CADERNO-DE-ATIVIDADES-4o-ANO-

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Querida Família, 
 
 Este caderno de atividades é destinado aos estudantes 
matriculados no 4º ano do Ensino Fundamental da Rede Municipal 
de Ensino de Umuarama. O material foi construído de forma 
colaborativa e dialogada, por meio da participação das 
coordenações educacionais da Secretaria Municipal de 
Educação, gestores e professores das unidades educacionais e 
tem como objetivo contribuir no processo de aprendizagem dos 
estudantes nesse período de distanciamento social. 
 Ele é composto por atividades que auxiliam na 
compreensão dos Objetos de Conhecimento do 1º Semestre, 
referentes aos Componentes Curriculares Arte, Ensino Religioso, 
Educação Física, História, Ciências, Geografia, Matemática e 
Língua Portuguesa. 
 Para realizar as atividades, o estudante contará com a 
ajuda de um dos seus familiares. Para isso, é importante que seja 
criada uma rotina de estudo, de preferência, no horário em o 
estudante frequenta as aulas na escola, para que ele se habitue e 
entenda que não estamos de férias. 
 É importante organizar um espaço tranquilo e agradável, 
sem interferência de equipamentos eletrônicos e que realize duas 
atividades por dia, intercalando um Componente Curricular de 
cada vez. 
 Sempre que encontrar a figura do megafone ( ), faça a 
leitura do comando da atividade para o estudante. 
 Para ajudar na orientação de como os estudantes podem 
realizar as atividades, assista aos vídeos produzidos pelos 
professores do 4º ano, que serão disponibilizados na rede social da 
Prefeitura e nos grupos de WhatsApp da unidade educacional. 
Fique atenta! 
 Além das atividades impressas, reserve um momento da 
rotina do estudante para que ele leia, desenhe, faça lista de 
palavras, escreva frases com as palavras das listas, ouça histórias, 
reescreva histórias e, principalmente, brinque. 
 Para computar a presença do estudante neste período, o 
caderno com as atividades resolvidas deverá ser entregue para os 
gestores da unidade educacional no dia 30/06/2020, em horário a 
ser agendado. 
Agradecemos a parceria entre a família e escola e 
esperamos estar juntos brevemente. 
Bons estudos! 
 Secretaria Municipal de Educação 
2020 
 
 
APRESENTAÇÃO 
 
 
 
 
 SUMÁRIO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Componente Curricular: ARTE............................................. 04 
Componente Curricular: EDUCAÇÃO FÍSICA.................... 06 
Componente Curricular: ENSINO RELIGIOSO.................... 10 
Componente Curricular: HISTÓRIA..................................... 12 
 
 
Componente Curricular: CIÊNCIAS................................... 23 
Componente Curricular: GEOGRAFIA............................... 27 
Componente Curricular: MATEMÁTICA............................. 34 
Componente Curricular: LÍNGUA PORTUGUESA................ 46 
 
 
____________________________________________________________
_ 
Nome completo do pai: 
_____________________________________ 
 
________________________________________________ 
 1- FAÇA um desenho para uma pessoa que você gosta (um amigo da escola, um 
parente ou outra pessoa) e envie a ela a foto do seu desenho, por WhatsApp. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 2-LEIA as informações abaixo e responda as questões: 
AS DANÇAS CIRCULARES 
 As danças circulares surgiram na cultura de diferentes povos, nos diversos 
lugares do mundo. Sua origem está relacionada ao cotidiano e nas vivências 
populares como as colheitas, as plantações, os casamentos, nascimento, festas 
que refletem as diferentes estruturas sociais. 
 Alguns povos indígenas, ao dançarem, celebram a comunhão com a 
divindade. Muitas danças tradicionais, por exemplo, são dançadas em 
círculo.Essas danças, chamadas de danças circulares, têm uma função de 
manter a união do grupo. A união simbolizada pelas mãos dadas é uma das 
principais características das danças circulares. A dança circular é inclusiva, pois 
todos dançam na mesma roda e o propósito é uma pessoa apoiar-se na outra 
para superar limitações. 
Fonte: Livro Didático Novo Pitanguá, págs. 20, 21 e 22). 
- Qual o assunto do texto? 
 ____________________________________________________________________________ 
 
 -Qual a origem das danças circulares? 
 ____________________________________________________________________________ 
 ____________________________________________________________________________ 
Aluno (a): _____________________________________________________________ 
Escola Municipal _______________________________________________________ 
Data: ____/_____/2020 
 ARTE 
04 
 3-ASSISTA uma apresentação de Dança Circular com os alunos da Escola de 
Música Conservatório Nacional Salão Nobre, 2013. Para assistir à apresentação, acesse 
o link: https://www.youtube.com/watch?v=O8jWZoz8y6E 
 
 4-REALIZE a brincadeira de percussão corporal “Peito, Estala, Bate”. 
 
PEITO, ESTALA, BATE 
1º gesto PEITO ESTALA BATE 
2º gesto PEPEITO ESTALA BATE 
3º gesto ESTALA PEITO 
4º gesto ESTALA BATE 
5º gesto PEPEITO ESTALA CHIIIIIII 
 
 Para brincar, observe os gestos descritos abaixo: 
 1- Quando disser a palavra PEITO, bata com a mão direita no peito. 
 2- Quando disser a palavra PEPEITO, bata duas vezes a mão direita no peito. 
 3- Quando disser a palavra ESTALA, estale os dedos das mãos. 
4- Quando disser a palavra BATE, bata palmas. 
5- Quando fizer o som CHIIIII, faça o sinal de silêncio colocando o seu dedo 
indicador na frente da boca. 
Comece treinando um gesto de cada vez, lentamente! Depois, faça todos os 
gestos na sequência, acelerando o ritmo da brincadeira. 
Para aprender a brincadeira procure o vídeo no YouTube “Peito, estala, bate”. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5- Jogo dos copos. ACEITE O DESAFIO DE APRENDER O JOGO DOS 
COPOS! 
JOGO DOS COPOS 
 
 TU BA CO PÉ TA TA CO 
 
 
 
 
 
Para aprender o jogo dos copos digite no YouTube: Mingau – jogo de 
copos ou acesse o link: https://www.youtube.com/watch? 
time_continue=101&v=yfP8XREjo8o&feature=emblogo 
 
 
PEGAR 
O COPO 
 
PEGAR 
O COPO 
BATER O 
COPO NA 
MESA 
BATER O 
COPO NA 
MESA 
05 
https://www.youtube.com/watch?v=O8jWZoz8y6E
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
a) Nesta atividade você deverá ter os seguintes materiais: 5 (cinco) 
garrafas (refrigerante, água, amaciante, detergente ou outro) de 
qualquer tamanho e uma bola. Coloca-se uma garrafa ao lado 
da outra com distância de 30 cm entre uma e outra. Coloque um 
objeto (chinelo, graveto ou outro) a uma distância de 3 metro à 
frente das garrafas para ser o local de lançamento. Pegue a 
bola e lance com uma das mãos para tentar derrubar as 
garrafas. A cada jogada alterne as mãos (direita e 
esquerda). Conforme observar que está conseguindo 
acertar com certa facilidade, aumente a distância entre as 
garrafas e o local de lançamento (de 3m para 4m, de 4m 
para 5m e assim sucessivamente). 
Em um outro dia, realize novamente está atividade, mas 
diminua gradativamente a quantidade de garrafas. 
b) A mesma atividade anterior, mas agora, ao invés de lançar 
com as mãos, você deverá realizar com chutes. 
Variação: trocar as garrafas por uma cadeira, onde o objetivo será acertar a bola 
entre as pernas da cadeira. 
 
 
 
Aluno(a): _____________________________________________________________________ 
Escola Municipal ______________________________________________________________ 
EDUCAÇÃO FÍSICA 
Olá estudantes! 
 
A Educação Física é o componente curricular que trata da cultura 
corporal. O objetivo é desenvolver as habilidades e capacidades físicas: 
coordenação motora, força, agilidade, velocidade, equilíbrio, flexibilidade, 
resistência, noções espaciais, ritmo, entre outros. Para isso, são realizadas 
atividades físicas de ginásticas, esportes, lutas, danças, jogos e brincadeiras. 
Espera-se que o estudante possa realizar ao menos uma hora de 
atividade física diária, pois sabemos que com a tecnologia as crianças 
acabam se esquecendo da parte física, tornando-se pessoas sedentárias. 
Pensando nisso, LISTAMOS abaixo algumas atividades que os 
estudantes podem realizar em casa com a ajuda de vocês. As atividades 
requerem alguns materiais que podem ser adaptados, como exemplo, a 
bola pode ser feita de jornal amassado e colocado dentro de uma meia. 
Boa diversão! Brinquem bastante em casa! 
 
