Psicopedagogia na Prática Educacional (Desenvolvimento e Aprendizagem) - Avaliação I - Avaliação II

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GABARITO | Avaliação II - Individual
(Cod.:823432)
Peso da Avaliação 1,50
Prova 64726825
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
A palavra "inclusão" é usada com frequência nos discursos de professores, de 
pais de crianças com deficiência e nos textos que tratam da educação. A palavra 
significa "integração de um elemento num todo", e alguns de seus sinônimos são: 
incorporação, inserção, introdução e colocação. Nesse sentido, a inclusão 
educacional se refere a quais elementos?
FONTE: https://www.sinonimos.com.br/inclusao/. Acesso em: 10 mar. 2020.
A Todas as pessoas, independentemente da aparência, do quadro de saúde, de
questões econômicas, étnicas, religiosas, de gênero etc.
B Estudantes com transtornos do neurodesenvolvimento e crianças que
apresentam tendências homossexuais.
C Alunos com deficiência, ou com transtornos, ou com superdotação, ou com
necessidades educacionais especiais.
D Alunos oriundos de grupos considerados minoritários.
Lima e Bhering (2006, p. 575) pontuam que "a avaliação, mesmo que 
desencadeada por instrumentos previamente estipulados, é um processo, e não 
deve ser tomada como um produto final, sem considerar a dinâmica das ações das 
instituições. Resultados estáticos representarão somente situações pontuais 
desenvolvidas em um dado momento, ao invés de retratar o trabalho da instituição. 
Na medida em que visa fomentar o crescimento e desenvolvimento de todos os 
envolvidos, adultos e crianças, e permeia a construção de situações educativas 
intencionais de qualidade". Sobre a avaliação de práticas educativas na educação 
infantil, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O Sistema de Acompanhamento de Crianças propõe uma avaliação processual 
e contínua, atenta à experiência de cada criança, e visa promover as melhores 
respostas educativas a todas e a cada criança.
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( ) Os procedimentos avaliativos precisam de revisões, principalmente no que se 
refere aos parâmetros promocionais versus de retenção na mesma série.
( ) Os parâmetros sobre como conduzir práticas didáticas e avaliação precisam se 
pautar nos pressupostos teóricos. As crianças não têm maturidade para ajudar o 
professor a selecionar práticas pedagógicas, tampouco metodologias avaliativas.
( ) É importante dar voz às crianças, ouvindo as suas opiniões e sondando seus 
interesses, para poder melhor canalizar práticas didáticas valendo-se dessas 
informações para viabilizar a inclusão.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LIMA, Ana Beatriz Rocha; BHERING, Eliana. Um estudo sobre creches 
como ambiente de desenvolvimento. Cad. Pesqui., São Paulo, v. 36, n. 129, p. 
573-596, dez. 2006. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0100-15742006000300004&lng=pt&nrm=iso. Acesso 
em: 11 mar. 2020.
A F - V - F - F.
B V - V - F - V.
C F - V - F - V.
D V - F - V - F.
Olivati e Leite (2019) fizeram uma pesquisa sobre experiências de estudantes 
com TEA (autismo) nos ambientes universitários. Os resultados indicaram que eles 
tiveram dificuldades no que concerne ao estabelecimento de interações sociais, aos 
fatores socioemocionais, além dos desafios acadêmicos em si. Portanto, o interesse 
em realizar o curso superior se mostrou fundamental para que o universitário com 
TEA mantivesse a persistência em face dos obstáculos sociais, metodológicos e 
individuais. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas:
( ) Nem todos os professores possuem a real intenção de incluir estudantes com 
TEA. Isso acontece porque a sociedade ainda apresenta preconceitos nesse sentido. 
Parte dos professores possui uma visão negativa sobre as pessoas com TEA, e isso 
se reflete na forma pela qual as tratam.
( ) Muitas vezes, as pessoas com TEA são rotuladas como aquelas que não 
conseguem desenvolver habilidades sociais satisfatórias, ou isoladas. No entanto, 
há pessoas com TEA que interagem com os demais, sobretudo quando há 
mediação dos professores nesse sentido.
