Características de um bom professor e teorias de aprendizagem

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:738664)
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Prova 44308533
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 7/3
Nota 7,00
Não existe uma fórmula para um bom ensino, nem sete passos para ser o Professor do Ano. O ensino
envolve planejamento e preparação e, em seguida, dezenas de decisões a cada momento. No entanto,
existe um atributo característico em professores notáveis, a intencionalidade. Com base na
intencionalidade de um bom professor, analise as sentenças a seguir:
I- Os professores intencionais não precisam pensar constantemente sobre os resultados que desejam
para seus alunos, apenas sobre as decisões que os movem em direção aosucessoem sala de aula.
II- Sim, as crianças aprendem de maneiras não planejadas o tempo todo, e muitas aprenderão até
mesmo com a aula mais caótica. Mas para realmente desafiar os alunos, para obter seus melhores
esforços, para ajudá-los a dar saltos conceituais e organizar e reter novos conhecimentos, os
professores precisam ser intencionais: propositais, atenciosos e flexíveis, sem nunca perder de vista
seus objetivos para cada criança.
III- Os professores frequentemente adotam estratégias que eles próprios reconheceriam, após uma
breve reflexão, como apenas preenchimentos de tempo, em vez de atividades instrucionais essenciais.
IV- Os professores intencionais alcançam um senso de eficácia avaliando constantemente os
resultados de sua instrução; tentando novas estratégias se sua instrução inicial não funcionar; e
buscando continuamente ideias de colegas, livros, recursos on-line, revistas, workshops e outras
fontes para enriquecer e solidificar suas habilidades pedagógicas.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C As sentenças I e III estão corretas.
D As sentenças I e IV estão corretas.
A psicologia da educação e da aprendizagem não tem a premissa de dizer ao professor o que ele deve
fazer, mas sim de fornecer princípios a serem usados para uma melhor tomada de decisão e uma
linguagem para discutir as experiências e pensamento. 
Seguindo esse pensamento, sobre a premissa da psicologia educacional e da aprendizagem, assinale a
alternativa CORRETA:
A
Os psicólogos educacionais realizam pesquisas sobre o comportamento e natureza dos alunos,
assim podendo recriar situações com maior controle dentro da sala de aula, deixando o professor
em controle total do ambiente.
B
A fim de ajudar os educadores a compreenderem os princípios da aprendizagem e dar-lhes as
informações de que precisam para pensar criticamente sobre seu ofício e tomar decisões de
ensino que funcionarão para seus alunos.
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C Visa à criação concreta de ideias, para a vinculação de vários ambientes que sejam propícios à
educação, focando apenas nas tarefas do corpo docente. Exemplificando o seu ambiente de
trabalho e atividades que ele deve exercer.
D
Os estudos em psicologia para esta área são atualizados todos os anos frequentemente,porém seu
foco não é o processo de ensino-aprendizagem, estes estudos são apenas focados nas políticas
públicas para o desenvolvimento da escola e do corpo docente.
A maioria das interações de uma criança em idade pré-escolar com seus pares ocorre durante a
brincadeira. No entanto, o grau em que as brincadeiras envolvem outras crianças aumenta ao longo
dos anos pré-escolares. Com base nos estudos de Mildred Parten (1932), associe os itens, utilizando o
código a seguir:
I- Brincadeiras solitárias. II- Brincadeiras paralelas. III- Brincadeira associativa. 
IV- Brincadeira cooperativa. 
( ) Brincadeira na qual envolve atividades de mais de uma criança, porém possui pouca interação ou
influência de todos participantes.
( ) Brincadeira que envolve a participação de vários colegas, possui nível alto de interação e maio
influencia e cooperação dos participantes.
( ) Brincadeira onde crianças trabalham em um objetivo em comum, tendo a participação de todos
os integrantes.
( ) Brincadeira onde o indivíduo brinca sem companheiros, fazendo uso de brinquedos e são
independentes das atividades das outras crianças.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: PARTEN, M. Social participation among preschool children. Journal of Abnormal and
Social Psychology, Washington, v. 27, p. 243-269, 1932.