 
Objetivo: Desenvolver a atenção, 
coordenação motora, agilidade, 
movimentos de lançar, agarrar e chutar. 
Atividade 1: Bola ao alvo 
 
Data da realização: ______/______/2020 
06 
 
 
 
 
 
 
 
 
a) Uma pessoa será o lançador, que terá uma bola e 
escolherá um tema (exemplo: super-herói), os demais 
participantes devem se reunir longe do lançador e cada 
um escolherá um super-herói, não podendo ser repetido. 
Retornam próximo ao lançador e falam as opções que 
foram escolhidas sem dizer a quem pertence. O 
lançador joga a bola para o alto e grita uma das opções 
(exemplo: Superman), o Superman deve correr, pegar a 
bola e gritar “alerta”, os demais participantes tentam correr para longe da bola e ao 
ouvir a palavra “alerta” devem parar imediatamente. O participante que está com a 
bola pode dar 3 (três) saltos para se aproximar dos demais participantes e lançar a 
bola tentando acertar outro participante. 
b) A mesma atividade anterior, mas agora, ao invés de arremessar, a criança deverá 
tentar acertar o outro participante chutando a bola. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Esse é o famoso jogo do golzinho, onde se coloca 2 
chinelos paralelos distantes 50cm formando um golzinho. 
Pode ser jogado com dois gols em uma disputa 1x1 ou 2x2 
ou também pode ser jogado em formato de pênalti, onde 
se chuta a bola de uma distância determinada. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Nesta atividade será necessário confeccionar o avião e depois conseguir fazer 
com que ele voe bem longe. 
 Tutorial confecção de avião disponível em “Como 
fazer um AVIÃO DE PAPEL (dobradura)”: 
https://www.youtube.com/watch?v=bhxBj10gLf8 
 Cada participante deverá confeccionar um avião de 
papel. 
Atividade 2: Alerta 
 
Data da realização: ______/______/2020 
Objetivo: Desenvolver a velocidade, 
memória, criatividade, condicionamento 
físico, atenção e movimento. 
Atividade 3: Mini gol 
 
Data da realização: ______/______/2020 
Objetivo: Desenvolver a velocidade, 
memória, criatividade, condicionamento 
físico, atenção e movimento. 
Atividade 4: Lançamento de 
avião 
 
Data da realização: ______/______/2020 
Objetivo: Desenvolver a coordenação 
motora, noção de espaço e força. 
 
07 
https://www.youtube.com/watch?v=bhxBj10gLf8
 Determine um local de onde será o lançamento do avião, lembrando que o 
participante não poderá ultrapassar esse limite. 
 Um participante de cada vez deverá realizar o lançamento do avião e ao final 
aquele que obtiver a maior distância será o vencedor. 
 Realize a mesma atividade com outros objetos como: bola, garrafa pet, entre 
outros. 
 
 
 
 
 
 
 
 Cada participante deverá receber uma colher e um limão ou outro objeto 
esférico. Determine onde será o local de partida e de chegada. Cada participante 
deverá segurar a colher pela extremidade do cabo e com o limão na outra 
extremidade. Uma pessoa é designada para ser o árbitro que será responsável pela 
largada e por verificar o vencedor. 
 Realize outras formas de corrida: do saco; do saci; 4 apoios; entre outras. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Caso não tenha o jogo de damas é possível confeccionar com papelão e 
canetinha preta. 
 Tutorial confecção jogo de damas disponível em 
“Como fazer um jogo de dama de forma fácil e rápido”: 
https://www.youtube.com/watch?v=e_l2WKGhWuc 
 Regras: 
 O tabuleiro deve ser posicionado de modo que a 
grande diagonal comece do lado esquerdo de cada 
jogador. Assim, a primeira casa à esquerda de cada jogador 
será preta. O jogador que estiver jogando com as peças 
brancas começa o jogo, podendo dar o primeiro lance. A seguir, os jogadores 
alternam jogadas até o fim do jogo. As peças comuns só podem se movimentar para 
a frente, para uma casa preta livre na próxima linha, diagonal a sua casa atual. 
Para se fazer uma “dama” é necessário que uma peça comum alcance a 
última linha do adversário. Nesse momento, coloca-se uma outra peça comum sobre 
a peça para identifica-la como dama. As damas podem se movimentar em diagonal 
para frente e para trás para qualquer casa livre, desde que o caminho esteja livre. O 
jogo termina quando todas as peças de um jogador forem capturadas ou quando 
este não puder mais fazer nenhum lance válido. 
 Captura 
 A captura das peças é obrigatória, ou seja, se na vez de jogar, o jogador 
puder capturar uma peça adversária, ele deve fazê-lo. Quando tiverem duas ou mais 
capturas possíveis, o jogador deve realizar o lance onde houver o maior número de 
capturas. Em caso de equivalência, o jogador pode escolher qual das capturas vai 
Atividade 5: Corrida do limão 
na colher 
 
Data da realização: ______/______/2020 
Objetivo: Desenvolver a habilidade de 
equilíbrio e velocidade ao mesmo tempo. 
 
Atividade 6: Damas 
 
Data da realização: ______/______/2020 
Objetivo: Desenvolver a dedução, a 
observação, a atenção e o raciocínio 
lógico. 
 
08 
https://www.youtube.com/watch?v=e_l2WKGhWuc
fazer. As peças comuns só podem capturar para frente e para trás peças adversárias 
adjacentes às suas. As damas podem capturar peças distantes na sua diagonal, 
desde que o caminho entre a dama e a peça capturada esteja livre, e o caminho 
entre a peça capturada e a casa de destino da dama esteja também livre. 
 Quando uma captura é realizada, a peça capturada é removida do tabuleiro, 
ficando em poder do jogador que a capturou. Quando uma peça faz uma captura e 
fica numa posição onde é possível fazer outra captura, ela deve fazê-la na mesma 
jogada, realizando uma tomada em cadeia. A peça deve fazer isso até que não seja 
mais possível capturar peça alguma neste lance. 
 Tutorial regras do jogo de damas disponível em “Tutorial jogo de damas”: 
https://www.youtube.com/watch?v=Smqc-2dIip4 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Pé de lata https://www.youtube.com/watch?v=EVnkwviEqxc 
 Cama de gato (a brincadeira do barbante) 
https://www.youtube.com/watch?v=prCNskaNrI8 
 Pular elástico https://www.youtube.com/watch?v=hM7mGYakqjU 
 Cinco Marias (saquinhos de arroz ou pedrinhas) 
https://www.youtube.com/watch?v=vb72elRIV5s 
 Burquinha ou bolinha de gude https://www.youtube.com/watch?v=00i-HR2Y3kA 
 Telefone de lata https://www.youtube.com/watch?v=UgXw2UpY4N4 
 
 
 
 
 
 Escreva abaixo as brincadeiras tradicionais que você e sua família vivenciaram. 
 
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____________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________ 
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Existem muitas brincadeiras as quais chamamos 
de “tradicionais”, pois elas são antigas e durante muito 
tempo foram a grande alegria das crianças. Que tal 
revivermos isso com sua família? 
 Abaixo temos algumas sugestões. 
 
 
Outras sugestões: Pular corda, Stop, Dedinho ou luta dos dedos, Amarelinha, 
Forca, Elefante colorido, Jogo da velha, Batata quente e Gato mia. 
 
Data da realização: ______/______/2020 
09 
https://www.youtube.com/watch?v=Smqc-2dIip4
https://www.youtube.com/watch?v=EVnkwviEqxc
https://www.youtube.com/watch?v=prCNskaNrI8
https://www.youtube.com/watch?v=hM7mGYakqjU
https://www.youtube.com/watch?v=vb72elRIV5s
https://www.youtube.com/watch?v=00i-HR2Y3kA
https://www.youtube.com/watch?v=UgXw2UpY4N4
 
 
1- Leia o texto abaixo. 
“As longas colheres” 
 Uma vez, num reino não muito distante daqui, havia um rei que era 
famoso, tanto por sua majestade, como por sua fantasia meio excêntrica. 
 Um dia mandou anunciar por toda parte que daria a maior e mais bela 
festa de seu reino. Toda a corte e todos os amigos do reino que foram 
convidados vieram vestidos nos mais ricos trajes. O palácio resplandecia com 
todas as suas luzes. 
 As apresentações transcorreram segundo o protocolo e os espetáculos 
começaram: dançarinos de todos os países, jogos e divertimentos diversos. 
Tudo, até o mínimo detalhe, era só esplendor. Todos os convidados admiravam 
fascinados e proclamavam a magnificência do rei. 
 Entretanto, apesar da primorosa organização da festa, começaram a 
perceber que a “arte da mesa” não estava representada em parte alguma. 
Não se podia encontrar nada para acalmar a fome que todos sentiam mais 
duramente à medida que as horas passavam. Essa falta logo se tornou 
incontrolável. Jamais naquele palácio nem em todo o país havia acontecido 
algo parecido. 
 A festa não parava de esforçar-se para atingir o auge, oferecendo ao 
público uma profusão de músicos maravilhosos e excelentes dançarinos. Pouco 
a pouco o mal-estar dos espectadores se transformou numa surda, mas visível, 
contrariedade. Ninguém, no entanto, ousava elevar a voz diante de um rei tão 
notável. 
 Os cantos continuaram por horas e horas. Depois foram distribuídos 
presentes, mas nenhum deles era comestível. Finalmente, quando a situação se 
tornou insustentável e a fome intolerável, o rei convidou seus hóspedes a 
passarem para uma sala especial, onde uma refeição os aguardava. 
 Ninguém se fez esperar. Todos, como um conjunto harmonioso, 
correram em direção ao delicioso aroma de uma sopa que estava num enorme 
caldeirão no centro da mesa. Houve tentativas, mas só se ouviam expressões 
de dor e decepção. Os convidados quiseram servir-se, mas grande foi sua 
surpresa ao descobrirem, no caldeirão, enormes colheres de metal, com mais 
de um metro de comprimento e nenhum prato, nenhuma tigela, nenhuma 
colher de formato convencional. 
 Os cabos desmesurados não permitiam que o braço levasse à boca a 
beberagem suculenta, porque não se podiam segurar as escaldantes colheres 
a não ser por uma pequena haste de madeira em suas extremidades. 
Desesperados, todos tentavam comer, sem resultado. 
 Até que um dos convidados, mais esperto ou mais esfaimado, 
encontrou a solução: sempre segurando a colher pela haste situada em sua 
extremidade, levou-a à boca de seu vizinho, que pôde comer à vontade. 
 