( ) As pessoas com TEA são naturalmente isoladas, pois o processamento 
cognitivo delas é direcionado para a vida solitária. Já existem explicações 
científicas sobre os fatores neuronais e hormonais que fazem com que os autistas 
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sejam necessariamente antissociais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: OLIVATI, Ana Gabriela; LEITE, Lucia Pereira. Experiências Acadêmicas 
de Estudantes Universitários com Transtornos do Espectro Autista: uma Análise 
Interpretativa dos Relatos. Rev. bras. educ. espec., Bauru, v. 25, n. 4, p. 729-746, 
dez. 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1413-65382019000400729&lng=pt&nrm=iso. Acesso 
em: 2 mar. 2020.
A F - V - F.
B F - F - V.
C V - V - F.
D V - F - F.
Entendemos que o PNE (Plano Nacional de Educação) se caracteriza como 
parte integrante do planejamento educacional brasileiro, permitindo a participação 
e a mobilização da sociedade civil organizada nas tomadas de decisões, discutindo-
se por meio de conferências, encontros e seminários as necessidades e perspectivas 
do País em relação à educação (SILVA; SILVA, 2019). Com base nessa afirmação, 
associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Planejamento Pedagógico Inclusivo.
II- Planejamento Abrangente.
III- Planejamento Participativo.
( ) Registra atos que farão com que todos os alunos possam se desenvolver 
dentro de suas potencialidades. Não se pauta na perspectiva do déficit ou da 
deficiência.
( ) Integra aluno, família e escola. Facilita a elaboração de hipóteses de trabalho 
que visem identificar a adesão tanto por parte dos estudantes quanto de suas 
famílias, mantendo-se apoiadas em um plano da realidade.
( ) Composto por opiniões diversas, com sugestões e críticas quando algo não 
está acontecendo de maneira favorável. São condecorados o diálogo, a cooperação, 
a solidariedade, a atuação coletiva, o processo reflexivo grupal e a consciência 
crítica.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SILVA, Alex Vieira da; SILVA, Givanildo da. O planejamento da 
educação na contemporaneidade: a visão de gestores de escolas públicas de Recife 
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e Olinda. Rev. Bras. Estud. Pedagog., Brasília, v. 100, n. 256, p. 675-696, dez. 
2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S2176-66812019000300675&lng=pt&nrm=iso. Acesso 
em: 10 mar. 2020.
A I - II - III.
B II - I - III.
C III - II - I.
D II - III - I.
"A avaliação sempre teve um papel de destaque na educação. Muitas vezes, 
de preocupação. Na grande maioria das escolas, uma imposição. No caso de 
crianças com necessidades educativas especiais, quais são os procedimentos mais 
recomendados no que se refere à avaliação?" (FREITAS, 2008, p. 328). Sobre a 
avaliação e os estudantes com necessidades educacionais especiais, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A criança com deficiência é duplamente penalizada em situação de avaliação 
padronizada: em primeiro lugar, pelas limitações desse tipo de avaliação, e, 
também, devido à ausência de vários dos pré-requisitos para um bom desempenho 
(entre outros, atenção concentrada na tarefa e motivação para responder).
( ) Avaliações padronizadas tendem a somente asseverar, legitimar que crianças 
deficientes não alcançam os mesmos escores que as demais, e essa legitimação em 
nada tende a contribuir para o desenvolvimento delas, ou motivação, ou mesmo no 
processo de aprendizagem.
( ) As situações de avaliação padronizada constituem no melhor ambiente para a 
identificação de capacidades em aquisição, principalmente no caso dascrianças 
com necessidades educacionais especiais. Por isso, não é correto elaborar formas 
de avaliação adaptadas às necessidades e particularidades de cada aluno.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FREITAS, Neli Klix. Inclusão socioeducativa na escola: avaliação do 
processo e dos alunos. Ensaio: aval. pol. públ. Educ., Rio de Janeiro, v. 16, n. 60, 
p. 323-336, set. 2008. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0104-40362008000300002&lng=pt&nrm=iso. Acesso 
em: 12 dez. 2018.
A F - V - F.
B V - F - V.
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C F - F - F.
D V - V - F.
"A avaliação bancária consistiria na capacidade do aluno de buscar nos seus 
'arquivos mentais' os depósitos ali deixados, exatamente como foram feitos, sem 
interpretação, sem acréscimos, sem qualquer tipo de juros ou deduções, e devolvê-
los ao depositante, mediante requisição: a prova, o teste, o exame final" 
(FIDALGO, 2006, p. 19). A respeito da avaliação, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Uma maneira de romper com o dispositivo de exclusão é distanciar a 
avaliação da aprendizagem de procedimentos que visem auferir se o estudante se 
apropriou de verdades absolutas.
