ESTUDOS DISCIPLINARES X - QUESTIONÁRIOS

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ESTUDOS DISCIPLINARES X – ARTES VISUAIS 
 
 
QUESTIONÁRIO I E II 
 
 Pergunta 1 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Quando indicamos o uso de HQs em sala de aula, podemos apontar como preocupações iniciais 
importantes: 
 
Respostas: a. 
Saber se os alunos sabem ler e escrever. 
 
b. 
Manter o absoluto silêncio na sala durante a leitura. 
 
c. 
A busca de ampliar o acesso a práticas alternativas em sala de aula, superando o 
apelo tradicional aos materiais didáticos convencionais. 
 
d. 
Mostrar para os alunos que o seu professor é “moderno”. 
 
e. 
Demonstrar para os alunos como todo material didático tradicional é repleto de 
falhas e defeitos. 
Comentário da 
resposta: 
Alternativa: C 
Comentário: a ideia de uso de práticas alternativas visa a tornar as aulas mais 
interessantes e dinâmicas e a superação de práticas tradicionais sem, no 
entanto, tornar as outras práticas negativas apenas para valorizar sua atuação. 
 
 
 Pergunta 2 
0,5 em 0,5 pontos 
 
As práticas alternativas em sala de aula, dentre as quais mencionamos aqui o uso de HQs, 
podem servir nas aulas de História para: 
 
Respostas: a. 
Mostrar como as aulas de História podem ser mais interessantes que as demais 
disciplinas. 
 
b. 
Entre outros aspectos, aprimorar o conhecimento de áreas que entram em contato 
com História, deixando claro que a ampliação pode contribuir para um melhor 
tratamento de assuntos de História com ajuda de outras fontes de conhecimento. 
 
c. 
Conseguir silêncio dos alunos durante a leitura. 
 
d. 
Mostrar aos alunos como cada uma das áreas do conhecimento é muito diferente 
uma da outra e como se deve ter cuidado ao se aproximar de outras ciências. 
 
e. 
Apenas ilustrar um conteúdo já amplamente desenvolvido pelo professor 
anteriormente. 
Comentário da 
resposta: 
Alternativa: B 
Comentário: é preciso, dentro dessa perspectiva, desenvolver a ideia de que a 
ampliação de áreas do conhecimento é positiva e pode contribuir com as 
 
aulas de História ao trazer discussões e conhecimentos de diversas áreas. 
 
 Pergunta 3 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Ao indicar a leitura de diversos artigos/textos relacionados com HQs, pode-se perceber que: 
 
Respostas: a. 
Os textos podem ser relatos de experiências com alunos em sala de aula, bem 
como pesquisas bibliográficas e artigos científicos que propõem questões 
pontuais. 
 
b. 
São todos iguais e repetitivos. 
 
c. 
Apenas as pesquisas bibliográficas têm rigor científico, uma vez que as 
experiências são limitadas simplesmente à empiria. 
 
d. 
Uma vez que o tema é simples, os textos também, pois a linguagem busca facilitar 
a compreensão dos conteúdos para que seja interessante utilizar HQs. 
 
e. 
Todos são frutos de experiências práticas com alunos em sala da aula. 
Comentário da 
resposta: 
Alternativa: A 
Comentário: a natureza das pesquisas pode ser múltipla e percebe-se a 
riqueza da proposta pela variedade de ações propostas ou realizadas. 
 
 
 Pergunta 4 
0,5 em 0,5 pontos 
 
No texto de Marjory Palhares, menciona-se a contribuição da Escola dos Annales. Qual seria 
ela? 
 
Respostas: a. 
Superar a perspectiva marxista, negando-se qualquer inovação. 
 
b. 
A mudança da ideia de fontes, restringindo as ações a apenas novos documentos, 
abandonando quaisquer referências antigas. 
 
c. 
A ampliação de fontes no inovar, introduzindo a temática social, até então 
recusada por todas as tradições de pensamento historiográfico. 
 
d. 
A ampliação da ideia de fontes, podendo se discutir no trabalho dos historiadores 
quaisquer vestígios de ação humana, sendo as HQs exemplo dessa abertura para 
novas fontes. 
 
e. 
A retomada de uma narrativa científica neopositivista valorizada pela perspectiva 
da obtenção da verdade dos fatos históricos. 
Comentário da 
resposta: 
Alternativa: D 
Comentário: novas fontes permitiram olhar para os produtos culturais e isso 
incluiu o uso de HQs como registros de importantes aspectos de diferentes 
épocas e sociedades. 
 