 
Aluno (a): _____________________________________________________________________ 
Escola Municipal ______________________________________________________________ 
Data: ____/_____/2020 
ENSINO RELIGIOSO 
10 
 
 Todos passaram a imitá-lo e se saciaram, compreendendo, enfim, que 
a única forma de alimentar-se naquele palácio magnífico era um servindo ao 
outro. 
Texto disponível em: <http://questionetudosempre.blogspot.com.br/2010/05/as-longas-colheres-
ser-solidario.html>. Acesso em: 14 de abril de 2020. 
 
2- De acordo com o texto, responda: 
a) Por que os convidados não conseguiam comer a sopa? 
_____________________________________________________________________________________ 
b) Como o problema foi resolvido? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
3- No texto, “As longas colheres”, alguns valores humanos e sentimentos positivos 
puderam ser refletidos. Procure-os no diagrama abaixo. Caso, seja necessário, 
consulte o banco de palavras. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 4- Escolha duas palavras do diagrama e escreva uma frase para cada uma delas. 
 
 _________________________________________________________________________________ 
 _________________________________________________________________________________ 
 _________________________________________________________________________________ 
 _________________________________________________________________________________ 
 
H A S Z D L F H Z U V P A Z D H T 
U M W A M I Z A D E P D Z P M R P 
M O P O V Z D F H T L M N D V E A 
I R M D S A Y D E F O P Z L S S R 
L K O D Z P A L E G R I A P Z P T 
D P N Z P F M T V L H A Q R P E I 
A R C O O P E R A Ç Ã O R T R I L 
D Z S M R A I A K X O W Y Q Z T H 
E T L F R A T E R N I D A D E O A 
X W E S C B X N M J K O R T U P Q 
Z X S O L I D A R I E D A D E Y R 
Banco de palavras 
solidariedade, partilha, respeito, cooperação, fraternidade, alegria, amizade, 
humildade, amor, paz 
 
1
 
2
 
11 
http://questionetudosempre.blogspot.com.br/2010/05/as-longas-colheres-ser-solidario.html
http://questionetudosempre.blogspot.com.br/2010/05/as-longas-colheres-ser-solidario.html
 
 
1- Leia em voz alta o texto a seguir. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Aluno (a): _____________________________________________________________________ 
Escola Municipal ______________________________________________________________ 
Data: ____/_____/2020 
HISTÓRIA 
Fontes Históricas e História como resultado da ação humana 
 
A história é uma ciência que estuda a vida do homem através do tempo. Ela 
investiga o que os homens fizeram, pensaram e sentiram enquanto seres sociais num 
determinado momento histórico. Nesse sentido, o conhecimento histórico ajuda na 
compreensão do homem enquanto ser que constrói seu tempo. 
A história é feita por homens, mulheres, crianças, ricos e pobres; por 
governantes e governados, por dominantes e dominados, pela guerra e pela paz, por 
intelectuais e principalmente pelas pessoas comuns, desde os tempos mais remotos. A 
história está presente no cotidiano e serve de alerta à condição humana de agente 
transformador do mundo. 
Ao estudar a história nos deparamos com o que os homens foram e fizeram, e 
isso nos ajuda a compreender o que podemos ser e fazer. Assim, a história é a ciência 
do passado e do presente, mas o estudo do passado e a compreensão do presente não 
acontecem de uma forma perfeita, pois não temos o poder de voltar ao passado e ele 
não se repete. Por isso, o passado tem que ser “recriado”, levando em consideração as 
mudanças ocorridas no tempo. As informações recolhidas no passado não servirão ao 
presente se não forem recriadas, questionadas, compreendidas e interpretadas. 
Em história a volta ao passado só ocorre a partir das fonteshistóricas, essas 
fontes podem ser Fontes Materiais, Fontes Escritas, Fontes Visuais e Fontes Orais e são 
resultados da ação humana ao longo do tempo. 
Podemos identificar o resultado da ação humana em Fontes Materiais como: 
utensílios, mobiliários, roupas, ornamentos pessoais e coletivos), armas, símbolos, 
instrumentos de trabalho, construções (templos, casas, sepulturas), moedas, restos (de 
pessoas ou animais mortos), ruínas entre outros. 
Já as Fontes Escritas podem ser: documentos jurídicos (constituições, códigos de 
lei, decretos), sentenças, testamentos, inventários, discursos escritos, cartas, livros de 
contabilidade, livros de história, autobiografias, diários, biografias, crônicas, poemas, 
novelas, romances, lendas, mitos, textos de imprensa, censos, estatísticas, mapas, 
gráficos e registros paroquiais, por exemplo. 
Podem ser classificadas as Fontes Visuais como: pinturas, caricaturas, 
fotografias, gravuras, filmes, vídeos e programas de televisão, entre outros. 
São classificadas como Fontes Orais as entrevistas, gravações (de entrevistas, 
por exemplo), lendas contadas ou registradas de relato de viva-voz, programas de 
rádio. 
Texto adaptado A história tem uma relação direta com o homem em seu tempo, Lilian Garcia. 
Disponível em: https://escolakids.uol.com.br/historia/a-importancia-de-se-estudar-a-historia.htm. 
Acesso em 13 de abril de 2020. 
12 
https://escolakids.uol.com.br/historia/a-importancia-de-se-estudar-a-historia.htm
2- Pesquise no texto anterior e relacione as fontes históricas apresentadas de 
acordo com sua definição. 
 
 Fontes Materiais Entrevistas, gravações (de entrevistas, por 
exemplo), lendas contadas ou 
registradas de relato de viva-voz, 
programas de rádio. 
 
 Fontes Orais Pinturas, caricaturas, fotografias, gravuras 
filmes, vídeos e programas de televisão, 
entre outros. 
 Fontes Visuais 
 Utensílios, mobiliários, roupas, 
ornamentos pessoas e coletivos), armas, 
símbolos, instrumentos de trabalho, 
construções (templos, casas, sepulturas, 
moedas, restos (de pessoas ou animais 
mortos), ruínas. 
 
 Documentos jurídicos (constituições, 
códigos de lei, decretos), sentenças, 
testamentos, inventários, discursos 
escritos, cartas, livros de contabilidade, 
livros de história, autobiografias, diários, 
biografias, crônicas, poemas, novelas, 
romances, lendas, mitos, textos de 
imprensa, censos, estatísticas, mapas, 
gráficos e registros paroquiais 
 
3- Leia as frases e assinale (V) para verdadeiro e (F) para falso: 
 
A) ) 
 
 
 B) 
 
 
C) 
 
 
 D) 
 
 
 
 
E) 
 
A 
B 
C 
D 
 
 
 
 
Fontes Escritas 
 
 
 
 
 
A história é uma ciência que estuda a vida dos animais através 
do tempo. 
 
As fontes históricas são resultados da ação humana. 
 
O passado tem que ser “escondido”, levando em consideração 
as mudanças ocorridas no tempo. 
 
A história é feita por homens, mulheres, crianças, ricos e pobres; 
por governantes e governados, por dominantes e dominados, pela 
guerra e pela paz, por intelectuais e principalmente pelas pessoas 
comuns, desde os tempos mais remotos. 
Em história a volta ao passado só ocorre a partir das fontes 
históricas, essas fontes podem ser Fontes Materiais, Fontes Escritas, Fontes 
Visuais e Fontes Orais e são resultados da ação humana ao longo do 
tempo. 
13 
 
1- Com ajuda de sua família, leia em voz alta os textos a seguir. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Nomadismo 
 
É a forma de vida dos povos nômades, isto é, povos que não têm habitação fixa. 
Eles não permanecem em um único local. Os nômades são do tipo caçador-coletores, ou 
seja, vivem da caça, pesca e da coleta de alimentos. Quando há necessidade, deslocam-se 
para procurar melhores condições de vida. 
O nomadismo era o estilo de vida dos primeiros homens sobre a Terra. Esta forma 
de vida foi abandonada por volta de 10 mil anos atrás quando o ser humano aprendeu a 
plantar. Com a agricultura, os povos não precisavam mais de ir em busca de outros 
lugares quando os recursos de uma área acabavam. 
 
Disponível em: <https://www.historiadomundo.com.br/pre-historia/nomadismo.htm>. Acesso em: 13 de abril de 
2020. 
Observação: Ainda hoje existem povos nômades, como os ciganos. 
 