A III - I - II - IV.
B II - IV - I - III.
C II - III - IV - I.
D I - III - I - IV.
Para Vygotsky, a aprendizagem envolve a aquisição da linguagem. O desenvolvimento ocorre à
medida que a criança internaliza as diferentes linguagens para poder pensar e resolver problemas sem
a ajuda de outras pessoas, habilidade chamada de autorregulação. Seguindo os conceitos relacionados
à teoria de Vygotsky, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Fala privada. II- Zona de Desenvolvimento Proximal. III- Andaime. 
IV- Aprendizagem cooperativa. 
( ) Se refere ao grupo de atividades onde uma pessoa mais apta ajuda o indivíduo na resolução das
situações.
( ) Vygotsky propôs que as crianças incorporam a fala de outras pessoas e, então, usam essa fala
para se ajudarem a resolver problemas, se refere à fala consigo mesmo, postulando e ajudando na
resolução de situações.
( ) Se refere às atividades em pares, auxiliando no desenvolvimento um do outro. 
( ) Se refere às atividades em que uma criança ainda não consegue realizar sozinha, mas poderia
realizar com a ajuda de colegas ou adultos mais competentes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - III - I - IV
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II III I IV.
B I - II - III - IV.
C III - I - IV - II.
D IV - I - III - II.
Piaget é um dos grandes nomes da Teoria do desenvolvimento, onde sua construção acrescentou
imenso conhecimento para esta teoria. Desta forma, Piaget trabalhou o desenvolvimento cognitivo do
indivíduo e dividiu o desenvolvimento cognitivo de crianças e adolescentes em quatro estágios. Sobre
o estágio Pré-operatório, analise as sentenças a seguir:
I- Crianças pré-operatórias já conseguem desenvolver o conceito de transitividade. 
II- É no estágio pré-operatório que a criança desenvolve o princípio da conservação. 
III- Crianças nesse estágio tendem a prestar atenção apenas em uma característica, assim ignorando
as outras.
IV- Crianças nesse período são totalmente capazes de identificar e conservar quantidades.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e IV estão corretas.
B As sentenças II e IV estão corretas.
C As sentenças I e III estão corretas.
D As sentenças II e III estão corretas.
Lev Semionovich Vygotsky foi um psicólogo russo que morreu em 1934. Embora Piaget e Vygotsky
nunca tenham se conhecido, eles eram contemporâneos que sabiam dos primeiros trabalhos um do
outro. SobreVygostky, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Propôs que o desenvolvimento intelectual pode ser entendido apenas em termos dos contextos
históricos e culturais que as crianças vivenciam.
( ) Ele acreditava que o desenvolvimento depende dos sistemas de signos com os quais os
indivíduos crescem, ou seja, a linguagem.
( ) Em contraste com Piaget, Vygotsky propôs que o desenvolvimento cognitivo está fortemente
ligado aos dados recebidos (input) aos quais a criança é exposta.
( ) Na teoria de Vygotsky, sugere-se que o desenvolvimento precede a aprendizagem. Em outras
palavras, estruturas cognitivas específicas precisam se desenvolver antes, para que certos tipos de
aprendizagem possam ocorrer.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - V.
B F - V - V - F.
C V - V - V - F.
D V - F - F - V.
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A teoria de desenvolvimento cognitivo de Piaget inclui uma teoria sobre o desenvolvimento do
raciocínio moral. Piaget (1977) acreditava que as estruturas e habilidades cognitivas se desenvolvem
primeiro. As habilidades cognitivas, então, determinam as habilidades das crianças para raciocinar
sobre as situações sociais. Seguindo esse pensamento Piaget postulou tipos de raciocíniosmorais,
moralidade heterônoma e moralidade autônoma. Seguindo esse pensamento, associe os itens,
utilizando o código a seguir:
I- Moralidade heterônoma. II- Moralidade autônoma. 
( ) Durante este período, as crianças pequenas são constantemente confrontadas com os pais e
outros adultos dizendo-lhes o que fazer e o que não fazer.
