PROVA EJA - Didática do Educador na EJA

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Disciplina: Didática do Educador na EJA (EJA02)
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A formação continuada do professor da Educação de Jovens e Adultos vem assumindo posição de destaque nas discussões relativas às políticas públicas. Perrenoud (2000) quando propõe as dez famílias de competência, contempla esta necessidade em uma das famílias: Administrar a formação contínua. Assinale a alternativa é um dos componentes que envolve esta competência:
A)
Conhecer, para determinada disciplina, os conteúdos a serem ensinados e a sua tradução em objetivos de aprendizagem.
B)
Observar e avaliar os alunos em situações de aprendizagem, de acordo com uma abordagem formativa.
C)
Estabelecer seu próprio balanço de competências e seu programa pessoal de formação contínua.
D)
Instituir um conselho de alunos e negociar com eles diversos tipos de regras e de contratos.
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Por outro lado, Vygotsky atribui ao termo Conceitos Científicos, as seguintes características: .
A)
estão relacionados à história de vida pessoal do indivíduo e que nascem e que morrem com ele.
B)
são construídos na informalidade dos momentos da experiência cotidiana do indivíduo, com base nas experiências que estabelece em seu meio social.
C)
são oriundos de estudos científicos realizados em determinada área do conhecimento e que possuem reconhecimento da comunidade científica.
D)
são aprendidos pelo indivíduo por meio dos livros didáticos, pela internet e pelas revistas.
3
Os estudos relacionados às investigações da Didática na EJA no Brasil têm relação direta com as tendências pedagógicas que permearam e permeiam o currículo educacional desta modalidade ao longo da História. Nesta perspectiva, podemos afirmar que na Pedagogia Crítico Social dos Conteúdos a Didática:
A)
Tem como objetivo a direção do processo de ensinar, visando finalidades sócio-políticas e pedagógicas, permitindo aos alunos se perceberem como agentes ativos na transformação da sociedade e de si próprios.
B)
É entendida como a direção da aprendizagem, considerando o aluno como sujeito da aprendizagem.
C)
É uma disciplina normativa, um conjunto de princípios e regras que regulam o Ensino.
D)
Da menos atenção aos conhecimentos e valoriza mais o processo e os meios que possibilitam a aprendizagem.
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Quando elaboramos o planejamento na EJA outra etapa importante é traçar as estratégias que vamos utilizar para alcançar os objetivos propostos. Referente a esta etapa podemos afirmar que:
A)
As estratégias, os procedimentos, representam a forma de atuação desencadeada pelos professores e alunos na sala de aula, visando alcançar os objetivos propostos.
B)
Esta etapa é o momento de selecionar o conteúdo e avaliar com clareza o que foi proposto no planejamento.
C)
É importante que estas estratégias sejam muito bem pensadas, pois após o plano iniciar elas não podem mais ser modificadas.
D)
Nesta etapa não é possível garantir a flexibilidade, pois o que se pretende é executar as estratégias propostas no planejamento.
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De acordo com as ideias de Vygotsky sobre o desenvolvimento psicológico humano, assinale (V) ou (F) para as alternativas abaixo e ao final, escolha a opção que contenha a sequência correta:
(      )I A memória consciente e voluntária, as reações programadas, as ações intencionais e o planejamento de tarefas são características das funções psicológicas elementares.
(      )II As funções psicológicas superiores são inerentes ao ser humano.
(      )III O fator biológico é responsável pelas funções psicológicas elementares.
(      )IV As funções psicológicas superiores são desenvolvidas pelo indivíduo no decorrer de suas vivências no meio sociocultural.
(      )V O instinto sexual e o instinto de sobrevivência são características inerentes às funções psicológicas superiores.
A)
V, V, V, V, V.
B)
F, V, V, V, F.
C)
V, F, V, F, F.
D)
F, V, V, F, F.
6
Conceitos Espontâneos, segundo as ideias propostas por Vygotsky na Teoria Histórico-Cultural são aqueles:
A)
que são construídos quando o indivíduo chega à escola.
B)
que o indivíduo aprende pelos livros didáticos, pela internet e pelas revistas.
C)
que o sujeito constrói na informalidade dos momentos de sua experiência cotidiana, com base nas experiências que estabelece em seu meio social.
D)
Relacionados à história de vida pessoal do indivíduo e que nascem e que morrem com ele.
