AVALIAÇÕES POLITECNICA MODULO I

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1 - De acordo com Fischer (2003, p. 1), 
(V) [...] a construção de um Projeto Político-Pedagógico (PPP) necessita ser em conjunto, entre 
professores, alunos, pais, funcionários e direção, com base na realidade escolar e da comunidade 
que a cerca. Essa produção deve ser fruto de um trabalho coletivo, que convivendo com contexto 
em transformação, decide unir forças no sentido de organizar o projeto da escola, ao qual os 
sujeitos estão envolvidos. Essa diversidade de valores é diagnosticada nas práticas desenvolvidas 
no interior da escola, permitindo assim a reflexão deste movimento cotidiano, o resgate destas 
Experiências e a identificação da identidade de uma proposta pedagógica, administrativa e 
financeira para a escola. 
RESPOSTA - VERDADEIRO 
 
 
2 - A teoria da contingência destaca o conceito de homem: 
a. Tecnocrata. 
b. Financeiro. 
c. Social. 
d. Sociocrata. 
RESPOSTA – E. COMPLEXO (???) 
 
 
3 - A filosofia da ciência positivista caracteriza-se por um conjunto de ideias inter-relacionadas, 
entre as quais temos as seguintes alegações: 
Escolha uma opção: 
a. A filosofia da ciência analisa a lógica dos conceitos científicos. A lógica é uma atividade a 
priori e, assim, a filosofia da ciência pode, idealmente, indicar por meio da análise conceitual em 
que consiste a boa ciência. 
b. As origens sociais e psicológicas da ciência e as influências dessa ordem são irrelevantes 
para avaliar e entender a ciência, exceto nos casos de distorção e ciência malsucedida. 
c. A ciência diz respeito à produção de teorias, e as teorias são conjuntos axiomatizados de 
leis. 
 RESPOSTA – D - TODAS AS ALTERNATIVAS CORRETAS 
 
 
4 - No Manifesto do Partido Comunista, de 1848, Marx e Engels (este colaborador de Marx) 
afirmam que: 
RESPOSTA - A história de toda sociedade existente até hoje tem sido a história das lutas de classes. 
Homem livre e escravo, patrício e plebeu, senhor e servo, mestre de corporação e companheiro, 
numa palavra, o opressor e o oprimido permaneceram em constante oposição um ao outro, levada 
a efeito numa guerra ininterrupta, ora disfarçada, ora aberta, que terminou, cada vez, ou pela 
reconstituição revolucionária de toda a sociedade ou pela destruição das classes em conflito. 
 
 
 5 - O bem se define em função de princípios éticos universais que toda a humanidade deveria 
manter. Além disso, o bem é a perspectiva do ponto de vista moral, no qual devem basear-se 
todos os acordos sociais, e é a perspectiva de um indivíduo racional, que reconhece a essência da 
moralidade: o respeito pela pessoa como um fim em si mesma, não como um meio. O pensamento 
atinge o seu mais alto nível. O indivíduo reconhece os princípios morais universais da consciência 
individual e age de acordo com eles. Se as leis injustas não puderem ser modificadas pelos canais 
democráticos legais, o indivíduo ainda assim resistirá a elas. É a moralidade da desobediência civil, 
dos mártires e revolucionários pacifistas e de todos aqueles que permanecem fiéis a seus 
princípios, em vez de se conformarem com o poder estabelecido e com a autoridade. 
RESPOSTA – FALSO 
 