 
 Pergunta 5 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Quando escolhe-se trabalhar com HQs, podemos considerar que: 
 
Respostas: a. 
A primeira preocupação dos professores é decorar o conteúdo das HQs. 
 
b. 
É absolutamente essencial seguir fielmente as recomendações de autores que 
tenham colocado o modelo em prática, pois, sem as devidas recomendações, 
certamente o uso será inadequado. 
 
c. 
Elas devem ser tratadas como um recurso superior aos demais existentes. 
 
d. 
Só é válida a ação de professores que efetivamente aplicaram projetos, sendo das 
discussões bibliográficas inócuas. 
 
e. 
Não existem formas únicas de uso das HQs e nem mesmo deve-se perseguir 
fórmulas mágicas para sua utilização bem sucedida. 
Comentário da 
resposta: 
Alternativa: E 
Comentário: pela multiplicidade de exemplos e ações, além da 
recomendação dos autores, o que existem são indicativos e sugestões de 
ações, não fórmulas prontas e infalíveis. 
 
 
 Pergunta 6 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Quando Ivaldo Marciano França Lima decide tratar da África em algumas histórias em 
quadrinhos, lança mão de um repertório: 
 
Respostas: a. 
Pobre e preconceituoso, reafirmado pelo autor. 
 
b. 
Rico que utiliza as histórias do Fantasma, Tintim e do Soldado Desconhecido para 
questionar as visões que partem de estereótipos mais grosseiros se sofisticando 
com o passar do tempo, mas podendo sempre apresentar marcar ideológicas. 
 
c. 
Rico que trata das aventuras de Mafalda e Tintim entre os aborígenes africanos. 
 
d. 
Rico e repleto de exemplos que têm a qualidade de se livrarem dos estereótipos, 
comprovando em diferentes fases da história que os preconceitos podem ser 
superados e mesmo desaparecer na sociedade brasileira. 
 
e. 
Restrito e que serve para comprovar a visão preconceituosa dos autores sobre 
algumas regiões fundamentalmente atrasadas e incapazes de deixaram essa 
condição. 
Comentário da 
resposta: 
Alternativa: B 
Comentário: os três exemplos mencionados representam formas diversas de 
lidar com a temática africana, mas podem ser expressões muito valiosas das 
mentalidades e das ideologias presentes no universo de seu criador. 
 
 
 Pergunta 7 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Edna Antunes e João Andrade, ao iniciar seu texto, indicam que partem de. 
 
Respostas: a. 
Uma pesquisa escolar com alunos da 5
a
 série do Ensino Fundamental. 
 
b. 
Levantamentos bibliográficos, o que significa que não aplicaram um projeto de 
uso de HQs propriamente, mas que estudaram experiências de outros autores. 
 
c. 
Um estudo de caso específico de aplicação em um grupo muito restrito das HQs. 
 
d. 
Um pós-doutorado na área de metodologia e didática. 
 
e. 
Solicitações de diversos professores de fornecimento de materiais para o 
desenvolvimento de aulas de História. 
Comentário da 
resposta: 
Alternativa: B 
Comentário: a pesquisa dos autores se refere ao aspecto bibliográfico, como 
deixam claro em seu texto e também fazem diversas referências ao texto de 
Marjory Palhares. 
 
 
 Pergunta 8 
0 em 0,5 pontos 
 
De uma primeira aproximação dos quatro textos em conjunto, pode-se afirmar que: 
 
Respostas: a. 
São extremamente diferentes uns dos outros e têm poucos pontos de contato entre 
eles. 
 
b. 
Deve-se ter cuidado com as experiências escolhidas, pois os autores ressaltam a 
existência de muitas dificuldades na aplicação de projetos. 
 
c. 
Cada qual faz uma proposta que é completamente diferente dos demais, não 
havendo nada em comum entre os autores. 
 
d. 
Ressalta-se em todos eles que o uso de HQs é uma nova metodologia superior às 
demais existentes, inclusive recentes como uso de imagens de quadros ou mesmo 
filmes. 
 
e. 
Se valoriza no uso de HQ a possibilidade de comunicação verbal e não verbal e a 
sofisticação de se lançar mão de um recurso que tem a potencialidade de tornar as 
aulas mais interessantese com linguagens que dialogam com o universo dos 
estudantes. 
 
