Avaliação II - Individual Afetividade e Sexualidade na Educação Inclusiva

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:688532)
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Prova 39993785
Qtd. de Questões 10
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Nota 10,00
"A sexualidade assumiu a condição de centralidade subjetiva pelo entrecruzamento de diversos
demarcadores da Modernidade, como a legitimação do saber-verdade da ciência, a afirmação da
individualidade e a institucionalização dos segmentos infanto-juvenis" (BARROS; COLACO, 2013,
p. 59). Acerca da sexualidade na Modernidade, associe os itens utilizando o código a seguir: I-
Movimento Renascentista. II- Período Vitoriano. ( ) A ciência natural disseca, abre, fecha, vira e
desvira o corpo humano à procura da verdade empírica e de como governar a natureza - essa que não
é mais transcendental e sim explicável, e pronta para ser conhecida pela razão. O mesmo acontece
com a sexualidade. ( ) Nasce uma ciência da sexualidade, que torna o que era aconselhado pela moral
algo prescrito pela ciência, e, para isso, criam-se mecanismos de controle e parâmetros de conduta,
colocando aqueles que não correspondem a essa norma como anormais. ( ) Introduz na Inglaterra uma
maneira mais puritana e romântica, molda uma estratégia discursiva e econômica de que o sexo estava
sendo reprimido. Com isso, quem falasse sobre ele estava transgredindo a moral social imposta.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: BARROS, João Paulo Pereira;
COLACO, Veriana de Fátima Rodrigues. "Meu prazer agora é risco": sentidos sobre sexualidade entre
jovens de um grupo sobre saúde.Fractal, Rev. Psicol., Rio de Janeiro, 2013.
A II - II - I.
B II - I - I.
C I - II - II.
D I - I - II.
"A história da sexualidade vista como uma construção social aponta mudanças importantes tanto
no comportamento sexual como no significado que lhe atribuímos. Por isso não se pode explicar suas
formas e variações sem examinar o contexto em que se formaram" (ARAUJO, 2002). Quais são as
principais heranças culturais que recebemos da Grécia e de Roma? FONTE: ARAUJO, Maria de
Fátima. Amor, casamento e sexualidade: velhas e novas configurações. Psicol. cienc. prof., Brasília, v.
22, n.2, p. 70-77, jun. 2002.
A Mentalidade, tecnologia, moeda, moda, cartografia, culinária, dança, hábitos literários, papéis
sexuais, estratégias bélicas e religião.
B Invenção da escrita, movimento artístico expressionista, festividade, samba, desfiles alegóricos,
permissividade sexual e sistema político.
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C Referenciais espirituais e jurídicos, libertinagem sexual, futebol, uso de álcool nos festins,
arquitetura, dramaturgia, grafologia, e princípios epistemológicos.
D Linguagem, conceitos, referenciais estéticos, éticos, noções de corpo (soma) e de alma (psiqué),
de sexo e de educação.
"Os conceitos de 'sexo' e 'gênero' são importantes porque revelam, em parte, a oposição fundante
entre natureza e cultura e a dicotomia entre ciências humanas e biociências" (OKA; LAURENTI,
2018, p. 238). Sobre os conceitos de gênero, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas: ( ) Os estudos de gênero trazem importantes reflexões sobre as relações de poder, entre o
masculino e o feminino. São muito pertinentes, ainda que não incluam pesquisas sobre homossexuais
ou bissexuais. ( ) Historicamente, podemos situar que foi em fins do século XIX que se tornou
possível colocar em evidência uma discussão sobre gênero como forma de resistência a uma cultura e
política de dominação do masculino sobre o feminino. ( ) A perspectiva de gênero está ligada a
epistemologias que discutem conceitos como identidade, diversidade e cultura. Dessa forma, não
escapa das discussões sobre sexualidade. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: OKA, Mateus; LAURENTI, Carolina. Entre sexo e gênero: um estudo bibliográfico-
exploratório das ciências da saúde. Saúde soc., São Paulo, 2018.
A F - V - F.
B V - V - F.
C V - F - F.
D F - V - V.
De acordo com Joly (2017, p. 7), "a liberdade civil não corresponde à liberdade moral, já que
esta última encontra-se na filosofia (estoica), capaz de ensinar os homens a desprezarem os bens
terrenos e o temor da própria finitude, da morte, alcançando a posição de sábios, ou seja, de homens
que vivem de acordo com a natureza". Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e
F para as falsas, tendo em vista o estoicismo: ( ) O estoicismo romano e o cristianismo medieval
teriam novas maneiras de pensar e lidar com a sexualidade: a castidade passa a ser valorizada, bem
como a fidelidade no casamento. Assim, o sexo fica associado ao pecado. ( ) Até hoje a palavra
"estoico" denota comportamento austero, impassível, inabalável. Os estoicos, sobretudo durante os
dois primeiros séculos da Era Cristã, eram contrários aos filósofos gregos sobre a busca do prazer. Os
estoicos rejeitaram a procura do prazer. ( ) Para o estoicismo, os bens terrenos nada valem. Por isso,
os estoicos consideravam que sábio era aquele que investia sua vida na busca do prazer sexual, em
vez de ter uma atitude que visava acumular bens materiais. Assim, o sentido da vida é o gozo e a
liberdade sexual. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: JOLY, Fábio
Duarte. LIBERDADE E ESCRAVIDÃO NO PENSAMENTO ESTOICO ROMANO: UMA
LEITURA DA CONSOLATIO AD POLYBIUM, DE SÊNECA. Rev. Hist. (São Paulo), São Paulo, n.
