AVALIAÇÃO II - PSICOPEDAGOGIA NA PRATICA EDUCACIONAL

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:689623)
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PSCICOPEDAGOGIA NA PRATICA ECUCACIONAL
AVALIAÇÃO II
1A palavra "inclusão" é usada com frequência nos discursos de professores, de pais de crianças com deficiência e nos textos que tratam da educação. A palavra significa "integração de um elemento num todo", e alguns de seus sinônimos são: incorporação, inserção, introdução e colocação. Nesse sentido, a inclusão educacional se refere a quais elementos? FONTE: https://www.sinonimos.com.br/inclusao/. Acesso em: 10 mar. 2020.
A
Alunos oriundos de grupos considerados minoritários.
B
Estudantes com transtornos do neurodesenvolvimento e crianças que apresentam tendências homossexuais.
C
Todas as pessoas, independentemente da aparência, do quadro de saúde, de questões econômicas, étnicas, religiosas, de gênero etc.
D
Alunos com deficiência, ou com transtornos, ou com superdotação, ou com necessidades educacionais especiais.
2Pereira (2017, p. 332) realizou um estudo sobre adolescência, aprendizagem, cognição, e tecnologia da informação, em que "[...] são tecidas algumas relações entre a intervenção psicopedagógica na adolescência e o uso das tecnologias digitais, de modo a ilustrar algumas possibilidades do uso dessas ferramentas atuais no processo de intervenção e motivação para a construção de aprendizagens com adolescentes". Sobre a motivação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Avaliações padronizadas tendem a somente asseverar, legitimar que crianças com deficiência não alcançam os mesmos escores que as demais. Essa legitimação não contribui para o desenvolvimento delas, nem para a motivação, nem para o processo de aprendizagem. Essas avaliações não contribuem para traçar uma previsão do que pode acontecer no desenvolvimento posterior dessas crianças. ( ) O emprego de jogos no ambiente escolar comumente traz bons resultados porque a criança tende a se sentir mais motivada quando o aspecto lúdico se faz presente. Os efeitos dos jogos enquanto ferramentas de ensino têm sido relevantes, tanto que merecem mais pesquisas. ( ) Procedimentos avaliativos padronizados com crianças que apresentam necessidades educacionais especiais e/ou deficiência devem ser mantidos. Até porque, se essas crianças têm baixos resultados nesses procedimentos, é por conta dos aspectos orgânicos da deficiência, e então, esse resultado que elas apresentam é o verdadeiro. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: PEREIRA, J. S. Processos educativos na adolescência: possibilidades interventivas na clínica psicopedagógica por meio das tecnologias digitais. Rev. Psicopedagogia, v. 34, n. 105, p. 332-341, 2017.
A
F - V - F.
B
V - V - F.
C
F - V - V.
D
F - F - V.
3"Estes são, talvez, os maiores problemas que defensores da autoavaliação têm de enfrentar: como torná-la aceita pela comunidade? Como ser de fato libertadora, ouvindo/respeitando a voz avaliativa do aluno? Como servir de evidência da aprendizagem?" (FIDALGO, 2006, p. 23). Sobre a autoavaliação dos professores, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Existe uma escala de autoavaliação sobre a competência para ensinar, formada por itens concernentes às habilidades para a atuação docente. ( ) Os professores se autoavaliaram de maneira mais positiva no que se refere às características pessoais do que nos aspectos que englobam características políticas e técnicas. ( ) Ainda não existem procedimentos de autoavaliação para professores, pois a comunidade docente não tem aceito tal estilo de avaliação. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: FIDALGO, Sueli Salles. A avaliação na escola: um histórico de exclusão social-escolar ou uma proposta sociocultural para a inclusão? Rev. bras. linguist. apl., Belo Horizonte, v. 6, n. 2, p. 15-31, 2006. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1984-63982006000200002&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 12 dez. 2018.
A
V - V - F.
B
F - V - F.
