ATIVIDADE FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DA EDUCAÇÃO

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Atividades da disciplina: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL
Acadêmico (a):Elizeth Leopici de Arantes RGM: 053.20332
Professora: Esp. Marlene Paula Piovezani.
Instruções:
As atividades devem ser respondidas todas utilizando a mesma fonte.
As respostas devem ser coerentes e enviadas até o prazo estipulado.
Respostas iguais a portifólios de outros acadêmicos ou retiradas da internet sem a devida citação, serão desconsideradas. Não se faz necessário capa.
Cada atividade deverá ter no mínimo 10 e máximo 15 linhas e terá o valor de até 1,25 cada e não será aceito o reenvio, por isso, atenção ao encaminha-las.
Leia com calma todo o conteúdo e utilize a pesquisa para o esclarecimento de dúvidas, além claro, de encaminhar observações no Fórum da plataforma.
Assistam os vídeos disponíveis, pois certamente eles contribuirão para a compreensão do conteúdo.
Abraços e ótimo período de estudo.
Aula 01
1. Disserte sobre a construção da concepção de Infância e qual a sua visão sobre essa fase.
A concepção da infãncia é um assunto de suma importância, pois, nessa fase existem as descobertas, os aprendizados e também é onde se desenvolve o lado psicomotor do indivíduo . Para Rousseau, a infância nada mais é que o sujeito com coração puro e sincero, incapaz de cometer julgamentos, já para o Russo Nabokov, a infância era ideia que vinha do velho mundo, pois havia se tomado uma utopia, mesmo sendo difundida em toda a américa e europa.Para Collodi, no século XIX, a mesma já aparece como algo em construção, ja que ela cria elos com a cidade e a escola.Em Ariés, a infância é entendida como fase natural do ser humano, que agora estaria sendo enxergado por intelectuais com olhares mais aguçados. Analisar a questão das concepções de infância mostra uma ideia inacabada, pois até nos dias atuais, as mesma ainda é sinônimo de debates, críticas e inadagações, mostrando a todo o momento, que não existe verdade absoluta sobre o tema. 
É nessa fase que se estipula os aprendizados, o desenvolvimento do lado psicomotor da criança e da sua infância.Esse é o momento onde a diversão e a alegria se torna parte principal de uma criança, e se for saudável é o momento em que as brincadeiras as ajudam a melhorar seus sentidos e dessa maneira ter um crescimento saudável .
Aula 02
Destaque as principais ideias dos pensadores abaixo e busque exemplos de suas contribuições na prática escolar atual:
· Froebel (1782–1852), foi um educador arauto da pasicologia infantil, que ao observar as brincadeiras e jogos das criança, compreendeu como elas se dão a conhecer que brincando e também internalizando muitas ideias fundamentadas nas representações do mundo concreto.
(a) Ideias pedagógicas:Para o mesmo, as crianças que recebem cuidados especiais desde pequenas, são detentoras de um crescimento saudável, já que é um período importante para formação pessoal completa e que será crucial para o resto da vida.
(b) Contribuições na prática pedagógica atual:
Froebei abriu seu primeiro jardim de infância, onde as crianças eram consideradas plantinhas de um jardim, qual o professor seria o jardineiro, passando a ideia de que era preciso regá-las para darem bons frutos e ainda pregava que as mesmas se expressariam através das atividades de percepções sensoriais, da linguagem e do brinquedo.
· Montessori (1870-1952)
Maria Montessori desde muito nova se interressava por crianças com retardo mental, saindo do rumo da psiquiatria para este meio, mudando definitivamente a história da educação, tal qual cohecemos.
(a) Ideias pedagógicas: Deu maior ênfase á autoeducaçãodo alunodo que ao papel do professor como fonte de conhecimento, sendo a educação, uma conquista da criança, pois para ela já nascemos com capacidade de ensinar a nós mesmos, se nos forem dadas as condições.
(b) Contribuições na prática pedagógica atual: Desprezava as salas de aulas normais, dizendo que os alunos eram borboletas presas cada um no seu lugar, criando então cinco grupos de materiais didáticos:
· Exercícios para a vida cotidiana;
· Material sensorial;
· Material de linguagem:
· Material de matemática;
· Material de ciências;
· Maeterial de Conteúdo Adulto.
Criou também o material Dourado, baseando-se nas regras de sistema de numeração, incluindo trabalhos com múltiplos, sendo confeccionado em madeira e composto por: cubos, placas, barras e cubinhos,despertando no aluno, a concentração, o interesse, além de desenvolver a inteligência e a imaginação criadora, já que a criança está sempre disposta ao jogo.
· Célestin Freinet (1896– 1966)
Importante educador, considerado o “mestre do trabalho”,se opunha ao ensino tradicionalista centrado no professor, acreditando na educação ativa em torno do aluno.
