Teorias e Práticas do Currículo (UNIASSELVI)

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Teorias e Práticas do Currículo (UNIASSELVI)
GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:738632)
1O currículo norteia o percurso da ação educativa, expressando concepções do ser
humano, sociedade e educação. Sobre as características presentes na concepção
de currículo, analise as sentenças a seguir: I- O currículo tradicional busca o
preparo dos indivíduos para o modelo fabril de trabalho. II- O currículo como um
documento necessário e específico para cada nível e modalidade de ensino. III- O
currículo tecnicista consistiu no processo de redemocratização do ensino com o
surgimento do construtivismo. IV- O currículo na perspectiva sociológica surgiu na
década de 1990, vinculada à promulgação da LDB. Assinale a alternativa
CORRETA:
A
As sentenças I, II e IV estão corretas.
B
As sentenças I, III e IV estão corretas.
C
As sentenças II, III e IV estão corretas.
D
As sentenças I, II e III estão corretas.
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As teorias pós-críticas retomam alguns objetos que foram tomados nas teorias
críticas e os combina em algumas de suas análises, utilizando-se, especialmente,
de suas premissas relativas ao poder. A dissociação entre teoria crítica e teoria
pós-crítica se dá entre as análises marxistas da primeira (relativas à economia,
política e poder) e as análises textualistas, discursivas da segunda. Diante do
exposto, analise as sentenças a seguir:
I- A teoria pós-crítica questiona, por exemplo, um dos conceitos centrais da teoria
crítica, o de ideologia, por seu comprometimento com noções realistas de verdade.
Da mesma forma, seguindo Michel Foucault, a teoria pós-crítica distancia-se do
conceito polarizado de poder, presente na teoria crítica.
II- A teoria pós-crítica coloca em dúvida, ainda, as noções de emancipação e
libertação, tão caras à teoria crítica, por seus pressupostos essencialistas.
III- A visão do poder tomada pelas teorias pós-críticas é de um poder
descentralizador, multiforme e multifacetado, não mais centrado no Estado, talvez
meio invisível pela sua dispersão em toda a rede social. Essas teorias enxergam o
conhecimento como parte inerente ao poder.
IV- Com as teorias pós-críticas, o mapa do poder é ampliado para incluir os
processos de dominação, centrados na raça, na etnia, no gênero e na sexualidade.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
Somente a sentença I está correta.
B
Somente a sentença IV está correta.
C
As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
D
Somente a sentença III está correta.
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Pacheco (1996) esclarece as fases do desenvolvimento curricular integrando quatro
componentes. Acerca desses componentes, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PACHECO, José Augusto. Currículo: teoria e práxis. Porto: Porto Editora,
1996.
A
Justificação prática, planejamento, avaliação e classificação.
B
Justificação teórica, elaboração/planejamento, operacionalização e avaliação.
C
Justificação prática, gestão, operacionalização e avaliação.
D
Justificação teórica, planejamento, operacionalização e conclusão.
4A elaboração do currículo contempla uma seleção restrita da cultura, valores que
norteiam os objetivos e sobre o que se deve ser ensinado na escola. Dessa forma, o
currículo expressa conteúdos que serão ensinados aos alunos, durante o período
escolar. Sobre a organização dos conteúdos programáticos, que pode ser na forma
implícita ou explícita, assinale a alternativa CORRETA:
A
A forma implícita representa insinuações de valores no currículo de acordo com a
legislação educacional.
B
O currículo oculto compõe valores, significados e atitudes impressos de forma
implícita.
C
O currículo oculto compõe a forma explícita caracterizada pela ação do professor.
D
O currículo expõe de forma implícita concepções que pertencem às secretarias de
educação.
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A palavra “currere” significa currículo.
Sobre qual é a sua origem, assinale a alternativa CORRETA:
A
Hebraica.
B
Italiana.
C
Francesa.
D
Latina.
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Muitos autores abordam a temática currículo, sendo o ano de 1932 uma data
importante para o estudo sobre essa temática, o que denominamos de movimento
dos pioneiros da Escola Nova. Contudo, o início dos estudos sobre currículo
começa muito antes, através de alguns educadores americanos.
Sobre quem são esses educadores, assinale a alternativa CORRETA:
A
John Dewey, Joe Franklin e John Bobbit.
B
John Dewey, John Locke e Karl Marx.
C
Ralph Tyler, Paul Simon e Jean Piaget.
D
John Dewey, Franklin John Bobbit e Ralph Tyler.
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O currículo reflete o conflito de interesses de uma sociedade e os valores
dominantes que regem os processos educativos. Assim, devemos olhá-lo com as
lentes do relativismo e da provisoriedade, considerando-o enquanto uma resposta
às necessidades e interesses historicamente situados, que interessaram a
determinados grupos, mas que nem sempre favoreceram a totalidade da população
escolar. Sobre as diferentes teorias do currículo e os principais conceitos utilizados
para conceber a realidade, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Teorias tradicionais.
II- Teorias críticas.
III- Teorias pós-críticas.
( ) Ideologia.
( ) Classe social.
( ) Identidade.
( ) Planejamento.
( ) Representação.
( ) Reprodução social e cultural.
( ) Avaliação.
( ) Aprendizagem.
( ) Cultura.
( ) Currículo oculto.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
I - I - III - I - III - II - I - II - II - III.
B
II - II - III - I - III - II - I - I - III - II.
C
I - II - III - I - III - III - II - I - III - III.
D
II - II - II - I - III - I - III - II - I - III.
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O currículo é o meio, o caminho para justificar e satisfazer os fins da educação.
Pacheco (1996) esclarece as fases do desenvolvimento curricular integrando quatro
componentes. Há um componente que se refere à tomada de decisões sobre a
prática escolar, ferramenta no desenvolvimento do currículo. Com base no exposto,
assinale a alternativa CORRETA que indica o componente mencionado:
FONTE: PACHECO, José Augusto. Currículo: teoria e práxis. Porto: Porto Editora,
1996.
A
Avaliação.
B
Justificação teórica.
C
Operacionalização.
D
Elaboração/planejamento.
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O nosso sistema educativo/social, de acordo com Sacristán (2000), está dividido em
oito subsistemas, nos quais se expressam as práticas relacionadas com o currículo.
Em um determinado subsistema, o controle e a concretização do currículo estão a
cargo de determinadas instâncias com competências mais ou menos definidas, que
variam de acordo com o campo jurídico, com a tradição administrativa e
democrática de cada contexto, como associações de pais, sindicatos etc. Com base
no exposto, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SACRISTÁN, Gimeno. O Currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. ed.
Porto Alegre: Artmed, 2000.
A
Subsistema de inovação.
B
Subsistema de participação e de controle.
C
Subsistema técnico-pedagógico.
D
Subsistema de produção de meios.
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No que concerne ao RCNEI, temos várias questões associadas.
Sobre o conceito ao qual essa sigla faz referência, assinale a alternativa CORRETA:
A
Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.
B
Referenciais Curriculares Nativo para a Educação Internacional.
C
Registros Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.
D
Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Inclusiva.