C
V - F - V.
D
F - F - F.
4Conforme Santiago e Santos (2015, p. 495) "[...] o planejamento transcende (dialética e complexidade) o espaço da sala de aula, favorecendo possibilidades coletivas para que os atores escolares compartilhem uma filosofia de inclusão e assumam identidade institucional". Sobre o planejamento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Aumenta cada vez mais o número de matrículas de alunos com necessidades educacionais especiais no Ensino Superior, isto significa que deve haver uma mudança de pensamentos e de atitudes no que se refere à Educação Especial, ou seja, novas práticas devem ser criadas vinculadas ao planejamento pedagógico relacionado à inclusão. ( ) Levantar as necessidades dos alunos é importante para determinar os objetivos a serem incluídos no planejamento de ensino. As necessidades dos alunos devem ser identificadas e satisfeitas de acordo com o seu tipo, grau e natureza. Reuniões periódicas devem acontecer para que seja revisto tudo o que foi colocado em prática e avaliar se o planejamento está dando certo. ( ) Infelizmente, no Brasil, o planejamento educacional individualizado não está garantido por meio de uma legislação federal e, por isso, apesar de existir a prática de planejar currículos adaptados para estudantes com necessidades educacionais especiais nas escolas brasileiras, ela ainda é muito escassa e não recebe orientação adequada. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: SANTIAGO, Mylene Cristina; SANTOS, Mônica Pereira dos. Planejamento de Estratégias para o Processo de Inclusão: desafios em questão. Educ. Real., Porto Alegre, v. 40, n. 2, p. 485-502, jun. 2015. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2175-62362015000200485&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 12 dez. 2018.
A
F - V - F.
B
F - F - V.
C
V - V - V.
D
V - F - F.
5Lima e Bhering (2006, p. 575) pontuam que "a avaliação, mesmo que desencadeada por instrumentos previamente estipulados, é um processo, e não deve ser tomada como um produto final, sem considerar a dinâmica das ações das instituições. Resultados estáticos representarão somente situações pontuais desenvolvidas em um dado momento, ao invés de retratar o trabalho da instituição. Na medida em que visa fomentar o crescimento e desenvolvimento de todos os envolvidos, adultos e crianças, e permeia a construção de situações educativas intencionais de qualidade". Sobre a avaliação de práticas educativas na educação infantil, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O Sistema de Acompanhamento de Crianças propõe uma avaliação processual e contínua, atenta à experiência de cada criança, e visa promover as melhores respostas educativas a todas e a cada criança. ( ) Os procedimentos avaliativos precisam de revisões, principalmente no que se refere aos parâmetros promocionais versus de retenção na mesma série. ( ) Os parâmetros sobre como conduzir práticas didáticas e avaliação precisam se pautar nos pressupostos teóricos. As crianças não têm maturidade para ajudar o professor a selecionar práticas pedagógicas, tampouco metodologias avaliativas. ( ) É importante dar voz às crianças, ouvindo as suas opiniões e sondando seus interesses, para poder melhor canalizar práticas didáticas valendo-se dessas informações para viabilizar a inclusão. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: LIMA, Ana Beatriz Rocha; BHERING, Eliana. Um estudo sobre creches como ambiente de desenvolvimento. Cad. Pesqui., São Paulo, v. 36, n. 129, p. 573-596, dez. 2006. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-15742006000300004&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 11 mar. 2020.
A
V - F - V - F.
B
F - V - F - V.
C
V - V - F - V.
D
F - V - F - F.
