A Maquina de Ensinar de Skinner

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A Maquina de Ensinar de Skinner
 Na época de Skinner, as escolas
ainda usavam punições físicas como
estímulo para o aprendizado, que
era visto pelo psicólogo como
ineficiente. Skinner acreditava que a
sensação de sucesso no processo de
aprendizagem é o melhor
reforçador para o aluno, e juntando
isto a Modelagem (que é o processo
de desenvolvimento gradual do
comportamento através do reforço positivo) ele desenvolveu o que chamou de
Maquina de Ensinar, numa tentativa de reparar este e alguns dos vários
problemas existentes no sistema de educação.
 A Maquina de Ensinar ajudava os alunos nas matérias de Aritmética,
Álgebra ou Gramática, em um lado aparecia a pergunta ou equação a ser
resolvida, e do outro um pequeno espaço onde o aluno poderia escrever a
resposta. Logo após respondida, o aluno poderia saber se a sua resposta estava
correta ou não, o que serve como reforço imediato ao estudante, que sem a
máquina teria de esperar por horas, ou até mesmo o dia seguinte para a
professora corrigir suas atividades; a maquina também era programada para
apresentar o assunto no estágio mais inicial até o estágio final, com tarefas
que iam ficando mais complexas de uma forma quase imperceptível,
induzindo o aluno ao menor erro possível. A falta de desafio junto com a
recompensa instantânea do acerto tornaria o estudo mais prazeroso.
 Cada aluno tem seu próprio tempo de aprendizado e compreensão, e com a
Maquina eles poderiam aprender em seu próprio ritmo, sem precisar esperar
muito pelos demais ou correr para alcançar os outros, assim todos tem a
mesma chance de aprenderem o material por completo.
 Há também o benefício de que com a máquina auxiliando o aprendizado, o
professor teria mais tempo e disposição para acompanhar melhor a demanda
de cada aluno, porém cada aluno também seria mais ativo no seu processo de
aprendizagem, tornando-se alguém que vai atrás do conhecimento e que não
precisaria esperar pela correção do professor para saber se está no caminho
certo de aprendizado.
 A criação de Skinner foi um grande avanço no campo educacional da
época, porém, apesar de sua importância a Máquina recebeu várias críticas
até por fim não ser aprovada para uso.
 Essas críticas se referiam a: interpretação de que a criança estaria sendo
tratada como um animal apenas realizando tarefas mecânicas; a máquina
ensinava apenas conhecimentos fechados, sem permitir aos alunos a
experiência das práticas; não tem como haver discussões e trocas de
diferentes pontos de vista com os outros alunos, que são fundamentais para a
aprendizagem; além disso, a máquina induzia o aluno ao menor erro possível
em busca de gratificação, porém ignorando que o aprendizado também ocorre
pelo erro.
 Apesar do fracasso da Máquina de Ensinar, é evidente que as ideias e
observações de Skinner através do behaviorismo tem grande influência na
área escolar até hoje, incentivando o ambiente a ser mais agradável e atrativo,
e ajudando a colocar o estudante em uma posição mais ativa. Na visão do
Behaviorismo Radical todo aluno é capaz de aprender e ter seu
comportamento moldado para se tornar o que se deseja dele, mas para isso o
aluno deve ter uma participação ativa na aprendizagem, pois ela se dá pela
sua interação com o ambiente em que se encontra. Também deve-se levar em
consideração o que o aluno já sabe, para que o professor possa planejar o
conteúdo que será abordado e a maneira como será ensinada, assim o aluno
pode evoluir no seu aprendizado de maneira progressiva. A ideia de que o
reforço positivo pode ajudar na evolução acadêmica do aluno também foi
adotada e pode ser percebida pelo uso de prêmios acadêmicos, e outras
recompensas em sala de aula.
 Atualmente também é possível notar que apesar da rejeição no passado, a
ideia da Máquina de Ensinar está presente e sendo utilizada através de jogos
eletrônicos educativos que são usados em sala de aula juntamente com o
suporte do professor, e agora cada vez mais defendidos por diversos estudos
científicos sobre seus benefícios.