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09/05/2022 17:17 Avaliação I - Individual
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Prova Impressa
GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:738664)
Peso da Avaliação 1,50
Prova 44303356
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
O professor em sala de aula toma centenas de decisões todos os dias, e cada decisão tem uma teoria por trás dela, independentemente de você estar ciente
disso. A qualidade, a precisão e a utilidade dessas teorias determinam, em última análise, o seu sucesso.
Sobre os objetivos das teorias da nossa atualidade, assinale a alternativa INCORRETA: 
A Para a compreensão da melhor forma de intervenção para a situação em que ele e seus alunos estão inseridos.
B Equipar o professor com técnicas e teorias que possam auxiliar nas diversas tomadas de decisões em sala de aula, sendo elas analisadas e adaptadas
aos problemas que surgiram e aos objetivos em mente, além de outros diversos fatores.
C Criar técnicas únicas que possam ser aplicadas por qualquer professor, ainda, mostrar aos professores como gerenciar todas as situações dentro de
sala de aula, independente do contexto educacional, social e emocional dos alunos.
D
Embora a pesquisa em psicologia educacional possa, às vezes, ser traduzida diretamente para a sala de aula, é melhor aplicar os princípios com uma
boa dose de bom senso e uma visão clara do que está sendo ensinado a quem e com qual propósito.
 
Dentre as diversas teorias do processo de aprendizagem, possuímos diversos autores também. Piaget é um dos grandes teóricos desta área, tendo grandes
contribuições para entendermos este processo. Piaget (1970) acreditava que todas as crianças nascem com uma tendência inata de interagir e dar sentido
a seus ambientes. Seguindo esse pensamento, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Esquemas. II- Adaptação. III- Assimilação. IV- Acomodação. 
( ) Se refere ao processo de modificar uma compreensão de algo já existente, na procura de novas informações e de uma nova experiência. 
( ) Se refere ao processo de ajustamento em resposta ao ambiente. ( ) Se refere ao processo de compreensão de um novo objeto ou evento. 
( ) Se refere aos padrões de comportamentos ou pensamentos demonstrados por crianças.Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: PIAGET, J. Epistemologia genética. Petrópolis: Vozes, 1970.
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A I - IV - II - III.
B IV - II - III - I.
C III - I - IV - II.
D II - I - III - IV.
Em sua teoria, Piaget dividiu o desenvolvimento cognitivo de crianças e adolescentes em quatro estágios. Cada um dos estágios possui uma idade e
características específicas do desenvolvimento. Estes estágios formam, como Piaget descreveu, o desenvolvimento de crianças e adolescentes em suas
respectivas etapas. 
Sobre o estágio operacional concreto, assinale a alternativa INCORRETA:
A As crianças aprendem durante o estágio operacional concreto a seriação, ou organizar as coisas em uma progressão lógica.
B Neste estágio, o indivíduo já possui a capacidade de mudar a direção do pensamento para voltar a um ponto de partida.
C O indivíduo é capaz de responder à realidade inferida, vendo as coisas no contexto de outros significados.
D Crianças no estágio operacional concreto são egocêntricas em seu pensamento. As crianças nesta fase acreditam que todos veem o mundo
exatamente como elas.
O foco do modelo de Bronfenbrenner está nas influências sociais e institucionais no desenvolvimento de uma criança. Estas influências vão desde a
família, até escolas, locais de culto e bairros, influências sociais e políticas mais amplas, como mídia de massa e governo. 
Seguindo o modelo de Bronfenbrenner, assinale a alternativa CORRETA:
A O modelo critica a visão piagetiana por seu foco limitado além da criança, deixando de lado a enorme influência do lar e da família e as influências
mútuas entre a criança e a família.
B Uma mudança na família, como um divórcio ou perda do emprego, não influencia a criança diretamente, o foco deve estar na ligação direta da
criança com os pares de aprendizagem.
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C
A principal contribuição de Bronfenbrenner foi mostrar a influência do desenvolvimento da criança em apenas dois níveis, sendo estes o
microssistema e o mesossistema.
D Sua teoria é construída a partir da ênfase de Piaget nos fatores biológicos, sendo um modelo mais completo dos estágios desenvolvidos por Piaget.
As pessoas progridem por meio de quatro estágios de desenvolvimento cognitivo entre o nascimento e a idade adulta. Cada estágio é marcado pelo
surgimento de novas habilidades intelectuais que permitem às pessoas compreenderem o mundo de maneiras cada vez mais complexas. Referente aos
quatro estágios de Piaget, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Sensório-Motor. II- Pré-Operatório. III- Operacional Concreto. IV- Operacional Formal. 
( ) Melhoria na habilidade de pensar logicamente. Novas habilidades incluem o uso de operações reversíveis. O pensamento é descentralizado e a
resolução de problemas é menos restrita pelo egocentrismo. O pensamento abstrato ainda não é possível.
( ) Formação do conceito de “permanência do objeto” e progressão gradual do comportamento reflexivo para o comportamento direcionado a um
objetivo.
( ) Desenvolvimento da capacidade de usar símbolos para representar objetos no mundo. O pensamento permanece egocêntrico e centrado. 
( ) O pensamento abstrato e puramente simbólico é possível. Os problemas podem ser resolvidos com o uso de experimentação sistemática.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A IV - II - III - I.
B I - III - IV - II.
C III - I - II - IV.
D II - I - III - IV.
Erikson desenvolveu a teoria psicossocial, usando como base teorias de Sigmund Freud, Erikson criou sua teoria que relaciona os aspectos psicológicos
com aspectos sociais.