 
 Pergunta 9 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Na abordagem da linguagem verbal e não verbal presente nas HQs, deve-se considerar: 
 
Respostas: a. 
Apenas o traço do autor, não se interpretando possibilidades múltiplas. 
 
b. 
A relação com a cultura, o histórico e a formação social do sujeito intérprete. 
 
c. 
 
Ignorar a cultura em que está inserida, uma vez que cada documento existe 
exclusivamente em si. 
 
d. 
A opinião do intérprete deve ser considerada com muitas ressalvas, uma vez que 
apenas pessoas extremamente treinadas terão a capacidade de compreender todos 
os aspectos que um autor de HQs consegue mobilizar. 
 
e. 
A formação do intérprete nada tem que ver com o que o autor quis estabelecer 
quando escreveu a HQ e assim não deve ser levada em consideração no momento 
do trabalho com esse recurso. 
Comentário 
da resposta: 
Alternativa: B 
Comentário: a relação entre o que o autor do HQ produziu e o leitor é 
importante no trabalho, pois não se está pensando em uma análise exclusiva 
de um discurso que desconsidera a realidade, ao contrário, os efeitos sociais e 
as mentalidades envolvidas são muito importantes nessa atividade. 
 
 Pergunta 10 
0,5 em 0,5 pontos 
 
A leitura de HQs em sala de aula e a sua adoção como uma nova metodologia podem ser de 
grande valia por se tratar de uma linguagem cada vez mais usual entre crianças, jovens e adultos 
tanto pertencentes a camadas populares quanto eruditas, conforme ressalta Rosane dos Santos. 
A partir dessa percepção, podemos entender que: 
 
Respostas: a. 
A realidade vivida por alguns segmentos sociais, ou mesmo por todos, como uma 
coletividade, pode ser uma fonte muito rica de inspiração para histórias criativas e 
para a problematização de temas complexos e muito necessários de serem 
debatidos. 
 
b. 
Apenas quem tem escolaridade completa é capaz de compreender toda a riqueza 
de informações que as HQs oferecem. 
 
c. 
Os professores que utilizarem HQs em sala de aula devem estar atentos para o 
grande empobrecimento da linguagem que essas técnicas representam e apontar 
isso aos alunos. 
 
d. 
Cada trabalho é uma realidade em si e colocar lado a lado diferentes realidades 
impossibilita a boa compreensão do processo, servindo para confundir 
expectativas e dificultar dinâmicas. 
 
e. 
e) Os temas complexos devem ser evitados, pois confundem os estudantes e 
apenas os trabalhos mais simples podem ser utilizados como recursos educativos, 
sendo os demais reservados aos especialistas em linguagens. 
Comentário da 
resposta: 
Alternativa: A 
Comentário: o contato entre diversas realidades de grupos sociais muito 
diferentes entre si pode enriquecer a dinâmica das discussões, pois apresenta 
novos olhares e possibilidade de discutir situações importantes para diferentes 
setores e agentes históricos. 
 
 
 Pergunta 1 
0,5 em 0,5 pontos 
 
O uso de quadrinhos como ferramenta pedagógica tem relevância na medida em que: 
 
Respostas: a. 
Muda o foco das discussões em sala de aula, distanciando os alunos de suas 
experiências cotidianas. 
 
b. 
Estabelece novos patamares de discussões que são muito mais aprofundadas do 
que os momentos do dia a dia dos alunos. 
 
c. 
Desconsidera a existência de conhecimentos prévios uma vez que é na leitura que 
se dá o momento do aprendizado. 
 
d. 
Mostra para os alunos que sua vida cotidiana pouco tem que ver com o 
aprendizado acadêmico, sendo um bom exemplo de como o conhecimento 
científico pode prescindir do cotidiano. 
 
e. 
Aproxima a vida escolar do cotidiano dos alunos permitindo, inclusive a 
verificação de conhecimentos prévios para a mobilização em diferentes situações 
pedagógicas. 
Comentário da 
resposta: 
Alternativa: E 
Comentário: a verificação de conhecimentos prévios auxilia no diálogo e 
mapeamento para as estratégias e serem estabelecidas pelo professor e o 
aluno. 
 