6"No caso dos professores do ensino regular, a inserção dos alunos com deficiências se faz de forma obrigatória, mediante o aparato legal, e o professor tem que dar conta dos alunos considerados normais e de alguns que apresentam deficiência.Um fator agravante é a manutenção do número de alunos (30 a 40 por sala), o qual, em geral, não diminui com a presença dos alunos com deficiência na sala de aula" (SILVA; ALMEIDA, 2011, p. 389). Sobre a palavra inserção, analise as afirmativas a seguir: I- Por vezes, a inserção de crianças com necessidades educacionais especiais na escola regular acontece sem que a escola desenvolva condições físicas e de apoio favoráveis para recebê-las ou sem que objetive potencializar as habilidades dessas crianças. II- A segregação contribui para o preconceito a partir da inclusão apenas como inserção na escola, o que equivale a uma das formas de marginalização. III- Apesar de a legislação apontar para os benefícios da inserção da criança especial nas escolas da rede regular de ensino, em muitas cidades e capitais brasileiras esta realidade não é uma prática comum. IV- A fase atual da educação especial brasileira é denominada inserção. É a mais evoluída, e só pôde acontecer depois de plenamente superadas as fases de exclusão, segregação, exerção, integração e inclusão. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: SILVA, Nilson Rogério da; ALMEIDA, Maria Amélia. As características dos alunos são determinantes para o adoecimento de professores: um estudo comparativo sobre a incidência de Burnout em professores do ensino regular e especial. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 17, n. 3,p. 373-394, dez. 2011. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382011000300003&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 12 dez. 2018.
A
As afirmativas I, II e III estão corretas.
B
Somente a afirmativa II está correta.
C
As afirmativas I, III e IV estão corretas.
D
Somente a afirmativa I está correta.
7De acordo com Chicon et al. (2019), crianças com autismo têm condições de brincar e de interagir com outras crianças se contarem com intervenção pedagógica intencional e sistemática. Portanto, o professor pode potencializar o desenvolvimento dos estudantes. Com as crianças, a atividade lúdica contribui de modo significativo. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: CHICON, José Francisco et al. Brincando e aprendendo: aspectos relacionais da criança com autismo. Rev. Bras. Ciênc. Esporte, Porto Alegre, v. 41, n. 2, p. 169-175, jun. 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-32892019000200169&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 2 mar. 2020.
A
Já que as crianças com autismo não têm condições de aprendizagem, o professor deve realizar apenas atividades lúdicas, para entreter a criança durante as aulas e promover a inclusão social.
B
Quando o professor conhece as áreas de interesse do estudante, poderá conseguir resultados grandiosos. Afinal, pode dar mais ênfase na disciplina que o estudante demonstra gostar mais.
C
O professor precisa levantar os interesses pessoais da criança com TEA. Assim, ele pode deixar de lado o ensino das matérias que a criança apresenta aversão e focar somente na matéria favorita da criança.
D
É desnecessário que o professor identifique os interesses pessoais da criança, já que o professor deve envolvê-la em todas as disciplinas na mesma proporção.
8Segundo Pereira, Barbosa e Rezende Filho (2019, p. 6), "quando o estudante surdo chega à escola, a sua falta de linguagem ou o uso de uma língua não compreendida pela maioria das pessoas da comunidade pode resultar em sua exclusão, mesmo em uma escola inclusiva. Assim, um fazer pedagógico que compreenda a necessidade do surdo a partir de abordagens essencialmente imagéticas pode abrir para esses sujeitos não só possibilidades de aprendizado escolar, mas também a possibilidade de relacionamentos mais igualitários com seus pares". Portanto, tendo em vista as práticas pedagógicas inclusivas, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: PEREIRA, Geraldo; BARBOSA, Maria Inês Batista; REZENDE FILHO, Luiz Augusto Coimbra de. Ouvindo imagens: ensaio sobre uma oficina audiovisual inclusiva de cinema e educação. Pro-Posições, Campinas, v. 30, 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-73072019000100545&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 14 abr. 2020.
A
Utilizar formas de avaliação padronizadas. Explorar o mínimo possível de material durante a realização das atividades propostas, para que as crianças não se distraiam.
B
Realizar o processo de tomada de decisão. É ideal que o professor evite dar aos alunos a oportunidade de expressarem suas opiniões, já que é o responsável pela turma.
