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Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
A1 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Pegar um reforçador 
quando ele é oferecido 
Quando se oferece um reforçador ou 
realizar uma atividade de reforço, o 
estudante pegará o reforçador ou 
participará da atividade de reforço. 
Pegará um reforçador conhecido 
quando lhe for oferecido? 
Pegou e comeu os 
M&M's 
2= Sempre pega antes de três 
segundos. 
1= Nem sempre o pega e 
passam mais de três segundos 
antes de pegá-lo. 
 
A2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Escolher um reforçador 
quando existe uma opção 
entre duas coisas 
Quando é oferecido escolher entre 
um reforçador ou realizar uma 
atividade de reforço e uma coisa ou 
atividade que não serve como 
reforçador, escolhera o reforçador 
ou a atividade de reforço. 
Pegará o reforçador ou a atividade 
de reforço quando se oferece 
escolher entre um reforçador ou 
uma atividade de reforço uma coisa 
ou atividade que não serve de 
reforçador? 
Quando lhe apresentam 
os M&M's e um sapato, 
pega os M&M's 
2= Sempre pega antes de três 
segundos. 
1= Não pega antes de três 
segundo ou não pega. 
 
A3 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Olhar um objeto ou 
atividade que não serve 
reforçador 
O aluno olhará um objeto ou 
atividade que não serve reforçador 
quando ela o apresentar ao 
professor e continuará a mudança 
de posição deste objeto 
O aluno irá olha para um objeto ou 
atividade que não serve de 
reforçador quando lhe for 
apresentado? Seguirá visualmente o 
objeto enquanto este o é 
apresentado em diferentes posições? 
Quando lhe for 
apresentado um sapato 
e a instrução "Olhe", o 
aluno o seguirá o com 
olhar em diferentes 
posições em que lhe for 
apresentado (para 
cima, para baixo, para 
a esquerda e para a 
direita) 
4= Segue o movimento do 
objeto em seis posições 
diferentes em um período de 
dez segundos, 
3= Segue o movimento do 
objeto em quatro posições 
diferentes em um período de 
dez segundos, 
2= O olhará em uma posição 
(para cima/para 
baixo/esquerda/direita) antes 
de três segundos, 
1= Precisa de alguma sugestão 
ou ajuda para responder ou se 
passam mais de três segundos 
antes de responder 
 
A4 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Pegar um objeto comum 
quando lhe é oferecido 
O estudante pegará um objeto 
comum quando lhe é oferecido. 
O estudante pegará um objeto 
comum quando lhe é oferecido? 
Quando lhe for 
oferecido um sapato, o 
estudante o pegará. 
2= Pega antes de 3 segundos 
1= Se passam mais de 3 
segundo, mas ele sempre o 
pega 
 
A5 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Se aproximar quando 
uma resposta é 
necessária para conseguir 
um reforçador 
Quando um reforçador, específico e 
tangível, está disponível e existe 
uma necessidade clara para realizar 
uma resposta conhecida, o aluno se 
aproximará do professor e 
responderá de forma apropriada (o 
estudante reconhece que há um 
reforçador disponível, mas que ele 
precisa de aproximar e fazer uma 
tarefa simples para ganhá-lo). 
Quando um reforçador está 
disponível, mas que o estudante 
precisa produzir uma resposta 
conhecida para ganhá-lo, se 
aproxima e o faz? O valor do 
reforçador se mantém quando é 
necessário ser uma resposta para 
consegui-lo? 
O professor possui 
algumas bolachas que 
servem como 
reforçador, então o 
estudante caminha até 
o professor e produz 
uma resposta de 
imitação para ganhar as 
bolachas do professor. 
4= Se aproxima, se senta à 
mesa e realiza varias respostas 
para receber os reforçadores 
(reforça cada resposta), 
3= Se aproxima e produz várias 
respostas (reforça cada 
resposta), 
2= Se aproxima várias vezes e 
produz respostas simples e 
conhecidas, 
1= As vezes se aproxima e 
produz pelo menos uma 
resposta para receber o 
reforçador 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
A6 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Responder aos 
reforçadores 
controlados pelo 
professor 
O aluno se esforçará para obter os 
reforçadores que estão de posse do professor 
O reforçador, comestível ou 
tangível, mantém a sua 
capacidade reforçadora 
quando se requerem 
respostas para consegui-
los? 
Quando lhe são 
apresentadas três peças 
de um quebra-cabeças, 
uma a uma, o aluno as 
colocará em suas marcas 
correspondentes para 
ganhar um biscoito. 
4= Toma partido em 5 respostas 
de aquisição para cada 5 
apresentações de um reforçador 
em particular 
3= 2 respostas de aquisição e 3 
respostas de manutenção para 
cada 5 apresentações 
2= 5 respostas de manutenção 
para cada 5 apresentações 
1= 3 respostas de manutenção 
para cada 3 apresentações 
 
A7 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Responder a 
vários professores 
O estudante poderá demonstrar e usar as 
habilidades aprendidas com vários 
professores 
Demonstra e usa as 
habilidades aprendidas com 
vários profissionais? 
O aluno aprende a imitar 
o aplauso e a tocar o 
nariz com um professor e 
repete as ações de outros 
professores. 
2= trabalha facilmente com 3 ou 
mais professores, assim como 
com professores novos com a 
mesma velocidade e precisão com 
a qual responde professores 
conhecidos 
1= trabalha facilmente com 3 ou 
mais professores com quase a 
mesma precisão nas respostas 
 
A8 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Esperar sem tocar 
os materiais ou 
estímulos 
Quando um professor tenta captar a atenção 
do aluno nas atividade de ensino (em uma 
mesa, enquanto se sento no chão ou parado 
perto dos materiais de uma atividade), o 
aluno esperará tranquilamente, manterá sua 
orientação para o professor e os materiais e 
não os tocará até a indicação do professor. 
Quando participa de uma 
atividade aprendizagem, se 
senta tranquilamente e 
espera a instrução do 
professor sem tocar nos 
materiais até receber a 
ordem para fazê-lo? 
Se senta tranquilamente 
com as mãos frente a si 
mesmo sem tocar os 
materiais, enquanto 
espera as instruções, sem 
que seja necessário lhe 
dar instruções como 
"Sente e fique quieto" ou 
"fique com as mão 
quietas". 
2= Enquanto se senta ou está de 
pé em frente aos materiais, o 
aluno sempre espera com 
paciência na direção dos 
materiais se seguir instruções 
como "fique quieto" 
1= Precisa somente de uma 
instrução para se sentar, ficar 
quieto ou não tocar nos 
materiais. 
 
A9 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Olhar para o 
professor para 
receber uma 
instrução 
Em uma situação clara de aprendizagem, o 
estudante recorrerá aos materiais e irá olhar 
para o professor para receber a próxima 
instrução. 
Quando participa de uma 
atividade de ensino, 
percorre com o olhar os 
materiais e depois observa 
o professor para receber a 
próxima instrução? 
Depois de passar os olhos 
alguns cartões com ações 
sobre a mesa, o 
estudante olha para o 
professor para receber a 
próxima instrução sem a 
necessidade de dar uma 
ordem como "Olha pra 
mim". 
2= Depois identificar os materiais 
apenas com os olhos, o aluno 
sempre olha para o professor 
para receber a próxima instrução, 
1= Depois de identificar os 
materiais apenas com os olhos, o 
aluno precisa somente de uma 
instrução para olhar para o 
professor e receber a próxima 
instrução. 
 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
A10 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Percorrer com olhar 
objetos em série 
antes de responder 
Em uma situação de aprendizagem nade 
se necessitam estímulos visuais, o 
estudante prestará atenção à instrução 
do professor, depois percorrerá 
visualmente os estímulos antes de 
responder. 
Quando participa de uma 
atividade de aprendizagem 
onde se utilizam visuais, os 
olha antes de responder a 
instrução?Quando recebe uma instrução 
como "Me dê o sapato", o 
estudante confere todos os 
objetos da mesa 
primeiramente antes de pegar 
o sapato? 
2= Pode identificar 
visualmente até 6 objetos em 
3 segundos (antes de 
responder) 
1= Pode identificar 
visualmente até 3 objetos 
(antes de responder) 
 
A11 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Responder 
rapidamente quando 
receber uma 
instrução 
Quando o estudante está envolvido em 
uma série de atividades de 
aprendizagem, ele responderá 
rapidamente quando lhe for apresentada 
uma instrução. 
Ao dar uma instrução ao 
estudante em uma situação 
de aprendizagem, segue-a 
instantaneamente após 
recebê-la? 
Quando o professor pede para 
o aluno sinalizar a figura de 
um pássaro em uma foto, o 
aluno consegue realizar 
imediatamente. 
2= Responde de maneira 
concisa em 3 segundos após 
as instruções serem 
apresentadas 
1= Responde de maneira 
concisa em 5 segundos após 
as instruções serem 
apresentadas 
 
A12 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Variedade de 
reforçadores (não 
comestíveis) 
Uma variedade de objetos e atividades 
tem função de reforçador 
O aluno trabalha para 
conseguir uma variedade de 
objetos e atividades que 
servem como reforçador? 
Ações: Cócegas, pular; 
Visuais: Jogos de rodopiar; 
Auditivas: Música; 
Táteis: Carícias e cócegas; 
Sociais: Aplausos e Elogios; 
Jogos: alguns específicos, 
atividades em geral, quebra-
cabeças, jogos de 
computador. 
2= Pelo menos 10 coisas 
diferentes ou atividades que 
servem de reforçador e que 
são controláveis por um 
instrutor em situações de 
aprendizagem 
1= Pelo menos 5 coisas ou 
atividades que sirvam como 
reforçadores. 
 
A13 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Reforçadores 
tangíveis 
intermitentes 
O aluno se esforçará para obter 
reforçadores intermitentes 
O estudante se esforça para 
obter reforçadores 
intermitentes (dados de vez 
em quando)? 
O estudante irá dar nomes a 
desenhos que estarão em 
cartões. Para cada 4 
respostas, ganha uma uva. 
4= Toma partido em 5 
respostas de aquisição para 
um reforçador comestível ou 
tangível; 
3= 2 respostas de aquisição 
e 3 respostas de manutenção 
para cada 1 reforçador 
2= 4 respostas de 
manutenção para 
reforçadores comestíveis ou 
tangíveis 
1= 2 respostas de 
manutenção para 
reforçadores comestíveis ou 
tangíveis. 
 
