Baixe o app para aproveitar ainda mais
Prévia do material em texto
1 Com base no estudo piagetiano do desenvolvimentocognitivo, Ferreiro e Teberosky (1979) propõem quatro fases pelas quais as crianças passam ao aprender a ler e escrever, sendo elas: pré-silábica; silábica; silábica-alfabética; alfabética. Acerca do exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Pré-Silábica. II- Fase Silábica. III-Fase Silábico-Alfabética. IV-Fase Alfabética. ( ) A criança ainda não compreendeu que a escrita representa nome de dado objeto e não o objeto em si. ( ) À medida em que avançam em seu nível de percepção, a criança começa a fazer relação entre a fala e a escrita, notando que os pedacinhos das palavras têm sons diferentes. ( ) Nessa fase a criança começa a compreender que a escrita representa sons da fala. Ela começa então a refletir sobre o valor sonoro de cada letra da sílaba. ( ) Ao chegar a este nível, a criança já franqueou a “barreira do código”; compreendeu que cada um dos caracteres da escrita corresponde a valores sonoros menores que a sílaba, e realiza sistematicamente uma análise sonora dos fonemas das palavras que vai escrever. FONTE: FERREIRO, E.; TEBEROSKY, A. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artes Médicas, 1979. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A II - I - IV - III. B IV - I - III - II. C I - II - III - IV. D III - II - IV - I. 2 O desenvolvimento da consciência fonológica é muito importante e se ramifica em consciência silábica, consciência fonêmica, resultando na correspondência grafo-fonêmica. Mediante o exposto, leia a seguinte frase: "os sinais gráficos da língua, na língua portuguesa, o sinal (letra) h, isoladamente não possui som. A qual termo essa frase se refere? A Fonema. B Letra. C Símbolo alfabético. D Grafema. 3 Soares (2000) distingue alfabetização de letramento e defende a coexistência dos dois. Para essa autora, a alfabetização, acontece nos primeiros anos de escolarização e consiste em ensinar o aluno os aspectos linguísticos do ler e o escrever. Sobre o letramento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O letramento é um processo que permeia todos os anos de escolarização. ( ) O letramento se amplia e se aprofunda de acordo com as práticas sociais vivenciadas pelos estudantes e se aprofunda com o amadurecimento das funções cognitivas. ( ) O letramento não é inerente apenas ao espaço escolar. Assim, o processo de escolarização é, fundamentalmente, um processo de letramento. FONTE: SOARES, M. B. Alfabetização: a questão dos métodos. Belo Horizonte: Contexto, 2016. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A F - V - V. B F - F - F. C V - F - V. D V - V - V. 4 Luria (1976) descreveu dois estágios que podem ser observados quando a criança desenvolve sua habilidade de escrever e as condições que lhe possibilitam avançar nesses estágios até compreender o sistema alfabético de escrita. Como são chamados esses dois estágios? FONTE: LURIA, A. R. Pensamento e linguagem: as últimas conferências de Luria. Tradução Diana Myriam Lichtenstein. Porto Alegre: Artes Médicas, 1986. Assinale a alternativa CORRETA: A Função regenerativa. B Plasticidade cerebral. C A pré-escrita (ou pré-instrumental) e a instrumental. D Cognitividade. 5 Luria descreveu dois estágios que podem ser observados quando a criança desenvolve sua habilidade de escrever e as condições que lhe possibilitam avançar nesses estágios até compreender o sistema alfabético de escrita. Esses dois estágios se chamam: Pré-escrita (ou pré-instrumental) e a Instrumental. Acerca da fase instrumental, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A criança passará, agora, a diferenciar os signos traçados e a relacioná-los ao que busca registrar. ( ) Enquanto a criança amplia essa capacidade associativa, a escrita torna-se um poderoso instrumento de extensão da memória. ( ) Aos poucos vão se estabilizando os rudimentos da capacidade de escrever. FONTE: LURIA, A. R. Pensamento e linguagem: as últimas conferências de Luria. Tradução Diana Myriam Lichtenstein. Porto Alegre: Artes Médicas, 1986. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A V - F - V. B F - F - F. C F - V - F. D V - V - V. 6 O desenvolvimento da consciência fonológica é muito importante e se ramifica em consciência silábica, consciência fonêmica, resultando na correspondência grafo-fonêmica. Mediante o exposto, leia a seguinte frase: "É o som que cada letra representa; a unidade sonora da fala; eles formam as sílabas e podem ser vogais ou consoantes". A qual termo essa frase se refere? A Grafema. B Letra. C Fonema. D Símbolo alfabético. 