Maria Neuza, estágio , História

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universidade NORTE DO PARANÁ – UNOPAR
2° LICENCIATURA EM HiSTÓRIA – 3° SEMESTRE
MARIA NEUZA FRANÇA PINHEIRO
RELATÓRIO DO ESTÁGIO III
GESTÃO EDUCACIONAL
ADAPTAÇÃO COVID
Novo Repartimento/PA
2022
MARIA NEUZA FRANÇA PINHEIRO
RELATÓRIO DO ESTÁGIO III
GESTÃO EDUCACIONAL
ADAPTAÇÃO COVID
Relatório de Estágio apresentado para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Gestão do curso de 2° Licenciatura em História.
Orientador: Prof.ª. Igor Fernando Santini Zanatta
Tutor à Distância: Simone do Amaral Theodoro
Novo Repartimento /PA
2022
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	4
1 LEITURA OBRIGATÓRIA	5
2 REGIMENTO ESCOLAR	7
3 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA	9
4 PLANO DE AÇÃO	11
CONSIDERAÇÕES FINAIS	16
REFERÊNCIAS	17
INTRODUÇÃO
Este estudo tem por finalidade apresentar as principiais reflexões adquiridas através do Estágio Curricular Obrigatório III – Gestão do curso de 2° Licenciatura em História, a qual se centralizou nos princípios e desafios da gestão educacional.
A finalidade do estágio consiste em proporcionar aos acadêmicos do curso uma visão reflexiva e um conjunto de saberes significativos sobre a realidade na qual atuará. Para tanto, os alunos estagiários devem desenvolver postura e habilidades de pesquisadores, elaborando projetos que lhes permitam compreender, problematizar e intervir nas situações observadas. 
O estágio é um período de estudos práticos para a aprendizagem e experiência e envolve ainda, supervisão, revisão, orientação e análise sobre o campo da gestão e suas finalidades no espaço escolar. A atividade de estagio é útil e vital ao futuro profissional de educando, além de proporcionar uma melhoria no processo ensino e aprendizagem. Estagiar é tarefa do aluno, o qual através dessa atividade tem a possibilidade de vivenciar as demandas no campo da gestão educacional, o papel dos profissionais que atuam na equipe pedagógica, administrativa e direção, e ainda, tem a possibilidade de vivenciar as atribuições dos docentes com foco na formação de História. O estágio supervisionado na área da gestão escolar permitiu aos alunos relacionarem os saberes teóricos à experiência vivenciada na escola e suscitou nesta a necessidade da participação e estudo contínuo da comunidade escolar.
Nesse sentido, considera-se que o estágio em Gestão precisa ser compreendido a partir da relação teoria-prática e de um processo criador de investigação, explicação e intervenção na realidade com o objetivo de desenvolver uma formação crítica pedagógica com compromisso social. A gestão escolar nasce e surge com o intuito de direcionar um estabelecimento de ensino, estabelecendo e criando estratégias diariamente com projetos, metodologias, objetivos e metas que venham tornar a educação mais eficiente e participativa, ou seja, a gestão institui-se em uma forma de desempenho que busca promover a coordenação e direcionar todas as classes envolvidas na escola, tanto humanas quanto materiais, as quais são precisas para estabelecer o avanço e a promoção da aprendizagem dos alunos de forma que os mesmos consigam e possam encarar os desafios do cotidiano e sentir-se parte complementar da escola e da sociedade.
1 LEITURA OBRIGATÓRIA
Leitura obrigatória do texto oferecido, “Gestão Escolar e democratização da escola: desafios e possibilidades de uma construção coletiva”, dos autores Elisangela da Silva Bernado, Amanda Moreira Borde e Leonardo Meirelles Cerqueira. 
A gestão escolar está integrada a instituição e suas organizações de ações que desencadeiem a participação social de todos os profissionais do espaço escolar, na formulação de políticas educacionais, no planejamento, na tomada de decisões, na acepção do uso de recursos e obrigações de investimento, na execução das determinações coletivas, nos momentos de avaliação da escola e da política educacional. Dessa forma, pode-se compreender que a gestão é um trabalho coletivo, onde o foco principal é a educação e o andamento da escola.