 
 
Tarefa Resultado 
Nome da 
Tarefa 
Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
A14 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
A interação 
com o 
professor é um 
reforçador 
O estudante trabalhará 
para conseguir uma 
interação reforçadora 
com o professor. 
Trabalha para fazer 
uma atividade de 
reforço com o 
professor? 
O estudante realiza 
uma tarefa para 
depois brincar com o 
professor. 
4= Produz 5 respostas de aprendizagem consecutivas para 
conseguir a interação com o professor; 
3= 2 respostas de aprendizagem e 3 respostas de manutenção 
para conseguir a interação; 
2= 4 respostas de manutenção para conseguir a interação com o 
professor; 
1= 2 respostas de manutenção para conseguir a interação com o 
professor; 
 
A15 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Procura a 
mudança na 
expressão no 
rosto e na voz 
do professor 
Depois de terminar uma 
tarefa, quando está 
envolvido em uma série 
de outras atividades de 
aprendizagem, o 
estudante olhará par ao 
professor para procurar 
uma mudança na 
expressão no rosto ou 
na voz deste, para que 
tenha uma aprovação 
de seu... 
Quando o estudante 
participa de uma 
atividade de 
aprendizagem, 
procura mudanças 
na expressão facial 
ou vocal no 
professor ao realizar 
uma tarefa ou 
produzir uma 
resposta? 
Busca um sorrido do 
professor, escuta a 
mudança do tom de 
voz do maestro 
quando é elogiado. 
2= Olha para o professor para ver sua reação quando termina 
uma resposta pelo menos em 70% das vezes; 
1= As vezes olha para o professor buscando sua reação quando 
realiza uma resposta (sem que o professor tenha que fazer uma 
expressão exagerada para captar a atenção do aluno) 
 
A16 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Responder à 
reforçadores 
sociais 
O elogio funciona como 
um reforçador efetivo 
para o estudante. 
O elogio é um 
reforçador efetivo? 
4= Trabalha durante 15 minutos somente para obter elogio 
3= Trabalha durante 15 minutos com um reforçador de reserva 
2= Trabalha durante 5 minutos para obter um reformador de 
reserva 
1= Trabalha para obter elogio durante 3 respostas antes de 
receber o reforçador de reserva 
 
A17 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Esperar 
devidamente 
quando a 
entrega do 
reforçador 
demora 
O estudante poderá 
esperar devidamente si 
um reforçador não lhe é 
dado após uma 
resposta. 
Espera devidamente 
se o reforçador não 
lhe é dado após a 
conclusão de alguma 
tarefa? 
 
4= Espera 5 minutos 
3= 1 minuto 
2= 10 segundos 
1= 5 segundos 
 
A18 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Procurar 
aprovação para 
completar uma 
tarefa 
O estudante buscará 
reconhecimento por 
seus êxitos. 
O estudante procura 
a aprovação do 
professor para um 
trabalho completado 
ou feito bem? 
 
2= Pede para que outros vejam o que ele fez 
1= Olha para ver se outros notaram o que ele fez 
A19 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Completar uma 
tarefa serve 
como 
reforçador 
Compre-la uma tarefa 
serve como um 
reforçador efetivo para 
o estudante 
Completar uma 
tarefa serve como 
um reforçador? 
 
2= Trabalha independentemente durante 10 minutos para obter o 
reforçador por completar a tarefa 
1= Trabalha durante 5 minutos somente para ganhar um elogio 
como reforçador. 
 
 
Tarefa Resultado 
Nome da 
Tarefa 
Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
B1 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Quebra-
cabeças de 
uma peça de 
inserção 
Quando lhe é apresentado 
somente uma peça de quebra-
cabeças de encaixar, o aluno irá 
encaixar a peça no lugar 
correspondente. 
Coloque uma peça do 
quebra-cabeças no seu 
lugar correspondente? 
 
Inserir 
desenho 
4= Coloca 5 peças apresentadas ao mesmo tempo 
3= 3 peças apresentadas como grupo, olhando e colocando 
2= 5 peças entregues separadamente, a criança a tentativa e 
erro para encaixá-los 
1= coloca até 3 peças entregues separadamente, a criança 
usa a tentativa e erro para encaixá-los. 
 
B2 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Caixa de 
formas 
Quando lhe é oferecida uma 
caixa de formas ou um 
classificador de formas, o aluno 
poder colocar as peças nos 
buracos correspondentes da 
caixa de formas. 
Coloca uma peça em 
uma caixa de formas ou 
classificador de formas? 
 
4= Coloca 6 peças, primeiro olha a peça depois localiza 
visualmente o buraco correspondente 
3= Coloca 4 peças, primeiro olhando e depois localizando o 
buraco 
2= 4 peças usando tentativa e erro 
1= 2 peças usando tentativa e erro. 
 
B3 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Igualar 
objetos 
Quando lhe é oferecido um 
objeto, o estudante o igualará 
com outro idêntico dentre uma 
seleção de três objetos. 
Iguale um objeto com 
seu par entre uma 
seleção de três objetos? 
 
4= Pelo menos 10 identificações de objetos com 8 objetos 
dispostos na mesa 
3= Pelo menos 5 identificações quando existem 4 objetos 
dentre os disponíveis 
2= Pelo menos 2 identificações dentre dois objetos para 
selecionar 
1= Pode igualar um objeto dentre dois disponíveis 
 
B4 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Igualar objetos 
com desenhos 
Quando lhe é apresentado u 
objeto, o estudante igualará o 
objeto entre uma seleção de 3 
desenhos 
Iguale objetos a 
desenhos dos objetos 
correspondentes? 
 
2= Pode igualar 3 objetos com apenas 1 instrução 
1= Por igualar um objeto por instrução 
B5 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 12 3 4 
0 1 2 3 4 
Igualar 
desenhos 
Quando lhe é apresentado um 
desenho, o estudante o igualará 
o desenho dentre uma seleção 
de 3 desenhos. 
Iguale um desenho 
entre uma seleção de 
três desenhos? 
 
4= Pelo menos 10 identificações quando há 8 desenhos para 
selecionar 
3= Pelo menos 5 associações dentre 4 desenhos 
2= 2 associações quando há 2 desenhos 
1= 1 associação para 2 desenhos disponíveis 
 
 
 
 
 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
B6 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Igualar desenho 
com objetos 
Quando for apresentado 
ao aluno o desenho de 
um objeto, ele deverá 
igualar desenho com 
um objeto dentre uma 
seleção de três. 
Iguale o desenho 
de um objeto 
com o objeto 
correspondente? 
 
2= Pode igualar três objetos com apenas uma instrução 
1= Pode igualar um objeto por instrução. 
B7 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Igualar com 
fluidez 
Quando apresentado 
um grupo de 10 
desenhos, de um 
objeto, o estudante 
deverá igualá-los de 
maneira rápida 
Pode igualar 10 
desenhos de 
forma rápida? 
Quando lhe dão desenhos, 
o estudante iguala um ao 
outro em uma seleção 
desenhos em uma 
sucessão rápida 
2= Pode igualar pelo menos 10 objetos em 30 segundos 
1= Pode igualar 5 objetos separados em 15 segundos 
B8 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Classificar 
objetos 
diferentes em 
categorias 
quando for apresentado 
uma variedade de 
objetos ou desenhos e 
uma seleção de 
exemplos de 3 
categorias de objetos, o 
aluno classificará os 
objetos diferentes em 
três categorias 
apropriadas (por 
exemplo, cachorros, 
árvores, pessoas). 
Classifique 
objeto não 
idênticos que são 
membros de 
diferentes 
categorias em 
grupos quando 
apresentada uma 
seleção de 
exemplos das 
categorias 
(exemplo, 
cachorros, 
arvores ou 
pessoas)? 
É oferecido ao aluno uma 
série de desenhos de 
cachorros e árvore, depois 
os mesmos são colocados 
sobre a mesa um a um. O 
aluno classifica os 
desenhos e os agrupa de 
acordo com sua 
classificação. 
4= Dados 20 objetos (5 de cada uma das 4 categorias), 
pode classificar 10 ou mais exemplares em 4 categorias 
3= Dados 12 objetos, (3 de cada uma das 4 categorias) 
pode classificar pelo menos 6 exemplares em 4 categorias 
2= Dados 6 objetos (2 de cada uma das 3 categorias) pode 
classificar pelo menos 4 exemplares em 3 categorias 
1= Dados 4 objetos (2 de cada de 2 categorias) pode 
classificar 2 exemplares em 2 categorias. 
Esta habilidade 
não requer que o 
estudante 
receptivamente 
saiba a categoria 
de objetos. 
Somente requer 
que faça coincidir 
objetos similares, 
mas não 
idênticos. 
B9 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Desenhos de 
cubos em cartões 
de desenho 
Quando apresentado 
um desenho de cubos 
em um cartão, o 
estudante copiará o 
desenho dele. 
Faça um desenho 
de cubos 
copiando de um 
cartão? 
 
4= pode completar rapidamente desenhos com seis ou 
mais peças (com mais alguns cubos) 
3= 4 ou mais peças (com alguns cubos a mais) 
2= pode fazer desenhos com até 4 peças (sem cubos 
extras) 
1= pode fazer desenhos usando duas peças (sem cubos 
extras) 
 
B10 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Quebra-cabeças 
de várias peças 
que se encaixar 
em um mesmo 
molde 
O estudante completará 
um quebra-cabeças de 
mais de uma peça que 
se encaixam em um 
mesmo molde. 
Complete o 
quebra-cabeças 
com peças que 
se conectam e 
que cabem em 
um molde de 
inserção de 
forma irregular? 
inserir desenho do barco 
4= 4 quebra-cabeças com 8 peças 
3= 4 quebra-cabeças com 5 peças 
2= 2 quebra-cabeças com 5 peças 
1= 1 quebra-cabeças com pelo menos 5 peças 
 
 
 
 
 
Tarefa Resultado 
Nome da 
Tarefa 
Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
B11 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Puzzles com 
molde em 
formato 
quadrado 
O estudante deverá 
completar o quebra-
cabeças com formato 
quadrado (bordas 
quadradas) 
Completa o puzzle com 
peças que se conectam 
e que cabem em um 
molde de formato 
quadrado? 
Inserir desenho 
4= 3 puzzles com 5 peças 
3= 3 puzzles com 4 peças 
2= 3 puzzles com 3 peças 
1= 3 puzzles com pelo menos 2 peças 
As peças podem se 
conectar entre si ou 
podem se conectar sem 
se encaixar. 
B12 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Desenhos de 
cubos copiando 
outro desenho 
com 
perspectiva 
aérea 
O estudante deverá 
ordenar os cubos para 
formar o desenho 
mostrado no cartão 
Faz um desenho de 
cubos copiando de outro 
desenho? 
 
