Avaliação 1 do curso de Formação em Tecnologias Educacionais, Aprendizagem e Inovação Pedagógica (TEAIP)

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📘 AVALIAÇÃO 1
📘 Esta é a Avaliação 1 do curso de Formação em Tecnologias Educacionais, Aprendizagem e Inovação Pedagógica (TEAIP)
NOTA 10
 QUESTÃO 1: Se o objetivo da educação básica é assegurar a formação indispensável para o exercício da cidadania, as aulas de Matemática devem também abordar as situações não-matemáticas, expressão que aqui utilizo para designar aquelas que pertencem originalmente ao dia a dia, às demais ciências ou ao mundo do trabalho. É o que, na literatura da Educação Matemática, é comumente chamado de modelagem matemática, em analogia ao método dos matemáticos aplicados: a partir de um problema complexo, constrói-se uma representação matemática (modelo matemático) e gera-se uma solução. 
 Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa CORRETA: *
(X) Um aspecto central da modelagem matemática é a utilização de problemas cotidianos. Diferentemente dos exercícios, são situações para as quais os alunos não possuem exemplos dados por uma exposição prévia.Tal fator facilita o desenvolvimento do raciocínio e aprendizagens significativas.
QUESTÃO 2: Seja qual for a duração, a modelagem matemática responde às interrogações dos alunos sobre os usos da matemática na sociedade. Isto não quer dizer que devemos reduzir o currículo da disciplina somente a tópicos com aplicações fora da escola. Porém, se o nosso objetivo é fomentar a cidadania, não podemos prescindir das situações-problema não-matemáticas nas aulas de Matemática. Em vez de educar para a Matemática, modelagem matemática é uma forma de educar pela Matemática. 
 Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa CORRETA. Os aspectos da modelagem matemática podem ser resumidos em: *
(X) Evidenciar temas de interesse dos estudantes; coletar dados reais- situações do cotidiano dos estudantes; estudantes ativos na construção do conhecimento e da sua própria aprendizagem; papel de mediador exercido pelo professor ao se trabalhar em grupo; conteúdos matemáticos como "meio"para solucionar problemas abertos (não matemáticos) e discussão de diferentes respostas e soluções para uma situação problema real.
QUESTÃO 3: Para David Ausubel, "A essência do processo de aprendizagem significativa é que as ideias expressas simbolicamente são relacionadas às informações previamente adquiridas pelo aluno através de uma relação não arbitrária e substantiva (não literal)." Além disso, o autor afirma ainda que "o processo ideal ocorre quando uma nova ideia se relaciona aos conhecimentos prévios do indivíduo. Motivado por uma situação que faça sentido, proposta pelo professor, o aluno amplia, avalia, atualiza e reconfigura a informação anterior, transformando-a em nova". 
 Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa INCORRETA: *
(X) A aprendizagem significativa envolve essencialmente o desenvolvimento de atitudes de comunicação e afetivas favoráveis e algumas estratégias de negociação com os estudantes e a definição de um currículo oculto que não abranja as multiculturalidades e as necessidades desses educandos.
QUESTÃO 4: 
Se os alunos fazem pontes entre o que aprendem intelectualmente e as situações reais, experimentais, profissionais ligadas aos seus estudos, a aprendizagem será mais significativa, viva, enriquecedora.✅ Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa INCORRETA: Os principais desafios são encontrados numa educação comprometida com a aprendizagem significativa, com EXCEÇÃO DE: *
(X) Faz-se necessário utilizar situações do cotidiano dos estudantes, como por exemplo filmes, histórias, poesia, arte etc para vincular os conteúdos a serem aprendidos com os conhecimentos prévios (subsunçores) para que a aprendizagem memorística ocorra de maneira satisfatória.
QUESTÃO 5: A Sequência Fedathi consiste em um método científico elaborado pelo Professor Pesquisador Hermínio Borges Neto voltado para rotina do cotidiano escolar em sala de aula, constituindo como uma metodologia de ensino que visa dialogar com diversas áreas do conhecimento, embora sua gênese emerja da Matemática. (SANTOS; NETO; PINHEIRO, 2019) .
Considerando a IMAGEM e o TEXTO, assinale a alternativa INCORRETA sobre método sistematizado por Borges Neto: *
(X) Plateau: momento que expõe bem o conteúdo a ser trabalhado de forma parcial e fragmentada sem considerar sua totalidade, em suma reproduzir o saber e até propiciar as respostas pelo aprendiz.