Agricultura 
 
Na história da civilização humana, a agricultura ocupava uma função 
complementar na alimentação, sendo assim colocada como outra via de sobrevivência 
paralela à caça e a busca de frutos ou plantas. 
A caça envolvia toda uma preparação onde os caçadores se encontravam 
promovendo a interação entre os grupos e o desenvolvimento de hábitos culturais 
diversos. Não é possível, assim, sugerir que a busca por alimentos se dava em função 
apenas da urgente necessidade de sobrevivência. 
Só após a última glaciação, por volta de 10000 anos a.C., foi que as alterações do 
clima foram dando maior espaço para o desenvolvimento da técnica agrícola. 
Com o passar do tempo, a vida sedentária permitiu que casas e povoados 
tivessem cada vez mais destaque entre as comunidades humanas. Ao mesmo tempo, as 
trocas comerciais e a domesticação de animais passavam também a incorporar a 
construção desse novo cotidiano responsável pelo aparecimento das primeiras 
civilizações. 
A agricultura permitiu a estocagem de alimentos e o planejamento das colheitas 
em função das transformações climáticas decorridas ao longo de um período. A 
sobrevivência deixou de lado uma série de riscos para então se transformar em uma ação 
planejada com base na capacidade intelectual do homem. Por outro lado, há estudiosos 
que acreditam que a agricultura seria a grande responsável pelo desmatamento, a 
superpopulação, os conflitos militares e a constituição das diferenças sociais. 
Fonte: Adaptação do texto Agricultura = Evolução?, Rainer Sousa. Disponível em: 
<https://www.historiadomundo.com.br/pre-historia/nomadismo.htm>. Acesso em: 13 de abril de 2020. 
 
 
Aluno (a): _____________________________________________________________________ 
Escola Municipal ______________________________________________________________ 
Data: ____/_____/2020 
HISTÓRIA 
14 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2- Com base nos textos que você leu, leias as informações abaixo e assinale (V) 
para verdadeira e (F) falsa. 
 
 Os nômades moravam em um lugar durante longo tempo e viviam da 
agricultura. 
 
 Sedentarização é o nome dado ao processo provocado pela Revolução 
Agrícola, que com a disponibilidade de alimento fez com que o homem 
pudesse morar em um lugar durante um longo período. 
 
 A agricultura permitiu a estocagem de alimentos e o planejamento das 
colheitas em função das transformações climáticas decorridas ao longo de 
um período. 
 
 Os nômades são do tipo caçador-coletores, ou seja, vivem da caça, pesca 
e da coleta de alimentos. Quando há necessidade, deslocam-se para 
procurar melhores condições de vida. 
 
 A prática da agricultura permitiu ao homem morar em um lugar por um 
longo período de tempo, ocasionando o surgimento das primeiras 
comunidades. 
 
3- Observe as imagens a seguir. 
 
 
 
 
 
 
 
 Imagem 1 Imagem 2 
Fonte: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/ Fonte: https://blogdoenem.com.br/pre- 
historia-historia-enem/ 
 
 
 
 
 
 
.Sedentarização 
 O processo de sedentarização provocado pela Revolução Agrícolaestabeleceu 
uma nova etapa no modo de vida do homem. A grande disponibilidade de alimento fez 
com que ele pudesse morar em um lugar durante um longo período de tempo, na medida 
em que a prática da agricultura lhe assegurava uma vida bem mais estável. Outra 
consequência direta foi o aumento da população humana, que naturalmente abriu 
caminho para a formação de comunidades bem mais numerosas. 
 Dessa forma, a transformação promovida pela revolução agrícola veio 
acompanhada da formação das primeiras aldeias/comunidades. Esses agrupamentos 
humanos numerosos haviam se espalhado na região sul da Europa, no norte da África e 
no sudoeste da Ásia. Toda a região do chamado Crescente Fértil se transformou na 
principal localização de grupos que apresentavam formas mais complexas de orientar 
suas relações e práticas cotidianas. 
Disponível em: <https://www.historiadomundo.com.br/pre-historia/nomadismo.htm>. Acesso em: 13 de abril de 
2020. 
 
15 
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/
https://blogdoenem.com.br/pre-%20historia-historia-enem/
https://blogdoenem.com.br/pre-%20historia-historia-enem/
Agora, marque com (X) a resposta correta: 
a) A imagem 1 refere-se ao 
 nomadismo processo de sedentarização 
 
b) A imagem 2 refere-se ao 
 nomadismo processo de sedentarização 
 
 
4- Com a ajuda de sua família, leia em voz alta o texto abaixo. 
 
 5- Localize no texto o trecho que explica o que é cidade e copie nas linhas abaixo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
. 
Cidade e município: qual é a diferença? 
 
 
Por cidade, entende-se o espaço urbano de um município delimitado por um 
perímetro urbano. Para ser considerada cidade, é preciso ter um número mínimo de 
habitantes e uma infraestrutura que atenda minimamente as condições dessa população, 
mesmo que essa cidade seja dependente de outras que se localizem próximas a ela. 
Por município, entende-se o espaço territorial político dentro de um estado ou 
unidade federativa, é o espaço administrado por uma prefeitura. O município possui a 
sua zona rural e a zona urbanizada. 
Um mesmo município pode ter várias cidades, também chamadas de distritos, de 
forma que o nome do município será o mesmo da cidade principal ou do distrito sede, e é 
nesse distrito que se encontra a administração ou prefeitura. 
 
Fonte: PENA, Rodolfo F. Alves. "Cidade e Município: qual é a diferença?"; Brasil Escola. Disponível em: 
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/cidade-municipio-qual-diferenca.htm. Acesso em 16 de abril de 
2020. 
 
 
 
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________ 
16 
 
 
 
 1- Leia em voz alta o texto a seguir. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Aluno (a): _____________________________________________________________________ 
Escola Municipal ______________________________________________________________ 
Umuarama, _______ de __________________ de 2020. 
HISTÓRIA 
O tropeirismo no Estado do Paraná 
Os tropeiros negociavam a compra e venda de animais e utensílios variados. 
Subiam e desciam serras e atravessavam rios e riachos vendendo suas mercadorias. Eles 
abasteciam diversos vilarejos. Percorriam desde o Estado de São Paulo, Paraná, Santa 
Catarina e Rio Grande do Sul, com isso muitas cidades foram fundadas neste percurso. 
 Segundo historiadores, ao tratar das origens do povoamento de Ponta Grossa, até 
os fins do século XVII os campos gerais se apresentavam despovoados e serviam 
exclusivamente como ponto de passagem para os viajantes curitibanos que se dirigiam a 
São Paulo. Apesar de ser uma região de boas pastagens, não havia quem consumisse o 
gado ali criado, mas a descoberta de ouro nas minas de ouro na capitania de São Paulo, 
hoje Minas Gerais, exigia bois para a alimentação, cavalos para montaria e mulas para o 
transporte de minérios. 
 As atividades da pecuária dos tropeiros se deram de forma marcante no Estado do 
Paraná eles criavam, vendiam e transportavam os animais, ajudaram a fundar as primeiras 
vilas nos campos gerais, como Guarapuava, Palmas, Castro, Lapa, Ponta Grossa entre 
muitas outras. As roupas dos tropeiros eram compostas de botas de couro com cano alto 
para proteger dos animais peçonhentos, usavam um tipo de pancho, um tipo de colete de 
couro por cima da blusa de frio, o chapéu para proteção do sol, cinto de couro onde 
dependuravam um punhal/faca e tinham sempre uma arma de fogo junto de si. Em 
tempos de festa usavam roupas mais arrojadas, usavam arreios chiques e esporas 
revestidas de prata. 
 Os caminhos abertos no início do século XVIII continuaram servindo como 
principais vias para o comércio e a integração entre o extremo sul e o restante do país. O 
ciclo do tropeirismo se estendeu até o início do século XX e compôs a região mais 
importante para o desenvolvimento paranaense. A partir da colonização do norte e do 
sudoeste, o estado entrou em um novo momento histórico e os campos gerais perderam 
espaço no contexto estadual. 
 A comida é uma das heranças deixadas pelo tropeirismo. Era feita pelos homens, na 
tropa não havia mulheres. Entre os utensílios de cozinha levavam um saco de 
mantimentos, um caldeirão de ferro com tampa, para o feijão; uma panela de ferro de três 
pés, um coador e sua armação; xícaras de folha de ferro batido ou canequinhas esmaltadas, 
colheres e cuia. 
 O fogão do tropeiro era a trempe, uma armação de três varas, que podiam ser de 
ferro ou de pau verde, colhido na hora. Com esse fogão improvisado, raramente com 
fogareiro de ferro, ou com duas forquilhas armadas, era preparada a simples comida do 
tropeiro: virado de feijão, arroz com carne seca e café. 
 Além da culinária, o ciclo do tropeirismo uniu os estados do sul e teve grande 
importância no desenvolvimento econômico, povoamento e formação de uma identidade 
histórica regional. 
Texto adaptado Tropeirsmo no Paraná: tradições e heranças históricas, Autor não identificado. Disponível em: 
http://www.institutopuruna.com.br/tradicoes-tropeiras-EAcesso em 13 de abril de 2020. 
17 
http://www.institutopuruna.com.br/tradicoes-tropeiras-E
 2-Leia as frases e complete com as palavras abaixo para conhecer um pouco mais 
sobre a HISTÓRIA DO TROPEIRISMO e sua importância para formação do Paraná: 
 
 
 
 
a) A exploração de _______________________________________ preciosos em 
terras__________________________ não durou muito tempo. 
b) A ocupação do nosso _______________________ prosseguiu com a 
___________________. 
c) Os primeiros_____________________ foram as ______________________abertas e 
percorridas pelos______________________. 
d) Um antigo caminho era o de ____________________________________, que ao 
atravessar o continente __________________________, passava também por onde 
hoje é o _____________________. 
e) Na época da emancipação ______________________________do Paraná eram 
utilizados, principalmente, o ___________________do___________________, o 
do____________________ e o da___________________________. 
f) Entretanto com a chuva, o cansaço e os perigos das viagens, os 
________________________ conduziam suas tropas de _________________________ ou de 
gado ______________________ pelos caminhos vindos do _________________________. 
 3- Transcreva o texto completo em seu caderno. Caso não esteja com o caderno 
de História em casa, poderá transcrever no caderno de Língua Portuguesa, mas não 
esqueça da data e especificar o componente curricular de História. 
 