( ) Acredita-se que as violações das regras trazem punição automática; pessoas que são más
acabarão sendo punidas.
( ) Basear os julgamentos morais nas intenções do ator, e não nas consequências das ações. 
( ) As regras, nesse momento, são as feitas pelos indivíduos cooperativamente. 
( ) A punição por transgressões não é mais automática, mas deve ser administrada levando-se em
consideração as intenções do transgressor e quaisquer circunstâncias atenuantes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: PIAGET, J. O juízo moral na criança. Rio de Janeiro: Zahar, 1977.
A II - II - I - I - II.
B II - II - I - II - I.
C I - I - II - II - II.
D II - I - II - I - II. 
Durante a adolescência, as crianças enfrentam mudanças significativas nos âmbitos sociais
emocionais, na sua vida em si. Em parte, esse processo gera mudanças nas estruturas dos indivíduos,
mudanças físicas e cognitivas. Se embasando nos anos finais da do ensino fundamental, analise as
sentenças a seguir:
I- Durante esse período, as crianças se veem com alto desenvolvimento, assim desejando que seus
pais a tratem de maneira mais adulta. Assim, mesmo achando que seus pais as amem, elas acreditam
que eles não as compreendem mais.
II- Nesse estágio, a identificação com os amigos perde força, mesmo ainda sendo muito importantes
para o adolescente, nesse período os pais possuem mais importância do que nunca.
III- Neste período, a relação com os professores tende a ser mais refinada, onde os mesmos podem
ganhar mais importância, virando até mesmo exemplos, ou serem tratados de forma que as crianças
anos antes, jamais considerada anteriormente.
IV- A identificação com grupos se torna um fator de grande importância nessa época, sendo assim
exemplificado pelo uso de vestimentas similares dentro de um mesmo grupo.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C As sentenças II, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e IV estão corretas.
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Dentro de sua teoria, Piaget dividiu o desenvolvimento cognitivo de crianças e adolescentes em
quatro estágios. De forma a compreender que cada um destes estágios possuía um desenvolvimento
específico referente aos critérios de cada um. Desta forma, sobre o estágio operacional formal, analise
as sentenças a seguir:
I- Nesse estágio, o adolescente adquire a habilidade de lidar com problemas de transitividade. 
II- Com o desenvolvimento desse estágio, a criança ainda não é capaz de refletir e raciocinar sobre as
situações que ainda não foram vivenciadas, isso é uma característica apenas da fase adulta. 
III- Consegue lidar com situações abstratas, a partir de suas informações disponíveis, consegue
refletir sobre a situação que está vivendo.
IV- Ao decorrer deste estágio, o adolescente deixa de ser egocêntrico, ou seja, a partir deste estágio a
criança para de achar a sua realidade como a de todos.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e IV estão corretas.
B As sentenças I e III estão corretas.
C As sentenças II e IV estão corretas.
D As sentenças II e III estão corretas.
A vida social de uma criança evolui de maneiras relativamente previsíveis. A rede social cresce a
partir de um relacionamento íntimo com pais ou outros tutores para incluir outros membros da
família, adultos não aparentados e colegas. Seguindo o pensamento sobre o desenvolvimento
socioemocional de crianças em idade pré-escolar, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para
as falsas:
( ) Durante os anos pré-escolares, os pares desempenham um papel muito mais importante no
desenvolvimento cognitivo e social das crianças.
( ) Conflitos aumentam a sensibilidade das crianças em questão a seus comportamentos em efeitos
aos outros, assim os relacionamentos com os pares auxiliam na percepção das diferenças de
perspectiva com o outro.
( ) As brincadeiras desenvolvidas entre os pares auxiliam na interação com outros cujo o nível de
desenvolvimento é semelhante ao seu.
( ) Na disputa entre pares, deve se exercer a autoridade de cada um, auxiliando no desenvolvimento
da autoridade final de apenas um; ao contrário das disputas entre adultos e crianças, em uma disputa
entre pares ninguém pode alegar ter igual.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F - V.
B F - F - V - V.
C V - V - V - F.
D F - V - F - V.
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