ESTUDOS DISCIPLINARES II - Questionário Unidade I

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• Pergunta 1 
0,5 em 0,5 pontos 
 
O século XXI aponta uma visão educacional que apresenta grandes mudanças, fornecendo 
indicadores de que o ofício de professor requer muitos conhecimentos, uma grande 
quantidade de ideias, de habilidade nos procedimentos, nas estratégias de ensinar, de lidar 
com os alunos e excelentes atitudes, valores, hábitos e condições pessoais para o ensino. 
 
 
Assim, a formação profissional implica: 
I. Entender a aprendizagem como um processo contínuo e requer uma análise cuidadosa de 
suas etapas. 
II. Educar precisa limitar-se a repassar informações ou mostrar apenas um caminho. 
III. Oferecer várias ferramentas para que a pessoa possa escolher aquele que for 
compatível com os seus valores que cada um irá encontrar. 
 
Resposta Selecionada: e. 
Apenas I e III estão corretas. 
Respostas: a. 
Apenas I está correta. 
 b. 
Apenas II está correta. 
 c. 
Apenas III está correta. 
 d. 
Apenas I e II estão corretas. 
 e. 
Apenas I e III estão corretas. 
Comentário 
da resposta: 
Alternativa: E 
Comentário: a assertiva II está incorreta, porque fala de uma informação 
oposta àquela acreditada hoje, ou seja, educar hoje é 
justamente não repassar a informação; é construir junto com o aluno essa 
informação/conhecimento. 
 
 
• Pergunta 2 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Um dos grandes problemas envolvendo os professores de língua portuguesa ou de línguas 
estrangeiras está no fato de esses professores demonstrarem pouco interesse por questões 
teóricas. Isso significa que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Como aprendizes, esses professores podem ter tido poucas 
oportunidades de discutir as teorias linguísticas e estabelecer relações 
entre elas e as práticas de uso da língua em contextos sociais. 
Respostas: a. 
Como aprendizes, esses professores podem ter tido poucas 
oportunidades de discutir as teorias linguísticas e estabelecer relações 
entre elas e as práticas de uso da língua em contextos sociais. 
 
b. 
Como aprendizes, esses professores podem nunca ter estudado teorias 
linguísticas, mas apenas estruturas da língua e normas gramaticais. 
 c. 
 
Como aprendizes, esses professores podem ter discutido apenas 
situações escolarizadas de uso da língua. 
 
d. 
Como aprendizes, esses professores podem apenas ter estudado 
situações práticas de uso da língua. 
 
e. 
Esses professores estão certos, pois a teoria não é necessária para 
entender a prática. 
Comentário 
da resposta: 
Alternativa: A 
Comentário: o movimento do prático reflexivo e do professor pesquisador 
surge em oposição às concepções dominantes de “racionalidade técnica”, 
em que as práticas profissionais se produzem em um contexto de divisão 
social do trabalho entre concepção e execução, ou seja, entre teoria e 
prática. 
 
• Pergunta 3 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Leia as afirmações abaixo e assinale a alternativa correta: 
I. O curso de Letras serve para a sistematização do conhecimento teórico adquirido no 
decorrer do curso acadêmico, aliando as perspectivas da prática profissional. 
II. Na área de Letras, as disciplinas servem para mostrar a diversidade profissional de um 
graduado no curso em questão. 
III. É possível relacionar os conhecimentos adquiridos na área de língua materna e língua 
estrangeira às possíveis e variadas profissões, dentro da área de Letras e Literatura. 
IV. As disciplinas do curso de Letras não têm como objetivo realizar didáticas no ensino de 
língua materna e língua estrangeira. 
V. Para o graduado em Letras, resta apenas a opção de se tornar um professor de Língua 
Portuguesa do Ensino Médio na rede pública. 
 
Resposta Selecionada: b. 
As afirmações I, II e III estão corretas. 
Respostas: a. 
As afirmações II e III estão corretas. 
 b. 
As afirmações I, II e III estão corretas. 
 c. 
As afirmações I, III e IV estão corretas. 
 d. 
As afirmações I, II e V estão corretas. 
 e. 
As afirmações II, III e IV estão corretas. 
Comentário da 
resposta: 
Alternativa: B 
Comentário: os cursos universitários (incluindo o curso de Letras) têm 
como objetivo aliar teoria e prática, possibilitar a discussão sobre o 
profissional da área, bem como mostrar a diversidade de campo de 
atuação em que o graduado pode atuar. 
 