4 = Pode completar rapidamente desenhos com seis 
ou mais peças (com alguns cubos a mais) 
3= 4 ou mais peças (com cubos extras) 
2= Pode fazer desenhos com até 4 peças (sem 
cubos extras) 
1= Pode fazer desenhos usando 3 peças (sem cubos 
a mais) 
 
B13 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Igualar um 
padrão de 
estímulos 
visuais 
O estudante deverá 
ordenar objetos em um 
padrão de acordo com o 
que for apresentado 
(exemplo: cubos 
coloridos) 
Iguala um padrão de 
estímulos visuais? 
4= Pode igualar um padrão de 8 peças feitas com 4 
objetos diferentes mesmo que existam peças extras 
3= 8 peças com 4 objetos (sem cubos extras) 
2= 6 peças com 3 objetos (sem cubos extras) 
1= 6 peças com 2 objetos (sem cubos a mais) 
 
B14 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Fazer um 
quebra-cabeças 
com varias 
peças que 
devem ser 
justapostas 
Quando lhe for 
apresentado um quebra-
cabeças com forma 
irregular onde as peças 
não se conectam, o aluno 
deverá montá-lo de 
maneira justaposta 
(sobreposta) para formar 
as peças. 
Sobrepõe peças de 
quebra-cabeças com 
forma irregular que não 
se conectam entre si 
quando não há molde 
para formar o desenho? 
Inserir desenho 
4= 4 quebra-cabeças com 5 peças 
3= 4 quebra-cabeças com 4 peças 
2= 2 quebra-cabeças com 3 peças 
1= 1 quebra-cabeças com pelo menos 3 peças 
 
B15 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Quebra-
cabeças 
comuns 
Quando lhe for 
apresentado um quebra-
cabeças comum (peças 
que se conectam sem 
molde), o estudante o 
completará. 
Completa um quebra-
cabeças comum? 
Inserir desenho 
4= Pelo menos 4 quebra-cabeças com 12 peças 
3= 2 quebra-cabeças com 12 peças 
2 = 2 quebra-cabeças com 8 peças 
1 = 1 quebra-cabeças com pelo menos 8 peças 
 
 
 
 
Tarefa Resultado 
Nome da 
Tarefa 
Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
B16 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Igualar 
desenhos 
associado
s 
Dada uma seleção de 
objetos ou desenhos, o 
aluno poderá igualar um 
objeto com um dos 
objetos de uma seleção 
(como um taco de 
beisebol com uma bola) 
Quando em uma seleção de 
objetos ou desenhos, 
entregamos um objeto 
diferente, a criança pode 
distinguir o que disto a da 
seleção (por exemplo, 
diferenciar um taco de 
beisebol de uma bola, um 
chinelo de um chapéu)? 
Taco e bola, xícara e suco, meias e 
sapatos; 
Faca, colher, garfo e prato; 
Camisa, chapéu e calças. 
4= Pode igualar ao menos 2 desenhos 
associados com 20 ou mais objetos 
3= 2 desenhos com 10 objetos 
2= 1 desenho com 10 objetos 
1= 1 desenho com 5 objetos 
Ver apêndice1: 
Lista de 
associação. 
B17 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Classificar 
por 
função 
Quando lhe dão um 
exemplo de dois objetos 
que possuem funções 
diferentes e uma 
demonstração de como 
igualar outro objeto com 
a mesma função, o aluno 
poderá classificar os 
desenhos adicionais que 
possuem a mesma função 
com os objetos corretos. 
Quando é mostrado para a 
criança um modelo de um 
objeto que é usado para uma 
determinada função, é 
possível identificar os 
desenhos de objetos em 
grupos de mesma função? 
(com classificar um lápis com 
outros objetos que servem 
para escrever) 
Quando é mostrado um lápis e uma 
garrafa com água, o aluno continua 
classificando os desenhos dados 
com outros objetos queservem para 
fazer as mesmas coisas. 
4= Pelo menos 5 objetos de 4 funções 
3= 5 objetos/3 funções 
2= 5 objetos/2 funções 
1= 2 objetos/2 funções 
 
B18 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Classificar 
por 
característ
ica 
Quando lhe dão um 
exemplo de dois objetos 
que possuem funções 
diferentes e uma 
demonstração de como 
igualar outro objeto com 
a mesma característica, o 
aluno poderá classificar os 
desenhos adicionais que 
possuem a mesma 
característica com os 
objetos corretos. 
Quando é mostrado para a 
criança um modelo de 
objetos que tem as mesmas 
características, o estudante 
pode classificá-los em 
grupos? (separadas por cores 
etc...) 
Quando é mostrado um macaco e 
um carro e depois se iguala o 
macaco a um cachorro e o carro a 
uma bicicleta, o aluno continuará 
colocando outros desenhos no 
mesmo padrão em grupos 
separados. 
4= Pelo menos 5 objetos de 4 
características 
3= 5 objetos/3 características 
2= 5 objetos/2 características 
1= 2 objetos/2 características 
 
B19 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Classificar 
por classe 
Depois um objeto e três 
outros objetos que 
possuem características 
diferentes, mostra-se ao 
aluno como igualar este 
objeto com outro da 
mesma classe, o 
estudante poderá 
classificar o resto dos 
desenhos adicionais com 
outros objetos de sua 
classe. 
O estudante é capaz de 
separar desenhos por 
classes? (por exemplo o 
desenho de um cachorro com 
os de outros animais) 
Quando é mostrado um gato e um 
sapato e em seguida se iguala o 
gato ao cachorro e o sapato com a 
camisa o estudante continua 
fazendo associações neste mesmo 
padrão (animais e peças de 
vestuário) 
4= 5 objetos de 4 classes. 
3= 5 objetos de 3 classes. 
2= 5 objetos de 2 classes. 
1= 2 objetos de 2 classes. 
 
 
 
Tarefa Resultado 
Nome da 
Tarefa 
Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
B20 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Duplicação 
demorada de 
uma sequência 
Quando se retira uma 
sequência de objetos que o 
estudante tenha vista 
anteriormente, ele poderá 
duplicar tal sequência 
Duplica una sequencia 
específica de objetos depois 
de mostrado um modelo 
dos objetos e depois retirar 
o modelo? 
Depois de mostrar um 
padrão de 3 objetos e 
retirar a amostra de 
objetos, o estudante 
poderá duplicar este padrão 
de objetos? 
4= Imediatamente com três objetos depois 
de uma demora de até 5 segundos; 
3= 3 objetos depois de 2 segundos de 
demora 
2= 2 objetos depois de 2 segundos de 
demora sem apoio 
1= 2 objetos depois de 2 segundos de 
demora com ajuda verbal ou gestual 
 
B21 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Encontrar um 
exemplo depois 
de uma demora 
Quando se apresenta um 
objeto específico, depois se 
retira este objeto e são 
apresentados 3 objetos 
(entre eles um igual ao 
mostrado anteriormente) 
então o aluno poderá 
encontrar o objeto inicial. 
O estudante encontra o 
objeto original entre 3 
objetos depois de mostrar e 
escondê-lo (um deve ser 
igual ao que foi mostrado 
anteriormente) 
Depois de mostrar ao 
estudante o desenho de um 
gato, escondemos este 
desenho, e depois 
esperamos alguns 
segundos para depois 
apresentar o desenho de 
um cachorro, um gato, um 
pássaro, então dizemos à 
criança "encontre um 
igual". 
4= Imediatamente, com três objetos, depois 
de uma demora de 5 segundos 
3= Mais objetos com uma demora maior 
2= 2 objetos depois de 2 segundos de 
demora e sem ajuda 
1= 2 objetos com 2 segundos de demora 
com instruções verbais e gestuais 
 
B22 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Continuar a 
sequência de 
um padrão 
Quando é apresentado um 
modelo de objetos em uma 
sequência (regular ou 
irregular) específica, o 
estudante poderá continuar 
adicionando objetos na 
sequência corretamente 
(AABAAB, ABBCABBC). 
Continua adicionando 
corretamente objetos em 
uma sequência quando é 
apresentado um modelo de 
objetos em uma sequencia 
específica? 
Quando é apresentada uma 
sequencia de cubos 
coloridos (ex.: azul, 
vermelho, roxo), o aluno 
continua adicionando cubos 
contendo as cores 
apresentadas. 
4= Continua um padrão irregular com pelo 
menos 3 estímulos diferentes com peças 
irrelevantes 
3= 3 objetos com um padrão regular com 
peças irrelevantes 
2= 3 objetos em um padrão regular 
1= 2 objetos com um padrão regular 
 
B23 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Construir 
objetos reais 
de três 
dimensões com 
cubos 
Quando é apresentado um 
jogo de cubos e um modelo 
de objeto simples em 3 
dimensões (uma casa ou um 
carro, por exemplo), o 
estudante poderá organizar 
os cubos a fim de duplicar a 
estrutura. 
Coloca cubos ou outros 
objetos para duplicar uma 
estrutura quando é 
apresentado um modelo de 
um objeto simples em três 
dimensões? 
Quando é apresentado um 
modelo, o aluno constrói 
uma casa simples usando 
cubos. 
2= Pode duplicar 2 objetos usando pelo 
menos 6 cubos ou outros objetos 
1= Pode duplicar 2 objetos usando pelo 
menos 3 cubos ou outros objetos. 
 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
B24 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Igualar 
sequencias 
O estudante poderá 
observar uma 
pessoa colocar 
vários objetos 
idênticos sobre uma 
mesa em uma 
determinada 
sequencia. Depois o 
estudante colocará 
um objeto diferente 
ao lado de cada um 
dos objetos 
colocados 
previamente. 
Se uma pessoa põe 
uma seleção de 
objetos idênticos em 
uma mesa, o 
estudante pode 
colocar um objeto 
diferente ao lado de 
cada objeto que foi 
colocado nesta mesa? 
Para cada guardanapo 
colocado sobre a 
mesa, o estudante 
colocará uma faca 
sobre o guardanapo. 
Depois de cada xícara 
colocada sobre a 
mesa, o estudante 
colocará uma colher ao 
lado da xícara. 
2= Pode colocar imediatamente depois, um objeto para 
cada objeto apresentado pelo professor em uma série 
de pelo menos 6 respostas, 
1= Pode colocar imediatamente depois, um objeto para 
cada objeto apresentado em uma série de pelo menos 
3 respostas. 
 
B25 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Continuar series 
Quando for 
apresentado o 
modelo de uma 
série, o estudante 
poderá colocar 
estímulos adicionais 
em ordem 
apropriada por 
tamanho, 
quantidade, tom de 
cor ou sequencia. 
Dispões objetos em 
ordem lógica 
(tamanho, 
quantidade...) 
Inserir gravura 
4= Pode colocar pelo menos 4 grupos de objetos para 
cada um dos 4 atributos específicos, 
3= 2 grupos de objetos para 3 atributos 
2= 2 grupos de objetos para 2 atributos 
1= 2 grupos de objetos para 1 atributo. 
 