 
6 - Referente a diversidade, marque a alternativa incorreta. 
a. A diversidade cultural pode ser tratada como virtude ou caro problema. Quando é respeitada a 
singularidade de cada indivíduo, os aspectos culturais presentes na sua vida, a pluralidade de 
experiências que marca cada sujeito, a trajetória que constituiu sua existência, entre outros, a 
diversidade é virtude. 
b.Os movimentos neorracistas e outros de caráter panicularistas são exemplos de movimentos que 
têm uma visão dogmática de si e do mundo, reclamando a superioridade da sua exclusão, como os 
únicos e verdadeiros dignos da inclusão no campo político cultural. 
d. A discussão sobre a diversidade surgiu com maior efervescência no cenário contemporâneo no 
início dos anos 1960, quando começaram a eclodir os movimentos de minorias, tais como: 
movimento de mulheres, negros, homossexuais, índios, além de movimentos musicais e culturais, 
que reivindicavam o direito à vida 
RESPOSTA - C. OUTRO DILEMA IMPOSTO PELA DISCUSSÃO ACERCA DA DIVERSIDADE É A QUESTÃO 
DA IGUALDADE AO SE RECLAMAR TRATAMENTO IGUALITÁRIO PARA TODOS OS CIDADÃOS, O 
RESPEITO À DIFERENÇA ACABA RELEGADO A URN PLANO PRINCIPAL. PARA O ANTROPÓLOGO 
LOUIS DUMONT O RECONHECIMENTO DA DIFERENÇA SÓ É POSSIVEL POR MEIO DO CONFLITO. 
 
 
 
7 - A comunicação, em princípio, tem três propósitos: 
a) Comunicações formais e informais – na comunicação formal, a mensagem é enviada, 
transmitida e recebida através de um padrão de autoridade determinado pela hierarquia da 
empresa, denominado cadeia de comando. Já a comunicação informal é aquela que ocorre fora 
dos canais formais de comunicação. 
b) Comunicações orais e escritas – muitas formas de comunicação, especialmente as interpessoais, 
são feitas de forma falada ou escrita. Este processo varia de pessoa para pessoa. O que vale 
destacar são os critérios de escolha entre uma ou outra: tempo, custo, rapidez, preferências 
pessoais, habilidades individuais e recursos disponíveis. 
c) Comunicações descendentes, ascendentes e laterais – referem- se ao fluxo direcional das 
mensagens e informações dentro de uma estrutura organizacional. 
RESPOSTA – FALSO 
 
 
8 - Marque (V) Verdadeiro ou (F) Falso: 
A crise da modernidade é a crise também da moral e da ética, isto é, a crise dos fundamentos da 
sociedade. É necessário reconhecer que a sobrevivência da humanidade depende da religação dos 
seres humanos uns aos outros e à Terra-Pátria, conceito elaborado por Morin (2005). Sendo assim, 
a ética nunca está pronta, deve ciclicamente regenerar-se. Regenerar é a palavra-chave comum à 
vida, para Morin (2005, p. 200) “tudo o que não se regenera, degenera”. 
(V) Para esse mesmo autor, o sentido da ética é “o da resistência à crueldade do mundo e da 
barbárie humana”. Seguindo esse pensamento, Morin também escreve que “o tempo de uma vida 
humana pode ser totalmente submetido à necessidade de sobreviver, ou seja, sofrer com o 
trabalho sem ter a garantia de gozar a vida, a não ser por flashes. Assim, em lugar de sobreviver 
para viver, vive-se para sobreviver” (MORIN, 2005, p. 202). 
RESPOSTA – VERDADEIRO 
 
 
9 - Faz-se necessário definir alguns critérios para a escolha de um texto como recurso de 
aprendizagem, sejam eles: 
Escolha uma opção: 
a. a extensão do texto compatível com o tempo planejado para a realização do trabalho. 
b. a linguagem acessível à faixa etária do aluno e ao nível de escolarização, sem negligenciar a 
profundidade do conteúdo. 
c. a atualidade e confiabilidade 
d. a capacidade de despertar o interesse do aluno para o conteúdo 
RESPOSTA – TODAS AS ALTERNATIVAS CORRETAS 
 