 
• Pergunta 4 
0,5 em 0,5 pontos 
 
“Se todo ser humano, ao praticar alguma ação, pensa sobre ela, que dizer dos professores 
que, comprometidos com o sucesso de todos os alunos e alunas, procuram soluções e 
assumem uma postura investigativa? Praticar o ensino-pesquisa-que-procura significa 
superar tanto o ensino feito sem pesquisa quanto uma pesquisa feita sem ensino.” 
(Maria Teresa Esteban e Edwiges Zaccur [Orgs.]. “Professora-pesquisadora: uma prática 
 
em construção”. Rio de Janeiro: DP&A, 2002 [com adaptações].) 
 
 
Esse fragmento expressa uma reorientação na relação pesquisa-ensino que: 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Permite tomar a prática como fonte de informação para a construção 
do conhecimento, e este como sistematizador da prática. 
Respostas: a. 
Torna mais econômico o trabalho docente ao separar teoria e prática, 
pensar e fazer. 
 
b. 
Prioriza, na atividade docente, o saber teórico decorrente da pesquisa 
sobre o saber prático. 
 
c. 
Postula que, na formação do professor, as disciplinas do-saber devem 
preceder as disciplinas do-fazer. 
 
d. 
Permite tomar a prática como fonte de informação para a construção 
do conhecimento, e este como sistematizador da prática. 
 
e. 
Sustenta a dicotomia entre o fazer e o pensar, a qual legitima a divisão 
do trabalho e os processos de hierarquização do saber. 
Comentário 
da resposta: 
Alternativa: D 
Comentário: a prática está a serviço da construção de conhecimentos 
desde que se considere a postura investigativa dos professores. Isso 
implica afirmar que a dimensão teórica está na base das reflexões 
sistemáticas do professor. A prática do professor, ponto de partida para 
suas reflexões, torna-se um espaço de investigação e questionamentos 
sobre o processo de construção do conhecimento . 
 
 
• Pergunta 5 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Sparks e Hirsh (1997) identificaram algumas das mudanças produzidas no desenvolvimento 
profissional docente: De Para. Nesse sentido, verifique as relações entre “de” e “para”: 
 
I. De um desenvolvimento profissional orientado para o desenvolvimento do indivíduo. 
• Para outro orientado para o desenvolvimento da organização. 
II. De um desenvolvimento profissional fragmentado e desconexo. 
• Para um coerente e orientado por metas claras. 
III. De uma organização da formação a partir da administração. 
• Para outra centrada na escola. 
IV. De uma formação desenvolvida fora da escola. 
 
• Para formas múltiplas de desenvolvimento profissional realizadas na 
escola. 
V. De uma orientação baseada na transmissão aos docentes de conhecimentos e das 
competências feita por especialistas. 
• Ao estudo dos processos de ensino e de aprendizagem, pelos professores. 
Resposta Selecionada: a. 
Todas as relações (de-para) estão adequadas. 
Respostas: a. 
Todas as relações (de-para) estão adequadas. 
 b. 
Todas as relações (de-para) estão inadequadas. 
 c. 
As relações (de-para) I, II e III estão adequadas. 
 d. 
As relações (de-para) IV e V estão adequadas. 
 e. 
A relação (de-para) V está adequada. 
Comentário da 
resposta: 
Alternativa: A 
Comentário: as relações (de-para) estão adequadas, pois são frutos 
das reflexões dos autores Sparks e Hirsh sobre a formação profissional 
de um professor. 
 
 
• Pergunta 6 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Sobre a mediação da construção do conhecimento, é possível afirmar que: 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
O professor deve estar preparado para trabalhar com as incertezas e, 
para que isso ocorra, deve conhecer para analisar, refletir e discutir 
sobre os objetos de aprendizagem e seu bom uso pelos alunos. 
Respostas: a. 
O professor deve estar preparado para trabalhar com as incertezas e, 
para que isso ocorra, deve conhecer para analisar,refletir e discutir 
sobre os objetos de aprendizagem e seu bom uso pelos alunos. 
 
b. 
O professor, normalmente, trabalha com um objetivo, mas não precisa 
criar uma estratégia de ensino para alcançar esse objetivo. 
 
c. 
O professor não precisa saber em que grau de aprendizado se 
encontram seus alunos para ter uma boa mediação na construção do 
conhecimento. 
 d. 
O professor não deve estimular atividades em grupo. 
 
e. 
O professor deve corrigir o aluno toda vez que este comete um erro nas 
suas atividades. 
 
Comentário 
da resposta: 
Alternativa: A 
Comentário: o professor observa para aliar seu discurso e sua prática e, 
portanto, favorecer o desenvolvimento do educando em direção à 
aprendizagem e à construção da autonomia. Nesse caso, leva em 
consideração sua própria prática docente, cria estratégias diversas, 
verifica o nível de conhecimento dos alunos. 
 
