prova 08

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 46092784
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 8/2
Nota 8,00
Na BNCC, a organização das práticas de linguagem (leitura de textos, produção de textos, oralidade e
análise linguística/semiótica) por campos de atuação aponta para a importância da contextualização
do conhecimento escolar, para a ideia de que essas práticas derivam de situações da vida social e, ao
mesmo tempo, precisam ser situadas em contextos significativos para os estudantes nos anos iniciais
e anos finais do ensino fundamental. 
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta os campos de atuação do Ensino Fundamental nos
anos iniciais e nos anos finais:
A Vida cotidiana; artístico-literário; estudo e pesquisa; vida pública.
B Oralidade; análise linguística/semiótica; leitura/escuta; produção de textos.
C O eu, o outro e o nós; corpo, gestos e movimentos; traços, sons, cores e formas; escuta, fala,
pensamento e imaginação.
D Cultura digital; autoconhecimento; autocuidado.
A BNCC preserva na alfabetização a continuidade entre o desenvolvimento e a aprendizagem entre
as duas etapas da Educação Básica. Dessa forma, o Ensino Fundamental nos anos iniciais e nos anos
finais são compostos por quatro eixos, que são: Oralidade, Análise Linguística/Semiótica,
Leitura/escuta e Produção de Textos. Sobre esses eixos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Oralidade.
II- Análise Linguística/Semiótica.
III- Leitura/escuta.
IV- Produção de textos. 
( ) Proporcionaremos a formação do aluno para incorporação de estratégias de produção de textos
de diferentes gêneros textuais.
( ) Sistematiza-se a alfabetização, particularmente nos dois primeiros anos, e desenvolvem-se, ao
longo dos três anos seguintes, a observação das regularidades e a análise do funcionamento da língua
e de outras linguagens e seus efeitos nos discursos.
( ) Será aprofundado o conhecimento e o uso da língua oral, as características de interações
discursivas e as estratégias de fala e escuta em intercâmbios orais.
( ) Amplia-se o letramento, por meio da progressiva incorporação de estratégias de leitura em textos
de nível de complexidade crescente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - III - IV - I.
B IV - II - I - III.
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C II - III - I - IV.
D I - II - III - IV.
O nosso sistema alfabético é somente um entre outros que existem. Na atualidade, coexistem sistemas
de escrita com símbolos em que representam ideias, como o chinês, que representam os sons da fala,
como o nosso. 
Vale destacarmos que o alfabeto, como o temos é de origem greco-latina e que, por sua vez, foi
inspirado em qual alfabeto?
A Alfabeto Fenício.
B Alfabeto Chinês.
C Alfabeto Sumério.
D Alfabeto Egípcio.
Segundo Ferreiro e Teberosky (1979), existe uma fase em que a criança reconhece que cada som é
representado por uma letra e que uma combinação de letras formam sílabas, as quais são partes de
uma palavra. A construção de formas de diferenciação na escrita requer da criança um grande esforço
intelectual. 
FONTE: FERREIRO, E.; TEBEROSKY, A. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre:Artes
Médicas, 1979.
Como se chama essa fase?
A Silábica.
B Silábica-alfabética.
C Alfabética.
D Pré-silábica.
Luria descreveu dois estágios que podem ser observados quando a criança desenvolve sua habilidade
de escrever e as condições que lhe possibilitam avançar nesses estágios até compreender o sistema
alfabético de escrita. Esses dois estágios se chamam: Pré-escrita (ou pré-instrumental) e a
Instrumental. Acerca da fase instrumental, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas:
( ) A criança passará, agora, a diferenciar os signos traçados e a relacioná-los ao que busca registrar.
( ) Enquanto a criança amplia essa capacidade associativa, a escrita torna-se um poderoso
instrumento de extensão da memória.
( ) Aos poucos vão se estabilizando os rudimentos da capacidade de escrever. 
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FONTE: LURIA, A. R. Pensamento e linguagem: as últimas conferências de Luria. Tradução Diana
Myriam Lichtenstein. Porto Alegre: Artes Médicas, 1986.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F.
B V - F - V.
C F - F - F.
D V - V - V.
A BNCC (2018) preserva na alfabetização a continuidade entre odesenvolvimento e a aprendizagem
entre as duas etapas da Educação Básica.Dessa forma, o Ensino Fundamental nos anos iniciais e nos
anos finais é composto por quatro eixos, sendo eles: Oralidade, Análise Linguística/Semiótica,
Leitura/escuta e Produção de Textos. 