B26 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Sequencia de 
desenhos 
O estudante poderá 
ordenar um grupo 
de cartões de 
desenhos em 
sequencia 
apropriada. 
Ordena desenhos que 
representam uma 
ordem lógica de 
acontecimentos? 
Coloque 4 cartões em 
ordem: abrir a 
torneira, usar o sabão, 
lava as mãos e sacar 
as mãos com a toalha. 
4= Pode ordenar ao menos 5 grupos de 4 objetos em 
uma sequencia, 
3= 5 grupos de objetos em uma sequencia de três 
cartões. 
2= 3 grupos de objetos em uma sequencia de 3 
cartões. 
1= 2 grupos de objetos para uma sequencia de 3 
cartões. 
Ponha quatro quadros 
em ordem: Abra a 
torneira, use o sabão, 
enxágua as mãos, 
seque as mãos com a 
toalha. 
B27 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Labirintos 
O estudante poderá 
desenhar uma linha 
desde o começo até 
o final de um 
labirinto simples 
Desenha um linha 
desde o começo até o 
final de um labirinto 
simples? 
 
2= Pode desenhar uma linha desde o começo até o final 
de um labirinto que tem 3 opções para escolher o 
caminho correto. 
1= Pode desenhar uma linha desde o começo até o final 
de um labirinto que tem apenas 1 opção para escolher 
o caminho correto. 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa PerguntaExemplo Critérios Notas 
C1 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Responde ao seu 
próprio nome 
O estudante olhará ou 
irá até uma pessoa 
que a chame pelo 
nome. 
Olhará ou irá até uma 
pessoa quando esta o 
chamar pelo nome? 
 
2= Olha ou se dirige a pelo menos 80% das vezes 
1= Necessita de ajuda algumas vezes para responder. 
C2 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Seguir instruções 
para fazer uma 
ação agradável 
em um contexto 
natural 
Quando lhe 
apresentam instruções 
para fazer uma 
atividade em um 
contexto natural, o 
estudante seguirá as 
instruções 
Seguirá instruções para 
fazer uma ação agradável 
sob condições nas quais a 
atividade ocorre 
normalmente? 
Saltar de um trampolim, 
se balançar nos 
brinquedos do 
parquinho, etc. 
4= Pelo menos 3 atividades sem ajuda 
3= Pelo menos 3 atividades com só uma ajuda verbal 
ou gestual 
2= Três ou mais atividades com um modelo e sem 
ajudas físicas 
1= 3 ou mais atividades com ajudas físicas parciais. 
 
C3 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Seguir instruções 
para olhar um 
reforçador 
Quando for pedido, o 
estudante olhará para 
um reforçador através 
do apoio de um 
instrutor. 
Se lhe for apresentado 
um reforçador e lhe for 
pedido que o olhe, ele irá 
olhar? 
 
2= Olha para o objeto em qualquer posição (para cima, 
para baixo, para a esquerda ou para a direita) e três 
segundos. 
1= Olha para o ele, mas precisa de ajuda adicional ou 
se passam mais de três de segundos antes que 
responda. 
 
C4 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Seguir instruções 
para tocar um 
reforçador em 
várias posições 
Quando for pedido, 
tocará um objeto 
preferido em várias 
posições. 
Alcançará, tocará ou 
agarrará um objeto 
preferido em várias 
posições se este lhe for 
apresentado ou se lhe for 
pedido? 
Batatas fritas suspensas 
em sua frente ou a seu 
lado 
2= Sempre encontra o objeto em qualquer posição em 
até 3 segundos 
1= Toca ou pega o objeto em 3 segundos caso o 
apresentem. 
 
C5 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Seguir instruções 
para tocar um 
objeto comum 
em várias 
posições 
Quando for pedido, o 
estudante tocará um 
objeto comum em 
várias posições. 
Alcançará, tocará ou 
agarrará um objeto 
comum em várias 
posições se este lhe for 
apresentado ou se lhe for 
pedido? 
Uma caneta suspensa 
em sua frente ou a seu 
lado 
2= Sempre encontra o objeto em qualquer posição em 
até 3 segundos 
1= Toca ou pega o objeto em 3 segundos caso o 
apresentem. 
 
C6 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Seguir instruções 
para fazer uma 
ação agradável 
fora de contexto 
O estudante cumprirá 
com as instruções 
para fazer uma 
atividade que goste, 
mesmo que ela não 
esteja ocorrendo 
neste momento. 
Seguirá instruções para 
fazer uma ação 
agradável, mexo que não 
esteja sob condições 
cujas quais as atividades 
ocorrem normalmente 
(por exemplo, quando 
estiver dentro da sala de 
aula e lhe for pedido que 
brinque no balanço)? 
Quando estiver sentado 
em uma mesa, a 
criança seguirá 
instruções de "vamos 
brincar no balanço". 
4= Ao menos 3 atividades sem ajuda 
3= Pelo menos três atividades com ajuda verbal ou 
gestual 
2= 3 ou mais atividades com um modelo e sem ajuda 
física 
1= 3 ou mais atividades com ajuda física parcial 
Seguir uma 
instrução com 
ajuda não é 
considerada 
uma verdadeira 
amostra da 
aquisição da 
habilidade de 
seguimento de 
instruções, mas 
é um início 
para 
estabelecer o 
controle 
instrucional do 
estudante. 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta 
Exemplo Critérios Notas 
C7 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Seguir instruções 
em situações 
rotineiras 
O estudante seguirá 
instruções para fazer 
uma atividade não 
preferida quando esta 
estiver acontecendo em 
dado momento. 
Seguirá instruções 
para fazer uma 
atividade não 
preferida, quando 
a atividade ocorrer 
normalmente? (por 
exemplo, antes do 
almoço, lavar as 
mãos) 
Depois de ir ao banheiro o 
estudante segue a instrução 
"Lave as mãos". 
4= Ao menos 3 atividades sem ajuda 
3= 3 atividades com ajuda verbal ou gestual 
2= 3 ou mais atividades com modelo e sem 
ajuda 
1= 3 ou mais atividades com ajuda física. 
 
C8 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Seguir instruções 
para que dê um 
objeto, solicitado 
pelo nome e que 
não sirva como 
reforçador 
O estudante cumprirá 
instruções que 
requerem que ele dê 
algum objeto, solicitado 
através de seu nome e 
que não sirva como 
reforçador. 
Seguirá instruções 
para que entregue 
um objeto 
solicitado através 
de seu nome e que 
não sirva como 
reforçador, quando 
um adulto lhe 
estende a mão e 
lhe pede o objeto? 
Quando pedido, a criança 
entregará um sapato ao 
instrutor 
2= Normalmente, sem ajuda e aos 3 segundos 
1= Normalmente, porém com alguma ajuda 
(exceto estender a mão para receber o objeto) 
Para esta atividade não é 
necessário que o aluno 
escolha um objeto dentre 
um grupo. 
C9 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Seguir instruções 
para fazer uma 
ação motriz 
simples 
O estudante seguirá 
instruções para fazer 
uma ação motriz 
simples (por exemplo, 
aplaudir, dar uma 
volta, levantar os 
braços...) 
Seguirá instruções 
para fazer uma 
ação motriz 
simples? 
Saltar, sentar-se, aplaudir... 
4= Pelo menos 6 instruções sem ajuda para 
seguir pelo menos 4 ações diferentes em 10 
segundos 
3= 6 instruções sem ajuda 
2= 4 instruções sem ajuda 
1= 2 instruções sem ajuda. 
Ver apêndice 2: Lista de 
instruções simples 
C10 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Seguir instruções 
para tocar um 
objeto versus um 
distrato 
Quando lhe for pedido 
para tocar um objeto e 
ao mesmo tempo 
também for 
apresentado um fator 
distrato (por exemplo, 
uma mão vazia 
balançando), o 
estudante tocará o 
objeto solicitado. 
Tocará um objeto 
que for pedido, 
mesmo quando 
este lhe for 
apresentado junto 
a algum fator 
distrato? 
Quando lhe for apresentado 
em uma mão uma xícara e a 
outra estiver vazia se 
movendo, o estudante 
escolherá a xícara, caso isso 
lhe seja pedido. 
2= Sempre o encontra em qualquer posição 
em 3 segundos 
1= Toca o objeto se o mesmo estiver na sua 
frente. 
As habilidades do critério 
receptivo para lãs tarefas 
C10 - C17 podem se 
mostrar com qualquer 
tipo de resposta de 
seleção (por exemplo, 
indicar, pegar, dar, tocar, 
mostrar...) 
C11 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Seguir instruções 
para escolher um 
reforçador dentre 
uma seleção de 
objetos 
Quando for pedido, o 
aluno escolherá o 
reforçador sugerido 
dentre 2 objetos 
pendurados ou 
colocados em qualquer 
posição em sua frente. 
Quando lhe forem 
apresentador 2 
objetos e um 
destes for um 
reforçador em 
qualquer posição, 
ele sabe 
selecionar? 
Caso lhe sejam apresentados 
de um lado um sapato e do 
outro um brinquedo de fazer 
bolhas de sabão (reforçador) 
em uma posição diferente, o 
estudante sabe reconhecer e 
escolher o reforçador. 
2= Sempre o encontra em qualquer posição 
em até 3 segundos 
1= Encontra e escolhe o objeto se o mesmo 
estiver na sua frente. 
Ver Apêndice 3: Lista de 
Receptivos e Tatos 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta 
Exemplo Critérios Notas 
C12 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Seguir instruções 
para escolher um 
entre dois 
reforçadores 
Quando pedido, o 
estudante poderá 
escolher um objeto 
sugerido pelo 
professor dentre dois 
reforçadores 
suspensos e colocados 
na sua frente. 
Se for pedido para 
o aluno escolher 
um objeto entre 
três reforçadores 
em qualquer 
posição perto de si 
mesmo, ele o fará? 
Quando lhe é apresentada 
um pacote de biscoitos 
(reforçador) e um 
brinquedo de bolhas desabão (reforçador), o 
aluno escolherá o 
brinquedo se isto lhe for 
solicitado. 
2= Sempre o encontram em qualquer posição 
em 3 segundos. 
1= Encontra e escolhe o objetos este lhe for 
apresentado. 
Ver apêndice 3: Lista de 
Receptivos e Tatos. 
C13 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Seguir instruções 
para escolher um 
objeto comum em 
uma tarefa de 
seleção com dois 
objetos possíveis 
Quando solicitado, o 
estudante poderá 
escolher o objeto 
sugerido pelo 
professor em uma 
seleção de dois 
objetos comuns 
pendurados ou 
colocados em 
qualquer posição em 
sua frente. 
Ele poderá escolher 
um objeto 
especifico em uma 
seleção de dois 
objetos comuns? 
Se for apresentado ao 
estudante um copo e um 
sapato, ele escolherá o 
sapato caso isto lhe se 
seja solicitado. 
4= Receptivamente identifica 50 ou mais 
objetos, e pode identificar vários exemplos 
diferentes da maioria destes objetos 
3= Identifica pelo menos 1 objeto dentre 25 
2= 10 objetos 
1= identifica pelo menos 2 objetos 
Ver apêndice 3: Lista de 
Receptivos e Tatos. 
Nota: Os objetos 
selecionados dever ser 
aqueles com os quais o 
estudante possui relação 
em seu cotidiano. 
C14 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Escolher um 
desenho de um 
objeto dentre dois 
desenhos 
Quando lhe for pedido 
o estudante escolherá 
um desenho sugerido 
pelo instrutor entre 
dois desenhos de 
objetos comuns 
colocados em 
qualquer lugar em sua 
frente. 
Ele pode escolher o 
desenho do objetos 
especificado entre 
dois desenhos de 
objetos comuns? 
Quando lhe é apresentado 
o desenho de um 
cachorro e um sapato, o 
estudante escolherá o 
desenho do cachorro se 
isto lhe for solicitado. 
4= Receptivamente identifica 50 ou mais 
desenhos de objetos e pode identificar vários 
desenhos diferentes do mesmo objeto 
3= Identifica pelo menos 25 desenhos de 
objetos 
2= 10 desenhos 
1= 2 desenhos 
Ver apêndice 3: Lista de 
Receptivos e Tatos. 
C15 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Tocar suas 
próprias partes do 
corpo 
O estudante poderá 
seguir instruções 
para ticar partes de 
seu próprio corpo. 
Quando lhe é 
pedido, ele pode 
tocar partes do seu 
próprio corpo? 
 