 
10 - Ao elaborar sua proposta pedagógica, a escola estará, de forma explícita, demonstrando sua 
capacidade de autonomia, porque isso requer expor sua missão e os caminhos escolhidos para 
cumpri-la. Isto é, refletir coletivamente sobre: 
Escolha uma opção: 
a. quais metodologias de trabalho são necessárias e representativas. 
b. quais formas de avaliação são mais produtivas para a construção do conhecimento pelo aluno. 
d. que conhecimentos são relevantes. 
RESPOSTA – C. TODAS AS ALTERNATIVAS CORRETAS 
 
 
11 - Marque (V) Verdadeiro ou (F) Falso: 
(V) O principal objetivo da resenha crítica é elaborar comentários sobre um texto. Pressupõe uma 
leitura rigorosa do texto e deve conter: informações gerais sobre o texto; comentários sobre a 
ideia central do texto; comentários pessoais e críticas. 
(F) Não é fundamental que o aluno estabeleça um “diálogo” com o autor, identificando os 
pressupostos teóricos que orientam o texto, assim como os argumentos que o autor teceu em 
torno da sua ideia central. 
(V) Na prática da comunicação, porém, o homem sofre, em todas as fases do processo, uma série 
de interferências subjetivas e culturais que põem em riscoa objetividade de comunicação: daí se 
fazerem necessárias certas precauções, certos cuidados para se descontar essas alterações. 
(SEVERINO, 1991, p. 33) 
Escolha uma opção: 
a. V, V, F. 
b. F, V, F. 
c. V, V, V. 
RESPOSTA - D- V, F, V. 
 
 
12 - Associe os autores com suas respectivas colocações: 
A língua apresenta uma organização interna sistemática que pode ser estudada cientificamente, 
mas ela não se reduz a um conjunto de regras de boa-formação que podem ser determinadas de 
uma vez por todas como se fosse possível fazer cálculos de previsão infalível. As línguas naturais 
são dificilmente formalizáveis. 
RESPOSTA – CONCEITOS APRESENTADOS POR MARCUSCHI (2000) 
Sua função básica não é só comunicar, mas persuadir e convencer, o que significa desejo de 
interferir na opinião dos outros, modificando suas convicções e julgamentos. 
RESPOSTA – SITYA, 1995, p.12 
Considerando a linguagem como forma de ação entre homens, adentra-se nos campos da 
persuasão e do convencimento, porque a linguagem como meio de interação social é dotada de 
intencionalidade; seu fundamento está, pois, na argumentação que procura persuadir e convencer 
alguém a agir de determinada forma. A par disso, entende-se que a função básica da linguagem é a 
argumentação, uma vez que o sujeito enunciador sempre tem em vista persuadir e convencer seu 
interlocutor. 
RESPOSTA – SITYA, 1995, p.12 
(...) por meio do discurso - ação verbal dotada de intencionalidade – tenta influir sobre o 
comportamento do outro ou fazer com que compartilhe determinadas de suas opiniões. É por esta 
razão que se pode afirmar que o ato de argumentar, isto é, de orientar o discurso no sentido de 
determinadas conclusões, constitui o ato linguístico fundamental, pois a todo e qualquer discurso 
subjaz uma ideologia, na acepção mais ampla do termo. A neutralidade é apenas um mito: o 
discurso que se pretende “neutro”, ingênuo, contém também uma ideologia – a da sua própria 
objetividade. 
RESPOSTA – Koch, 1996 p.19 
A língua se determina por valores imanentes e transcendentes de modo que não pode ser 
estudada de forma autônoma, mas deve-se recorrer ao entorno e à situação nos mais variados 
contextos de uso. A língua é, pois, situada. 
RESPOSTA – CONCEITOS APRESENTADOS POR MARCUSCHI (2000) 
 
 
13 - As razões da realização da Avaliação Institucional são apontadas como, exceto a opção: 
Escolha uma opção: 
a. Instrumento para promover a melhoria do ensino. 
b. Prestação de contas à sociedade do uso que faz dos recursos destinados e do desempenho de 
suas funções. 
c. Ampliação dos serviços prestados à sociedade, ultrapassando os limites da cientificidade e 
permeando as dimensões sociais e publicas 
RESPOSTA – D – FALENCIA DO MODELO COOPERATIVISTA 
 