A gestão escolar, portanto, como parte central de uma instituição escolar tem o aspecto pedagógico de atuar e tomar decisões orientadas por critérios pedagógicos e deve estabelecer e desenvolver progressos para o processo de ensino e aprendizagem, e ainda contribuir para a organização geral da escola.
A Gestão Escolar é composta de Gestão Administrativa e Financeira, Gestão Pedagógica e de Recursos Humanos.
A gestão escolar engloba as incumbências que as unidades escolares possuem, tais como: elaborar e executar a proposta pedagógica, administrar o pessoal e os recursos materiais e financeiros. 
A gestão escolar constitui uma das áreas de atuação profissional na educação destinada a realizar o planejamento, a organização, a liderança, a orientação, a mediação, a coordenação, o monitoramento e a avaliação dos processos necessários à efetividade das ações educacionais orientadas para a promoção da aprendizagem e formação dos alunos. (LUCK, 2009, p. 23). 
Assim, a gestão escolar nasce e surge com o intuito de direcionar um estabelecimento de ensino, estabelecendo e criando estratégias diariamente com projetos, metodologias, objetivos e metas que venham tornar a educação mais eficiente e participativa, ou seja, a gestão institui-se em uma forma de desempenho que busca promover a coordenação e direcionar todas as classes envolvidas na escola, tanto humanas quanto materiais, as quais são precisas para estabelecer o avanço e a promoção da aprendizagem dos alunos de maneira que os mesmos sejam capazes de enfrentar os desafios do cotidiano e sentir-se parte complementar da escola e da sociedade.
A gestão escolar visa resultados educacionais, focando no seu significado e características de indicadores educacionais, os tipos, que são de impulso, a eficácia interior, exterior, igualdade e compreensão. 
De acordo com os argumentos e ideias dos autores percebe-se que a gestão escolar visa a democratização da escola, ou seja, com foco na gestão democrática e participativa, as quais buscam os mesmos propósitos e objetivos de ter uma equipe gestora que predomina e valoriza todos os membros da escola, respeitando as opiniões e ideias apontadas na tomada das decisões para que se amplie muito mais os campos e setores. Conta com objetivos coletivos e democráticos nos planejamentos e projetos para metodologias de aprendizagens dos alunos.
A gestão escolar é a parte central de uma escola, lida com a orientação e atendimento a comunidade, as famílias e busca garantir o melhor atendimento para com os alunos na escola.
Refletindo acerca do estudo do texto apresentado, é possível compreender que facilita o entendimento para quem realiza a leitura, apresentando inicialmente a equipe composta na gestão, como ocorre a divisão das atividades no meio. Apresentam as competências dos profissionais na gestão escolar como também a ajuda dos membros nos planejamentos e organização de planos que visam à integração da comunidade, escola e família.
2 REGIMENTO ESCOLAR
1. Qual a função do Regimento no ambiente escolar?
O Regimento Escolar constitui um documento de grande valor para a gestão. Sua importância nasce no valoroso papel de preservar o interesse comum na execução dos objetivos sociais da escola. Portanto, trazer aos diversos atores do processo educativo o conhecimento do Regimento Escolar torna significativamente visível a sua importância na condução da convivência e trabalho da instituição.
Sua função é de contemplar com as etapas da legislação, orientar as práticas educativas durante todo o ano letivo, sendo elaborado de ano em ano, com mudanças e alterações que ocorrem no ano seguinte. Tem a função de oferecer uma direção em prol de excelência à comunidade escolar e proporcionar condições para uma aprendizagem significativa, atualizada e eficaz, que prepara os educandos competentes, que valorizem o meio ambiente, respeitem a diversidade, éticos e com argumentações sólidas. O Regimento Escolar contempla de forma coletiva, competência não só do educador, mas de todas as pessoas que fazem parte doprocesso de educação de cada educando. 
Composto como funções efetivas para a escola e sua organização no geral, o qual deve abordar todas as competências gerais da escola e orientar seu funcionamento educacional.
2. Quais aspectos são contemplados em um Regimento Escolar?
Através de reflexão no vídeo oferecido, pode-se considerar a respeito dos aspectos contemplados pelo Regimento Escolar, o qual compõe em sua estrutura informações e normas da escola, apresenta em sua base, as metas, objetivos, proposta pedagógica, finalidades educativas, corpo docente, relação família/escola, plano de ação e demais aspectos relevantes sobre a organização prática de toda instituição.