• Pergunta 7 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Ser crítico implica ser capaz de uma práxis investigativa, que torne o professor um 
pesquisador de seu próprio fazer. Nessa perspectiva, qual afirmativa não condiz com esse 
pensamento? 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Ao refletir praticamente, o professor acredita que utilizar a própria 
prática para explicar suas ações seja suficiente. A teoria está muito 
distante da realidade prática da sala de aula. 
Respostas: a. 
O professor crítico-reflexivo é capaz de se questionar para encontrar 
explicações sobre suas ações. 
 
b. 
O professor crítico-reflexivo fundamenta teoricamente suas ações 
pedagógicas para propor mudanças capazes de transformar o contexto. 
 
c. 
Ao refletir praticamente, o professor acredita que utilizar a própria 
prática para explicar suas ações seja suficiente. A teoria está muito 
distante da realidade prática da sala de aula. 
 
d. 
Ao refletir criticamente, o professor busca explicações teóricas para 
suas ações, ao mesmo tempo em que as considera como movimentos 
socioculturais. 
 
e. 
Nessa perspectiva, o professor se apropria de uma metodologia que o 
ajuda a estabelecer um paralelo entre o que faz e o que pensa fazer. 
Comentário da 
resposta: 
Alternativa: C 
Comentário: há vários tipos de reflexão docente: reflexão crítica, prática, 
técnica. A afirmativa “c” é reflexão prática, que acredita que só a prática 
explica a prática, não aliando, então, teoria e prática. 
 
 
• Pergunta 8 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Uma política nacional de formação e valorização dos profissionais da educação, como 
processo construtivo e permanente, implica: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Integração curricular, dando relevância aos conteúdos básicos, 
articulados com a realidade social e cultural. 
Respostas: a. 
Reconhecimento da especificidade do trabalho docente, que condiz à 
separação entre teoria e prática. 
 
b. 
Integração curricular, dando relevância aos conteúdos básicos, 
articulados com a realidade social e cultural. 
 c. 
 
Favorecimento da construção do conhecimento pelos profissionais da 
educação, desvinculando sua vivência investigativa do aperfeiçoamento 
da prática educativa. 
 
d. 
Garantia da implementação do processo que consolide a 
homogeneidade da identidade dos professores. 
 
e. 
Fortalecimento de políticas de formação continuada, preocupada com a 
formação da profissionalização qualificada, sem, contudo, a ampliação 
do universo social, cultural e político. 
Comentário 
da resposta: 
Alternativa: B 
Comentário: as outras alternativas apontam ideias opostas à proposta 
atual de formação profissional. Há reconhecimento da especificidade do 
trabalho docente; construção do conhecimento pelos profissionais, 
valorizando sua vivência investigativa e o aperfeiçoamento da prática 
educativa; garantia da implementação do processo que consolide a 
identidade e, nesse caso, a heterogeneidade (e não homogeneidade) dos 
professores; fortalecimento da formação continuada e de ampliação do 
universo social, cultural e político. 
 
• Pergunta 9 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Na atualidade é exigido do professor: 
I. Que ele pesquise e contribua para a construção de um projeto político pedagógico. 
II. Teorize as práticas, tornando-as inovadoras. 
III. Atualize-se permanentemente. 
 
Resposta Selecionada: e. 
Apenas I, II e III estão corretas. 
Respostas: a. 
Apenas I está correta. 
 b. 
Apenas II está correta. 
 c. 
Apenas III está correta. 
 d. 
Apenas I e II estão corretas. 
 e. 
Apenas I, II e III estão corretas. 
Comentário 
da resposta: 
Alternativa: E 
Comentário: a formação de professores esta intrinsecamente ligada à 
pesquisa, já que é através de uma análise crítica da sua prática que o 
professor toma consciência de dimensões e questões anteriormente 
ignoradas. Por conseguinte, ele torna seu trabalho mais inovador. 
 
 
• Pergunta 10 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Leia as assertivas: 
 
 
O profissional da Educação constrói novas regras, novas teorias, novos procedimentos; 
enfim, para responder às situações inesperadas da prática. 
 
 
 
PORQUE 
 
 
O profissional mobiliza todos os recursos que compõem seu conhecimento prático no mais 
amplo sentido da palavra e elabora um diagnóstico da situação, toma decisões quanto às 
estratégias de intervenção a serem usadas e atua de acordo com essas decisões. 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma 
justificativa correta da primeira. 
Respostas: a. 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma 
justificativa correta da primeira. 
 
b. 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda não é 
justificativa correta da primeira. 
 
c. 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é 
uma proposição falsa. 
 
d. 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma 
proposição verdadeira. 
 e. 
Tanto a primeira asserção quanto a segunda são proposições falsas. 
Comentário da 
resposta: 
Alternativa: A 
Comentário: quanto mais o professor mobiliza recursos, conhece sua 
área, mais sua prática será melhorada.