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Na EJA, o desafio e papel do educador, é pautar sua prática numa perspectiva de Letramento, ou seja, considerar que mesmo que estas pessoas não tiveram a oportunidade de estudar e serem alfabetizadas, que elas criam estratégias para participarem desta cultura, criam um modo próprio de interpretar estas informações. Nesta modalidade de ensino pautar a prática no Letramento é essencial porque:
A)
O nível de letramento de grupos sociais independe de suas condições sociais, culturais e econômicas, o que vale é o nível de alfabetização das pessoas que vivem neste grupo;
B)
A escola é o único espaço que deve e pode alfabetizar os indivíduos;
C)
Socialmente e culturalmente, a pessoa letrada já não é a mesma que era quando analfabeta ou iletrada, ela passa a ter uma outra condição social e cultural;
D)
Ao adquirir esta condição de Letramento a pessoa, muda necessariamente de nível ou classe social e cultural;
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Soares (2004, p.44) afirma que “Letramento é o estado ou condição de quem se envolve nas numerosas e variadas práticas sociais de leitura e escrita”. Nesta perspectiva é correto afirmar que:
(     ) I - Um indivíduo alfabetizado não é necessariamente um indivíduo letrado;
(     ) II – Analfabeto é aquele que não sabe todas as letras do alfabeto, sabe apenas assinar seu nome; 
(     ) III- Alfabetizado é aquele indivíduo que sabe ler e escrever; 
(     ) IV- O individuo letrado não é só aquele que sabe ler e escrever, mas aquele que usa socialmente a leitura e a escrita;
Assinale a alternativa correta:
A)
I e II são verdadeiras
B)
I, III e IV são verdadeiras
C)
Somente a IV é verdadeira
D)
I, II, e III são verdadeiras
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Com a sanção da LDBEN – Lei 9.394/96, a Educação de Jovens e Adultos deixa de possuir a noção de ensino supletivo, passando a ser considerada:
A)
Como um mecanismo encarregado exclusivamente de formar mão-de-obra para a indústria para um período de crescimento e de globalização econômica.
B)
Como direito público subjetivo voltada àqueles que comprovarem um determinado patamar de renda familiar.
C)
Uma continuidade da Educação Básica, que passa a dividir-se em educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.
D)
Mais uma modalidade da educação básica, com caráter permanente em que o indivíduo pode buscá-la ao longo de toda a sua vida como forma de desenvolver-se plenamente.
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O ato de planejar foi uma realidade que acompanhou toda a trajetória histórica da humanidade. Menegolla e Sant Anna (2003, p. 24) ressaltam a importância do planejamento na EJA, uma vez que “é necessário planejar o processo educativo para que o homem não se limite, mas se liberte, numa perspectiva dinâmica do ser para a vida”. Em relação ao planejamento na EJA, todas as alternativas abaixo são verdadeiras, execto:
A)
O planejamento pedagógico na Educação de Jovens e Adultos, é uma atividade complexa para o qual o professor precisa desenvolver competências.
B)
Na Educação de Jovens e Adultos não é importante que o plano seja compartilhado com os alunos, pois todos estão ali para aprender de tudo um pouco.
C)
Na EJA o docente deve planejar com a intecionalidade de criar condições para que nossos jovens e adultos possam determinar as suas escolhas, a partir de seus direitos e das suas possibilidades.
D)
Ao planejar suas atividades pedagógicas o professor deve considerar o motivo (por que se planeja), em que condições e com que recursos.
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Libâneo (1994) afirma que em geral, os autores classificam as tendências pedagógicas em dois grupos: As de cunho Liberal - Pedagogia Tradicional, Pedagogia Renovada e Tecnicismo Educacional e as de cunho Progressista - Pedagogia Libertadora e PedagogiaCrítico-Social dos Conteúdos. 
(1) Pedagogia Tradicional
(2) Pedagogia Renovada
(3) Tecnicismo Educacional
(4) Pedagogia Libertadora
(5) Pedagogia Crítico Social dos Conteúdos
Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta :
( 5) O objeto de estudo desta Pedagogia é o processo de ensino e suas relações e ligações com a aprendizagem
( 1) o ensino é baseado em uma hierarquia em que o professor é o centro, o detentor do saber.
( 2) Esta Pedagogia inclui várias correntes, sendo que todas, de alguma forma, estão ligadas ao movimento da Pedagogia Ativa que surge no final do século XIX como contraposição à Pedagogia Tradicional.