Analisando o cotidiano da escola e relacionando-o com o vídeo, é possível refletir sobre a necessidade de uma articulação coletiva para encontrar momentos onde sejam discutidas e debatidas ações para especificidades importantes a serem resolvidas, e assim conduzir a percepção de pensar na organização do espaço escolar. O Regimento Escolar constitui-se em uma dessas especificidades, por isso se torna imprescindível analisar o seu papel enquanto instrumento legal, para que a escola cumpra a sua função social, tema de estudo dessa unidade
É nesse contexto que se analisa a relevância de estratégias pedagógicas que permitam maior compreensão e utilização do Regimento Escolar para o entendimento de que, ao realizar o que ele determina, se está garantindo o direito à educação de qualidade e cumprindo a função social da escola que é a de promover o acesso ao conhecimento historicamente construído e, a partir deste, produzir novos saberes. Pode-se afirmar ainda que as estratégias pedagógicas para serem mais efetivas precisam propiciar o diálogo e permitir que os atores escolares expressem as suas opiniões.
Verifica-se que o Regimento Escolar é composto de aspectos que são contemplados, composto de regras e normas específicas mediante o direcionamento escolar, seguindo políticas educacionais, no sentido de colaborar para uma educação de qualidade para todos os alunos da rede de ensino. Nesse sentido, pode-se afirmar que o documento é composto de informações gerais da escola e funciona como um guia para as demandas escolares e seu funcionamento ser desenvolvido a partir deste, o qual é elaborado em ação conjunta pelos profissionais da escola.
3 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA
1. Descreva quais são as principais atribuições do (a) diretor da escola.
O diretor, como sujeito que desempenha a competência de liderança dentro da escola, tem que desenvolver e conduzir determinadas agilidades, coordenando sua equipe para que juntos tenham sucesso em suas ações e alcancem os objetivos da instituição. Sendo um dos principais alcançarem o sucesso escolar dos alunos, garantir que os mesmos aprendam aquilo que lhe é ensinado.
De acordo com Lück (2000): 
[...] um diretor de escola é um gestor da dinâmica social, um mobilizador e orquestrador de atores, um articulador da diversidade para dar-lhe unidade e consistência, na construção do ambiente educacional e promoção segura da formação de seus alunos. Para tanto, em seu trabalho, presta atenção a cada evento, circunstância e ato, como parte de um conjunto de eventos, circunstâncias e atos, considerando-os globalmente, de modo interativo e dinâmico. (LÜCK, 2000, p. 16).
Assim, como domínio escolar, o diretor é o profissional capacitado por tudo o que ocorre na escola, constituindo o representante da escola é a pessoa que personifica a instituição. É fundamental que o diretor conheça o trabalho que está sendo direcionado aos alunos pela equipe escolar, desde as metodologias aos projetos escolares.
O diretor desempenha diversas atribuições na escola sendo considerado de extrema necessidade no ambiente em que atua. Entre algumas das suas funções, destacam-se as atividades no setor administrativo e financeiro, o trabalho em benefício do desenvolvimento pedagógico, a organização da coordenadoria e com os professores, como também dos demais funcionários, ainda auxilia e contribui na relação e integração família e escola.
2. Descreva a atuação desse profissional quanto ao atendimento aos alunos e aos docentes.
O diretor é o principal coordenador na composição desse ambiente de diálogo e de participação oportuna para o melhor desenvolvimento do trabalho dos docentes e, por conseguinte, para o sucesso do processo educativo. Para tanto, é importante que seja um líder audacioso, com visão de conjunto, unindo e integrando setores, vislumbrando resultados para a instituição educacional que possam ser obtidos se alicerçados em um bom planejamento, alinhado a um propósito bem definido, além de ter uma comunicação eficaz com sua equipe.
Para esse profissional o suporte ao docente e o acompanhamento das aulas são papéis do diretor da escola. Ao papel do diretor educacional que ao realizar sua função, busca a valorização da escola, dos funcionários e, principalmente, de seus alunos, para que os mesmos se sintam estimulados e incentivados para aprender e assimilar novos conhecimentos.
