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15/04/2022 19:10 Avaliação I - Individual 1/4 Prova Impressa GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:739128) Peso da Avaliação 1,50 Prova 45156357 Qtd. de Questões 10 Acertos/Erros 10/0 Nota 10,00 A igualdade e a postura ética, tão almejadas quando falamos em respeito aos direitos humanos, é concebida em níveis que demandam atenção e reconhecimento. Dessa maneira, quanto aos aspectos dos direitos humanos para o desenvolvimento da cidadania, assinale a alternativa CORRETA: A Deve-se observar as camadas sociais mais favorecidas, um ambiente instável e inseguro. B Os que cometem crimes devem protegidos pelo Estado. C Deve-se observar as camadas sociais mais favorecidas, um ambiente estável e seguro. D Deve-se analisar, sem discriminação, o direito à vida, à liberdade, ao trabalho e à educação. Apresentou a religação dos saberes com novas concepções sobre o conhecimento e a educação. Mudanças profundas ocorreram em escala mundial nas últimas décadas no século XX, entre elas o avanço da tecnologia de informação, a globalização econômica e o fim polarização ideológica entre capitalismo e comunismo nas relações internacionais. Assinale a alternativa CORRETA: A Piaget. B Edgar Morin. C Paulo Freire. D Pestalozzi. A diversidade representa mais do que as múltiplas culturas, diferentes classes sociais e orientações sexuais. O debate sobre diversidade, assim, trouxe para as escolas de ensino regular novos sujeitos, até então restritos a outros espaços escolares. A política de inclusão tornou mais desafiador para educadores e gestores levar o discurso do respeito à diversidade para a prática. Quanto às políticas de inclusão no meio educacional, assinale a alternativa CORRETA: A A política de inclusão por si só não garante a inclusão como realidade nas periferias brasileiras. O caminho a ser percorrido coloca diante de nós, politicos, a superação de barreiras construídas ao longo de anos de exclusão e preconceito social. VOLTAR A+ Alterar modo de visualização 1 2 3 15/04/2022 19:10 Avaliação I - Individual 2/4 B A política de inclusão por si só não garante a inclusão como realidade nas escolas brasileiras. O caminho a ser percorrido coloca diante de nós, educadores, a superação de barreiras construídas ao longo de anos de exclusão e preconceito social. C A política de inclusão por si só não garante a comunicação nas escolas brasileiras. O caminho a ser percorrido coloca diante de nós, gestores, a superação de barreiras construídas ao longo de anos de exclusão e preconceito social. D A política de inclusão por si garante a inclusão como realidade nas escolas brasileiras. O caminho a ser percorrido coloca diante de nós, educadores, a quebra de barreiras construídas ao longo de anos de exclusão e preconceito social. A garantia dos direitos humanos requer um movimento de transformação social no sentido da construção de uma postura ética e da promoção da igualdade e respeito às diversidades. Sobre a ética, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A ética emancipatória dos direitos humanos demanda transformação social, a fim de que cada pessoa possa exercer, em sua plenitude, suas potencialidades, sem violência e discriminacão. ( ) A ética emancipatória dos direitos humanos demanda transformação social, a fim de que cada pessoa possa exercer, em sua plenitude, suas potencialidades, sem se peocupar com a violência e discriminação. ( ) É a ética que vê no outro um ser merecedor de igual consideração e profundo respeito, dotado do direito de desenvolver as potencialidades humanas, de forma livre, autônoma e plena. ( ) Enquanto uma contrução histórica, os direitos humanos não traduzem uma história linear, não compõem uma marcha triunfal, tampouco uma causa perdida. Refletem, a todo tempo, a história de um combate, mediante processos que abrem e consolidam espaços de luta pela dignidade humana. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A V - V - F - F. B V - F - V - V. C V - V - V - V. D F - F - V - V. No espaço da educação, professores vivenciam em sala de aula experiências com sujeitos diversos – pela cultura, etnia, gênero, religião, classe social. Por essa razão, garantir a igualdade é um desafio contínuo. Assinale a alternativa CORRETA que representa as dimensões da concepção de igualdade: A Igualdade imaterial, visando à promoção de justiça imprópria. B Igualdade imaterial, para não reconhecer identidades C Igualdade material, com o reconhecimento das identidades D Igualdade geral, sem reconhecer identidades. 