176, 2017.
A F - F - V.
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B V - F - F.
C V - V - F.
D F - V - F.
Na concepção de Palma (et al. 2015, p. 729), "Ter a possibilidade de trabalhar questões
relacionadas à orientação sexual (esclarecendo que o termo orientação, neste caso dos PCN, refere-se
ao ato de propor um espaço de discussão sobre a sexualidade, e não está relacionado com o
direcionamento da escolha de parceiros ou parceiras) nas escolas, e dentre ela a questão da
diversidade, é um avanço no ensino brasileiro. A escola não pode simplesmente fechar os olhos para a
realidade, e considerar que as palavras: gay e lésbica devem ficar fora dos portões escolares". Sobre o
exposto, associe os itens utilizando o código a seguir: I- Homossexual ou homoafetivo. II-
Heterossexual ou heteroafetivo. III- Bissexual ou biafetivo. ( ) Quando a pessoa se sente atraída por
ambos os gêneros. ( ) Quando a atração ocorre entre pessoas do mesmo gênero (gays e lésbicas, por
exemplo). ( ) Quando uma pessoa se atrai por um gênero diferente do seu. Assinale a alternativa que
apresenta a sequência CORRETA: FONTE: PALMA, Yáskara Arrial et al . Parâmetros curriculares
nacionais: um estudo sobre orientação sexual, gênero e escola no Brasil. Temas psicol., Ribeirão
Preto, v. 23, n. 3, p. 727-738, set. 2015.
A II - III - I.
B III - II - I.
C I - II - III.
D III - I - II.
Silva e Ribeiro (2011, p. 531) explicitam que "a seção Sexo da revista Capricho pode atuar como
um importante artefato pedagógico, no sentido de discutir a sexualidade não apenas pelo viés de uma
ciência sexual, como vem sendo apresentado nos livros didáticos, nos PCN (Parâmetros Curriculares
Nacionais) e também em outros artefatos culturais, mas também como uma produção que se dá a
partir de comportamentos, atitudes, prazeres, desejos, valores, que, ao serem inscritos nos corpos,
definem a sexualidade e as próprias pessoas". No que tange às relações entre sexualidade e os PCN,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Os PCN explicitam que a
sexualidade é um benefício exclusivo aos casados, portanto, reforçam o discurso favorável à
virgindade. Os PCN vem sendo criticados porque estão mais vinculados à Bíblia do que à cultura
vigente. ( ) Nos PCN, a sexualidade é considerada como algo inerente à vida e à saúde, que se
expressa no ser humano, do nascimento até a morte. Relaciona-se com o direito ao prazer e ao
exercício da sexualidadecom responsabilidade. ( ) Um dos objetivos dos PCN é conscientizar sobre
os temas relacionados à sexualidade. Contempla a relação com o corpo, os gêneros, a identidade
sexual e as doenças sexualmente transmissíveis (DST). Assinale a alternativa que apresenta a
sequência CORRETA: FONTE: SILVA, Benícia Oliveira da; RIBEIRO, Paula Regina Costa.
Sexualidade na sala de aula: tecendo aprendizagens a partir de um artefato pedagógico. Rev. Estud.
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Fem., Florianópolis, 2011.
A F - V - F.
B V - V - F.
C V - F - F.
D F - V - V.
"Da antigüidade à idade média, eram os pais que cuidavam do casamento dos filhos. O
casamento não consagrava um relacionamento amoroso. Era um negócio de família, um contrato que
dois indivíduos faziam não para o prazer, mas a conselho de suas famílias e para o bem delas. O
principal papel do casamento era servir de base a alianças cuja importância se sobrepunha ao amor e à
sexualidade. Escolha e paixão não pesavam nessas decisões, e a sexualidade para a reprodução era
parte da aliança firmada" (ARAUJO, 2002). Tendo em vista os quatro tipos principais de conduta
sexual desenvolvidos na concepção dos gregos, associe os itens utilizando o código a seguir: I-
Dietética. II- Econômica. III- Erótica. IV- Filosófica. ( ) A propósito do corpo. ( ) A propósito dos
rapazes. ( ) A propósito da verdade. ( ) A propósito do casamento. Assinale a alternativa que apresenta
a sequência CORRETA: FONTE: ARAUJO, Maria de Fátima. Amor, casamento e sexualidade:
velhas e novas configurações. Psicol. cienc. prof., Brasília, v. 22, n. 2, p. 70-77, jun. 2002.
A II - IV - II - I.
B III - II - I - IV.
C I - IV - III - II.
D I - III - IV - II.