O diretor deve proporcionar todo suporte aos docentes em sua atuação, subsidiando suas atribuições, oferecendo suporte com planejamentos escolares e demais recursos significativos e efetivos ao proporcionar suporte com metodologias interdisciplinares e educativas significativas as necessidades escolares.
 Do mesmo modo, o diretor deve promover todo suporte para com os alunos, oferecendo assistência em problemas e dificuldades de aprendizagem, ajudando com incentivo em projetos e ações escolares para que os alunos desenvolvam suas aprendizagens de forma relevante.
4 PLANO DE AÇÃO
1. Tema: Família na Escola
A família e a escola formam uma equipe. É fundamental que ambas sigam os mesmos princípios e critérios, bem como a mesma direção em relação aos objetivos que desejam atingir. Ressalta-se que mesmo tendo objetivos em comum, cada uma deve fazer sua parte para que atinja o caminho do sucesso, que visa conduzir crianças e jovens a um futuro melhor, a família e a escola são parceiros fundamentais no desenvolvimento de ações que favoreçam o sucesso escolar e social das crianças e adolescentes.
O ideal é que família e escola tracem as mesmas metas de forma sinérgica e simultânea, propiciando aos alunos uma segurança na aprendizagem que venha formar cidadãos críticos capazes de enfrentar a complexidade de situações que surgem na sociedade.
2. Descrição da situação-problema 
A família possui papel primordial na construção dos valores que serão incorporados pela criança. Acompanhar o crescimento dos filhos, envolvendo-se em suas atividades escolares não deve ser algo artificial; o momento de troca de experiências necessita de cuidados para não se tornar invasivo ou acabar desestimulando a criança. Essa assistência, além de influenciar na obtenção de novos conhecimentos, também contribui no comportamento e habilidades socioemocionais do aluno, minimizando as chances de problemas disciplinares.
A participação da família na escola inicia com uma boa comunicação, tanto entre os pais com o colégio, quanto entre eles e seus filhos.
Interagir com os profissionais da unidade educacional traz para perto a percepção dos resultados ou dificuldades da criança, favorecendo o auxílio oferecido em casa. Através disso, você, pai, mãe ou responsável, também poderá receber orientações sobre como melhorar essa relação e definir objetivos junto à escola. Por isso, o ideal é não só comparecer às reuniões de pais, mas acompanhar o comportamento, frustrações e conquistas por meio de conversas com os educadores e até com seus próprios filhos.
3. Proposta de solução 
A proposta do Plano de Ação com a participação da comunidade escolar, com foco para os professores, diretor, coordenador, secretários e famílias. 
A proposta de solução será desenvolvida da seguinte forma: 
Pergunte sobre as atividades extracurriculares, amigos e professores. Passeios e discussões podem fazer parte dessa interação: realize visitas a parques, museus, bibliotecas ecrie debates sobre assuntos da atualidade, livros e notícias. 
Pais e responsáveis participativos influenciam diretamente no comportamento da criança, pois é dessa forma que ela percebe o interesse do adulto e vê que a escola tem importância. Apresentar vídeos informativos sobre a importância da relação família/escola. Explicar que a relação família e escola promove soluções rápidas e aumenta os resultados do aluno, sendo através do incentivo dos familiares e das atividades promovidas externamente que ele consegue atingir a excelência, tornando o aprendizado algo natural e agradável.
· Planejar uma reunião atrativa às famílias e estabeleça diálogo com os pais, mostrando realmente o que está sendo ensinado.
· O projeto poderá ser exposto aos pais em uma reunião a ser realizada no início das aulas. Com uma dinâmica a ser escolhida para trabalhar com os pais.
· Cada família poderá apresentar uma atividade em forma de oficina. 
· Uma agenda será construída com a turma, incluindo nome dos participantes, horários, dias, tipo de oficina, objetivo, etc.
· Palestras de membros das famílias. Temas variados: profissões, meio ambiente, saúde, assuntos do currículo, etc.
· Produções de texto poderão ser realizados após as palestras, coletivos ou individuais.
· A família poderá enviar para a escola instrumentos de trabalho que poderão ser expostos no pátio para que todos possam ver e tirar dúvidas com a pessoa ligada aquele objeto, através de identificação no próprio objeto, feita em sala.
