Prova de Workshop - Educação - Possibilidades Metodológicas da Atuação Docente - UNIFAEL - Licenciatura em História

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Prova de Workshop - Educação - Possibilidades Metodológicas da Atuação Docente
Avaliação Workshop UNIFAEL – Licenciatura em História
Questão 1 de 5 
Leia o trecho e depois responda o que foi pedido:
“é importante sondar os conhecimentos prévios necessários para a compreensão do tema que será trabalhado, assim como as habilidades necessárias, os interesses que podem engajar os estudantes, os conceitos já construídos, dentre outras coisas.”
CHARRET, Heloize. Avaliação para favorecer a aprendizagem ativa. Porvir. Disponível em https://porvir.org/avaliacao-para-favorecer-a-aprendizagem-ativa/ Acesso em 4 abr. 2022
 
O trecho diz respeito a qual etapa de avaliação?
A - Avaliação formativa 
B - Avaliação institucional 
C - Avaliação diagnóstica 
D - Autoavaliação 
E - Avaliação somativa 
Questão 2 de 5 
Ao considerarmos a etapa final de um processo avaliativo com aprendizagem significativa é necessário:
A - avaliar, de forma global, se os objetivos de aprendizagem propostos foram alcançados pelos estudantes. 
B - Construir um ranking com as melhores notas dos estudantes envolvidos no processo avaliativo. 
C - Observar individualmente os resultados, evitando fazer relações entre o desempenho do grupo.  
D - Processar os dados sem envolver os estudantes em qualquer tipo de reflexão sobre os resultados. 
E - Considerar apenas os dados absolutos do processo avaliativo. 
Questão 3 de 5 
Ao longo das primeiras décadas do século XXI o debate sobre avaliação educacional tem passado por mudanças importantes ao incorporar a noção de aprendizagem significativa. Sobre a relação de avaliação e aprendizagem significativa é correto afirmar que:
A - A avaliação somada a noção de aprendizagem significativa busca incorporar, além de instrumentos tradicionais da avaliação, a noção de protagonismo do estudante. 
B - Esta relação trata como menos importante a percepção das individualidades dos estudantes avaliados. 
C -  Os saberes prévios dos estudantes são considerados menos relevantes dentro dessa proposta. 
D - A participação do estudante, especialmente em experiências como autoavaliação, é menos importante. 
E - O estudante passa pelo processo sem um acompanhamento mais de perto, já que não é importante observar de forma mais individual ao longo das avaliações.
Questão 4 de 5 
Assinale a alternativa que não corresponde a uma boa prática em avaliação educacional:
A - Estabelecer previamente os critérios e compartilhá-los com os estudantes.  
B - Promover uma reflexão global ao final do processo, permitindo ao estudante compreender seu desempenho. 
C - Manter critérios rígidos durante todo processo, independente de qualquer tipo de ocorrência. 
D - Incluir no processo a possibilidade de os estudantes realizarem a autoavaliação. 
E - Promover diferentes atividades, inclusive pequenas atividades para compor esse processo avaliativo. 
Questão 5 de 5 
Quando nos referimos a uma avaliação formativa é INCORRETO afirmar que:
A - É importante utilizar pequenas avaliações, dinâmicas e variadas, que possam alimentar o processo de ensino com informações sobre o desenvolvimento dos estudantes. 
B - Serve para corrigir o curso das ações e garantir que os objetivos de aprendizagem sejam alcançados. 
C - É um tipo de avaliação que tem como objetivo central classificar os estudantes em uma escala de notas. 
D - É uma forma de manter o planejamento da atividade dinâmico e ativo. 
E - Não deve se restringir apenas a atividades escritas tradicionais.