PROVA-METODOLOGIA DO ENSINO DE MATEMÁTICA - ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

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Disciplina: 101288 - METODOLOGIA DO ENSINO DE MATEMÁTICA - ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
Uma importante característica do sistema de numeração decimal é o valor posicional. Com base nesse conceito, sabemos que o número 25, por exemplo, difere do número 52. Assinale a alternativa que representa, corretamente, a causa de tal diferenciação.
a )
 O número 25 possui 2 unidades e 5 dezenas de milhar, já o número 52 possui 5 unidades e 2 dezenas de milhar.
b )
 O número 25 possui 2 unidades e 5 dezenas, já o número 52 possui 5 unidades e 2 dezenas.
c )
 O número 25 possui 2 unidades e 5 centenas, já o número 52 possui 5 unidades e 2 centenas.
d )
 O número 25 possui 2 dezenas e 5 unidades de milhar, já o número 52 possui 5 dezenas e 2 unidades de milhar.
 
e )
 O número 25 possui 2 dezenas e 5 unidades, já o número 52 possui 5 dezenas e 2 unidades.
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QUESTÃO 2
O livro didático é um instrumento de apoio das tarefas do professor. Identifique as três funções que caracterizam, corretamente, a sua utilização.
a )
 Informação, reflexão da aprendizagem e ser de uso exclusivo do professor.
 
b )
 Informação, estruturação e organização da aprendizagem e ser um guia do aluno.
c )
 Informação, estruturação e organização da aprendizagem e ser de uso exclusivo do professor.
d )
 Informação, aplicação dos conteúdos e ser um guia exclusivo do docente.
e )
 Informação, organização dos conteúdos e ser um guia exclusivo da equipe da direção.
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QUESTÃO 3
De acordo com Piaget, os jogos são estruturados em três formas. Assinale a alternativa que as apresenta, corretamente.
a )
 Geométricos, fracionários e regras.
 
b )
 Exercícios, símbolos e regras.
c )
 Geométricos, aritméticos e regras.
d )
 Geométricos, aritméticos e simbólicos.
e )
 Exercícios, aritméticos e regras.
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QUESTÃO 4
Nos PCN de Matemática, os conteúdos estão divididos em quatro blocos: números e operações, espaço e forma, grandezas e medidas e tratamento de informação. Em relação ao bloco grandezas e medidas, assinale a alternativa correta.
a )
 Não apresenta articulações com outras áreas do conhecimento.
b )
 Trata de conteúdos que não são úteis para o dia a dia.
 
c )
 Apresenta relevância social e articula-se com outras áreas do conhecimento.
d )
 Não tem relevância social.
e )
 É impossível relacioná-lo com o cotidiano do aluno.
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QUESTÃO 5
Os blocos lógicos foram criados em meados do século XIX, principalmente, para explorar quatro atributos. Assinale a alternativa que apresenta quais são eles.
 
a )
 Cor, forma, espessura e tamanho.
b )
 Cor, porcentagem, fração e porcentagem.
c )
 Cor, forma, porcentagem e algoritmos.
d )
 Cor, números fracionários, forma e porcentagem.
e )
 Cor, forma, tamanho e porcentagem.
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QUESTÃO 6
Identifique a alternativa que trata, especificamente, de características relacionadas com os livros paradidáticos.
a )
 Material de uso obrigatório, sugerido, exclusivamente, pelo Ministério da Educação para favorecer o processo de aprendizagem.
b )
 Material de uso obrigatório, sugerido, exclusivamente, pelo Ministério da Educação.
c )
 Material de uso obrigatório, sugerido, exclusivamente, pelo diretor da escola.
 
d )
 Pode ser sugerido, pelo docente, como material para desenvolver uma sequência didática específica.
e )
 Material de uso obrigatório, que só pode ser inserido na escola após aprovação da Secretaria Municipal da Educação.
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QUESTÃO 7
Vimos que a inserção da calculadora em sala de aula pode colaborar com o processo de aprendizagem. Certo professor propôs ao aluno a seguinte atividade: resolva, na calculadora, a operação "100 : 2" e, quando chegar à resposta ideal, aperte novamente o sinal de "=". A que resposta o estudante chegou e por quê?
a )
 O aluno chegou à resposta 200, porque, ao pressionar a tecla de igualdade novamente, a calculadora está programada para fazer uma multiplicação.
 
b )
 O aluno chegou à resposta 25, porque, ao pressionar a tecla de igualdade novamente, a calculadora está programada para dividir por 2 o valor até então encontrado.
c )
 O aluno não chegou a resultado algum, pois esse procedimento desliga a calculadora.
d )
 O aluno chegou à resposta 100, porque, ao pressionar a tecla de igualdade novamente, a calculadora está programada para voltar ao valor inicial.
e )
 O aluno chegou à resposta 0, porque a calculadora não está programada para responder à tecla de igualdade duas ou mais vezes.
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QUESTÃO 8
O número 3.456 é formado por quatro algarismos distintos. Em relação a eles, assinale a alternativa correta.
a )
 O algarismo 5 pertence à ordem das dezenas da segunda classe.
b )
 O algarismo 5 pertence à ordem das centenas da primeira classe.
c )
 O algarismo 5 está na classe das unidades da quarta ordem.
 
d )
 O algarismo 4 pertence à terceira ordem da primeira classe.
e )
 O algarismo 6 está na segunda classe da primeira ordem.
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QUESTÃO 9
O sistema de numeração indo-arábico, que atualmente utilizamos, é considerado um sistema posicional decimal. Sobre isso, assinale a alternativa correta.
a )
 Trata-se de um sistema em que a posição dos números não tem interferência, sendo estes agrupados de dez em dez.
 
b )
 Trata-se de um sistema em que a posição dos números é relevante, sendo estes agrupados de dez em dez.
c )
 Trata-se de um sistema em que a posição dos números é relevante, sendo estes não agrupados.
d )
 É um sistema em que, apesar de seu agrupamento, a posição dos números não é considerada relevante.
e )
 Trata-se de um sistema em que a posição e o tipo de agrupamento não importam.
QUESTÃO 10
Em relação à utilização de jogos digitais e softwares diferenciados no ensino de matemática, assinale a alternativa correta.
a )
 São ferramentas atrativas para os alunos, porém não são úteis para a aprendizagem de matemática.
 
b )
 São instrumentos que podem contribuir com o processo de aprendizagem.
c )
 Não devem ser utilizados na escola, pois pesquisas revelam que vêm atrapalhando o processo de ensino.
d )
 São instrumentos que não interferem no processo de aprendizagem.
e )
 São instrumentos que focam apenas a memorização e não instigam a investigação.
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