(a) Ideias pedagógicas: Tinha como objetivo, criar uma “escola do povo”, uma educação que seria responsável por formar o cidadão para o trabalho livre e criativo.Também acreditava que era possível colaborar para que todos os alunos tivessem êxito, não enxergando o erro como valor didático, e sim, um causador de desiquilibrio e desmotivação por parte do aluno.
(b) Contribuições na prática pedagógica atual: Sua pedagogia é centralizada na criança e baseada em alguns princípios:
· Senso de responsabilidade;
· Senso cooperativo;
· Julgamento pessoal;
· Autonomia;
· Expressão;
· Criatividade;
· Comunicação;
· Reflexão individual e coletiva;
· Afetividade;
· Aula passeio;
· Texto livre;
· Imprensa escolar;
· Correção;
· Livro da vida;
· Fichário de consulta;
· Plano de trabalho;
· Correspondência interecolar;
· Auto avaliação;
· Jean Piaget (1896– 1980)
Importante estudioso na área de educação reconhecido por destinguir o desenvolvimento humano em estágio e por mostrar que as crianças pensam diferente do adulto, contruindo assim, seu própio aprendizado.
(c) Ideias pedagógicas: A abordagem construtiva, em que Piaget se destaca como um dos teóricos mais influientes, o sujeito constrói seu conhecimento a partir de suas relações e como as interpreta, com o objeto,o meio e de sua maturação biológica.
(d) Contribuições na prática pedagógica atual:
Piaget partiu do pressuposto de que a aprendizagem é um processo construido pelo aluno, iniciando assim a corrente do construtivismo.
Mostrou qua as crianças pensam diferente dos alunos e apenas observam aos poucos as regras, valores e simbolos da maturidade psicológica, graças aos dois mecanismos: Assimilação e Acomodação.
· Lev Semenovitch Vygotsky (1896-1934)
A parte mais conhecida pela obra produzida por Lev Semenovicht Vygostsky trata da criação e da cultura, aos educadores cabem, os estudos sobre o desenvolvimento intelectual.
(a) Ideias pedagógicas:
Os estudos de Vygostsky sobre aprendizagem decorreram da relação homem-ambiente, sendo assim, o homem se transforma a partir do contato em grupo, ou seja, em sociedade, não considerava as teorias inatistas, empíricas , ou comportamentais, já que ambas encaravam o ser humano com um produto dos estimulos externos.
(b) Contribuições na prática pedagógica atual:Vygstsky valorizou muito o papel do professor como mediador do desenvolvimento psíquico das crianças. A ideia de um aprendizado amplo, não se dá necessariamente a uma quantidade excessiva de conteúdos, mas, as condições em que são submetidas. É preciso conhecer as reais possibilidades das crianças em entender determinados conceitos.
Aula 03
 Leia o texto e aponte os principais avanços em relação a educação infantil no Brasil.
A educação infantil veio sofrendo muitas mudanças ao longo dos anos e com isso também geram mudanças no campo social e ecônomico, sendo assim, a mesma passou a ser mais valorizada , estando às leis mais favoráveis ás crianças nos dias atuais. Com a entrada das mulheres no mercado de trabalho, tiveram-se a necessidade de criar “lugares” onde seus filhos pudessem ficar, pois, as mesmas questionavam o direito de ter esse espaço para que pudessem trabalhar tranquilas, exigindo dos donos de fábricas esse direito.Com os pais em ascensão no mundo fabril, os empregos sentiram a necessidade de atender a esses pedidos para quenão perdessem mão de obra e ficassem em desvantagem. Até meados de 1920,as creches tinham caráter filantrópicos, sendo o acesso muito restrito, porém somente em 1970 que essas exigências foram realmente atendidas em totalidade com a lei nº5692 que exigia que as funcionárias com filhos menores de 07 anos tivessem direito ao atendimento educacional.A educação infantil ainda precisa ter mais atenção dos governantes criando mais creches e capacitando o professor.
Aula 04
Aponte os principais acontecimentos que nortearam a História da Educação Infantil no Brasil. Utilize o período histórico para retratar as mudanças educacionais que impactaram aspectos referentes à educação da criança pequena em cada época.
 O descobrimento até 1874: Para o atendimento de crianças abandonadas existia: Nas primeiras idades: Casa dos expostos ou Rodas; Acima de 12 anos: Escola de Aprendizes Marinheiros. De 1874-1889: Iniciava-se a ideia de proteger a infância, mas de forma isolada. Os projetos desenvolvidos eram de caráter preconceituoso; De 1889-1929: Surge o desejo em alguns grupos de diminuir a indiferença que o governo tinha em relação aos problemas das crianças; 1908: inicia-se a primeira creche popular; 1909: é inaugurado o Jardim de Infância no RJ; 1919: é criado o Departamento da Criança no Brasil; 1922: é organizado o primeiro Congresso Brasileiro de Proteção a Infância.