( ) Quanto se trata de avaliação, critérios exclusivamente objetivos, medidas 
padronizadas e ditadas pelas estatísticas devem ser as únicas utilizadas. 
( ) Os objetivos do processo avaliativo devem integrar diálogos reflexivos entre 
professores e estudantes. O professor precisa continuamente estar refletindo sobre 
sua atuação pedagógica, tendo em mente que a avaliação permeia todo o processo 
de aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FIDALGO, Sueli Salles. A avaliação na escola: um histórico de exclusão 
social-escolar ou uma proposta sociocultural para a inclusão? Rev. bras. linguist. 
apl., Belo Horizonte, v. 6, n. 2, p.15-31, 2006. Disponível em: 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1984-
63982006000200002&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 12 dez. 2018.
A V - F - V.
B F - V - F.
C V - V - F.
D V - F - F.
Para Neves, Rahme e Ferreira (2019, p. 8), "[...] o Atendimento Educacional 
Especializado diz respeito a uma modalidade de ensino que configura a Educação 
Especial, sofrendo transformações ao longo da história da educação brasileira, na 
medida em que se apresenta como instituição, escola, serviço, recursos, apoio 
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complementar ou suplementar realizado em espaços dentro ou fora da escola 
regular, e como oferta transversal aos níveis, etapas e modalidades de ensino". 
Perante o exposto, assinale a alternativa CORRETA que diz respeito ao 
Atendimento Educacional Especializado:
FONTE: NEVES, Libéria Rodrigues; RAHME, Mônica Maria Farid; FERREIRA, 
Carla Mercês da Rocha Jatobá. Política de Educação Especial e os Desafios de 
uma Perspectiva Inclusiva. Educ. Real., Porto Alegre, v. 44, n. 1, 2019. Disponível 
em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2175-
62362019000100203&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 28 jan. 2020.
A
Os profissionais do Atendimento Educacional Especializado, são aqueles que
possuem titulação vinculada à área de concentração da instituição da qual
fazem parte. Em outras palavras, são os professores com formação inicial
concluída, e que também dispõem de curso de especialização aderente tanto à
formação docente quanto à área da instituição. Por exemplo: o professor de
Física que atua numa escola de ensino médio, e que possui graduação em física
e especialização em física, é um profissional do Atendimento Educacional
Especializado.
B
Atendimento Educacional Especializado é aquele em que todos os
profissionais (da área da educação e os técnico-administrativos) envolvidos
possuem alguma especialização, isto é, possuem uma pós-graduação lato
sensu. De acordo com as diretrizes das bases da educação, qualquer título de
especialização é válido para conferir ao profissional a habilitação de
profissional especializado, portanto não há necessidade de ter especialização
afim com a área de formação inicial.
C
O Atendimento Educacional Especializado é caracterizado pela equipe de
profissionais da saúde que integram a equipe escolar. Diante da política de
inclusão, se tornou necessária a contratação de médicos, enfermeiros,
fisioterapeutas, psicólogos, especializados em deficiência, síndromes e
transtornos do neurodesenvolvimento, para atenderem a situações de
emergência que ocorrem por conta do estado de saúde das crianças com
deficiência. Esses profissionais também acompanham o desenvolvimento
infantil dessas crianças.
D
É nele que o professor fará, junto ao aluno, a identificação das barreiras que
ele enfrenta no contexto educacional comum e que o impedem ou limitam de
participar dos desafios da aprendizagem na escola. Também identificará as
"habilidades do aluno", e implementará recursos ou estratégias que o
auxiliarão, promovendo ou ampliando suas possibilidades de participação e
atuação nas atividades, nas relações, na comunicação e nos espaços da escola.
O planejamento no âmbito da educação, voltado às questões atinentes à 
inclusão, está diretamente vinculado à avaliação e ao Projeto Político-pedagógico. 
A educação de qualidade, e que respeita a manifestação da diversidade, apresenta 
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algumas características. Sobre essas características, assinale a alternativa 
CORRETA:
A O trabalho realizado por várias mãos (representadas por inúmeros e
diversificados atores sociais), marcado por cooperação e solidariedade.