C
Valorizar as diferenças existentes entre os estudantes, formando um ambiente de respeito às limitações e virtudes do outro e no qual exista comunicação.
D
Empregar estratégias metodológicas parecidas entre si, já que os estilos de aprendizagem dos alunos tendem a ser sempre os mesmos.
9Para Neves, Rahme e Ferreira (2019, p. 8), "[...] o Atendimento Educacional Especializado diz respeito a uma modalidade de ensino que configura a Educação Especial, sofrendo transformações ao longo da história da educação brasileira, na medida em que se apresenta como instituição, escola, serviço, recursos, apoio complementar ou suplementar realizado em espaços dentro ou fora da escola regular, e como oferta transversal aos níveis, etapas e modalidades de ensino". Perante o exposto, assinale a alternativa CORRETA que diz respeito ao Atendimento Educacional Especializado: FONTE: NEVES, Libéria Rodrigues; RAHME, Mônica Maria Farid; FERREIRA, Carla Mercês da Rocha Jatobá. Política de Educação Especial e os Desafios de uma Perspectiva Inclusiva. Educ. Real., Porto Alegre, v. 44, n. 1, 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2175-62362019000100203&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 28 jan. 2020.
A
O Atendimento Educacional Especializado é caracterizado pela equipe de profissionais da saúde que integram a equipe escolar. Diante da política de inclusão, se tornou necessária a contratação de médicos, enfermeiros, fisioterapeutas, psicólogos, especializados em deficiência, síndromes e transtornos do neurodesenvolvimento, para atenderem a situações de emergência que ocorrem por conta do estado de saúde das crianças com deficiência. Esses profissionais também acompanham o desenvolvimento infantil dessas crianças.
B
É nele que o professor fará, junto ao aluno, a identificação das barreiras que ele enfrenta no contexto educacional comum e que o impedem ou limitam de participar dos desafios da aprendizagem na escola. Também identificará as "habilidades do aluno", e implementará recursos ou estratégias que o auxiliarão, promovendo ou ampliando suas possibilidades de participação e atuação nas atividades, nas relações, na comunicação e nos espaços da escola.
C
Atendimento Educacional Especializado é aquele em que todos os profissionais (da área da educação e os técnico-administrativos) envolvidos possuem alguma especialização, isto é, possuem uma pós-graduação lato sensu. De acordo com as diretrizes das bases da educação, qualquer título de especialização é válido para conferir ao profissional a habilitação de profissional especializado, portanto não há necessidade de ter especialização afim com a área de formação inicial.
D
Os profissionais do Atendimento Educacional Especializado, são aqueles que possuem titulação vinculada à área de concentração da instituição da qual fazem parte. Em outras palavras, são os professores com formação inicial concluída, e que também dispõem de curso de especialização aderente tanto à formação docente quanto à área da instituição. Por exemplo: o professor de Física que atua numa escola de ensino médio, e que possui graduação em física e especialização em física, é um profissional do Atendimento Educacional Especializado.
10Uma das palavras que vez ou outra aparece nos textos relacionados à educação é "heterogeneidade". Ela significa "característica do que é heterogêneo", e alguns dos sinônimos dela são: "dessemelhança, diferença, diversidade, dissemelhança, inomogeneidade". Sendo assim, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: https://www.sinonimos.com.br/heterogeneidade/. Acesso em:10 mar. 2020.
A
Todos os esforços da escola devem ser no sentido de homogeneizar cada sala de aula, pois a heterogeneidade prejudica o desenvolvimento infantil.
B
A heterogeneidade consiste em um elemento fundamental para o enriquecimento das interações em sala de aula.
C
A heterogeneidade deve ser combatida nas escolas, para tanto, as crianças devem usar uniforme escolar.
D
As salas de aula devem ser agrupadas de acordo com as semelhanças entre as crianças, já que a heterogeneidade atrasa o aprendizado dos alunos com dificuldade de aprendizagem.