Parte II – Fase 1930 a 1980
1930: é criado o Ministério da Educação e Saúde Pública; 1940: surge o Departamento Nacional da Criança, vinculado ao Ministério da Educação; 1975: era instituída a Coordenação de Educação Pré-Escolar; 1953: é criada no Brasil a OMEP- Organização Mundial para Educação Pré-Escolar.
O Departamento Nacional da Criança
Objetivo: Promover assistência social as atividades relativas as mães e as crianças, promovendo higiene. Década 50: São realizados vários programas e campanhas como: combate a desnutrição, vacinações, estudos e pesquisas da área médica.
Década 60: Como prova que as tendências do departamento nacional da criança davam ênfase somente para atuações médicas e assistencialistas, ocorreu uma queda e um desmembramento de toda a estrutura do Departamento Nacional da Criança, sendo vários de seus serviços absorvidos pelo Ministério da Saúde.
Década 70: com o aumento da demanda por pré-escolas é incentivado o surgimento de creches, parques infantis e pré-escolas que contribuíram para a superação de problemas relacionados às condições sociais. Essa década foi um período de grandes avanços, principalmente no que diz respeito às concepções sobre a importância e a educação infantil como um todo.
Aula 05
1 - Aponte as leis que garante a criança o direito à educação. Apenas cite-as
Constituiçã o brasileira de 1988; 
Estatuto da criança e do adolescente – eca (8.069/90) ; 
Lei sobre o sistema único de saúde – sus (8.080 /90) ; 
Lei orgânica da assistência socia l – loas (8 .742 /93 ) ; 
Lei de diretrizes e bases da educação naciona l – ldb (9.394/96) .
Aula 06
1- Como abordado no texto lido, o Cuidar e o Educar são perspectivas para a educação da criança pequena indissociáveis. O que fazer para que esta afirmação se efetive nas práticas escolares cotidianas? Cite exemplos de como “educar cuidando” e “cuidar educando”. 
Educar cuidando e cuidar educando são duas perspectivas que , embora se apresentem de maneira oposta, completam -se. O educar cuidando deve respeitar o tempo e espaço da criança e sua realidade , considerando a formação com qualidade que parte de conceitos do desenvolvimento que insira a criança e m um contexto social, de forma que construa seu conhecimento e saber, consequentemente a construção da autonomia. Promovendo uma educação ampla que encontre fundamento científico, mas que não deixe de lado a construção inter na do ser cidadão . O cuidar educando , então , comple ta essa perspectiva por estimular a formação dos indivíduos mesmo em seu espaço não - formal de educação. 
Aula 07
1- O que a formação do profissional que atua na educação infantil deve contemplar?
O profissional que atua na educação infantil deve saber sobre o que é esperado para cada fase da criança, tendo em sua formação uma base na concepção infantil, considerando o objetivo da educação em cuidar e educar
2- Como deve ser a relação entre a Instituição Escolar e a Instituição Familiar para que um ambiente de desenvolvimento e aprendizagem ocorra na vida da criança em sua fase inicial de contato com o ambiente escolar?
A educação, dever da família e do estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
Nessa perspectiva a família tem papel de extrema relevância na aprendizagem da criança, pois esta fortemente ligada ao papel da escola. Segundo Zagury (2002 p.175);
Aula 08
1 – Fale sobre as metodologias aplicáveis na educação infantil. 
A metodologia tradicional utilizada nas escolas é focada através do professor, que transmite seu conhecimento através de exercícios e atividades que fixam uma relação autoritária onde o aluno possa de disciplinar com atenção de cumprir seus deveres. O educador deve conhecer como cada criança reage, e modifica sua forma de pensar e sentir, falar construir suas ideias e pensamentos, mais também seu potencial de aprendizagem presente em suas atividades realizadas na sala de aula. Conforme a criança vai se familiarizando com o que é passado dentro da sala de aula ela vai criando uma autonomia e se tornando independente, pois ela passara a querer fazer as coisas sozinhas e sem a ajuda de um adulto, tentando mostrar que ela já é capaz de fazer algo sem depender de alguém.
· Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
· Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.
· Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar materiais, objetos, brinquedos. 
· Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando [...] palavras.
· Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso.
· Identificar as suas características físicas e as das pessoas com as quais convive.
· Atender progressivamente a regras simples de convívio social.
· Interagir com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se ao convívio social.
· Interagir com seus pares e adultos estabelecendo com eles relações de confiança. 
· Atender aos pedidos do professor. 
· Participar de experiências com um grupo de crianças.
· Realizar trocas de jogos, brinquedos e materiais.
· Identificar seus gostos, suas preferências e suas características pessoais. 
· Expressar as próprias necessidades.
· Manifestar suas emoções.
· Descobrir quais comportamentos nos fazem estar bem juntos.
· Demonstrar sentimento de pertencimento à família e à escola.
· Identificar alguns símbolos de nosso ambiente cultural.
· Perceber alguns aspectos do modo de vida da cultura na qual está inserida.
· Escutar quem fala.
· Responder a perguntas simples.