 
 
 
14 - Assinale (V) Verdadeiro ou (F) Falso: 
(V) A teoria de Piaget afirma que o sujeito que alcançou a moral autônoma possui uma 
necessidade racional de agir de acordo com a moral do bem. 
(V) Morin (2005, p. 103) afirma que: “o ser humano percebe o outro como um eu 
simultaneamente diferente e igual a ele. O outro partilha, assim, uma identidade comigo embora 
conservando a sua diferença”. 
(F) Morin (2005, p. 103) por sua vez, constatou duas posições em relação à construção da 
moralidade: uma que explica a moralidade pela afetividade e a outra que explica a moralidade 
pela razão. 
(V) A teoria de Piaget sugere uma harmonização entre afetividade e razão, tentando superar as 
barreiras entre essas duas dimensões, enrijecidas pelo tempo. 
RESPOSTA – C - V, V, F, V. 
 
 
15 - É a tomada de decisão sobre recursos disponíveis, trabalhando com e através de pessoas para 
atingir objetivos: 
RESPOSTA – ADMINISTRAÇÃO 
 
 
16 - Assinale (V) Verdadeiro ou (F) Falso: 
(F) Em Puig (1998), o domínio dos procedimentos morais no âmbito da consciência pressupõe 
uma aprendizagem coletiva, que logo se transfere para cada um dos sujeitos participantes. O 
resultado dessa ação consciente, autônoma, moral e de reflexão pessoal, cultural e partilhada se 
dá mediante atividades cognitivas, comportamentais e emocionais que os indivíduos realizam. 
(V) Csikszentmihalyi (apud MORAES, 2003) afirma que o estado de experiência ótima não é um 
momento de relaxamento, pois envolve esforços grandiosos. Para esse autor, é um momento em 
que estamos por inteiro naquilo que estamos fazendo e nos sentimos em estado de fluxo. 
(F) Para Vygotsky (1991), a consciência moral dos procedimentos envolve: conceitualizar ou 
conhecer os processos cognitivos, comportamentais e emocionais; regular ou dirigir 
intencionalmente seus impulsos e desejos; dar valor e sentido à sua atividade. 
RESPOSTA - F, V, F. 
 
 
 
 
17 - Na moralidade heterônoma (5 a 8 anos): 
(F) é um estágio intermediário entre a heteronomia moral e a autonomia plena. Nesse estágio, a 
criança já demonstra um conhecimento bastante sofisticado das regras que agora são 
interpretadas de acordo com a situação e a relatividade. 
RESPOSTA – FALSO 
 
 
18 - Os princípios norteadores das relações sociais e da organização das diferentes dimensões da 
vida social, definidores das especificidades das sociedades industriais capitalistas, podem ser assim 
apresentados: 
RESPOSTA – 
 
 
19 - Morin (2005) também acredita ser necessário compreender a insustentabilidade do planeta 
da forma como a humanidade o constitui e religar o homem à natureza e ao planeta. Para isso, o 
autor elenca mandamentos. Marque a alternativa correta: 
Escolha uma opção: 
a. a prolongação no futuro da ética da responsabilidade e da solidariedade com os nossos 
descendentes 
b. tomada de consciência ecológica da nossa condição terrestre 
d. tomada de consciência da comunidade de destino que liga cada destino humano ao do planeta, 
até na vida cotidiana 
e. tomada de consciência da identidade humana comum na diversidade individual, cultural e de 
línguas 
RESPOSTA – C -TODAS AS ALTERNATIVAS CORRETAS 
 
 
20 - Consiste no tipo de avaliação tradicional em que o professor propõe algumas questões para 
serem respondidas por escrito pelos alunos. Tanto a formulação destas questões como suas 
respostas são relativamente livres. A dissertação deve ser adotada quando se quer verificar a 
compreensão global através de raciocínio interpretativo. Consiste, geralmente, em questões que 
incluem instruções, tais como: comente, explique, resuma, avalie, defina, compare, contraponha, 
descreva. Etc. (PILETTI, 1993, p. 205). 
(F) Referente a prova objetiva. 
RESPOSTA – FALSO 
 
 
21 - O ENADE é composto de quatro diferentes instrumentos para a coleta de dados. Não faz parte 
desses instrumentos a opção: 
RESPOSTA - QUESTIONÁRIO SOBRE A PERCEPÇÃO DOS DOCENTES SOBRE O TESTE. 
 