4 5 15/04/2022 19:10 Avaliação I - Individual 3/4 A diversidade representa muito mais que múltiplas culturas, diferentes classes sociais e orientações sexuais. O debate sobre ela trouxe para as escolas de ensino regular novos sujeitos, até então restritos a outros espaços escolares. A política de inclusão, assim, tornou mais desafiador para educadores e gestores levar o discurso do respeito à diversidade para a prática. Qual das alternativas a seguir contempla tal aspecto? A A questão da inclusão nas escolas brasileiras está longe de se concretizar, devido à falta de condições socioeconômicas da sociedade. B A política de inclusão por si só não garante a inclusão como realidade nas escolas brasileiras. C As escolas brasileiras não possuem mínima condição de trabalhar uma política de inclusão. D Embora efetivadas as políticas de inclusão, não há profissionais qualificados nas escolas públicas para os objetivos da inclusão. No Brasil, as lutas contra a miséria e a fome são um compromisso para a garantia da cidadania da população. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta a relação entre a condição de vida e cidadania nessas ações: A A pobreza é um fato natural para os indivíduos que não se adaptam ao mercado de trabalho. B A miséria e a fome impedem que os cidadãos tenham garantidos o direito a uma vida digna e afetam sua participação na sociedade. C A cidadania é utilizada como ferramenta de estratificação social e produção de desigualdade D A miséria e a fome não são responsabilidades do Estado, mas se relacionam com a cidadania. Vivemos em uma época de globalização, tanto da economia quanto das tecnologias e informações, modificadas constantemente e que refletem na cultura da sociedade. Quanto à definição de multiculturalismo, assinale a alternativa CORRETA: A O paradoxo do multiculturalismo na educação reside no respeito das particularidades culturais e na manutenção do caráter transformador da educação. Diz respeito à compreensão do valor intrínseco de cada cultura. B Representa uma forma de administrar contando com a participação individual. O sujeito envolvido na escola deve contribuir no processo de tomada de decisões. C Representa as compreensões de identidade e de indiferença. D Não permite a discussão das relações sociais pela perspectiva da construção da nossa identidade e a partir do reconhecimento da identidade do outro. 6 7 8 15/04/2022 19:10 Avaliação I - Individual 4/4 A busca por uma educação pública e igualitária deve estar na pauta das lutas políticas nos mesmos níveis das sociais e econômicas. Acerca do papel da escola, no que concerne à superação das diferenças, assinale a alternativa CORRETA: A O ensino não possui uma função social. B A escola não está em uma sociedade taxada por relações de dominação social. C Na realidade brasileira, os professores recebem do poder público toda a formação necessária para o convívio com a diversidade, razão pela qual todos estão aptos para a temática. D Na realidade brasileira, os professores não recebem do poder público toda a formação necessária para o convívio com a diversidade. O multiculturalismo representa um desafio para a prática docente, à medida em que coloca diante do professor diferentes culturas, enquanto a produção científica é historicamente pautada em um padrão cultural homogeneizante. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir: I- Multiculturalismo apresenta um paradoxo para a educação, pois é precisotransformar a visão heterogênea de cultura presente nos currículos em ação. PORQUE II- A educação deve ser capaz de incorporar a multiculturalidade como pressuposto da prática didática. Assinale a alternativa CORRETA: A As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é justificativa da I. B A asserção I é falsa, e a II é verdadeira. C As asserções I e II são falsas. D As asserções I e II são verdadeiras, e a II é a justificativa da I. 9 10 Imprimir
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