4= 10 ou mais partes 
3= 6 partes 
2= 4 partes 
1= 2 partes 
Ver apêndice 4: Lista de 
Parte do Corpo. 
C16 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Escolher um objeto 
dentre três 
apresentados em 
uma mesa. 
O aluno poderá 
escolher pelo menos 
100 objetos comuns, 
quando o objeto se 
apresentar entre três 
ou mais objetos em 
uma mesa, em 
qualquer posição na 
frente do estudante 
quando lhe é 
pedido, ele pode 
escolher o objeto 
nomeado entre 
três objetos em 
uma mesa e em 
qualquer posição? 
Esta habilidade pode ser 
mostrada com qualquer 
tipo de resposta de 
seleção (por exemplo, 
indique, recorra, me dê, 
toque, me ensine, onde 
está...) 
4= Receptivamente identifica 100 ou mais 
objetos e pode identificar vários exemplos 
diferentes (incluindo exemplos novos) da 
maioria estes objetos entre 6 ou mais objetos 
3= 50 objetos e pode identificar ao menos 1 
exemplo do objeto quando precisa selecionar 
três objetos 
2= 10 objetos quadro precisa selecionar entre 3 
objetos 
1= 5 objetos quando precisa selecionar entre 
três objetos 
Ver apêndice 3: Lista de 
Receptivos e Tatos. 
 
 
 
Tarefa Resultado 
Nome da 
Tarefa Objetivo da Tarefa 
Pergunta 
Exemplo Critérios Notas 
C17 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Escolher um 
dentre três ou 
mais desenhos 
dispostos em 
uma mesa. 
O estudante poderá 
escolher um desenho 
especificado de pelo 
menos 100 objetos 
comuns quando o 
objeto lhe for 
apresentado em uma 
seleção de três ou 
mais em uma mesa, 
em qualquer posição 
em sua frente. 
Quando lhe for 
solicitado, pode escolher 
o objeto indicado se 
forem colocados três 
desenhos de objetos 
comuns em qualquer 
posição? 
Esta habilidade pode ser 
demonstrada com qualquer 
tipo de reação de seleção 
(por exemplo, indique, 
pegue, me dê, toque, me 
ensine...) 
4= Receptivamente identifica 100 ou mais desenhos 
identifica vários exemplos diferentes (incluindo 
exemplos novos) da maioria destes desenhos 
quando lhe é apresentado uma seleção de seis ou 
mais desenhos 
3= 50 desenhos com pelo menos 1 exemplo de 
objeto quando apresentada uma seleção de três ou 
mais desenhos. 
2=10 desenhos (uma seleção de três) 
1= 5 desenhos quando apresentado uma seleção de 
três ou mais desenhos. 
Ver apêndice 3: 
Lista de 
Receptivos e 
Tatos. 
C18 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Adquirir 
habilidade de 
seleção novas 
sem treinamento 
intensivo 
O estudante poderá 
adquirir habilidades de 
seleção para vários 
objetos comuns novos 
ou desenhos de 
objetos, depois de 
escolher os objetos 
em menos de 5 
oportunidades, 
quando lhe for pedido. 
Aprende habilidades 
receptivas de 
discriminação novas 
para objetos comuns 
novos em menos de 5 
apresentações 
O aluno aprende a escolher 
um desenho de um telefone 
em menos de 5 ensaios de 
treinamento. 
2= Sempre aprende a escolher vários objetos novos 
depois de escolher menos de 5 vezes quando pedido 
1= escolhe vários objetos novos despois de 
escolhe-los menos de 10 vezes quando pedido. 
 
C19 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Selecionar 
objetos com 
fluidez 
O estudante poderá 
indicar ou escolher 
objetos conhecidos 
entre vários quando 
lhe for pedido em uma 
sucessão rápida. 
Pode indicar ou escolher 
objetos conhecidos 
entre vários quando lhe 
é pedido e se 
apresentam em uma 
sucessão rápida, um 
depois do outro? 
Quando pedido "Sinalize o 
sapato" a criança o faz e 
depois outras instruções 
rápidas vão sendo dadas 
como "xícara", "livro" e 
"maçã" em uma sucessão 
rápida. 
2= Pode sinalizar ou escolher, e ordem ao menos 
10 objetos conhecidos em 30 segundos 
1= Pode sinalizar ou escolher 5 objetos conhecidos 
e separados em 15 segundos 
 
C20 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Seguir diferentes 
instruções para 
selecionar 
objetos 
O estudante poderá 
escolher objetos e 
desenhos indicados 
pelo instrutor 
seguindo uma 
variedade de 
instruções (por 
exemplo "me mostre", 
"Onde está o...", 
"Você pode encontrar 
o...?") 
Escolhe objetos e 
desenhos especificados 
quando lhe são 
apresentadas uma 
variedade de instruções 
para escolher estes 
objetos (por exemplo 
"Mostre-me", "Onde 
está o...?", "Pode 
encontrar o...?") 
"Mostre-me_____" 
"Onde está o____?" 
"Você pode encontrar 
o___?" 
2= Escolhe objetos seguindo5 instruções diferentes 
para escolher um objeto especificado (qualquer 
instrução de seleção é aceitável) 
1= Escolhe objetos e desenhos seguindo 2 
instruções diferentes para escolher um objeto 
específico (qualquer instrução de seleção é 
aceitável) 
 
C21 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Sinalizar partes 
do corpo de 
outras pessoas 
ou em desenhos 
O estudante poderá 
seguir instruções para 
sinalizar partes do 
corpo de outra pessoa 
ou em desenhos. 
Quando pedido, pode 
sinalizar partes do corpo 
de outras pessoas ou 
em desenhos? 
 
4= 10 ou mais partes 
3= 6 partes 
2= 4 partes 
1= 2 partes 
Ver apêndice 4: 
Lista de Partes 
do Corpo. 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
C22 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Sinalizar suas 
próprias peças de 
roupa 
O aluno poderá 
seguir instruções 
para sinalizar 
diferentes peças de 
roupas dele mesmo. 
Quando pedido, 
pode sinalizar 
diferentes peças 
de roupas em si 
mesmo? 
 
2= 4 ou mais peças de roupas 
1= 2 peças de roupa 
C23 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Sinalizar partes 
de objetos 
O estudante poderá 
seguir instruções 
para sinalizar partes 
específicas de 
objetos (como a 
porta ou a janela de 
uma casa) 
Se for pedido 
que mostre umaparte de um 
objeto ou de um 
desenho, pode 
indicar as partes 
sugeridas? 
Quando olha um desenho 
de uma casa, o estudante 
pode sinalizar a porta, a 
janela, o teto... 
4= 3 ou mais partes de 10 objetos 
3= 3 partes de seis objetos 
2= 2 partes de quatro objetos 
1= Pelo menos duas partes de dois objetos 
 
C24 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Escolher 
Adjetivos 
O estudante poderá 
escolher entre dois 
objetos similares 
que só se 
diferenciam em uma 
dimensão. 
Pode escolher 
entre dois 
objetos 
parecidos que só 
se diferenciam 
em uma 
dimensão 
quando pedido? 
Cubo vermelho x Cubo 
azul 
Grande/Pequeno 
Quente/Frio 
Velho/novo 
Gordo/Magro 
Molhado/Seco 
Rápido/Devagar 
Dia/Noite... 
4= Escolhe pelo menos 20 adjetivos (incluindo 
pelo menos 3 cores, 2 formas e 2 tamanhos) 
3= Pelo menos 10 adjetivos ( pelo menos 5 
que não sejam cores) 
2= Pelo menos 5 adjetivos (podem ser todos 
cores) 
1= Pode identificar pelo menos um adjetivo 
Ver apêndice 5 e 6: lista de 
adjetivos e lista de formas e 
cores. 
C25 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Escolher objetos 
seguindo o olhar 
de outrem 
O estudante poderá 
escolher um objeto 
seguindo o olhar do 
professor 
Se o professor 
diz "Me dá este" 
enquanto olha 
para um objeto 
específico, pode 
escolher o objeto 
correto? 
Quando apresentada uma 
pena, uma borracha e um 
lápis em partes diferentes 
de uma mesa, o 
estudante escolhe o 
objeto que o professor 
olhar. 
2= Pode escolher um objeto dentre três 
objetos separados sobre uma mesa 
1= pode escolher um objeto dentre dois 
objetos separados sobre uma mesa. 
 