 
 Pergunta 2 
0 em 0,5 pontos 
 
O texto de Marjory Palhares apresenta sua experiência com o uso de HQs em sala de aula como 
uma possibilidade: 
 
Respostas: a. 
Como um projeto absolutamente original e que foi apresentado à Secretaria de 
Educação de seu estado, para que a partir daí outros professores seguissem, 
estritamente, suas recomendações. 
 
b. 
Única e superior a outras ferramentas pedagógicas. 
 
c. 
Entre outras, não sendo nem a única e nem a melhor. Apenas um projeto que se 
conseguiu aplicar dentro de uma lógica de se buscar cada vez mais novas 
maneiras de se reforçar o processo de aprendizagem. 
 
d. 
Um projeto revolucionário de ampliação de visões por meio de mecanismos 
inéditos e fundamentalmente criativos chegando a ser inusitados para os alunos. 
 
e. 
De revolucionar todas as práticas pedagógicas envolvendo sempre todos os 
professores de determinadas turmas num projeto que reorienta todo o 
planejamento pedagógico para uma determinada turma. 
 
 
 Pergunta 3 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Quando diferentes autores nos textos apresentados recorrem a citação de Vergueiro (2004, p. 
26) "pode-se dizer que o único limite para seu bom aproveitamento em qualquer sala de aula é a 
criatividade do professor e sua capacidade de bem utilizá-los para atingir seus objetivos de 
ensino" isso significa que: 
 
Respostas: a. 
A regra é criar mecanismo de repetição de conteúdos até a fixação pelos alunos. 
 
b. 
Mesmo que não existam regras muito claras, os professores necessitam criar meus 
protocolos de atuação a fim de padronizar suas aulas. 
 
c. 
A repetição de um modelo que funciona é superior à necessidade de inovação no 
sentido de que é preciso muito cuidado com a criatividade excessiva. 
 
d. 
Não existem regras estabelecidas para a utilização de quadrinhos no ensino, 
sendo, no entanto, fundamental a dedicação do professor a esse modelo com o 
domínio de algumas variáveis importantes da linguagem das HQs. 
 
e. 
Refere-se apenas à criatividade dos autores dos artigos, muito superiores às 
práticas dos professores no dia a dia de sala de aula, sendo então uma referência 
crítica contra mudanças em outras metodologias. 
 
 
 Pergunta 4 
0,5 em 0,5 pontos 
 
As ações de professores com as HQs devem respeitar faixas de desenvolvimento dos alunos, 
buscando assim lidar de maneira mais realista com as possibilidades de compreensão. Para 
tanto, escolha de títulos de HQs ou personagens, 
Respostas: a. 
Em primeiro lugar deve ser relacionada apenas ao interesse pessoal do professor, 
uma vez que se ele não gostar muito de um material certamente seu uso ficará 
prejudicado de forma irreversível. 
 
b. 
Além de respeitar os critérios indicados, deve, ainda, levar em consideração fazer 
recortes, escolhendo o que mostrar para se poder aproveitar ao menos parte dos 
extensos materiais nos estudos quando não for possível ou conveniente usar toda a 
revista, no caso. 
 
c. 
Deve ser realizada como um conjunto amplo para o que os alunos percebam como 
os personagens são complexos – o que não é possível se perceber em alguns 
poucos recortes. 
 
d. 
Se a escolha recair sobre HQs indicadas para faixas etárias superiores aos alunos 
isso é positivo, uma vez que leva ao amadurecimento de seu olhar. 
 
e. 
Deve-se apenas cuidar que não apareçam cenas de violência extremada e de 
apelos sexuais, sendo que os demais temas são livres para o uso com qualquer 
faixa etária. 
Comentário da 
resposta: 
Alternativa: B 
Comentário: os recortes caracterizando seleções são muito úteis para 
estabelecer o enfoque desejado pelos professores, lendo inclusive a 
possibilidade de contato com materiais amplos e não apenas um único 
personagem, ou número de revista. 
 
