Questões resolvidas
A linguagem oral está presente no cotidiano e na prática das instituições de Educação Infantil à medida que:
Assinale apenas uma alternativa.
a. O seu aprendizado acontece mesmo que esteja fora de qualquer contexto.
b. Todos participam (crianças e adultos falam, comunicam-se, expressando sentimentos e ideias).
c. A linguagem é apenas vocabulário, lista de palavras ou sentenças.
d. Os sujeitos em interações não podem atribuir sentido às falas.
e. A linguagem oral impossibilita comunicar ideias, pensamentos e intenções de diversas naturezas, influenciar o outro e estabelecer relações interpessoais.
A seleção e a organização dos conteúdos matemáticos representam um passo importante no planejamento da aprendizagem e devem considerar os conhecimentos prévios e as possibilidades cognitivas das crianças para ampliá-los. Para tanto, deve-se levar em conta que:
Assinale apenas uma alternativa. Está(ão) correta(s) a(s) afirmação(ões):
I - Aprender matemática é um processo contínuo de abstração, em que as crianças atribuem significados e estabelecem relações com base nas observações, experiências.
II - A construção de competências matemáticas pela criança ocorre simultaneamente ao desenvolvimento de inúmeras outras de naturezas diferentes e igualmente importantes.
III - A recitação oral da sucessão dos números é uma importante forma de aproximação com o sistema numérico, tornando-se desnecessário que a criança compreenda o sentido do que se está fazendo.
IV - Ao se deparar com números em diferentes contextos, a criança é desafiada a aprender, a desenvolver o seu próprio pensamento e a produzir conhecimentos a respeito.
a. I, II e IV.
b. Apenas a IV.
c. I, II, III e IV.
d. Apenas a II.
e. II, III e IV.
As concepções de identidade e autonomia orientadas pelo RCNEI se apresentam da seguinte forma:
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações:
I - A construção da identidade e da autonomia diz respeito ao conhecimento, ao desenvolvimento e ao uso dos recursos pessoais para fazer frente às diferentes situações da vida.
II - Identidade se refere ao que é singular a cada pessoa, o que a torna diferente das demais, seu conjunto de modos de agir e pensar, além das características físicas.
III - Autonomia é a capacidade de tomar decisões pelos outros.
IV - Autonomia é a capacidade de se conduzir e tomar decisões por si próprio, levando em conta regras, valores, sua perspectiva pessoal, bem como a perspectiva do outro.
a. I e II.
b. II e III.
c. II, III e IV.
d. I, II e IV.
e. I, II e III.
É notável que muitos professores esqueçam que a socialização depende da conquista de confiança individual e da interação entre crianças e adultos e demonstram esse esquecimento em várias situações nas quais:
Assinale apenas uma alternativa.
a. Permitem que as crianças brinquem livremente.
b. Incentivam as crianças a mostrarem seus trabalhos umas para as outras.
c. Exigem imobilidade e silêncio constantes das crianças.
d. Proporcionam situações de cooperação entre as crianças.
e. Demonstram satisfação em conversar e brincar com as crianças.
Em relação ao desenvolvimento motor da criança, conforme ela cresce, é possível notar um grande progresso. Essa evolução se percebe de várias formas:
Assinale apenas uma alternativa.
a. No primeiro ano de vida, com caráter voluntário, a criança amplia seu repertório motor e dá significado cultural a vários tipos de ações.
b. Com quatro a seis anos, as ações exploratórias, inicialmente, a única forma de movimento para as crianças, vão se tornando, gradativamente, em aprendizados e aprimoramento das funções motoras.
c. As crianças de um a três anos, ao aprenderem a andar, vão, gradativamente, tornando-se independentes para explorar o ambiente e outros objetos.
d. No primeiro ano de vida, o movimento passa a submeter-se aos desejos e às necessidades da criança.
e. No primeiro ano de vida, a criança conhece cada vez mais seu corpo e suas possibilidades, especialmente nas brincadeiras diante do espelho.
O segundo volume do RCNEI pressupõe uma Educação Infantil que enfatize a formação pessoal e social e que se norteie pelo desenvolvimento dos seguintes eixos:
Assinale apenas uma alternativa.
a. Coordenação motora fina e ampla, imprescindível para o controle muscular e que traz vários benefícios à socialização da criança.
b. Memorização e sequência lógica para que as crianças gravem os nomes dos colegas de sala.
c. Silêncio e controle das ações, importantes para o respeito entre as crianças em sala de aula.
d. Responsabilidade e disciplina, por serem determinantes no desenvolvimento dos vínculos afetivos.
e. Identidade e conquista da autonomia, ambos intimamente relacionados com o processo de socialização.
Compreende-se a música como linguagem e forma de conhecimento. Presente no cotidiano de modo intenso, no rádio e na TV por meio de brincadeiras e manifestações espontâneas ou pela intervenção do professor ou familiares, além de outras situações de convívio social, a linguagem musical tem estrutura e características próprias, devendo ser considerada como:
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações:
I - Produção centrada na experimentação e na imitação, tendo como produtos musicais a interpretação, a improvisação e a composição.
II - Apreciação que é a percepção tanto de sons e silêncios, quanto das estruturas e das organizações musicais, buscando desenvolver a capacidade de observação, análise e reconhecimento.
III - Reflexão sobre questões referentes à organização, à criação, aos produtos e aos produtores musicais.
IV - Repetição centrada na reprodução fiel de sons e ritmos para memorização de melodias.
a. I, II, III e IV.
b. I, II e III.
c. II, III e IV.
d. I e II.
e. III e IV.
Entre os conteúdos relacionados à natureza e à sociedade, o RCNEI apresenta:
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações:
I - Organização dos grupos e seu modo de ser, viver e trabalhar.
II - Os lugares e suas paisagens.
III - Objetos e processos de transformação.
IV - Os seres vivos e os fenômenos da natureza.
V - Comemoração das datas importantes para o universo dos adultos.
a. I, III e V.
b. II e IV.
c. I, II, III, IV e V.
d. II, III e IV.
e. I, II, III e IV.
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