C26 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Segue um sinal 
dado com a mão 
O estudante poderá 
seguir sinais dados 
com a mão de um 
adulto que lhe pedir 
para que venha, 
que se sente, que 
vá a um lugar ou 
que faça uma ação 
quando indicado. 
Segue os sinais 
dados pelo 
adulto com a 
mão para que 
venha, se sente, 
ou vá até algum 
lugar indicado? 
o estudante se dirige até 
a porta quando o adulto o 
indica pode fazer qualquer 
outra ação quando o 
professor indicar 
4= responde corretamente aos 5 tipos de 
sinais feitos com a mão 
3= pode responder corretamente pelo menos 
4 tipo de sinais feitos com a mão 
2= pode responder corretamente ao menos 3 
tipos de sinais feitos com a mão. 
1= pode responder corretamente ao menos 2 
tipos de sinais feitos com a mão. 
 
C27 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Seguir instruções 
para ir até uma 
pessoa 
O estudante poderá 
ir até o outro lado 
da sala até uma 
pessoa específica. 
Pode ir até outro 
lado da sala até 
uma pessoa 
específica? 
o estudante se dirige até 
o outro lado da lada em 
direção a outra pessoa 
quando o professor pede 
para ele ir "Vá com 
Fulano..." 
2= pode ir pelo menos até 4 pessoas, quando 
lhe é pedido 
1= pode ir com até 2 pessoas após o pedido 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
C28 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Seguir instruções 
para dar um 
objeto a uma 
pessoa ou por 
um objeto sobre 
outro 
O estudante poderá ir 
ao outro lado da sala 
para ir até uma 
pessoa ou lugar 
especificado e dar ou 
colocar um objeto 
(por exemplo "Dê ao 
Daniel") 
Pode ir ao outro lado 
da sala para ir até 
uma pessoa ou lugar 
especificado e dar ou 
colocar o objeto? 
Dê a lapiseira para o 
João 
4= Pode ir pelo menos até a 2 pessoas e 
lugares e dar/colocar um objeto dado 
3= 2 pessoas ou lugares sem ajuda 
2= 2 pessoas ou lugares com uma ajuda 
verbal 
1= 1 pessoa ou lugar com uma ajuda verbal 
 
C29 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
seguir instruções 
para ir até uma 
pessoa e pegar 
um objeto 
perdido 
O estudante poderá ir 
ao outro lado da sala 
até uma pessoa ou 
lugar recolher um 
objeto pedido. 
Pode ir ao ouro lado 
da sala até uma 
pessoa ou lugar e 
recolher o objeto 
pedido? 
Me traga o livro da 
mesa 
4= Pode ir pelo menos ate 2 pessoas e lugares 
e tomar para si objeto pedido 
3= 2 pessoas ou lugares sem ajuda 
2= 2 pessoas ou lugares com uma ajuda 
verbal 
1= 1 pessoa ou lugar com uma ajuda verbal 
 
C30 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Seguir instruções 
para ir até uma 
pessoa e realizar 
uma ação 
o estudante poderá ir 
ao outro lado da sala, 
até uma pessoa 
especifica e realizar 
uma ação indicada 
(por exemplo, dê um 
abraço em João) 
Pode ir até uma 
pessoa e realizar 
uma ação, como por 
exemplo dar um 
abraço nela? 
Dê um abraço no João 
4= Pode ir pelo menos até 3 pessoas e fazer 
no mínimo 2 ações 
3= 2 pessoas e 2 ações 
2= 2 pessoas e 1 ação 
1= 1 pessoa e 1 ação 
 
C31 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Seguir instruções 
específicas em 
tarefas 
receptivas 
O estudante escolherá 
desenhos e objetos 
comuns seguindo uma 
instrução específica 
quando lhe for 
apresentado uma 
variedade de 
instruções 
especificando qual é a 
resposta requerida 
para escolher estes 
objetos (toque, 
indique, me dê...) 
Pode escolher 
desenhos e objetos 
comuns seguindo 
uma instrução 
específica quando 
lhe for apresentada 
uma variedade de 
instruções 
especificando qual é 
a resposta requerida 
para escolher estes 
objetos ? 
Toque, indique, me dê... 
4= Segue corretamente 4 instruções diferentes 
com respostas de seleção 
3= 4 diferentes respostas de seleção 
2= 3 diferentes respostas de seleção 
1= 2 diferentes respostas de seleção 
Ver apêndice 7: Lista de 
instruções receptivas: 
Quando forem 
apresentadas instruções ao 
estudante que especificam 
a resposta requerida para 
escolher estes objetos, ele 
usará a resposta 
especificada. 
C32 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Demonstrar uma 
ação com um 
objeto quando 
lhe apresentam 
diferentes 
objetos 
O estudante seguirá 
instruções para 
realizar uma ação 
simples quando lhe 
forem apresentados 
vários objetos sendo 
que um deles será 
usado para fazer a 
ação. 
Seguirá instruções 
para realizar uma 
ação simples quando 
lhe forem 
apresentados vários 
objetos e um deles é 
o que será usado 
para realizar a ação? 
Me ensine a dormir, 
escrever, tocar o 
tambor... 
2= No mínimo 5 sem ajuda 
1= Pelo menos 2 com ajuda verbal ou gestual 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
C33 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Ações múltiplas 
com um objeto 
O estudante poderá 
fazer uma ação 
especifica com um 
objeto quando lhe 
forem apresentados 
vários objetos 
diferentes e lhe for 
pedido que realize 
uma ação especifica 
Pode mostrar ações 
com uma variedade de 
objetos (com um 
pente e um cachorro 
de brinquedo pode 
seguir a instrução 
"penteie o cachorro" 
ou "se penteie")? 
Pentear o cachorro, se 
pentear, brincar de 
bola. 
4= Pode mostras pelo menos 4 ações com no 
mínimo 4 objetos 
3= ode mostrar pelo menos 3 ações com 4 
objetos 
2= Pode mostrar ao menos 2 ações com 4 
objetos 
1= Pode mostrar ao menos 2 ações com no 
mínimo 2 objetos 
 
C34 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Seguir instruções 
para representar 
uma ação 
o estudante seguirá 
instruções para 
representar uma ação 
simulada 
Seguirá instruções 
para fazer uma ação 
mesmo que esteja sob 
condições em que a 
atividade ocorra 
normalmente? 
Faça com que ria, que 
chore, que boceje, que 
durma, que escreva, 
que toque um 
instrumento, que 
corte... 
2= Pelo menos 5 sem ajuda 
1= Pelo menos 2 com ajudas verbais ou 
gestuais 
 
C35 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Escolher um 
desenho entre 
três que 
mostrem ações 
Quando pedido, o 
estudante escolherá 
um desenho de uma 
ação específica entre 
três desenhos em 
uma mesa em 
qualquer posição em 
sua frente. 
Pode escolher um 
desenho de uma ação 
específica entre três 
desenhos que 
representamações? 
Esta habilidade pode ser 
mostrada com qualquer 
tipo de resposta de 
seleção (por exemplo, 
indique, recolha, me dê, 
toque, me ensine...) 
4= Escolhe 20 ou mais desenhos de ações e 
pode identificar vários exemplos diferentes 
(incluindo exemplos novos) da maioria destas 
ações 
3= 10 ações 
2= 5 ações 
1= 2 desenhos de ações 
Ver apêndice 8: Lista de 
ações e verbos. 
Nota: Pode mostrar esta 
habilidade com qualquer 
resposta de seleção. Por 
exemplo, mostre, toque, 
me dê, me mostre, onde 
está, encontre-o. 
C36 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
escolher 
desenhos 
relacionados 
Quando lhe 
apresentam vários 
objetos ou desenhos e 
lhe perguntam "O que 
combina com isto?" o 
estudante poderá 
escolher um objeto 
que se relaciona com 
o objeto mostrado (e. 
Bola e taco de 
beisebol) 
Pode escolher o objeto 
que relaciona com 
outro do mesmo 
campo semântico (por 
exemplo taco e bola 
de beisebol)? 
Taco e bola de beisebol, 
xícara e leite, meias e 
sapatos 
4= Pode escolher pelo menos 2 desenhos 
relacionados entre 20 outros objetos? 
3= 2 objetos relacionados entre 10 objetos 
2= 1 desenho relacionado entre 10 objetos 
1= Pode escolher pelo menos um desenho 
relacionado entre 5 objetos 
Ver apêndice 1: Lista de 
associações 
C37 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Escolher por 
função 
O estudante poderá 
escolher objetos ou 
desenhos entre vários 
objetos quando lhe 
dizem a função dele. 
Escolhe o objeto ou 
desenho dentre vários 
quando lhe é dito 
apenas a função dele? 
(por exemplo "Me dê o 
que corta") 
Quando lhe forem 
apresentado o desenho 
de umas tesouras, um 
sapato, e um cavalo, e 
lhe for perguntado 
"Qual destes serve para 
cortar?", o estudante 
escolherá as tesouras. 
4= Pode escolher pelo menos 25 objetos 
quando lhe dizem sua função e mais 2 objetos 
com uma função específica dentre 6. 
3= mínimo de 25 
2= mínimo de 5 
1= pelo menos 2 
 
 
 
 Tarefa Resultado Nome da 
Tarefa 
Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
C38 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Escolher por 
característica 
O estudante poderá 
escolher objetos ou 
desenhos dentre vários 
apresentados quando 
lhe disserem as 
características ou 
partes do objeto 
Pode escolher o 
objeto ou desenho 
entre vários 
objetos quando lhe 
dizem as 
características ou 
partes do objeto 
(por exemplo, "me 
dê o que possui 
rabo") 
Quando lhe é apresentado um 
desenho de umas tesouras, um 
sapato e um cavalo e lhe for 
perguntado "Qual destes 
possui rabo", o estudante dirá 
que é o cavalo. 
4= Pode escolher pelo menos 2 características ou 
partes para 25 objetos e pode escolher 2 ou mais 
objetos com uma característica específica de uma 
seleção de pelo menos 6 objetos. 
3= Pelo menos 2 características ou partes para 25 
objetos 
2= Pelo menos 1 característica ou parte para 5 
objetos 
1= Pelo menos uma característica ou parte para 2 
objetos. 
 
C39 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Escolher por 
classe 
O estudante poderá 
escolher objetos ou 
desenhos de objetos 
quando lhe for dito a 
que classe pertencem 
Pode escolher o 
objeto ou desenho 
quando lhe dizem a 
que classe 
pertence (por 
exemplo, me dê o 
animal)? 
Quando lhe for apresentado 
um desenho de umas tesouras, 
um sapato e um cavalo e lhe 
for perguntado "Qual destes é 
uma roupa?", o estudante 
responderá que é o sapato. 
4= Pode escolher ao menos 5 objetos de 4 classes e 
pode escolher 2 ou mais objetos de uma classe 
quando lhe apresentam um mínimo de 6 objetos. 
3= Pelo menos 5 objetos de 4 classes 
2= Ao menos 5 objetos de 2 classes 
1= Ao menos 5 objetos de uma classe. 
 