QUESTÃO 6: “A metodologia VARK foi desenvolvida por Neil Fleming em 1987, na Nova Zelândia. Há alguns que acreditam que as preferências podem ser facilmente alteradas e que aqueles que não gostam algo pode ser feito para gostar usando técnicas de modificação de comportamento. [...] As preferências de modalidade usando o questionário VARK não apoia essas ideias, pois acreditamos que as preferências de um aluno pelas formas como ele/ela assimila e expressa sua aprendizagem são difíceis de modificar ou mudar. Antes de examinar as preferências de aprendizagem em particular, existem alguns aspectos das preferências em geral que são interessantes. De onde eles vêm? Nossas preferências são construídas sobre nossas experiências de vida e são adicionadas a um modificado à medida que nos deparamos com novas situações. Alguns tornam-se bastante endurecidos e tornam-se parte de nossa definição de quem somos, enquanto outros podem mudar e mudar rapidamente. Nossa idade, a soma total de nossas experiências anteriores, nossa capacidade de agir em uma escolha, as opções à nossa frente, nossas diferentes habilidades sensoriais são algumas das variáveis ​​que afetam nossa decisão de preferir algo e não gostar dos outros”. Considerando a FONTE do texto e o GRÁFICO , assinale a alternativa INCORRETA: *
(X) O método VARK trata-se de como ”processamos as informações dentro de nosso cérebro para ampliar a compreensão mais profunda das preferências” (VARK, 2011).
QUESTÃO 7: “É partindo dessa compreensão que Carlos Fino, (2008, p.277) afirma que “O espaço, lugar onde a inovação possa ocorrer é onde houver espaço para que ela ocorra, ou seja, onde houver inspiração para aprender”. Sendo assim, uma atitude inovadora pode acontecer em qualquer espaço, seja ele formal ou não. Nesse sentido, Fino (2011), continua defendendo que é preciso demolir os muros da fábrica de ensinar”. Considerando a IMAGEM e a FONTE do texto abaixo, assinale a alternativa INCORRETA:
(X)”A postura da escola deve manter-se em um paradigma fabril, onde o professor ensina e os alunos aprendem de forma pacífica sem contestar sobre o que lhes é ensinado” (SANTOS; SANTOS; SILVA, 2022).
QUESTÃO 8: Com base na palestra da Professora Professora Me. Meire Moreira e nas inovações pedagógicas introduzidas pelo Construcionismo, assinale a alternativa INCORRETA: *
(X)“O Construcionismo implica, produzir, desenvolver o máximo de aprendizagem e de ensino” (Papert, 1994), ou seja , basta apenas o uso do computador por parte do aprendiz, pois é uma ferramenta que por si só transforma o mundo.
QUESTÃO 9: Considerando a FONTE do texto acima e a aula Desvendando Indicadores de Avaliação de Cursos de Graduação, assinale a alternativa correta *
(X) O Instrumento de Avaliação de Curso de Graduação (IACG) é a ferramenta dos avaliadores na verificação das três dimensões do instrumento: Organização Didático-Pedagógica, Corpo Docente e Tutorial e Infraestrutura
O reconhecimento de curso, assim como suas renovações, transcorre dentro de um fluxo processual composto por diversas etapas, dentre as quais a avaliação in loco, que culmina em um relatório da comissão de avaliadores, cujos valores iguais ou superiores a seis indicam qualidade satisfatória do curso
As dimensões do Instrumento de Avaliação de Cursos de Graduação não precisam necessariamente coadunar com o PPC( Projeto Político de Curso)
O cálculo utilizado para obter o Conceito do Curso (CC) considera pesos atribuídos às três dimensões do instrumento de avaliação. Assim, para os atos pertinentes a esse instrumento, a dimensão 1 (Organização Didático-Pedagógica) tem peso 40; a dimensão 2 (CorpoDocente e Tutorial) tem peso 30, e a dimensão 3 (Infraestrutura) tem peso 30.
O processo de reconhecimento e de renovação de reconhecimento abrange instituições, somente públicas
O Instrumento de Avaliação de Curso de Graduação (IACG) é a ferramenta dos avaliadores na verificação das três dimensões do instrumento: Organização Didático-Pedagógica, Corpo Docente e Tutorial e Infraestrutura
QUESTÃO 10: Na Dimensão 1 da Organização Didático Pedagógico a didática trata da arte de ensinar, ou seja, a didática na educação se refere ao conjunto de técnicas e metodologias de ensino utilizadas para tornar o aprendizado mais significativo. A partir da afirmação acima marque a opção que caracteriza o conceito máximo de um curso de graduação na perspectiva do objetivo do curso: *
(X) Os objetivos do curso, constantes no PPC, estão implementados, considerando o perfil profissional do egresso, a estrutura curricular, o contexto educacional, características locais e regionais e novas práticas emergentes no campo do conhecimento relacionado ao curso.