Com base nesta teoria psicossocial de Erikson, assinale a alternativa CORRETA:
A Ao longo dos 9 estágios desenvolvidos por Erikson, o indivíduo enfrentará crises e dilemas os quais serão resolvidos ao decorrer da vida do
sujeito.
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B
Dentro desta teoria, ao passar do tempo e enfrentamento dos estágios estabelecidos por Erikson, a personalidade do indivíduo permanecerá
inalterada.
C A maior desvantagem da respectiva teoria de Erikson é a sua limitação apenas a dois estágios da vida, a infância e a adolescência.
D A maioria das pessoas resolve cada crise psicossocial de forma satisfatória e as deixa para trás para assumir novos desafios, mas algumas pessoas
não.
Kohlberg propôs que as pessoas passam por uma série de seis estágios de julgamento ou raciocínio moral. Ele agrupou esses seis estágios em três níveis:
pré-convencional, convencional e pós-convencional. A partir da compreensão destes níveis, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas:
( ) O mesmo indivíduo pode se comportar de acordo com um estágio em alguns momentos e de acordo com outro em outros momentos. No entanto, a
maioria das crianças passa do nível pré-convencional para o convencional aos nove anos de idade.
( ) Ele teorizou que a maneira pela qual as crianças progridem de um estágio para o próximo é interagindo com outras pessoas, cujo raciocínio é um ou,
no máximo, dois estágios acima do seu.
( ) Kohlberg acreditava que através dos dilemas morais era possível um avanço do nível de raciocínio, assim podendo efetivar e lapidar mais estágios
de uma única vez.
( ) Todas as crianças passam por esses estágios em suas idades específicas, fazendo assim uma cadeia hierárquica do estágio pré-convencional ao pós-
convencional.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - F.
B F - V - V - F.
C V - V - F - V.
D F - V - F - V.
As teorias neopiagetianas são modificações da teoria de Piaget que tentam superar suas limitações e resolver os problemas que os críticos identificaram.
Seguindo o pensamentodos neopiagetianos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
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( ) As habilidades das crianças para operar em um determinado estágio dependem muito das tarefas específicas envolvidas. 
( ) Os neopiagetianos compreendem do desenvolvimento cognitivo em termos de tipos específicos de tarefas, em vez de estágios gerais. 
( ) Assim como Piaget, os neopiagetianos não relevaram a influência da cultura no desenvolvimento do indivíduo. 
( ) Os treinamento e a experiência, incluindo as interações sociais, podem acelerar o desenvolvimento das crianças.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - F.
B V - F - V - F.
C V - V - F - V.
D V - V - V - F.
Com embasamento no trabalho de Erikson, James Marcia (1991), utilizando das entrevistas realizadas com adolescentes, identificou quatro estágios de
identidade, os quais refletem o grau em que os adolescentes assumem compromissos com valores religiosos e políticos, bem como uma futura ocupação.
Com base nesses quatro estados assinale as alternativas com V para verdadeiro e F para falso.
 ( ) Pré-fechamento. Os adolescentes que vivenciam estágio não encontraram uma direção ocupacional nem um compromisso ideológico e ainda fazem
pouco progresso nessa direção. Tendo a possibilidade de ter passado por uma crise de identidade, mas incapazes de resolvê-la.
( ) Difusão de identidade. O indivíduo está convencido de que essas decisões foram tomadas de forma autônoma e livre e que refletem sua verdadeira
natureza e seus profundos compromissos internos.
( ) Moratória. Os adolescentes começaram a experimentar escolhas ocupacionais e ideológicas, mas ainda não assumiram compromissos definitivos
com nenhuma delas. Esses indivíduos estão diretamente no meio de uma crise de identidade e atualmente examinam opções alternativas de vida.
( ) Identidade estabelecida. Indivíduos nunca experimentaram uma crise de identidade. Desta forma eles estabeleceram prematuramente, com base nas
escolhas de seus pais uma identidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: MARCIA, J. E. Identity and self-development. In: LERNER, M.; PETERSEN, A. C.; BROOKS-GUNN, E. J. (Org.). Encyclopedia of
adolescence. New York: Garland, 1991. p. 527-531.
A F - V - F - V.
B V - V - F - F.
C F - F - V - F.
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D F - V - V - F.
No momento em que as crianças entram nos anos iniciais do Ensino Fundamental, elas desenvolveram habilidades para pensamentos, ações e influência
social mais complexos. Até este ponto, as crianças eram basicamente egocêntricas e seu mundo era o lar, a família e, possivelmente, uma pré-escola ou
creche. Sobre a entrada da criança no ensino fundamental e o desenvolvimento socioemocional, analise as sentenças a seguir:
I- Nessa fase, as crianças iniciam a tentativa de provas que estão independentes, desta forma esse momento é frequentemente descrito como estágio “eu
consigo fazer tudo sozinha”.
II- Os aspectos de autoconhecimento e autoestima terão início de seu desenvolvimento nesta etapa, porém serão inda fortemente vinculados apenas com
seus pais. A autoestima inclui a maneira como percebemos nossos pontos fortes, fracos, habilidades, atitudes e valores. Seu desenvolvimento começa no
nascimento e é continuamente moldado pela experiência. O autoconceito reflete como avaliamos nossas habilidades e aptidões.
III- Diferenciando dos pré-escolares nos primeiros anos do ensino fundamental, se inicia um processo de concentração nas qualidades internas e mais
abstratas, como inteligência e gentileza.
IV- Durante a terceira infância as crianças ainda não iniciaram o processo de comparação social, desta forma o uso de informações dos pares não
apresenta grandes mudanças no desenvolvimento da autoestima.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e IV estão corretas.
B As sentenças II e III estão corretas.
C As sentenças I e III estão corretas.
D As sentenças III e IV estão corretas.
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