7 A escrita representa visualmente os sons que formam a cadeia sonora da fala. Compreender o sistema que nota as relações entre os fonemas e os grafemas é o que Soares (2016) explicita como a faceta linguística da alfabetização. "Essa capacidade de focalizar os sons da fala, dissociando-as de seu significado e de segmentar as palavras que as constituem caracteriza a consciência fonológica"(SOARES, 2016, p. 166). Acerca do exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Letras. II- Fonema. III- Grafema. ( ) Os sinais gráficos da língua. Na Língua Portuguesa, o sinal (letra) h, isoladamente não possui som. ( ) O som que cada letra representa; a unidade sonora da fala; eles formam as sílabas e podem ser vogais ou consoantes. ( ) A representação gráfica dos sons. Diferentes letras podem representar um mesmo grafema, como exemplo, o "x" e o "ch". FONTE: SOARES, M. B. Alfabetização: a questão dos métodos. Belo Horizonte: Contexto, 2016. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A III - II - I. B I - II - III. C II - I - III. D I - III - II. 8 Com base no estudo piagetiano do desenvolvimento cognitivo, Ferreiro e Teberosky (1979) propõem quatro fases pelas quais as crianças passam ao aprender a ler e escrever, sendo elas: pré-silábica; silábica; silábica-alfabética; alfabética. FONTE: FERREIRO, E.; TEBEROSKY, A. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artes Médicas, 1979. Sobre a fase alfabética, assinale a alternativa CORRETA: A A criança ainda não compreendeu que a escrita representa nome de dado objeto e não o objeto em si. B Nessa fase, a criança começa a compreender que a escrita representa sons da fala. Ela começa então a refletir sobre o valor sonoro de cada letra da sílaba. C À medida em que avançam em seu nível de percepção, a criança começa a fazer relação entre a fala e a escrita, notando que os pedacinhos das palavras têm sons diferentes. D Ao chegar a este nível, a criança já franqueou a “barreira do código”; compreendeu que cada um dos caracteres da escrita corresponde a valores sonoros menores que a sílaba, e realiza sistematicamente uma análise sonora dos fonemas das palavras que vai escrever. 9 Com base no estudo piagetiano do desenvolvimento cognitivo, Ferreiro e Teberosky (1979) propõem quatro fases pelas quais as crianças passam ao aprender a ler e escrever, sendo elas: pré-silábica; silábica; silábica-alfabética; alfabética. FONTE: FERREIRO, E.; TEBEROSKY, A. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artes Médicas, 1979. Sobre a fase silábico-alfabética, assinale a alternativa CORRETA: A Nessa fase, a criança começa a compreender que a escrita representa sons da fala. Ela começa então a refletir sobre o valor sonoro de cada letra da sílaba. B Ao chegar a este nível, a criança já franqueou a “barreira do código”; compreendeu que cada um dos caracteres da escrita corresponde a valores sonoros menores que a sílaba, e realiza sistematicamente uma análise sonora dos fonemas das palavras que vai escrever. C A criança ainda não compreendeu que a escrita representa nome de dado objeto e não o objeto em si. D À medida em que avançam em seu nível de percepção, a criança começa a fazer relação entre a fala e a escrita, notando que os pedacinhos das palavras têm sons diferentes. 10 Luria (1976) descreveu dois estágios que podem ser observados quando a criança desenvolve sua habilidade de escrevere as condições que lhe possibilitam avançar nesses estágios até compreender o sistema alfabético de escrita. Esses dois estágios se chamam: Pré-escrita (ou pré-instrumental) e a Instrumental. Acerca da fase pré-escrita, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Na tentativa de escrever, a criança produz rabiscos, em zigue zague, imitando a escrita adulta. Porém, seus rabiscos não têm sentido diante do que ela diz estar escrevendo. ( ) São rabiscos aleatórios, garatujas. Nessa ação, "a criança toma sua forma externa e acredita ser capaz de escrever mesmo antes de saber o que deve ser escrito”. ( ) Nesse momento, a escrita não tem relação com a memória. Ela não escreve para lembrar o que escreveu, a escrita é apenas uma imitação mecânica e cultural. FONTE: LURIA, A. R. Pensamento e linguagem: as últimas conferências de Luria. Tradução Diana Myriam Lichtenstein. Porto Alegre: Artes Médicas, 1986. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A F - F - F. B V - F - V. C F - V - F. D V - V - V.
Compartilhar