 4- Assinale a alternativa que indica os nomesdas cidades do Paraná que se 
originaram da passagem dos tropeiros? 
 
(A) São Paulo, Rio de Janeiro e Curitiba. 
(B) Rio Negro, Lapa, Palmeira, Ponta Grossa, Guarapuava, Castro e outras. 
(C) Guaratuba e Matinhos. 
(D) Belo Horizonte e Foz do Iguaçu. 
 
 5 - Encontre no diagrama abaixo palavras relacionadas ao Tropeirismo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MINERAIS- PARANAENSES- TERRITÓRIO-PECUÁRIA- CAMINHOS- 
TRILHAS- INDÍGENAS- PEABIRU- SUL AMERICANO- PARANÁ- 
POLÍTICA- CAMINHO DO ARRAIAL- ITUPAVA- GRACIOSA- 
TROPEIROS- MUARES- BOVINO- SUL. 
 
18 
Ciclos Econômicos da História Paranaense 
O Paraná teve diversos ciclos ao longo da história, entre eles os principais são: o ciclo 
do ouro, da pecuária, da erva-mate, da madeira e do café. 
Os primeiros povoadores foram os portugueses, índios e africanos escravizados. E o 
primeiro interesse pela região surgiu no Ciclo do Ouro, dando origem a primeira atividade 
econômica do nosso Estado. A vida nesse período era muito simples e nas povoações foram 
surgindo novas atividades como: criação do gado, pequenas plantações de mandioca, arroz, 
trigo, cana de açúcar e a produção de aguardente. Com isso, ocorreu a criação de vilas, 
aberturas de novos caminhos, cultivo da terra e criação de gado. Nessa época que surgiram 
as primeiras povoações: Paranaguá, Antonina, Morretes, Guaratuba e São José Dos Pinhais. 
Depois veio o ciclo do tropeirismo, com trilhas pelo interior, também usadas para 
levar gado do Sul para São Paulo e Minas Gerais. Estas trilhas criaram mais cidades, como 
Rio Negro, Lapa, Ponta Grossa, Palmeira e Castro. 
No século XIX veio o Ciclo da Erva Mate, o Paraná ganhou mais importância e 
deixou de ser comarca de São Paulo, no ano de 1853. Nesta época cresceu a navegação pelos 
rios, a construção de ferrovias e de estradas de terra. 
A seguir veio o ciclo da madeira, as florestas começaram a ser derrubadas para a 
venda dos troncos. Esse novo ciclo atraiu os ingleses, que organizaram o povoamento das 
novas áreas desmatadas. Vieram milhares de agricultores da Itália, Alemanha, Polônia, 
Ucrânia, Suíça, Rússia e Japão. 
O ciclo seguinte foi o do café, no século passado, em toda a região norte do Paraná. 
Este ciclo provocou uma grande onda de migração interna, atraindo paulistas, mineiros, 
catarinenses, nordestinos, e ainda mais estrangeiros. Foi que levou o Norte do Paraná a ser 
povoado e progredir. Nos anos 1960 o café dominava a economia, atingindo 60% do 
valor da produção rural paranaense. E só perdeu importância a partir das grandes geadas, 
nos anos 1970. 
No oeste e sudoeste do Paraná, a migração foi de gaúchos. Foram eles que trouxeram 
o plantio da soja. Cresceu também a produção de trigo. 
A criação das cooperativas, na tradição associativista dos imigrantes europeus, foi 
fundamental para a transformação do Paraná em uma potência agroindustrial. 
Nos anos de 1970 que o estado começou a se industrializar. A primeira fase foi 
na agroindústria, com as cooperativas que aproveitavam a produção rural. E 
progressivamente foram sendo instaladas fábricas de grande porte em áreas de 
material elétrico, comunicações, automobilística e refinarias de petróleo, na região 
metropolitana de Curitiba. 
 
Texto Adaptado Ciclos econômicos da história paranaense, Jose Wille. Disponível em: 
http://www.memoriaparanaense.com.br/2019/11/13/ciclos-economicos-da-historia-paranaense/. 
 Acesso em 13 de abril de 2020. 
 
 
 
 Aluno (a): ____________________________________________________________________ 
 Escola Municipal ____________________________________________________________ 
 Data: ____/_____/2020 
 
 
 
 1- Leia em voz alta o texto a seguir. 
HISTÓRIA 
19 
http://www.memoriaparanaense.com.br/2019/11/13/ciclos-economicos-da-historia-paranaense/
 2- Quais foram os principais ciclos da economia Paranaense ao longo da História? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 3- Assinale a alternativa que indica as cidades fundadas durante o ciclo do Ouro no 
Paraná. 
 (A) São Paulo, Belo Horizonte e Manaus. 
 (B ) Antonina, Paranaguá, Morretes, Guaratuba e São José dos Pinhais. 
 (C) Ponta Grossa, Lapa e Castro. 
 (D) Umuarama, Serra dos Dourados e Lovat. 
 4- Observe as imagens e assinale, com (X), quais foram os ciclos econômicos do 
Paraná. Apresentados no texto. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
( ) Ciclo da Madeira 
( ) Ciclo do Erva-mate 
( ) Ciclo do Ouro 
( ) Ciclo do Tropeirismo 
ou Pecuária 
( )Ciclo da Cana de Açúcar 
( )Ciclo do Feijão ( )Ciclo do Café 
( ) Ciclo do Algodão 
20 
 
 Aluno (a): _____________________________________________________________________ 
 Escola Municipal ______________________________________________________________ 
 Data: ____/_____/2020 
1- Observe as imagens a seguir e leia as legendas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Maquinário de arar o solo Transporte de alimentos. 
 Fonte: https://blog.aegro.com.br/maquinario-agricola/ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Veículo sem cabine e sem operador Agricultor arando o solo. 
Fonte: http://thesectech.blogspot.com/2011/08/o-arado.html 
 
 
 
 
 
 
 
 Irrigação de plantação 
Fonte:https://boaspraticasagronomicas.com.br/boas-
praticas/irrigacao/ 
 
 
 
 
Ordenha mecânica 
Fonte: https://www.sna.agr.br/produtividade-da-
pecuaria-leiteira-e-inferior-a-metade-da-media-
mundial/ 
 
21 
http://thesectech.blogspot.com/2011/08/o-arado.html
https://boaspraticasagronomicas.com.br/boas-praticas/irrigacao/
https://boaspraticasagronomicas.com.br/boas-praticas/irrigacao/
https://www.sna.agr.br/produtividade-da-pecuaria-leiteira-e-inferior-a-metade-da-media-mundial/
https://www.sna.agr.br/produtividade-da-pecuaria-leiteira-e-inferior-a-metade-da-media-mundial/
https://www.sna.agr.br/produtividade-da-pecuaria-leiteira-e-inferior-a-metade-da-media-mundial/
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Pavimentação asfáltica de estrada rural: Estrada Dias (Umuarama) 
Fonte: https://www.colunaitalo.com.br/destaque/ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: Adaptação do texto Espaço rural, Amarolina Ribeiro. Disponível em: 
https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/espaco-rural.htm. Acesso em: >. Acesso em: 13 de abril de 2020. 
 
2- Vamos localizar e colorir no diagrama abaixo 3 transformações que ocorreram 
no campo ao longo do tempo. 
A Q E T Y I O P P A X Z C X B Y U I X 
H W U S O D E M E C A N I Z A Ç Ã O Z 
W P R E A S F A L T O A Y H W B R A C 
X M Ã O D E O B R A E X P E W I A L I 
V E K A S D F G H J K L Ç I Ã T R F B 
F Ã V G J K B A N Ê X J K L O L B R N 
Modernização do meio rural 
A modernização do espaço rural é resultado do uso de 
máquinas, defensivos químicos, engenharia genética, serviços 
meteorológicos, além de avançadas técnicas de irrigação, manejo de 
animais, preparação do solo e mão de obra tecnológica e financeira. 
As modificações ocorridas no meio rural não trazem apenas 
benefícios. É crescente a preocupação sobre os impactos dessas 
atividades na saúde e bem-estar das pessoas, bem como os danos 
causados ao meio ambiente. 
As transformações ocorridas no espaço rural trouxeram 
consequências como: 
 a elevação dos níveis de endividamento dos agricultores; 
 a diminuição de animais e florestas 
 o êxodo rural provocado pela redução da mão de obra no 
campo; poluição do solo causada pelo uso de fertilizantes. 
Além das consequências citadas, a modernização do campo 
não solucionou o problema da fome mundial, pois grande parte da 
produção agrícola modernizada é destinada a abastecer os países 
ricos industrializados. 
 
Êxodo rural: 
deslocamento 
da população 
do espaço 
rural para o 
espaço 
urbano. 
22 
https://www.colunaitalo.com.br/destaque/
https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/espaco-rural.htm
https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/efeitos-exodo-rural.htm
 
 
1- Leia as informações da mensagem a seguir. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: <https://www.facebook.com/prefeituradeumuarama/photos>. Acesso em: 15 de abril de 2020 às 11:38. 
 