· Participação dos pais em atividades de melhorias da escola, como pintura, consertos etc.
· Palestras com a família. temas diversos: Imperatividade, alimentação saudável, etc. “Café da manhã” / “Chá da tarde” com a família. Momentos de descontração e avaliação das atividades do projeto.
· Envolver as famílias juntamente com a escola, no intuito de apresentar que ambos os espaços devem conviver juntamente;
· Discutir com os membros, professores, equipe escolar, famílias e comunidade, e equipe envolvidos na escola, a concretização e realização da de palestras;
4. Objetivos do plano de ação 
Objetiva-se, expor a importância do acompanhamento da família no cotidiano das crianças, demonstrando interesse e valorizando sua criatividade. Com objetivo de mostrar todas as oportunidades que a parceria família-escola oferece ao processo de aprendizagem. Dessa forma, aqui, você vai encontrar:
· Os benefícios de incluir a família na escola;
· Como participar das atividades escolares dentro de casa;
· Porque fortalecer a relação entre a família e a escola.
5. Abordagem teórico-metodológica 
A participação e contribuição da família no ambiente escolar são fundamentais no processo ensino-aprendizagem, juntas favorecem e trabalham em prol de uma relação harmoniosa, alcançando objetivos na educação. Família e escola são essenciais e fundamentais, agindo com suporte para com o aluno, o qual pode contar para enfrentar desafios, uma vez que, unidas e atentas podem detectar dificuldades de aprendizagem que os alunos venham oferecer, podendo colaborar de forma competente em benefício dos mesmos. 
Existe, no meio educacional, uma grande preocupação quanto à falta de participação dos pais na escola. Muitos estudiosos da área de educação afirmam que o problema está na estrutura familiar que vive em meio a conflitos constantes. Prado (1981, p. 9) afirma que, embora em momentos difíceis “A família como toda instituição social, apesar dos conflitos é a única que engloba o indivíduo em toda a sua história de vida pessoal”.
A família representa o alicerce para que o indivíduo construa uma boa estrutura social, pois é dentro do espaço familiar que a criança determina os primeiros relacionamentos, que depois abrangerá a escola e pôr fim a sociedade. Por isso, a participação da família na vida da criança é de suma importância, é ela que servirá de modelo de relacionamentos para que, mais tarde, ela se relacione com outras pessoas.
A escola, para Grinspun, é lugar de educação, de formação de atitudes. A autora considera importante que se definam critérios de conduta, pautados em seriedade, verdade, união, e respeito humano. Também faz parte dos princípios da escola estabelecer limites, formados com conhecimentos e valores requeridos pela convivência em sociedade e pelas relações e instituições sociais, entre elas, a escola. Grinspun (2003, p 124) salienta o papel da supervisão e orientação educacional na contribuição do resgate dos limites éticos. 
A supervisão e a orientação educacional podem, então, contribuir, através de incentivos e implementação de estudos e projetos, para a educação de limites, com especial atenção aos limites éticos. Essa educação pode (deve) se realizar, seja no ensino-aprendizagem dos alunos, seja em informações, seja em orientações e diálogo com os pais.
A família e a escola são espaços básicos e essenciais no desenvolvimento de ações que beneficiaram o sucesso escolar e social dos alunos, juntos agindo em equipe. É preciso então que ambas sigam os mesmos princípios, assim como a mesmo propósito em relação às finalidades que desejam alcançar. 
A educação perpassa tanto o espaço escolar como o familiar. Por essa razão que ambas devem estar em acordo e constantemente dialogar para que essa relação se estabeleça de forma a garantir o melhor para os alunos. O alcance mútuo entre ambos é grande e importante para o sucesso do processo de ensino e aprendizagem.
Por essa razão a família e a escola influenciam nas aprendizagens dos alunos, onde as mesmas procuram respeito como gente que pensa, age, ama e sofre. A educação torna-se a união da família e da escola, com um intuito de um futuro transformado, mudando os costumes e a realidade da sociedade, apresentando o valor dos direitos e deveres garantidos a todos.