 
22 - Assinale a alternativa que apresenta somente algumas características de organização: 
RESPOSTA - B. FORMALIZAÇÃO; CENTRALIZAÇÃO/DESCENTRALIZAÇÃO DE DECISÕES; INTEGRAÇÃO. 
 
 
23 - Na elaboração de um Projeto Pedagógico de Curso, é preciso que alguns aspectos sejam 
contemplados, podendo ser ampliados de acordo com as especificidades do curso e da realidade 
institucional. Não faz parte desse aspecto a opção: 
Escolha uma opção: 
 b. Estrutura do Curso: currículo, ementário, corpo docente, corpo técnico--administrativo e 
infraestrutura. 
 c. Concepção e objetivos do curso. 
 d. Instalações físicas necessárias. 
 e. Perfil do profissional 
RESPOSTA - A. PROCEDIMENTOS DE APRENDIZADO DOS PROCESSOS DE ENSINO. 
 
 
24 - Com relação ao Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e as finalidades do Núcleo básico 
e comum. Não faz parte desse núcleo a opção: 
a. Participação dos dirigentes, os corpos docente e técnico-administrativo e os órgãos colegiados. 
c. Articulação entre o Plano de Desenvolvimento Institucional e o Projeto Pedagógico Institucional 
no que diz respeito às atividades de ensino, pesquisa, extensão, gestão, gestão acadêmica e 
Avaliação Institucional.d. Conhecimento e apropriação do PDI pela comunidade acadêmica. 
e. Coerência entre as ações e práticas realizadas na IES e os mecanismos para comprovar sua 
realização efetiva, modificação e revisão. 
RESPOSTA – B. EXPLICITAÇÃO E CLAREZA DOS OBJETIVOS E FINALIDADES DA INSTITUIÇÃO 
 
 
25 - No mundo contemporâneo marcado por uma crise de valores éticos e morais, o professor 
precisa despertar nos alunos desde cedo uma reflexão sobre a realidade que os cercam. O 
processo educativo, deve assim priorizar a formação de valores, fazendo um levantamento dos 
problemas que ferem a sociedade, promovendo assim uma ação com diálogo, cooperação e 
respeito. Pois os meios e os problemas são os principais fatores na construção de uma 
personalidade moral. Com base no texto, quem estabelece e explica os princípios da educação são; 
Estabelecer e explicitar as virtudes que regulam a vida coletiva, tornar explícitos os critérios de 
determinada decisões e atuações; colocar os alunos em situações em que possam decidir, jugar e 
agir; valorizar os comportamentos e as atitudes desejadas ou esperadas, oportunizar a ação e 
reflexão sobre as próprias ações, apresentar diferentes possibilidades ou alternativas, avaliar e 
ajudar a avaliar os prós e os contras, os valores subjacentes, com o objetivo de facilitar a 
construção de critérios próprios e a tomada de decisão a partir das virtudes interiorizadas. 
RESPOSTA - CLAUDINO GILZ (2006, P.76) 
 