C40 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Escolher dois 
objetos de um 
grupo maior 
Quando lhe for pedido, 
o estudante escolherá 
dois objetos ou 
desenhos específicos 
dentre vários objetos 
colocado em uma mesa 
em sua frente. 
Pode escolher dois 
objetos específicos 
dentre vários 
objetos colocados 
em uma mesa em 
sua frente? 
Quando é colocada uma 
variedade de 10 objetos 
comuns e for pedido "Me dê o 
sapato e a xícara" o estudante 
entregará o sapato e a xícara. 
2= Pode escolher 2 objetos específicos quando lhe 
são apresentados 10 ou mais objetos 
1= Pode escolher 2 objetos específicos quando lhe 
são apresentados pelo menos 4 objetos. 
 
C41 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Escolher dois 
desenhos em 
série de um 
grupo maior 
Quando pedido, o 
estudante escolherá 
dois desenhos 
específicos, na ordem 
solicitada, dentre vários 
desenhos colocados em 
uma mesa em sua 
frente. 
Pode escolher dois 
desenhos 
específicos na 
mesma ordem 
dentre vários 
colocados em uma 
mesa em sua 
frente? 
Quando é colocada uma 
variedade de 10 desenhos de 
objetos comuns e a ordem "me 
dê o sapato e a xícara" o 
estudante escolherá os 
desenhos do sapato e da xícara 
e os entregará na mesma 
ordem. 
2= Pode escolher 2 objetos específicos na ordem 
apropriada dentre 10 ou mais objetos 
1= Pode escolher 2 objetos específicos na ordem 
correta entre pelo menos 4 desenhos. 
 
C42 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Escolher por 
profissões 
O aluno poderá escolher 
desenhos de profissões 
comuns em seu 
cotidiano. 
Pode escolher 
desenhos de 
profissões comuns 
do dia-a-dia? 
Professor, policial, bombeiro, 
médico, recepcionista. 
4= Escolhe 4 ou mais profissões 
3= 3 profissões 
2= 2 profissões 
1= 1 profissão 
 
 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
C43 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Localizar objetos 
em um desenho 
grande e 
complicado 
O aluno poderá 
localizar desenhos 
de objetos dentro 
de um outro 
desenho grande e 
complicado. 
Pode localizar 
desenhos de objetos 
dentro de um desenho 
complicado que possui 
uma variedade de 
outros objetos? 
Encontre todos os peixes (da 
mesma espécie) em um 
ambiente submarino 
2= Pode encontrar pelo menos 3 de 4 objetos entre 
outros 100 objetos 
1= Pode encontrar pelo menos 2 de 4 objetos 
dentre ao menos outros 5 objetos. 
 
C44 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Sinalizar objetos 
indicando somente 
partes do objeto 
em um desenho 
grande e 
complicado 
O estudante poderá 
localizar desenhos 
de objetos quando 
lhe é mostrado 
somente parte deste 
objeto dentro de um 
desenho grande e 
complicado 
Pode localizar 
desenhos de objetos 
quando lhe for 
mostrado somente 
uma partes destes 
dentro de outro 
desenho complicado 
que possui uma 
variedade de outros 
objetos? 
Encontre todos os peixes 
quando somente algumas 
partes deste peixe é visível 
no desenho (por exemplo a 
cabeça ou a barbatana) em 
um ambiente submarino. 
2= Pode encontrar pelo menos 3 de 4 objetos entre 
outros 100 objetos 
1= Pode encontrar pelo menos 2 de 4 objetos 
dentre ao menos outros 5 objetos. 
 
C45 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Escolher objetos 
associados a sons 
do meio ambiente 
e comuns. 
O estudante 
escolherá os 
desenhos 
apropriados quando 
escuta o som que 
corresponde a este 
objeto. 
Quando escuta uma 
gravação de sons 
comuns ou quando 
escuta um som do 
meio ambiente e lhe é 
perguntado "o que 
você ouve?", escolhe o 
desenho associado 
aquele som? 
Ferramentas/máquinas: 
Serrote, furadeira; Sons de 
atenção: Buzina de um carro, 
som do trem, sirene de 
ambulância/polícia... 
4= Pelo menos 8 sons 
3= 6 sons 
2= 4 sons 
1= 2 sons 
 
C46 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Escolher todos os 
exemplares de um 
objeto associado. 
O aluno poderá 
seguir instruções 
para escolher todos 
os exemplares de 
um objeto específico 
(como todos os 
gatos) 
Se for mostrada uma 
seleção de objetos 
pode escolher todos os 
exemplares daquele 
objeto em questão? 
Me dê todos os cachorros. 
4= 6 objetos similaresdentre pelo menos outros 15 
3= 3 objetos de uma seleção entre outros 10 
objetos 
2= Mínimo de 3 objetos similares entre pelo menos 
6 objetos 
1= Pelo menos 3 objetos similares entre pelo menos 
4 objetos 
 
 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
C47 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Escolher um 
objeto com duas 
características 
específicas 
Quando lhe é 
apresentada uma cena 
ou grupo de vários 
objetos ou desenhos, o 
estudante poderá 
escolher um objeto com 
duas características 
específicas (a bola é 
grande é vermelha). 
Pode escolher um 
objeto com duas 
características 
específicas quando 
apresentada uma 
variedade de outros 
objetos? 
A bola grande e 
vermelha 
O cereal do café da 
manhã quente 
A roupa que se 
coloca nos pés 
4= 20 combinações com 2 características 
3= 10 combinações 
2= 5 combinações 
1= 2 combinações 
 
C48 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Escolher um 
grupo de objetos 
com uma 
característica 
específica 
Quando lhe é 
apresentado um grupo 
de objetos ou desenhos 
que variam somente em 
uma característica, o 
aluno poderá escolher 
todos os objetos que 
possuem a 
característica específica 
(todos os objetos 
vermelhos...) 
Pode escolher vários 
objetos que possuem 
uma característica 
específica dentre um 
grupo maior de 
objetos que variam 
nestas duas 
características ? 
Os vermelhos 
Os que possuem 
buracos 
Os que são 
enrugados/lisos 
limpos/sujos 
novos/usados 
4= Escolhe pelo menos 20 adjetivos (incluindo pelo 
menos 3 cores, 2 formas e 2 tamanhos) 
3= Pelo menos 10 adjetivos (pelo menos 5 que não 
sejam cores) 
2= Pelo menos 5 adjetivos (podem ser somente 
cores) 
1= Pode identificar pelo menos um adjetivo 
Ver apêndice 5 y 6: 
Lista de formas e 
cores 
C49 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Escolher um 
grupo de objetos 
com duas 
características 
específicas 
Quando lhe apresentam 
um grupo variado de 
objetos ou desenhos, o 
aluno poderá escolher 
todos os objetos que 
possuem duas 
características 
especificas (adjetivos, 
partes funções ou 
classes de objetos) 
Pode escolher vários 
objetos que possuem 
características 
específicas de um 
grupo maior em que 
há uma variedade 
destas duas 
características? 
Os vermelhos e 
grandes 
Os verdes com 
buracos 
Os quadrados e 
grandes 
Os pequenos e 
verdes... 
4= 20 combinações com 2 características 
3= 10 combinações 
2= 5 combinações 
1= 2 combinações 
Ver apêndice 5 y 6: 
Lista de formas e 
cores 
C50 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Seguir instruções 
com vários 
componentes em 
sequencia 
O estudante poderá 
escolher 3 objetos em 
uma sequencia 
especificada 
Pode escolher objetos 
em uma sequencia 
específica (por 
exemplo, toque o 
sapato e depois a 
meia)? 
Toque no sapato e 
depois na meia. 
2= Escolhe corretamente 3 objetos na ordem 
apresentada, depois de que todos os objetos 
tenham sido indicados 
1= Escolhe corretamente 2 objetos na ordem 
apresentada, depois de que todos os objetos 
tenham sido indicados 
 
C51 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Preposições a 
nível receptivo 
O estudante poderá 
seguir instruções que 
incluem seleções com 
preposições 
Pode seguir instruções 
que incluem seleções 
com preposições 
 
4= Pelo menos 6 preposições 
3= Pelo menos 5 preposições 
2= 3 preposições 
1= 2 preposições 
Ver apêndice 9: Lista 
de preposições 
 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
C52 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Pronomes em nível 
receptivo 
O estudante poderá seguir instruções 
que incluem seleções com pronomes 
Pode seguir instruções 
que incluem seleções 
com pronomes? 
 
4= Pelo menos 6 pronomes 
3= 5 pronomes 
2= 3 pronomes 
1= 2 pronomes 
Ver apêndice 10: 
Lista de 
Pronomes 
C53 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Escolher desenhos que 
representam uma 
localização ou 
atividade 
representadas em 
uma cena 
O estudante poderá escolher desenhos 
de cenários ou desenhos de atividades 
Pode escolher desenhos 
de localizações e 
atividades específicas 
entre vários desenhos 
que representam uma 
localização ou 
atividade? 
Fogo em uma casa, 
carro de bombeiros, 
bombeiros pegando a 
mangueira de incêndio, 
bombeiro apagando o 
fogo. 
Cenários de uma praia, 
uma festa de 
aniversário, um 
piquenique... 
2= Escolhe pelo menos 4 
desenhos que representam 
localizações ou atividades 
1= Escolhe pelo menos 2 
desenhos que representam 
localizações ou atividades 
 
C54 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Escolher desenhos que 
representam emoções 
O estudante poderá escolher desenhos 
de rostos que representam várias 
emoções 
Pode escolher desenhos 
de rostos que 
representam várias 
emoções 
Feliz, triste, assustado, 
nervoso... 
4= Pelo menos 4 emoções 
3= Pelo menos 3 emoções 
2= Pelo menos 2 emoções 
1= 1 emoção 
 
C55 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Escolher "iguais" e 
"diferentes" 
Primeiro lhe mostram dois desenhos, 
depois um terceiro desenho é mostrado 
e que corresponde a um dos dois 
objetos prévios e então a criança irá 
dizer se é igual ou diferente. 
Pode escolher o objeto 
que é igual ou diferente 
de um mostrado 
previamente? 
 
2= Pode escolher objetos iguais 
e diferentes quando estes variam 
apenas uma característica. 
1= Pode escolher objetos iguais 
e diferentes quando estes variam 
2 ou mais características. 
 