B Uma equipe de gestão escolar articulada, coesa e organizada, já que a
educação de qualidade depende apenas dela.
C O comprometimento, o compromisso dos professores, pois são os únicos
responsáveis por essa missão.
D A participação efetiva dos pais, pois a omissão deles têm gerado intolerância à
diversidade por parte das crianças normais.
De acordo com a Lei Brasileira de Inclusão (nº 13.146/2015) no Art. 3º 
acessibilidade quer dizer: “Possibilidade e condição de alcance para utilização, 
com segurança e autonomia, de espaços, mobiliários, equipamentos urbanos, 
edificações, transportes, informação e comunicação, inclusive seus sistemas e 
tecnologias, bem como de outros serviços e instalações abertos ao público, de uso 
público ou privados de uso coletivo, tanto na zona urbana como na rural, por 
pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida” (Art. 3° da Lei Brasileira de 
Inclusão Lei n° 13.146/2015). Com relação à acessibilidade de modo geral, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O intuito da educação inclusiva é remover barreiras, sejam elas extrínsecas, 
sejam intrínsecas aos alunos, buscando todas as formas de acessibilidade e de 
apoio de modo a assegurar e, principalmente, garantir providências para efetivar 
ações para o acesso, ingresso e permanência bem-sucedida na escola.
( ) A acessibilidade urbanística e arquitetônica se reflete nos mobiliários e 
equipamentos, nos transportes e na comunicação/informação, bem como uma 
articulação intersetorial na implementação das políticas públicas. Portanto, o aluno 
com surdez não requer cuidados com a acessibilidade, já que consegue se deslocar 
sozinho pela escola.
( ) São exemplos de tecnologia assistiva na escola os materiais escolares e 
pedagógicos acessíveis, a comunicação alternativa, os recursos de acessibilidade 
ao computador, os recursos para mobilidade, localização e sinalização, o 
mobiliário que atenda às necessidades posturais, entre outros.
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( ) Acessibilidade não é tão somente adequar os espaços físicos para a locomoção 
de pessoas com deficiência. Ela se refere também ao desenvolvimento pessoal e 
profissional, no entendimento de seus direitos, na justiça de acesso às 
possibilidades de aprendizageme crescimento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
Fonte: https://www.jusbrasil.com.br/topicos/49550073/artigo-3-da-lei-n-13146-de-
06-de-julho-de-2015. Acesso em: 17 fev. 2023.
A F - F - V - V.
B F - V - V - F.
C V - V - V - F.
D V - F - V - V.
De acordo com Braz-Aquino, Ferreira e Cavalcante (2016, p. 259), "[...] 
observa-se que a inclusão escolar tem encontrado considerável receptividade entre 
os psicólogos e docentes [...], refletindo o discurso que o contexto acadêmico e a 
mídia têm feito acerca da importância da inserção de alunos com NEE 
(Necessidades Educacionais Especiais) na escola". Sendo assim, analise as 
afirmativas a seguir:
I- A partir da nova legislação nacional acerca da inclusão escolar, é irrelevante 
observar a questão psicológica das crianças. Afinal, todas precisam ser inseridas na 
realidade escolar. Portanto, os psicólogos não podem contribuir nesse sentido.
II- Os psicólogos podem colaborar significativamente para os conhecimentos 
sociocultural, familiar e mental das crianças com NEE, auxiliando 
consideravelmente na compreensão da situação desses alunos, e também na vida 
deles.
III- Os professores podem ser auxiliados pelos psicólogos no que se refere ao 
desenvolvimento do seu trato com os alunos. Os psicólogos possuem uma 
compreensão diferenciada sobre o desenvolvimento cognitivo e sociocultural.
Assinale a alternativa CORRETA:
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FONTE: BRAZ-AQUINO, Fabíola de Sousa; FERREIRA, Ingrid Rayssa Lucena; 
CAVALCANTE, Lorena de Almeida. Concepções e Práticas de Psicólogos 
Escolares e Docentes acerca da Inclusão Escolar. Psicol. cienc. prof., Brasília, v. 
36, n. 2, p. 255-266, jun. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1414-98932016000200255&lng=pt&nrm=iso. Acesso 
em: 10 fev. 2020.
A As afirmativas I e II estão corretas.
B As afirmativas II e III estão corretas.
C Apenas a afirmativa III está correta.
D As afirmativas I e III estão corretas.
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