moramos?
Ø Qual a maior região brasileira?
Ø Na região Sul, há quantos estados?
Professor faça outras perguntas se considerar pertinente.
2.3 Fechamento 
Retomar com os estudantes sobre os nomes dos estados e das regiões. Questioná-los sobre como foi fazer esse quebra-cabeça? 
2.4 Tarefa para Casa
Não se aplica.
PLANO DE ENSINO
	Ano/Turma
	5º ano B e D
	Turno
	(x) MANHÃ (x) TARDE
	Data
	17/03/2022
	
	Aula 1
	Componente Curricular
	Matemática
	Unidade temática/Prática de Linguagem
	Números
	Objeto de Conhecimento
	- Sistema de numeração decimal
- Adição
- Subtração
	Objetivo de Aprendizagem
	- Compor números naturais entre 1 e 500.000 por meio de adições e multiplicações com base 10.
- Decompor números naturais entre 1 e 500.000 considerando o valor posicional.
- Resolver situações-problema de adição que demandam a ideia de juntar.
- Calcular adição até a dezena de milhar, sem e com agrupamento.
- Resolver situações-problema de subtração que demandam a ideia de retirar.
- Calcular subtração até a dezena de milhar, sem e com desagrupamento.
	Momento inicial
	
	Leitura
	
	Chamada
	
	Contagem
	
	Calendário 
	
	Pauta do dia
	
	Introdução
	
	Desenvolvimento
	
	Fechamento
	
	
	
	
	
	
	
	1. Atividades Permanentes
1.1 Momento inicial: Atenção Plena
Orientar que os alunos sentem-se confortáveis na cadeira, fazer exercícios de respiração, com atenção no momento presente, na sensação do próprio corpo.
1.2 Leitura em voz alta feita pelo professor
	
Continuar a leitura do livro - A ilha perdida - Coleção Vagalume
1.1 Chamada
Realização da chamada para registro de presença no LRCOM.
1.3 Calendário
Marcação do tempo em calendário mensal e anual (com todos os meses do ano), realizada de forma coletiva, para que os estudantes aprendam sobre a passagem do dia, semana e meses do ano. 
1.4 Apresentação da Pauta do dia
Informar os estudantes sobre quais atividades serão realizadas no dia, possibilitando que saibam o que irá acontecer durante a aula. Registrar no quadro com os alunos a pauta do dia.
1.5 Correção da tarefa de casa
	2. Encaminhamentos metodológicos
2.1 Introdução
Retomar com a turma, composição e decomposição de números até centena de milhar, bem como, o processo de adição e subtração, com reagrupamento, resolvendo operações no quadro coletivamente.
2.2 Desenvolvimento
Resolver as atividades a seguir no quadro, explicando passo a passo e tirando dúvidas.
	COMPONHA OS NÚMEROS:
dezenove:____________
cento e cinquenta e sete:________
três mil quatrocentos e noventa e três:________
vinte e cinco mil, setecentos e dois: _____________
trezentos e cinquenta mil, novecentos e sessenta e seis
___________
	DECOMPONHA OS NÚMEROS:
28:______________________
241:_____________________
6.214:___________________
34.656:__________________
270.489:____________________________________________
Na sequência, realizar atividades abaixo individualmente, com correção coletiva e individual.
1. Resolva as adições com atenção:
2. Resolva as subtrações com atenção:
3. Marina é influenciadora digital, ou seja, muitas pessoas acompanham o conteúdo que ela posta nas redes sociais. Em dois dias, ela postou três fotos em certa rede social, a primeira teve 347 curtidas, a segunda teve 474 curtidas e a terceira 436 curtidas. O total de curtidas nas fotos de Marina nesses dois dias foi de:
(A )1147.
(B )1257.
(C )1260.
 (D) 1357.
4.Uma escola fez uma campanha de arrecadação de alimentos, para doar a um lar de idosos. O período da manhã arrecadou 136 quilos de alimentos e o período da tarde arrecadou 24 quilos a mais que o período da manhã. Quantos quilos o período da tarde arrecadou? Quantos quilos de alimentos a escola arrecadou ao todo?
 5. Carlos e seus amigos fizeram uma campanha de arrecadação de alimentos para ajudar as pessoas necessitadas durante a pandemia. Veja na tabela abaixo a quantidade de alimentos arrecadados durante uma semana e responda as questões
a)Em que dia da semana foram arrecadados mais alimentos?
b)Em que dia da semana foram arrecadados menos alimentos?
c)Quantos quilos de alimentos foram arrecadados nos três primeiros dias?
d) Quantos quilos foram arrecadados na quarta e na quinta-feira ao todo?
e) Quantos quilos de alimentos foram arrecadados na sexta-feira e sábado ao todos? 
f) Quantos quilos de alimentos foram arrecadados durante a semana?
g) Qual é a diferença entre a quantidade de quilos de alimentos arrecadados na quarta e quinta-feira? 
h)Escreva os números da tabela em ordem crescente (do menor para o maior)
2.3 Fechamento 
Após explicação, realização e correção de cada exercício, retomar oralmente os conteúdos trabalhados. 
2.4 Tarefa para Casa
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