2- Localize no caça-palavras as seguintes informações sobre a COVID-2019: 
 o nome da doença; 
 os principais sintomas; 
 uma forma de prevenção contra a doença; 
 contaminação de objetos e superfícies podem acontecer por meio de gotículas 
de_____________ e ____________? 
 
 
 
J F E S Q T H I J P U F C C 
K M B X Ç G R Y T F T E W O 
G A B Y A V D E F R G B T V 
U C S A L I V A K O K R O I 
G K L Ç M D B C B P R E F D 
C F E S P I R R O S F H A 
L V B Y F A S H D M J S V D 
H G J A R T U K N O E T K E 
L A V A R A S M Ã O S Z 
B F V C X Z K H A U B L U E 
F H T O S S E B K R Y J S N 
M R G J K L U V O U I H H O 
G B B V L I Z A S N O F I V 
F A L T A D E A R V L E 
Aluno (a): _____________________________________________________________________ 
Escola Municipal ______________________________________________________________ 
Data: ____/_____/2020 
Ciências 
23 
https://www.facebook.com/prefeituradeumuarama/photos
 
 
1- Leia as informações: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
a. Observe a imagem a seguir e escreva de que maneira os seres vivos interagem 
com os seres não vivos. 
 
 1 
 
 
 
 
 
 
Exemplo: Os seres humanos precisam da água para beber, do ar para respirar, 
do solo para plantar seus alimentos e dos animais que também são utilizados 
como fonte de alimentação. 
 
 As árvores precisam............................................................................................. 
................................................................................................................................ 
 Os animais............................................................................................................. 
............................................................................................................................... 
 Os peixes............................................................................................................... 
............................................................................................................................... 
 
1 Disponível em:< https://teses.usp.br/teses/disponiveis/90/90131/tde-04112010-
112706/publico/mariaoliviaferreiraleite.pdf> Acesso em 15 de abril de 2020 às 01:48. 
 
Aluno (a): _____________________________________________________________________ 
Escola Municipal ______________________________________________________________ 
Data: Umuarama, _______ de __________________ de 2020. 
Ciências 
 
24 
1- Vamos pensar sobre Cadeia Alimentar? 
Observe as imagens: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Imagine o que pode acontecer se esses seres vivos ficarem com fome? 
 Quem se alimenta de quem? 
 Quando um ser vivo se alimenta de outro fica estabelecido uma cadeia alimentar. 
 
a. De acordo com as imagens acima escreva a resposta. 
Quem come o 
capim? 
 
 
------------------ 
 
 
 
 
Quem come o 
boi? 
 
 
 
------------------ 
Representação dessa cadeia alimentar 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Nessa cadeia alimentar o boi e o homem se alimentaram, 
então eles são consumidores. 
 A grama produz seu próprio alimento assim como todas 
as plantas, sendo produtora. 
 Todos os seres vivos, quando morrem, tornam-se fonte 
de alimento para fungos e bactérias, esses são os 
decompositores. 
 
 
Aluno (a): _____________________________________________________________________ 
Escola Municipal ______________________________________________________________ 
Data:____________________________, _______ de __________________ de 2020. 
Ciências 
 
 
 
25 
 
1- Observe as imagens e construa cadeias alimentares. 
 
 
 
Quem come o grilo? 
 
---------------------------- 
Quem come o sapo? 
 
---------------------------- 
Desenhe essa cadeia alimentar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Quem come o capim? 
 
---------------------------- 
 
Quem come a zebra? 
 
---------------------------- 
 
Desenhe essa cadeia alimentar. 
 
2- Observe a cadeia alimentar abaixo e escreva o nome do produtor, consumidor 
e decompositor. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Aluno (a): _____________________________________________________________________ 
Escola Municipal ______________________________________________________________ 
Data:____________________________, _______ de __________________ de 2020. 
Produtor Decompositor Consumidor 
26 
Ciências 
 
 
 
 
 
 
 
1- Leia a tabela abaixo, que apresenta os três poderes no Brasil, de acordo com as 
esferas de governo. Depois, leia os textos a seguir. 
 
 
Esfera de 
governo 
 
 
 
Federal (União) 
 
 
Estados 
 
 
 
Municípios 
Legislativo 
(Elabora as leis 
e fiscaliza a 
administração 
do poder 
Executivo) 
Congresso 
Nacional 
= 
Câmara dos 
Deputados + 
Senado Federal 
(Senadores) 
Assembleia 
Legislativa 
 
(Deputados 
Estaduais) 
Câmara Municipal 
 
(Vereadores e 
vereadoras) 
Executivo 
(Administra de 
acordo com as 
leis) 
Presidente da 
República e 
Ministros 
 
Governador e 
Secretários 
Prefeito, vice-
prefeito e 
Secretários 
Judiciário 
(Fiscaliza, julga 
e faz cumprir as 
leis) 
Supremo Tribunal 
Federal 
(Juízes) 
Tribunal Regional 
(Juízes) 
Juízes 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Aluno (a): _____________________________________________________________________ 
Escola Municipal ______________________________________________________________ 
Data: ____/_____/2020 
GEOGRAFIA 
 Nestas atividades, você irá conhecer o papel de cada poder responsável 
pela administração municipal, estadual e federal (Executivo, Legislativo e 
Judiciário), distinguir funções e papéis dos órgãos do poder público municipal 
(Legislativo, Executivo e Judiciário) e funções e papéis dos canais de 
participação social na gestão do município, incluindo a Câmara dos Vereadores 
e Conselhos Municipais. 
 
É a Constituição Federal que determina como são organizados esses três 
poderes no Brasil. Eles existem dentro de cada esfera de governo (Federal, 
Estadual e Municipal). 
Os poderes Legislativo e Executivo formam o governo do município. Os 
governantes são responsáveis pela qualidade dos serviços públicos do 
município. 
Os vereadores são responsáveis por elaborar leis do município, apresentar 
e votar projetos que, se aprovados, se transformarão em leis. 
O prefeito e o vice-prefeito também representam a população que os 
elegeu. Por isso, devem trabalhar pelo bem-estar da população. 
 
27 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Agora, realize as atividades. 
 
2- De acordo com as funções e papéis dos órgãos do poder público municipal, 
relacione a segunda coluna de acordo com a primeira: 
A) Poder Legislativo ( ) Governa e administra os interesses públicos. 
 
B) Poder Executivo ( ) Elabora leis. 
 
C) Poder Judiciário ( ) Fiscaliza o cumprimento das leis.3- Escreva 
a) o nome do prefeito de seu município ______________________________________. 
b) o nome de um vereador de seu município _________________________________. 
c) o nome do governador do estado do Paraná _______________________________. 
 4- Leia as frases e complete de acordo com as palavras abaixo. 
 
 
 a) O __________________ está dividido em Unidades de Federação (Estados). 
 b) O ____________________ é uma parte do estado. 
 c) Quem governa o município é o _____________________. 
 d) O prefeito, o vice-prefeito e os (as)______________________ são eleitos pelo povo, 
por meio de voto. 
 e) As pessoas podem expressar opiniões e defender seus interesses participando de 
movimentos populares, associações e ________________________. 
 
 
 
 
município prefeito Brasil vereadores (as) conselhos 
A participação da população 
Existem muitas formas de as pessoas expressarem opiniões e defenderem 
seus interesses participando de movimentos populares, associações, conselhos 
ou organizações não governamentais (ONGs). O Conselho Escolar é um 
exemplo de canal de participação. Os conselhos, em geral, têm algum poder 
para decidir o que deve ser feito e seus membros são eleitos pela comunidade. 
Exemplos de conselhos: Conselho Municipal do Meio Ambiente, Conselho 
Municipal de Educação. 
 
Adaptado de BRANCO, Lázaro Anselmo. LUCCI, Alabi Elian. Projeto Coopera Geografia, 4º ano. 
Editora Saraiva, 2014. pp.43 e 47. 
 
Divisão política do Brasil 
Como você estudou anteriormente, o Brasil está organizado em três poderes. 
Para o território brasileiro ser bem administrado ele é organizado em 27 Unidades, 
sendo: 26 estados e um Distrito Federal, onde fica localizado Brasília, a capital do 
país. 
 
28 
 
 
 
 
 
 
5. Observe o mapa abaixo: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: http://www.portalbrasil.net/brasil.htm. Acesso em 05/08/2012 
 6- De acordo com o texto “Divisão política do Brasil” e o mapa acima, responda: 
a) Como o território brasileiro está organizado? 
O território brasileiro __________________________________________________________ 
_________________________________________________________________________ 
b) Qual é a capital do Brasil? 
A capital do ___________________________________________________________. 
Os estados (Unidades de Federação) são divididos em municípios. Nosso 
estado chama-se Paraná e possui 399 municípios. Um desses municípios é a capital 
do estado, Curitiba. 
O município onde moramos chama-se Umuarama. Em nosso município 
existem outras cidades que chamamos de distritos, pois a administração fica na 
cidade sede que é Umuarama. Dentre os distritos que pertencem ao município de 
Umuarama estão: Santa Elisa, Roberto Silveira, Lovat e Serra dos Dourados. 
 