 
 Pergunta 5 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Da leitura do texto de Ivaldo Lima, "Só tem guerras, fome e tribos primitivas: a África através 
das histórias em quadrinhos do Fantasma, Tintim e SoldadoDesconhecido" podemos afirmar 
que: 
Respostas: a. 
Nenhuma das três histórias tem validade uma vez que são apenas a expressão de 
racismo e preconceitos muito difundidos nas sociedades ocidentais. 
 
b. 
Em todos os três principais exemplos citados, os traços são sempre grotescos e 
mal elaborados, retratando a permanência entre os desenhistas e autores, de fortes 
preconceitos imperialistas com relação à África. 
 
c. 
No caso de Tintim, por todas suas histórias se passaram na África, existe uma 
excelente ambientação nesse continente, demonstrando a capacidade de seu 
criador de entender diferentes culturas. 
 
d. 
É inegável como o Soldado Desconhecido incentivou, desde o século XIX, os 
quadrinhos franceses. 
 
e. 
Os traços variam no decorrer das épocas, indo do mais grosseiro em relação ao 
africano, até uma certa sofisticação contemporânea, mesmo que certos 
preconceitos e 'vícios' de olhar sobre a África sejam recorrentes. 
Comentário da 
resposta: 
Alternativa: E 
Comentário: a construção crítica do texto apresenta grande capacidade de 
perceber preconceitos, estereótipos e marcas culturais transformadas em 
vícios, que permanecem. 
 
 
 Pergunta 6 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Após ler a citação indique a alternativa que melhor expressa o pensamento referenciado no texto 
de Ivaldo Lima, [...] As percepções do social não são de forma alguma discursos neutros: 
produzem estratégias e práticas (sociais, escolares, políticas) que tendem a impor uma 
autoridade à custa de outros, por elas menosprezados, a legitimar um projeto reformador ou a 
justificar, para os próprios indivíduos, as suas escolhas e condutas. Por isso esta investigação 
sobre as representações supõe-nas como estando sempre colocadas num campo de concorrências 
e de competições cujos desafios se enunciam em termos de poder e de dominação. As lutas de 
representação têm tanta importância como as lutas econômicas para compreender os 
mecanismos pelos quais um grupo impõe, ou tenta impor, a sua concepção do mundo social, os 
valores que são seus, e o seu domínio. Ocupar-se dos conflitos de classificações e delimitações 
não é, portanto, afastar-se do social – como julgou durante muito tempo uma história de vistas 
demasiado curtas – muito pelo contrário, consiste em localizar os pontos de afrontamento tanto 
mais decisivos quanto menos imediatamente materiais (CHARTIER, 1990: 15). Do texto 
apreendemos que, 
 
Respostas: a. 
Representar é sempre um ato inconsciente. 
 
b. 
É sempre muito simples modificar o texto que seria de um homem para a difusão 
entre vários. 
 
c. 
Representar não é um ato inocente. 
 
d. 
O ato de represente é inocente, diferentemente da escrita na língua em que se é 
nativo. 
 
e. 
 
O inconsciente determina sempre todas as atuações e indica que ramos do 
conhecimento são mobilizados. 
Comentário da 
resposta: 
 Alternativa: C 
Comentário: quando escolhe uma determinada representação a carga de 
valores sociais existentes não é neutra e inocente e deve ser considerada em 
qualquer análise série e que busque realmente compreender características do 
material estudado. 
 
 Pergunta 7 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Ao apresentar para os alunos HQs que tratam de aspectos muito problemáticos na sociedade 
contemporânea, a violência e o racismo são recorrentes. Uma das principais consequências das 
visões sobre a África é, 
Respostas: a. 
Esclarecer como realmente as guerras tribais têm tornado a liberdade inviável 
entre as nações recém emancipadas. 
 
b. 
Desvincular a realidade brasileira dos assuntos tratados em outro continente uma 
vez que nada tem que ver com o Brasil. 
 
c. 
Permitir que o aluno compreenda sempre a origem e natureza da violência uma 
vez que essa explicação sempre é apresentada pelos autores de HQs. 
 