"As entidades chamaram atenção para a igualdade de gênero e fim das discriminações referentes
à sexualidade, compromissos nos quais o Brasil é signatário. As forças políticas que apoiaram o PNE
argumentavam que reduzir os contextos de desigualdades de gênero e orientação sexual nas escolas é
um compromisso democrático que deve orientar a formulação de políticas" (BRANDÃO; LOPES,
2018, p. 111). Com relação aos debates sobre sexualidade e o espaço escolar, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) É importante discutir sobre temas da sexualidade nas
escolas a fim de quebrar com preconceitos e estereótipos que causam violências e desinformação,
principalmente no que se refere ao corpo e suas transformações, inclusive na adolescência, onde é
maior o interesse pela temática. ( ) Os assuntos relacionados à sexualidade não devem estar presentes
no âmbito escolar, já que, a abordagem desses temas incita a permissividade sexual nas crianças. A
família é a instituição incumbida de fornecer informações sobre sexualidade, para as pessoas assim
que ultrapassam a fase da adolescência. ( ) O papel esclarecedor sobre o que diz respeito à
sexualidade e suas implicações na vida social e individual, é da escola. Assim, estará prevenindo
vários fatores, como doenças, gravidez indesejada, abusos e violências sexuais, bem como
disponibilizando o conhecimento biológico sobre o organismo humano. Assinale a alternativa que
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apresenta a sequência CORRETA: FONTE: BRANDAO, Elaine Reis; LOPES, Rebecca Faray
Ferreira. "Não é competência do professor ser sexólogo" O debate público sobre gênero e sexualidade
no Plano Nacional de Educação. Civitas, Rev. Ciênc. Soc., Porto Alegre, 2018.
A F - F - V.
B F - V - F.
C V - F - F.
D V - F - V.
Para Vieira, Coutinho e Saraiva (2016, p. 206), "[...] os atores sociais demonstraram
entendimento acerca da sexualidade, bem como aceitação das práticas sexuais na velhice, embora
alguns tenham ressaltado a percepção negativa da sociedade quanto a essa realidade. Foram apontadas
mudanças tanto positivas quanto negativas decorrentes do processo de envelhecimento, bem como
destacada a importância dos idosos vivenciarem sua sexualidade de maneira saudável e prazerosa. As
representações dos idosos acerca da sexualidade foram permeadas de conhecimentos oriundos do
senso comum, interligados com experiências de vida dos mesmos". No que se refere à expressão
práticas sexuais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) As práticas sexuais
são simplesmente as relações sexuais, o ato de fazer sexo. Assim, é muito subjetivo e diversificado
como elas acontecem. ( ) Para realmente ser uma prática sexual, todos os envolvidos devem estar em
consenso e acordo, diferente disso pode ser considerado uma violência sexual. ( ) Práticas sexuais são
necessariamente aquelas que acontecem entre um homem e uma mulher, e envolvem a relação sexual
(coito, cópula, transa). Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE:
VIEIRA, Kay Francis Leal; COUTINHO, Maria da Penha de Lima; SARAIVA, Evelyn Rúbia de
Albuquerque. A Sexualidade Na Velhice: Representações Sociais De Idosos Frequentadores de Um
Grupo de Convivência. Psicol. cienc. prof., Brasília, 2016.
A V - F - F.
B F - F - V.
C F - V - F.
D V - V - F.
"Em 2006, as Secretarias de Cultura e de Saúde de Suzano estabeleceram uma parceria para
implantar o projeto Pavio Erótico, que consiste em um sarau temático, com a exibição de filmes,
declamação de poesias, mesas de diálogo, interpretação de contos, apresentação teatral, dança,
música, além da disponibilização de preservativos e materiais informativos, que fomentam as
discussões do universo da sexualidade humana à luz das práticas sexuais seguras" (SOUSA, et al,
2009, p. 63). Com foco nas propostas para trabalhar a temática da sexualidade, analise as afirmativas
a seguir: I- Uma sugestão é que os professores peçam para que os participantes tragam consigo letras
de músicas de todos os estilos que falem de relações amorosas, sexualidade e modos de ser homem e
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ser mulher. Além das letras, podem ser exibidos os videoclipes de algumas dessas músicas. II- Uma
temática que deve ser rejeitada nas escolas envolve a forma pela qual as relações afetivas são
representadas nas músicas. Recomenda-se evitar diálogos sobre como homens e mulheres se
comportam nessas relações, quais os comportamentos que a música critica ou estimula, se as relações
são heterossexuais ou homossexuais. III- Os alunos poderão ser instigados a identificar nas músicas
como homens e mulheres são representados/as, suas ações, seus sentimentos, comportamentos na
relação e os verbos e adjetivos usados para se referir a homens e a mulheres. Assinale a alternativa
CORRETA: FONTE: SOUSA, Ademiro Alves de et al. Pavio Erótico: uma experiência de Suzano na
prevenção das DST/HIV/Aids e fomento da arte erótica. Saude soc., São Paulo, 2009.
A As afirmativas I e II estão corretas.
B As afirmativas I e III estão corretas.
C Somente a afirmativa I está correta.
D As afirmativas II e III estão corretas.
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