29 
http://www.portalbrasil.net/brasil.htm. Acesso%20em%2005/08/2012
c) Localize, no mapa, a capital do Brasil e circule. 
 d) Qual o nome da Unidade de Federação (estado) onde você mora? 
 R: O nome da Unidade de Federação (estado) onde eu moro chama-se 
____________________. 
 e) Vamos localizar, no mapa, a Unidade de Federação (estado) onde você mora 
e colorir de amarelo. 
 
 f) Qual o nome da capital do seu estado? 
 
O nome da capital do meu estado é _____________________________. 
 
 g) Localize, no mapa, a capital do seu estado e circule. 
 
 7- Leia o texto a seguir. 
 
 
 
 
 
 
 
a) Localize, no mapa acima, esses três estados da região Sul e contorne com lápis 
de cor. 
 
b) Complete a frase a seguir. 
Considerando a divisão do Brasil em cinco grandes regiões, o estado do Paraná 
está localizado na região ______________________. 
 
 
 
 
 
 
 8- Leia o texto a seguir. 
 
 
 
 
 
 O Brasil é reconhecido pela grande extensão territorial. O Instituto Brasileiro de 
Geografia e Estatística – IBGE, considerando essa extensão em aspectos físicos e 
econômicos, dividiu o Brasil em cinco grandes regiões: Norte, Centro-Oeste, 
Nordeste, Sudeste e Sul. 
 O estado do Paraná está situado na região Sul, juntamente com outros dois 
estados, Santa Catarina e Rio Grande do Sul. 
 
 Localização do Brasil no mundo 
 Se possível, assista o vídeo ilustrativo da música: “Ora bolas”, do 
grupo Palavra Cantada disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=AewiIY5jHy0, acesso em 11/05/2015. 
 
Para nos localizarmos, espacialmente, o Brasil no mundo e o território 
brasileiro, precisamos levar em consideração uma hierarquia: planeta Terra, 
continente americano, América do Sul e Brasil. 
Como vimos nos textos acima, o Brasil é o país onde moramos. Ele está 
localizado no continente americano, na América do Sul e é banhado pelo Oceano 
 
30 
https://www.youtube.com/watch?v=AewiIY5jHy0
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 9- Observe os mapas: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 a) Vamos localizar, no mapa da América do Sul, o Brasil e colorir de verde. 
 b) Observe a faixa do território brasileiro contornada com uma linha mais escura e 
copie o nome dos países que fazem fronteira com o Brasil. 
Eu começo, você termina: 
 
URU_________, AR______________, PA____________, BO__________, PE____, 
CO ___________, VE_________________, GUI_______, SU _____________ E GUIANA 
FRANCESA. 
 c) Você mora no Brasil, no estado do Paraná. Quais países fazem fronteira com 
seu estado? Eu começo, você termina. PARA ________ e ARGEN ________. 
 
 d) O Brasil é o país onde moramos. Ele está localizado no continente americano, na 
América do Sul, e é banhado pelo Oceano ___________________. 
Mapa do Mundo - Continentes 
Atlântico. O Brasil é o maior país da América do Sul em extensão. 
Para delimitar um país do outro são utilizados elementos da natureza, como 
rios, montanhas, ou são feitas delimitações artificiais, como linhas divisórias. Por 
outro lado, a fronteira é representada por uma faixa que vai além da linha de 
limite. 
As fronteiras podem ser terrestres e marítimas. Veja, no exemplo do mapa da 
América do Sul, a parte que foi contornada com uma linha mais escura. Esse 
contorno mais escuro é a faixa de fronteira terrestre do Brasil. 
 
Imagem1: 
https://www.ahoradecolorir.com.br/2017/05/ 
 
Imagem 2: 
http://saberesgeograficosemrede.blogspot.com/2017/07 
 
31 
 10- Leia o texto a seguir. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Mapa do Paraná 
A localização de seu município no estado do Paraná 
Em qual estado está localizado seu município? Por que no mapa do Brasil, 
não dá para localizar o nome do seu município? Para que todo território brasileiro 
fosse representado numa folha do mapa, foi necessário diminuir muito o seu 
tamanho real, e a cidade foi representada apenas por um pontinho, ou talvez 
nem tenha aparecido. 
Você já localizou no mapa do Brasil o estado onde mora, ele se chama 
Paraná. No mapa do Paraná é possível localizar o nosso município. 
 
 Mapa do Paraná 
 
 
 
 
 
 
 
Imagem 1: 
http://1.bp.blogspot.com/_ZiX02_sB6r8/TDG5AJdRaxI/AAAAAAAAAJo/mKqh4tmzGn4/s1600/par
ana.gif 
 
32 32 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 a) Copie do mapa do Paraná o nome do município onde você mora. 
______________________________ 
 b) Observe o contorno do mapa de Umuarama. Passe lápis de cor na linha que 
contorna o município. 
 c) Escreva o nome dos municípios que fazem limite ao município de Umuarama. Eu 
começo você termina: 
 
 
 
 
 
 
 
 d) Em nosso município existem outras cidades que chamamos de distritos, pois a 
administração fica na cidade sede que é Umuarama. Dentre os distritos que 
pertencem ao município de Umuarama estão: L________, Serra dos__________________, -
Roberto____________________________,Santa____________________________. 
1. Pero 
O mapa das microrregiões representa um pedacinho do mapa do Paraná. 
 Microrregião Umuarama 
 
 
 
 
 
 
 
ALTO 
PARAÍSO 
4. Maria Helena 
2. Ma 3. Cruzeiro do Oeste 
5. Dou 6. Iva 
7. Icaraíma 8. Alto Paraíso 9. Xam 
Alto Paraíso 10. Cafezal do 
33 
 
 
1- Complete o quadro numérico abaixo. 
383 385 390 
 396 400 
403 408 412 
 414 420 422 
 424 426 
 
 Escreva por extenso o nome dos números que se encontram na 1ª linha. 
____________________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________________ 
2- Veja o exemplo a seguir: 
 
 
 
 Agora, registre de 4 formas diferentes os números 
 
 678 
 
 2359 
Aluno (a): _____________________________________________________________________ 
Escola Municipal ______________________________________________________________ 
Data: ____/_____/2020 
MATEMÁTICA 
Utilizando os algarismos do número 123 é possível registrar quais 
outros números? 
 Resposta: 132, 213, 231, 321, 312 
 
34 
 
 1234 
 
 3- Observe a figura abaixo: 
 
 
 
 
 Para comprar o carrinho acima, preciso de 
 
(A) 
 
(B) 
 
(C) 
 
(D) 
Se eu der uma nota de 50 reais, receberei de troco 
(A) 25 reais 
(B) 26 reais 
(C) 35 reais 
(D) 16 reais 
 
Mateus comprou 2 carrinhos, então ele pagou 
(A) 50 reais 
(B) 46 reais 
(C)48 reais 
(D) 38 reais 
24 reais 
35 
 
 
1- Resolva as adições abaixo: 
 a) 234 + 359 = b) 601 + 48 = c) 447 + 129 = d) 808 + 57 = 
 C D U C D U C D U C D U 
 
 
 
 2- Descubra o segredo para completar o quadro numérico. 
800 806 810 814 
 822 
 850 
 878 
 886 
 
 3- Resolva as subtrações abaixo: 
 a) 475 – 124 = b) 560 – 238 = c) 871 – 62 = d) 293 - 44 = 
 
 C D U C D U C D U C D U 
 
 
 
 4- Resolva as situações-problema. 
a) Fernanda tem no seu cofrinho 145 reais e Marta tem 267 reais. Se juntarem o 
dinheiro dos cofrinhos, quantos reais terão ao todo? 
Cálculo 
 
 
Resposta: Ao todo, Fernanda e Marta terão __________ reais. 
 
Aluno (a): _____________________________________________________________________ 
Escola Municipal ______________________________________________________________ 
Data: ____/_____/2020 
MATEMÁTICA 
36 
b) Roberto comprou um forno elétrico por R$ 680,00 e um aspirador de pó por R$ 
399,00. Quantos reais Roberto gastou nos eletrodomésticos? 
Cálculo 
 
 
Resposta: __________________________________________________________________________ 
c) Uma passagem de ônibus da cidade de Asa Branca para Morro Azul custa R$ 
35,00. Em uma viagem, a empresa vendeu 7 passagens. Quantos reais a 
empresa recebeu? 
Cálculo 
 
 
Resposta: _________________________________________________________________________ 
d) Um caminhão transporta 2.490 tijolos. Quantos tijolos transportará em 6 
viagens, levando sempre essa quantidade? 
Cálculo 
 
 
 
Resposta: _________________________________________________________________________ 
e) O resultado de 504 : 6 é: 
a) 54 
b) 84 
c) 66 
d) 88 
 
5- Escreva o número 
a) Cento e vinte e três ________ 
b) Noventa e nove ________ 
c) Dois mil e vinte _________ 
d) Seiscentos e um ______ 
e) Novecentos e nove ______ 
f) Dez mil cento e onze _____ 
g) Sete mil trezentos e treze _____ 
h) Quinhentos e doze _______ 
 
37 
 
 
 
1- Resolva as multiplicações: 
 
a) 67 x 3 = 
b) 120 x 5 = 
c) 366 x 4 = 
d) 2076 x 2 = 
e) 813 x 6 = 
 f) 906 x 3 = 
a) 
 
 
 
 
b) c) 
 
d) 
 
 
 
 
e) f) 
 
 2- Escreva o antecessor e o sucessor dos números abaixo: 
 
 
 
 
 
 
 
 
770 69 
1000 3000 
2999 
2020 
Aluno (a): _____________________________________________________________________ 
Escola Municipal ______________________________________________________________ 
Data: ____/_____/2020 
MATEMÁTICA 
38 
 3- Vamos resolver as divisões? 
a) 189 : 2 = 
b) 355 : 3 = 
c) 658 : 5 = 
d) 2846 : 4 = 
e) 790 : 2 = 
f) 1264 : 4 = 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4- Resolva as operações e depois marque (X) na alternativa que indica a resposta 
correta. 
O resultado da multiplicação 
387 x 5 é 
 
 
(A) 1885 
(B) 1935 
(C) 2030 
(D) 1975 
O cálculo de 4296 : 6 é 
 
 
(A) 616 
(B) 826 
(C) 518 
(D) 716 
 
5- O dono de uma mercearia trocou R$ 5,00 por moedas de R$ 0,25. Quantas 
moedas ele recebeu? 
(A) 15 
(B) 16 
(C) 20 
(D) 18 
a) 
 
 
 
 
b) c) 
d) 
 
 
 
 
e) f) 
39 
 
1- O professor Sérgio organizou uma pesquisa com a turma do 4º ano da Escola 
Tarsila do Amaral para saber o que eles mais gostam de fazer nas horas livres. 
As respostas estão representadas na tabela abaixo. 
 