C56 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Escolher "Não 
exemplos" 
O estudante poderá escolher ou indicar 
objetos que não são exemplos de uma 
classe específica de objetos (por 
exemplo, o que é comida, que não é 
amarelo, que não se usa para cozinhar, 
o que não possui rabo). 
Pode escolher ou indicar 
objetos que não 
satisfazem um critério 
especificado? 
Quando o aluno olha 
várias figuras em um 
livro que lhe pedem 
para sinalizar o que não 
é comida, ele indica um 
carro ou um cachorro, 
por exemplo. 
4= Pelo menos 3 exemplos de 
10 categorias (podem ser 
funções relacionadas, 
características relacionadas ou 
classes relacionadas) 
3= 3 exemplos de pelo menos 5 
categorias 
2= 3 exemplos de pelo menos 3 
categorias 
1= 3 exemplos de pelo menos 2 
categorias 
 
C57 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Escolher desenhos 
com interações sociais 
O estudante poderá escolher desenhos 
que representam várias interações 
sociais (jogar, discutir, namorar...) 
Pode escolher desenhos 
que representam várias 
interações sociais? 
Vergonha, discutir, 
brigar, falar, fazer 
piada, jogar, trabalhar, 
ficar chateado... 
4= Escolhe desenhos que 
representam pelo menos 4 
interações sociais 
3= Escolhe pelo menos 3 
interações sociais 
2= 2 interações sociais 
1= 1 interação. 
 
 
 
 Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
D1 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Imitação motora 
usando objetos 
O estudante imitará 
uma atividade 
motora com um 
objeto 
Imitará uma ação 
motora usando um 
objeto mediante 
solicitação? (faz 
isso, faz aquilo...) 
Imitar beber em um copo, 
empurrar um carrinho por 
uma rampa... 
4= Pelo menos 10 ações com pelo menos 2 
ações diferentes por objeto 
3= 10 ações 
2= 5 ações 
1= 2 ações 
 
D2 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Imitação motora 
que implica uma 
discriminação 
usando objetos 
Imitará uma 
atividade motora 
que requer 
diferenciar objetos 
Imitará uma ação 
motora que requer 
discriminar objetos 
diferentes? 
Em posse de um lápis e 
uma colher, o professor 
coloca o lápis dentro de 
um copo e o aluno faz o 
mesmo. 
4= 10 ações e sempre imita ações novas 
3= 10 ações 
2= 5 ações 
1= 2 ações 
 
D3 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Imitação motora 
grossacom ajuda 
verbal 
Imitará um 
movimento grosso 
com ajuda verbal 
Imitará um 
movimento grosso 
com ajudas verbais 
mediante 
solicitação? 
Pular, aplaudir 
4= Pelo menos 10 ações e sempre imita ações 
novas 
3= imita 10 ações 
2= 5 ações imitadas 
1= 2 ações 
Apêndice 11: lista de 
habilidades de imitação 
D4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Imitar movimentos 
com a perna e o 
pé. 
Imitar movimento 
grosso com a perna 
e o pé 
Imitará 
movimentos 
grossos com a 
pernas e o pé 
mediante 
solicitação? 
Bater o pé no chão. 
4= Pelo menos 10 ações e sempre imita ações 
novas 
3= imita 10 ações 
2= 5 ações imitadas 
1= 2 ações 
Apêndice 11: lista de 
habilidades de imitação 
nota: algumas das 
habilidades mostradas em 
d3 podem ser iguais as 
habilidades apresentadas 
de d4 a d7 que medem 
habilidades mais 
específicas de imitação 
motora 
D5 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Imitar movimentos 
com o braço e a 
mão 
Imitar movimento 
grosso com o braço 
e a mão 
Imitará 
movimentos 
grossos com o 
braço e mão 
mediante 
solicitação? 
Balançar os braços para 
cima e para baixo. 
4= Pelo menos 10 ações e sempre imita ações 
novas 
3= imita 10 ações 
2= 5 ações imitadas 
1= 2 ações 
Apêndice 11: lista de 
habilidades de imitação 
D6 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Imitar distinguindo 
os movimentos 
estáticos e 
movimentos 
cinéticos 
Imitará ações 
similares que 
requerem distinção 
entre uma ação 
estática e cinética 
Imitará os dois 
tipos de 
movimentos 
(estático e 
cinético) mediante 
solicitação? 
Tocar rapidamente a 
mesa ao invés de deixar a 
mão sobre a mesa; 
sapatear em círculos no 
lugar de manter os pés 
juntos. 
4= Pelo menos 10 pares de ações e imita ações 
novas 
3= imita 10 pares de ações 
2= imita 5 pares de ações 
1= imita 2 pares de ações similares quando uma 
resposta do par inclui uma ação em movimento 
e a outra uma ação estacionária. 
Apêndice 11: lista de 
habilidades de imitação 
D7 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Variedade de 
instruções de 
imitação 
Imitará várias ações 
mediante várias 
instruções 
Pode imitar ações 
variadas mediante 
várias instruções 
passadas? 
Imitar o modelo quando 
lhe é dito "Olha pra 
mim/agora você...", "Me 
segue..." 
2= imita ações conhecidas dentre 4 ações 
diferentes 
1= imita ações mediante pelo menos 2 
instruções diferentes. 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
D8 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Imitação de 
movimentos grosso 
na frente do 
espelho 
O estudante imitará 
movimentos grosso 
que o professor 
apresentará na 
frente do espelho 
Imitará 
movimentos 
grossos que o 
professor fará na 
frente do espelho? 
Por a mão na cabeça, bater 
na cabeça... 
4= Pelo menos 10 ações e imita ações novas 
3= imita 10 ações 
2= imita 4 ações 
1= imita 2 ações 
Apêndice 11: Lista de 
imitação 
D9 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Imitar movimentos 
com a cabeça 
imitara um 
movimento grosso 
com a cabeça 
Imitará 
movimentos 
grossos com a 
cabeça mediante 
pedido? 
Girar a cabeça de um lado 
par ao outro 
2= imita 3 ações 
1= imita 1 ação 
Apêndice 11: Lista de 
imitação 
D10 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Imitar movimentos 
com a boca e a 
língua 
imitará uma ação 
motora que inclui 
movimentos com a 
boca e a língua 
Imitará 
movimentos com a 
boca e a língua 
quando lhe for 
pedido? 
Colocar a língua para fora 
2= imita 4 ações 
1= 2 ações 
Apêndice 11: Lista de 
imitação 
D11 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Imitação de 
movimentos com a 
boca na frente do 
espelho 
imitará movimentos 
com a boca que o 
professor fará na 
frente do espelho 
Imitará 
movimentos com a 
boca feitos pelo 
professor na frente 
do espelho? 
Abrir a boca, colocar a língua 
pra fora, mover a língua de 
um lado para outro... 
4= pelo menos 6 movimentos da boca 
incluindo movimentos cinéticos e estáticos 
3= imita 6 ações 
2= imita 4 ações 
1= 2 ações 
Apêndice 11: Lista de 
imitação 
D12 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
imitação motriz de 
movimentos finos 
imitara movimentos 
finos 
Imitará um 
movimento fino 
mediante 
solicitação? 
Tocar as pontas do dedos 
indicadores 
4= 10 ações e imita a ações novas 
3= 10 ações 
2= 5 ações 
1= 2 ações 
Apêndice 11: Lista de 
imitação 
D13 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Imitação de tocar 
objetos seguindo 
uma sequencia 
imitara toque em 
objetos seguindo 
uma sequencia 
simultaneamente a 
outra pessoa 
Imitará tocar 
objetos seguindo 
uma sequencia e 
tocará o próximo 
objeto se o modelo 
mudar? 
Com um kit de objetos 
idênticos para o professor e 
para o aluno, o aluno toca os 
objetos imitando a ordem 
apresentada pelo professor. 
2= Pode imitar uma sequencia tocando 4 de 6 
objetos 
1= Pode imitar uma sequencia tocando 2 de 4 
objetos 
 
D14 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Imitação de soprar 
imitará a ação de 
soprar por um 
período curto ou 
moderado, segundo 
o modelo. 
Imitará sobrar por 
um período curto e 
um período 
moderado imitando 
um modelo 
mediante 
solicitação? 
Ação de soprar curta e 
moderada de 2 segundos... 
2= Imita as duas ações (curta e moderada) 
1= Pode imita somente uma das duas ações. 
 
 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
D15 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Imitação da 
velocidade de uma 
ação em curso com 
objetos 
O estudante imitará 
uma atividade motora 
com um objeto toda 
vez que imitar a 
velocidade do modelo 
Imitará uma atividade 
motora com objeto ao 
mesmo tempo que 
imita a velocidade do 
modelo? 
Imita a velocidade de um modelo 
em curso que utiliza um objeto 
(como balançar um pandeirinho 
rapidamente e depois 
lentamente) sem sair do ritmo 
estabelecido. 
2= Imita as ações até coincidir com a 
velocidade do modelo 
1= Necessita somente de uma ajuda verbal 
para fazer coincidir com a velocidade do 
modelo. 
 
D16 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Imitar a velocidade 
de uma ação com 
objetos 
apresentada 
recentemente 
O estudante imitará 
uma ação motora com 
objetos que inclui 
igualar a velocidade 
com a que se realiza o 
modelo 
Imitará uma atividade 
motora com objetos 
que inclui igualar a 
velocidade com a que 
se realiza o modelo? 
Imediatamente depois de 
apresentar o modelo de uma 
ação com objeto, o aluno faz a 
mesma ação na mesma 
velocidade (em ritmos lentos e 
rápidos) 
2= Imita as ações com objetos e iguala a 
velocidade da ação imediatamente depois do 
modelo 
1= Precisa de ajuda verbal para igualar a 
velocidade de uma ação com um objeto 
depois de realizar o modelo. 
 
D17 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Imitar a velocidade 
de uma ação. 
Imitará um 
movimento grosso 
com a velocidade do 
modelo 
Imitará um 
movimento grosso 
com a mesma 
velocidade do modelo? 
Levantar e abaixar os braços de 
forma rápida e lenta 
2= Sempre imita ações na mesma velocidade 
do modelo 
1= Necessita ajuda verbal para imitar a 
velocidade do modelo 
 
D18 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Imitação de tocar 
objetos seguindo 
uma sequencia 
depois de um 
modelo 
O estudante imitará a 
ação de tocar objetos 
seguindo a mesma 
ordem do modelo 
Imitará a ação de 
tocar objetos na 
mesma ordem do 
exemplo? 
Primeiramente, o professor 
apresenta o exemplo de como 
que quer que os objetos sejam 
tocados (3 ou 4 objetos) em 
uma ordem específica, por 
exemplo, primeiro tocar no 
carro, depois no sapato e depois 
no cachorro. Em seguida o 
aluno tocará nestes objetos 
seguindo a mesma ordem. 
2= Imita a ordem com 4 de