METODOLOGIA DO ENSINO DE MATEMÁTICA - ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

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Disciplina: 101288 - METODOLOGIA DO ENSINO DE MATEMÁTICA - ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) de Matemática, a geometria se destaca por ser uma área que ______________________.
Assinale a alternativa que completa corretamente a sentença.
a )
 leva o aluno a compreender o processo de contagem
b )
 leva o aluno ao entendimento dos diferentes sistemas de numeração
c )
 leva o aluno a restringir o seu conhecimento do espaço
 
d )
 leva o aluno à compreensão do mundo como espaço
e )
 ensina cálculos algébricos com amparos concretos, materialmente imensuráveis
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QUESTÃO 2
Na resolução da operação de subtração 52 - 9, utilizando o ábaco aberto, deve-se __________________________.
Assinale a alternativa correta.
a )
 inverter todas as peças de posição
b )
 transferir as peças da ordem das unidades para a ordem das dezenas
 
c )
 trocar uma peça da ordem das dezenas por dez peças da ordem das unidades
d )
 trocar uma peça das centenas por dez unidades
e )
 substituir as peças das unidades pelas peças das dezenas
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QUESTÃO 3
A representação do século "XXI" ou a representação do capítulo "VI" de determinado livro utiliza qual sistema de numeração de referência?
a )
 Sistema de numeração brasileiro.
b )
 Sistema de numeração egípcio.
 
c )
 Sistema de numeração romano.
d )
 Sistema de numeração decimal.
e )
 Sistema de numeração maia.
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QUESTÃO 4
Os blocos lógicos foram criados em meados do século XIX, principalmente, para explorar quatro atributos. Assinale a alternativa que apresenta quais são eles.
a )
 Cor, forma, porcentagem e algoritmos.
b )
 Cor, forma, tamanho e porcentagem.
c )
 Cor, porcentagem, fração e porcentagem.
d )
 Cor, números fracionários, forma e porcentagem.
 
e )
 Cor, forma, espessura e tamanho.
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QUESTÃO 5
O procedimento adotado pelo professor, na aplicação de um material didático manipulável, interfere na aprendizagem. Identifique, entre as alternativas, um cuidado essencial para tornar o processo mais significativo.
a )
 Limitar a utilização do material para usá-lo de novo.
b )
 Evitar que o aluno faça questionamentos em relação ao material.
c )
 Fazer a ilustração do material de modo expositivo aos alunos.
 
d )
 Dar a oportunidade ao aluno de manusear livremente o material.
e )
 Entregar as regras escritas da utilização do material.
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QUESTÃO 6
O número 3.456 é formado por quatro algarismos distintos. Em relação a eles, assinale a alternativa correta.
a )
 O algarismo 6 está na segunda classe da primeira ordem.
b )
 O algarismo 5 pertence à ordem das centenas da primeira classe.
c )
 O algarismo 5 pertence à ordem das dezenas da segunda classe.
d )
 O algarismo 5 está na classe das unidades da quarta ordem.
 
e )
 O algarismo 4 pertence à terceira ordem da primeira classe.
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QUESTÃO 7
Identifique os quatro elementos que constituem os jogos de percurso.
a )
 Percurso, dados, contas e tempo.
 
b )
 Percurso, dados, peões e regras.
c )
 Percurso, dados, peões e contas.
d )
 Percurso, contas, tempo e regras.
e )
 Percurso, dados, peões e tempo.
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QUESTÃO 8
Vimos que a inserção da calculadora em sala de aula pode colaborar com o processo de aprendizagem. Certo professor propôs ao aluno a seguinte atividade: resolva, na calculadora, a operação "100 : 2" e, quando chegar à resposta ideal, aperte novamente o sinal de "=". A que resposta o estudante chegou e por quê?
 
a )
 O aluno chegou à resposta 25, porque, ao pressionar a tecla de igualdade novamente, a calculadora está programada para dividir por 2 o valor até então encontrado.
b )
 O aluno chegou à resposta 200, porque, ao pressionar a tecla de igualdade novamente, a calculadora está programada para fazer uma multiplicação.
c )
 O aluno chegou à resposta 100, porque, ao pressionar a tecla de igualdade novamente, a calculadora está programada para voltar ao valor inicial.
d )
 O aluno chegou à resposta 0, porque a calculadora não está programada para responder à tecla de igualdade duas ou mais vezes.
e )
 O aluno não chegou a resultado algum, pois esse procedimento desliga a calculadora.
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Disciplina: 101288 
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METODOLOGIA DO ENSINO DE MATEMÁTICA 
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ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
 
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
 
QU
ESTÃO 1
 
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) de 
Matemática, a geometria se destaca por ser uma área que 
______________________.
 
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a sentença.
 
 
 
 
a )
 
 
leva o aluno a compreender o processo de contagem
 
 
 
b )
 
 
leva o aluno ao entendimento dos diferentes sistemas de numeração
 
 
 
c )
 
 
leva o aluno a restringir o seu conhecimento do espaço
 
 
 
 
d )
 
 
leva o aluno à compreensão do mundo como espaço
 
 
 
e )
 
 
ensina cálculos algébricos com amparos concretos, materialmente imensuráveis
 
 
Ver justificativa da resposta
 
QUESTÃO 2
 
Na resolução da operação de subtração 52 
-
 
9, utilizando o ábaco aberto, 
deve
-
se __________________________
.
 
 
Assinale a alternativa correta.
 
 
 
 
a )
 
 
inverter todas as peças de posição
 
 
 
b )
 
 
transferir as peças da ordem das unidades para a ordem das dezenas
 
 
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QUESTÃO 1 
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) de 
Matemática, a geometria se destaca por ser uma área que 
______________________. 
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a sentença. 
 
 
 
a ) 
 leva o aluno a compreender o processo de contagem 
 
 
b ) 
 leva o aluno ao entendimento dos diferentes sistemas de numeração 
 
 
c ) 
 leva o aluno a restringir o seu conhecimento do espaço 
 
 
d ) 
 leva o aluno à compreensão do mundo como espaço 
 
 
e ) 
 ensina cálculos algébricos com amparos concretos, materialmente imensuráveis 
 
Ver justificativa da resposta 
QUESTÃO 2 
Na resolução da operação de subtração 52 - 9, utilizando o ábaco aberto, 
deve-se __________________________. 
 
Assinale a alternativa correta. 
 
 
 
a ) 
 inverter todas as peças de posição 
 
 
b ) 
 transferir as peças da ordem das unidades para a ordem das dezenas