Cubero (1995. p. 253) afirma que 
A escola é junto com a família, a instituição social que maiores repercussões têm para a criança. Tanto nos fins explícitos que persegue expressos no currículo acadêmico, como em outros não planejados, a escola será determinante para o desenvolvimento cognitivo e social da criança e, portanto, para o curso posterior da vida. (CUBERO, 1995. p. 253).
Criança que advém de uma família que valoriza a escola e mantém com esta um relacionamento cujo interesse é o ensino-aprendizagem, apresenta melhor desenvolvimento sócio-cognitivo e aprende mais. Macedo (1994, p.199) aborda essa questão afirmando que com a participação da “família no processo de ensino aprendizagem, a criança ganha confiança vendo que todos se interessam por ela, e também porque você passa a conhecer quais são as dificuldades e quais os conhecimentos da criança.”
6. Recursos 
Livros; data show; slides; pen drive; caneta; caderno; etc.
7. Considerações finais 
Pode-se concluir o plano de ação evidenciando a participação e contribuição da família no ambiente escolar são fundamentais no processo ensino-aprendizagem, juntas favorecem e trabalham em prol de uma relação harmoniosa, alcançando objetivos na educação. Conclui-se que família e escola são essenciais e fundamentais, agindo com suporte para com o aluno, o qual pode contar para enfrentar desafios, uma vez que, unidas e atentas podem detectar dificuldades de aprendizagem que os alunos venham oferecer, podendo colaborar de forma competente em benefício dos mesmos.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio supervisionado na área de gestão é a oportunidade de o acadêmico conhecer, vivenciar e contribuir, junto a equipe gestora, para a identificação da organização escolar.
O estágio apresentado permite aos estagiários relacionarem os conhecimentos teóricos com os saberes práticos vivenciados na escola no campo de estágio, além de contribuir para criação de momentos sistemáticos de estudo na escola. 
Constata-se que o estágio supervisionado é um espaço de aprendizagem com trocas mútuas, diálogo, participação e contextualização de saberes. A temática atualização e revitalização do Regimento Escolar proporciona o resgate da identidade da escola e demonstra a importância desse documentopara a autonomia administrativa, pedagógica, financeira da escola. A participação instigada pelos momentos de estudo e reformulação revigora e desperta na comunidade escolar a compreensão do documento e sua relevância para as demandas escolares no campo da gestão, sendo uma ação intencional, que deve ser elaborada, executada e avaliada de forma coletiva na perspectiva de melhoria da qualidade de ensino e repensar das políticas e leis educacionais vigentes.
Ao final, pode-se concluir que as atividades realizadas sinalizam que a forma como o referido estágio está estruturado converge tanto para o atendimento dos princípios da interdisciplinaridade, da contextualização, da pertinência e da relevância social, conforme estabelecem as Diretrizes Curriculares para os cursos de, quanto para o perfil que o curso analisado se propõe formar. Sendo uma experiência valiosa de enriquecimento aos acadêmicos, que por sua vez tem a oportunidade de examinar as realidades do campo da gestão e suas funções.
REFERÊNCIAS
_______. Dimensões da gestão escolar e suas competências. Curitiba: Positivo, 2009.
CUBERO, R. Relações sociais nos anos escolares: família, escola, companheiros. In; COLL, C. Desenvolvimento psicológico e educação. V. 1. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.
GRINSPUM, Miriam Paura S. Zippin (org). Supervisão e Orientação Educacional: perspectivas de integração na escola. Cortez, 2003.
LÜCK, Heloísa. (Org.). Gestão escolar e formação de gestores. Em Aberto, v. 17, n.72, p. 1-195, fev./jun. 2000.
MACEDO, R.M. A família diante das dificuldades escolares dos filhos. Petrópolis: Vozes, 1994.
PRADO, Danda. O que é família. 1 ed. São Paulo: Brasiliense, 1981.
Sites:
Blog Espaço Educar. Gestão Escolar: Projeto “Família na escola”. Disponível em: <https://oespacoeducar.com.br/2019/04/23/gestao-escolar-projeto-familia-na-escola/> Acesso em abril de 2022.
Sagrado Rede de educação. Família na escola: o projeto educacional continua em casa. Disponível em: <https://www.sagradoeducacao.com.br/pagina/1334-familia-na-escola-o-projeto-educacional-continua-em-casa> Acesso em abril de 2022.