d. 
Levar o aluno a se questionar se o Brasil, na realidade, não seria como uma 
extensão da África pois lá existe uma grande e natural violência social, assim 
como no Brasil. 
 
e. 
Inventar um ambiente caótico e inviável, quase sem história, por se naturalizar 
relações de forma acrítica e que tornam o olhar sobre a África homogêneo e cada 
vez mais distante da realidade das demandas e necessidades de seus mais diversos 
povos. 
Comentário 
da resposta: 
Alternativa: E 
Comentário: o discurso negativando a África é pobre em explicações, sendo 
que recorre a reduções simplistas e preconceituosas que definem determinados 
ambientes como inviáveis, numa operação que apresenta aos alunos uma 
região caótica e que somente pode superar sua condição com a presença de 
europeus civilizados. 
 
 
 Pergunta 8 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Edna Afonso e João Paulo Andrade, em diversos momentos de seu texto referem-se ao trabalho 
de Marjory Palhares por meio de citações ou mesmo aproveitando algumas das noções gerais 
por ela apresentadas. Considerando se tratar de um estudo bibliográfico a principal contribuição 
do mesmo pode ser o entendimento, 
 
Respostas: a. 
De que as HQs são úteis tanto para trabalhar História quanto Geografia. 
 
b. 
De que as HQs são úteis tanto para trabalhar Geografia quanto Literatura. 
 
c. 
 
De que as HQs são úteis tanto para trabalhar História quanto Literatura. 
 
d. 
De que as HQs são úteis para trabalhar principalmente História, sendo as demais 
apenas ciências auxiliares. 
 
e. 
De que sem o estudo da Geografia, não faz sentido a pesquisa histórica. 
Comentário da 
resposta: 
Alternativa: C 
Comentário: o texto apresenta sugestões relativas a História e Literatura de 
forma direta e nominal, não deixando margem para dúvidas. 
 
 Pergunta 9 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Rosane dos Santos, em seu texto HQs no ensino de História: V de Vingança e o conceito de 
Fascismo procura, 
 
Respostas: a. 
Apresentar um conceito indiscutível e dogmático de fascismo. 
 
b. 
Demonstrar apenas como a ficção é imitação da realidade imediata. 
 
c. 
Exemplificar a complexidade da experiência e sugestão de abordagens, recorrendo 
à autores conceituados em suas citações e bibliografia, indicando que para se 
debater conceitos complexos é fundamental o contato com os principais autores 
do tema e não apenas se buscar saberes “superficiais”. 
 
d. 
Definir o fascismo como uma fase histórica, como outra qualquer, e demonstrar 
que não tem validade a relação entre a temática do HQ escolhido com a época em 
que foi o foi produzido. 
 
e. 
Demonstrar que somente o uso de textos infantilizados pode estar de acordo com a 
capacidade de compreensão de alunos mais jovens. 
Comentário da 
resposta: 
Alternativa: C 
Comentário: o uso da HQ associada à pesquisa bibliográfica e estudos de 
autores críticos e conceituados ajuda no aprofundamento das discussões e na 
capacidade de se estabelecer debates e diálogos 
 
 
 Pergunta 10 
0,5 em 0,5 pontos 
 
A sugestão da leitura de Mafalda, do argentino Quino, relaciona-se com: 
 
Respostas: a. 
A facilidade como os temas são abordados. 
 
b. 
A familiaridade que os brasileiros têm com as questões argentinas. 
 
c. 
A grande sofisticação no uso da linguagem e na abordagem de temas 
contemporâneos relevantes também no Brasil. 
 
d. 
A docilidade como a personagem discute a relação entre as crianças na Argentina 
do século XX. 
 
 
e. 
A linguagem fácil trabalhada por Quino para que todos os personagens se 
pareçam, sua decodificação seja rápida e sem possibilidade de discussão quanto às 
intenções. 
Comentário 
da resposta: 
Alternativa: C 
Comentário: a sugestão aparece no sentido de ressaltar que trata Mafalda de 
aspectos relacionados ao cotidiano em diferentes situações sociais, políticas e 
econômicas e que poder ser extremamente úteis no entendimento de situações 
fora mesmo da Argentina e se aproximando da realidade brasileira.