( 3) Esta Pedagogia tem uma concepção foi inspirada da teoria behaviorista da aprendizagem e na abordagem sistêmica do ensino
( 4) O trabalho escolar é centrado na discussão de temas sociais e políticos, em que professores e alunos analisam a realidade tendo em vista uma ação coletiva para transformá-la
A)
A sequência é : 2,1,3,4,5
B)
A sequência é :  4,3,2,1,5
C)
A sequência é : 4,3,5,2,1
D)
A sequência é : 5,1,2,3,4
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Segundo as ideias que Vygotsky propõe por meio da Teoria Histórico-Cultural, da interação dialética entre os conceitos espontâneos e os conceitos científicos, emergirão o que ele chama de
A)
Conceitos Cognitivos.
B)
Conceitos Originais.
C)
Conceitos Relativos.
D)
Conceitos Verdadeiros.
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Servir como um condutor da influência humana sobre o objeto da atividade, sendo orientado externamente e levando a mudanças nos objetos e ao controle e domínio da natureza, segundo Vygotsky, são funções dos:
A)
Conceitos.
B)
Instrumentos.
C)
Recursos.
D)
Artefatos.
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De acordo com o texto discutido ao longo do Caderno Didático, a definição ideal para escola é:
A)
Um grupo social onde os professores ensinam e os alunos aprendem.
B)
Um espaço social encarregado de oferecer conhecimentos técnicos aos indivíduos que a frequentam, que devem seguir as mesmas ideias daqueles que os ensinam.
C)
Um grupo social inserido num processo de interação contínua, com normas e procedimentos padronizados voltados à transmissão de aspectos culturais
D)
Um local social cujo objetivo é oferecer instrução de acordo com o poder dominante.
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Os objetivos definidos no planejamento na EJA são indicadores para seleção de outros elementos que compõem o plano como os conteúdos, procedimentos, estratégias e a avaliação. De acordo com Menegolla e Sant anna (2003), uma boa definição dos objetivos para uma disciplina ou conteúdo deve apresentar algumas características, assinale a alternativa que contempla estas características:
A)
clareza, simplicidade, sintético, operacionalidade e poder ser avaliado.
B)
validade, clareza, descritivo, sintético e poder ser avaliado.
C)
descritivo, clareza, sintético, operacionalidade e simplicidade.
D)
clareza, simplicidade, validade, operacionalidade e poder ser avaliado.
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Vygotsky afirma que o homem desenvolve as suas funções psicológicas superiores a partir das relações que estabelece com o mundo que o rodeia. No entanto, essas relações não são estabelecidas de maneira direta e ocorrem sempre a partir da mediação de um terceiro elemento. Vygotsky divide esses dois elementos mediadores como:
A)
Signos e Artefatos.
B)
Conceitos e Instrumentos.
C)
Instrumentos e Artefatos.
D)
Signos e Instrumentos.
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Segundo as ideias de Álvaro Vieira Pinto, que foram trabalhadas durante o desenrolar da disciplina, o adulto pode ser concebido como:
A)
A pessoa com mais de 18 anos.
B)
O membro da sociedade encarregado de prover com bens de consumo sua família e a comunidade na qual está inserido.
C)
o membro da sociedade ao qual cabe a produção social, a direção da sociedade e a reprodução da espécie.
D)
O indivíduo que já acessou o mercado de trabalho.
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As Diretrizes Curriculares Nacionais ao se referirem à Educação de Jovens e Adultos (Parecer CEB nº 11/2000) apontam, em consonância com a nova LDBEN (Lei 9.394/96), três funções como de responsabilidade dessa modalidade de educação, que são:
A)
função reparadora, função equalizadora e função qualificadora.
B)
função reparadora, função supletiva e função assistencialista.
C)
função apassivadora, função reparadora e função equalizadora.
D)
função qualificadora, função normativa e função assistencialista.
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Tradicionalmente se consideram componentes da ação didática a matéria ou conteúdo, o professor e os alunos. Porém, o Ensino por mais simples que parece, é uma atividade muito complexa que envolve tanto condições internas como condições externas das situações didáticas. Álvaro Vieira Pinto (1982) afirma que representam as condições externas todas as alternativas listadas abaixo, exceto :
A)
A relação entre aluno e conteúdo mediada pelo professor com o objetivo de promover o aprendizado.
B)
Escola, professor e alunos estão inseridos na dinâmica das relações sociais.
C)
O aluno da EJA, por sua vez, não existe apenas como aluno. Faz parte de um grupo social, pertence a uma família que vive em determinadas condições de vida e de trabalho.
D)
O professor não é apenas professor, ele participa de outros contextos de relações sociais.
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O Parecer CEB nº 11/2000 aponta como uma das funções da EJA a de propiciar a oportunidade do restabelecimento da trajetória. Trata-se esta da função:
A)
Reparadora.
B)
Equalizadora.
C)
Assistencialista.
D)
Supletiva.
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