D. A. 3 - Afetividade e o brincar - Congresso Dificuldades de Aprendizagem no Contexto Escolar

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AFETIVIDADE E O BRINCAR !
P R O F. D AN I E L S I M Õ E S R E B E L L O
G R A D U A D O E M E D U C A Ç Ã O F Í S I C A, E S P E C I A L I S TA E M P S I C O P E D A G O G I A
I N S T I T U C I O N A L E C L Í N I C A , P E D A G O G I A D O E S P O R T E E S C O L A R ,
T R E I N A M E N T O E M N ATA Ç Ã O , E D U C A Ç Ã O F Í S I C A E S C O L A R , P R A C T I T I O N E R
E M P N L E M E S T R E E M B I O É T I C A .
AFETIVIDADE E O BRINCAR
AFETO – CARINHO – AMOR
NADA ISOLADO TEM SENTIDO
O que é o afeto na escola?
Temos que mudar a nossa escola !
Práticas de Afeto
Abraçar e beijar as crianças ????
Processo de Aprendizagem
Verbo afetar – tudo aquilo 
que mexe comigo, 
aquilo que me move.
Que move a minha alma
ESCOLA – FORMAÇÃO INTEGRAL
SEGUNDO WALLON
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Cognitivo
Afetivo
Motora
JEAN PIAGET, HENRI WALLON E LEV VYGOTSKY, FAMOSOS AUTORES E
ESPECIALISTAS NA ÁREA DA EDUCAÇÃO, CONCEDERAM À AFETIVIDADE UMA
ELEVADA RELEVÂNCIA NO PROCESSO PEDAGÓGICO.
• Segundo Piaget “O desenvolvimento
intelectual é considerado como
tendo dois componentes: cognitivo e
o afetivo, pois a afetividade
impulsiona o sujeito a realizar as
atividades propostas”.
Segundo Wallon “O termo se refere à
capacidade do ser humano de ser afetado
positiva ou negativamente tanto por
sensações internas como externas. A
afetividade é um dos conjuntos funcionais da
pessoa e atua, juntamente com a cognição e o
ato motor, no processo de desenvolvimento e
construção do conhecimento”.
EDUCAÇÃO AFETIVA 
• Construção de relações mais humanas;
• Ambiente acolhedor;
• Exploração;
• Parar para ouvir;
• Tomar decisões – criar espaços;
• Obrigado – por favor;
• Relação democrática – ter vez e voz;
• Respeitar o tempo de concentração.
“BRINCAR juntos é bom e significativo, 
é a maneira de demonstrar o nosso
amor para a criança”
“O ponto de partida é compreender
que a criança é o centro na busca do 
seu próprio conhecimento”
“PROFESSOR – MEDIADOR DO 
PROCESSO”
JOGOS E BRINCADEIRAS
COOPERATIVAS
• Atenção de pesquisadores de diferentes áreas;
• A convivência é uma condição na vida cotidiana;
• Necessitamos aperfeiçoar nossas habilidades;
• Construção dessas pontes- revisão filosófica 
pedagógica.
REFERÊNCIAS
“DENTRO DE CADA UM DE NÓS 
ESTÁ A CRIANÇA QUE FOMOS 
UM DIA. ESTA CRIANÇA 
CONSTITUI A BASE DO QUE 
NOS TORNAMOS, QUEM 
SOMOS E O QUE SEREMOS”
NEUROCIENTISTA DR. R. JOSEPH
Portinari