Atividades preferidas pelos alunos do 4º ano da Escola Tarsila 
do Amaral 
Atividades nas horas livres Número de alunos 
Jogar futebol 8 
Ler 3 
Ouvir música 7 
Assistir TV 12 
Desenhar 2 
 Fonte: alunos do 4º ano da Escola Tarsila do Amaral 
 
De acordo com a tabela, marque com um X nas respostas corretas: 
a) Quantos alunos o professor Sérgio tem? 
 
 32 
 28 
 35 
 33 
 
 b) O que os alunos mais gostam de fazer quando estão com tempo livre? 
 Jogar futebol 
 Assistir TV 
 Desenhar 
 Ler 
 
 c) Quantos alunos preferem ouvir música? 
 3 
 12 
 7 
 8 
 
 d) O que os alunos menos gostam de fazer quando estão com tempo livre? 
 Ler 
 Desenhar 
 Ouvir música 
Aluno (a): _____________________________________________________________________ 
Escola Municipal ______________________________________________________________ 
Data: ____/_____/2020 
MATEMÁTICA 
40 
 
e) E você, o que mais gosta de fazer no seu tempo livre? 
 
 ____________________________________________________________________ 
 ____________________________________________________________________ 
 f) E o que menos gosta de fazer? 
 ____________________________________________________________________ 
 ____________________________________________________________________ 
 2- Complete as sequências com os números que estão faltando. 
a) 
 
b) 
 
c) 
 
d) 
 
e) 
 
 3- Observe o calendário.De acordo com o calendário acima, responda as perguntas abaixo. 
 a) Em qual dia da semana caiu o 1º dia do mês? 
 
 b) Em que dia da semana terminará este mês? 
 
 c) Qual será o próximo mês? 
 
Mês de Abril - 2020 
DOM SEG TER QUA QUI SEX SÁB 
 1 2 3 4 
5 6 7 8 9 10 11 
12 13 14 15 16 17 18 
19 20 21 22 23 24 25 
26 27 28 29 30 
65 70 
900 850 
560 570 
1000 900 
151 154 
41 
 d) Quantos dias têm o mês atual? 
 
 
 e) Quantos domingos têm este mês? 
 
 f) Você se lembra de alguém que faz aniversário este mês? Sim Não 
 
g) Se sua resposta for sim, escreva o nome dele (a) e o dia do aniversário. 
 
 
 
h) Escreva a data do seu nascimento. 
 
 Dia 
 
 Mês 
 
 Ano 
4- Construa o calendário do próximo mês. Não se esqueça de colocar o mês, os 
dias da semana e o ano. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Após montar o calendário, complete as frases a seguir. 
a) Este é o mês de _____________________________. 
b) Este mês tem ________ dias. 
c) Neste mês, o primeiro dia iniciou numa ____________________________________. 
d) E terminará num _______________________________________________________. 
e) Tem algum feriado este mês? 
 Sim Não 
 Se tiver, qual é o feriado?_______________________. 
 
f) Esse feriado está em que dia da semana ? _______________. 
 
Mês de _______ 
Ano ________ 
DOM SÁB 
 
 
 
 
 
 
42 
 
 
1- Um pouco mais de situações – problema. 
a) Em uma biblioteca havia 355 livros, a bibliotecária colocou mais 98. Quantos 
livros estão guardados agora? 
Cálculo 
 
 
 
Resposta: Agora, estão guardados _______ livros. 
b) Pedro tinha 163 figurinhas. Ele ganhou sua mesada e comprou 38 figurinhas 
novas. Com quantas figurinhas ele ficou? 
Cálculo 
 
 
 
Resposta: _________________________________________________________________________ 
c) Samuel tem 184 fotos para organizar em um álbum com 8 páginas. Quantas 
fotos ele tem que colocar em cada página? 
Cálculo 
 
 
Resposta: ________________________________________________________________________ 
 
d) Para realizar uma gincana, a professora de Educação Física irá dividir 42 
pessoas em 6 grupos. Quantas pessoas ficarão em cada grupo? 
Cálculo 
 
 
Resposta: __________________________________________________________________________ 
 
Aluno (a): _____________________________________________________________________ 
Escola Municipal ______________________________________________________________ 
Data: ____/_____/2020 
MATEMÁTICA 
43 
e) Uma livraria recebeu uma encomenda de 2079 livros. A livraria tem que enviar 
esta encomenda pelo correio, porém cada caixa comporta apenas 9 livros. 
Quantas caixas serão necessárias para enviar todos os livros? 
Cálculo 
 
 
 
 
Resposta: _________________________________________________________________________ 
 
f) O peão estava levando 88 bois e 76 vacas para pasto. Quantos animais o peão 
estava levando? 
Cálculo 
 
 
 
 
Resposta: _________________________________________________________________________ 
 
 g) O temporal ocorrido no mês de janeiro, abriu um enorme buraco na ponte 
“Rio Fundo” formando uma cratera. Esse fato fez com que a ponte ficasse 
interditada durante 2 meses. Durante quantas semanas a ponte ficou 
interditada? 
(A) 2 semanas 
(B) 4 semanas 
(C) 8 semanas 
(D) 5 semanas 
 
 2- Leia os números que estão no quadro: 
42 147 12 202 87 123 300 5 255 64 
 
379 51 190 26 400 45 501 333 110 80 
 
 Coloque os números acima em ordem crescente, isto é, do menor para o maior. 
 
44 
 
 
 
 
 Agora, escreva os números pares que você encontrou no quadro acima. 
 
 
 
 
 
 
 Vamos escrever por extenso os números pares que você encontrou. 
 Exemplo: 
 42 – Quarenta e dois 
____________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________ 
3- Resolva as operações e depois marque (X) na alternativa que indica a resposta 
correta. 
 O resultado de 1568 + 625 é 
(A) 2192 
(B) 2183 
(C) 2193 
(D) 2131 
 O resultado da subtração 985 - 99 é 
(A) 886 
(B) 986 
(C) 996 
(D) 889 
 
 
 Lembrando que os 
números pares são aqueles 
que terminam em 0,2,4,6 e 8. 
45 
 
 
1- Observe o alfabeto abaixo. Ele foi escrito com os 4 tipos de letra: imprensa 
maiúscula, imprensa minúscula, cursiva maiúscula e cursiva minúscula. 
 Agora, diga em voz alta o nome de cada letra do alfabeto. 
 
 
 
 
 
2- Copie, na linha pontilhada abaixo, as letras do alfabeto que estão grafadas 
na forma cursiva maiúscula. 
 
 ........................................................................................................................................... 
 ........................................................................................................................................... 
 ........................................................................................................................................... 
 
3- Copie, na linha pontilhada abaixo, as letras do alfabeto que estão grafadas 
na forma cursiva minúscula. 
 .......................................................................................................................................... 
 .......................................................................................................................................... 
 .......................................................................................................................................... 
4- Ajude a organizar, utilizando a ordem alfabética, a lista de nomes de alunos 
da turma do 4º ano “B” da Escola Carlos Lacerda. Caso tenha dúvidas 
quanto à ordem alfabética, consulte o alfabeto. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Aluno (a): _____________________________________________________________________ 
Escola Municipal ______________________________________________________________ 
Umuarama, _______ de __________________ de 2020. 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 Zélia 
 Lembre-se, os nomes de 
pessoas são escritos com 
iniciais maiúsculas. 
 Andressa 
 Alice 
João 
 Mariana Melissa 
Otávio 
Cristina Fábio 
46 
 Você sabia? 
 Todas as palavras que você leu e copiou no quadro acima apresentam 
o encontro de duas letras representadas por um único som. Esse encontro de 
duas letras com um único som é chamado de dígrafo. As letras podem estar 
na mesma sílaba como em sílabas diferentes. 
 São dígrafos: SS, RR, CH, LH, NH, SC, QU (antes de e e i), GU (antes 
de e e i). 
 
 
1- Leia em voz alta as palavras a seguir. 
 
 
 
 
 
 
 
Copie as palavras acima nos quadros abaixo, de acordo com as letras 
correspondentes. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2- Agora, vamos colorir de vermelho todos os dígrafos que aparecem nas palavras 
que você copiou nos quadros da atividade 1.