FONTE: BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. 2018. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 20 ago. 2021.
Assinale a alternativa CORRETA sobre o eixo ORALIDADE:
A Será aprofundado o conhecimento e o uso da língua oral, as características de interações
discursivas e as estratégias de fala e escuta em intercâmbios orais.
B Proporcionaremos a formação do aluno para incorporação de estratégias de produção de textos
de diferentes gêneros textuais.
C Amplia-se o letramento, por meio da progressiva incorporação de estratégias de leitura em textos
de nível de complexidade crescente.
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Sistematiza-se a alfabetização, particularmente nos dois primeiros anos, e desenvolvem-se, ao
longo dos três anos seguintes, a observação das regularidades e a análise do funcionamento da
língua e de outras linguagens e seus efeitos nos discursos.
Luria (1976) descreveu dois estágios que podem ser observados quando a criança desenvolve sua
habilidade de escrever e as condições que lhe possibilitam avançar nesses estágios até compreender o
sistema alfabético de escrita. Esses dois estágios se chamam: Pré-escrita (ou pré-instrumental) e a
Instrumental. Acerca da fase pré-escrita, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas:
( ) Na tentativa de escrever, a criança produz rabiscos, em zigue zague, imitando a escrita adulta.
Porém, seus rabiscos não têm sentido diante do que ela diz estar escrevendo.
( ) São rabiscos aleatórios, garatujas. Nessa ação, "a criança toma sua forma externa e acredita ser
capaz de escrever mesmo antes de saber o que deve ser escrito”.
( ) Nesse momento, a escrita não tem relação com a memória. Ela não escreve para lembrar o que
escreveu, a escrita é apenas uma imitação mecânica e cultural.
FONTE: LURIA, A. R. Pensamento e linguagem: as últimas conferências de Luria. Tradução Diana
Myriam Lichtenstein. Porto Alegre: Artes Médicas, 1986.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V.
B F - V - F.
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C V - F - V.
D F - F - F.
Vygotsky descreveu a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) como a distância entre o nível de
desenvolvimento real, que se costuma determinar por intermédio da solução independente de
problemas e o nível de desenvolvimento potencial determinado pela solução de problemas sob a
orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes. 
FONTE: VYGOTSKY, L. Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1989.
Para intervir na ZDP, torna-se fundamental que nas situações de aprendizagem o professor:
A Anuncie que algo está errado e espere que os alunos encontrem o equívoco, fornecendo a
resposta correta caso não consigam obtê-la.
B Indique o erro e a resposta correta, propondo sempre que necessário novas situações de
aprendizagem.
C Destaque os erros e os equívocos cometidos pelos alunos e espere que eles encontrem o
problema.
D Forneça pistas aos alunos e fique atento ao curso do raciocínio destes, reformulando questões ou
problemas sempre que necessário.
O aprendizado da língua escrita no Brasil teve início no fim da primeira metade do séculoXVI,
quando o país ainda era colônia de Portugal. O estudo da história desse contexto nos permite
demarcar três momentos distintos da prática pedagógica realizada no Brasil Colônia. 
Sobre os três momentos distintos da prática pedagógica, assinale a alternativa CORRETA:
A A escrita suméria a qual foi denominada como cuneiforme,devido ao formato cônico dos
elementos traçados em artefatos de argila.
B O Egito Antigo que utilizava a escrita hieroglífica, traçadas no papiro ou nas paredes dos
templos e pirâmides.
C A Pedagogia Jesuítica, as Aulas Régias e a educação no Reino Unido do Brasil.
D Os embates econômicos, políticos, sociais e metodológicos que existem até hoje.
Métodos Analíticos são aqueles que norteiam o início do processo de alfabetização partindo das
maiores unidades da língua: palavras, frases ou textos. Esses métodos privilegiam a compreensão do
sentido textual, para então envolver o aluno no trabalho grafo-fonêmico da língua, ou seja, levá-lo ao
entendimento do valor sonoro das sílabas e letras. Mediante o exposto, podemos destacar que os
Métodos Analíticos são três. 
Quais são os 3 Métodos Analítcos? Assinale a alternativa CORRETA:
A Método fônico, sentenciação e de contos.
B Palavração, sentenciação e global de contos.
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C Método silábico, palavração e global de contos.
D Método de Soletração, Alfabético e silábico.
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