 
26 - Max Weber também se refere aos processos de acumulação da riqueza anteriores ao 
capitalismo moderno que caracterizaram as formas de capitalismo irracional. Dentre esses 
processos, () [...] a ocupação e exploração de grandes regiões fora da Europa. As aquisições 
coloniais dos Estados europeus deram lugar, em todos eles, a uma gigantesca acumulação de 
riquezas dentro da Europa. O meio empregado para este acúmulo de riquezas foi o monopólio dos 
produtos coloniais, as possibilidades de colocação nas colônias, isto é, o direito de transportar-lhes 
as mercadorias, e, finalmente, as oportunidades de ganho que oferecia o transporte, mesmo entre 
a metrópole e as colônias, tal como foram asseguradas pela Ata de Navegação Inglesa, de 1651. 
Tal acumulação de riquezas ficou garantida, sem exceção, por todos os países, mediante o 
exercício do poder, o que se revestiu de várias formas, isto é, o Estado tirava das colônias lucros 
imediatos; administrando diretamentesuas riquezas, ou cedendo-as a determinadas sociedades, 
em troca de certos pagamentos. (Weber, 1980, p. 136) 
RESPOSTA – VERDADEIRO 
 
 
27 - Processo avaliativo que objetiva valorizar o aluno e acompanhar seu processo de 
aprendizagem, promovendo o desenvolvimento do aluno, do professor e da escola. Esse processo 
é denominado? 
a. Avaliação associativa 
b. Avaliação classificatória 
c. Avaliação comutativa 
RESPOSTA – D. AVALIAÇÃO FORMATIVA 
 
 
28 - A ação educativa da escola, ao promover uma consciência da realidade humana e social, 
proporciona ao aluno uma visão mais reflexiva e crítica da sociedade, marque a alternativa 
correta: 
a. É papel da escola, como instrumento de educação formal, ... 
b. é função social da escola preparar os alunos para que na convivência ... 
d. é de fundamental importância que a escola em sua atividade cotidiana observe, ouça perceba ... 
RESPOSTA – TODAS AS ALTERNATIVAS ESTÃO CORRETAS 
 
 
29 - Os códigos de ética profissional envolvem um trabalho de elaboração intelectual, de reflexão 
sobre a moral, pois é necessário conhecer as regras de convivência em uma sociedade e as 
particularidades da atuação de um grupo profissional em uma sociedade. Observe como se dá a 
aplicação das normas éticas nas áreas a seguir. 
A - Implica um conjunto de princípios, regras e normas que o profissional deve seguir para prestar 
um serviço digno à população. RESPOSTA – ETICA MÉDICA 
B - Significa um conjunto de regras e normas que devemos obedecer para podermos conviver em 
harmonia em uma organização. RESPOSTA – ETICA EMPRESARIAL 
C - Refere-se a um conjunto de normas que devem ser seguidas para que o consumidor possa ter 
resguardado o seu direito de obter produtos e que os mesmos estejam dentro das normas de 
qualidade e distribuição. 
D - Refere-se a um conjunto de condutas que devem ser aceitas e um grupo de condutas que não 
devem ser praticadas por pessoas que estão no ramo da política. 
 
 
30 - Outra concepção também interessante sobre as funções sociais da escola é a de Delval (2001). 
Associe as aquisições referente as funções sociais: 
 
Adquirir habilidades básicas instrumentais: ler, escrever, expressar-se, lidar com a aritmética. 
 RESPOSTA - AQUISIÇÃO DE CONHECIMENTO 
Prepará-las para o mundo do trabalho. 
RESPOSTA – SOLICITAÇÃO 
Submetê-las a provas que servem de seleção para a vida social. 
RESPOSTA - RITOS DE INICIAÇÃO 
Estabelecer discriminação entre elas. 
RESPOSTA - RITOS DE INICIAÇÃO 
Colocá-las em contato com outras crianças. Ensinar normas básicas de conduta social. 
RESPOSTA – SOLICITAÇÃO 
MANTER AS CRIANÇAS OCUPADAS, ENQUANTO SEUS PAIS ESTÃO EM SUAS ATIVIDADES. 
RESPOSTA - CUIDADO DAS CRIANÇAS 
 
 
31 - Quanto ao Seminários, marque corretamente: 
(V) Trata-se de uma metodologia muito utilizada em cursos universitários e que vem sendo 
crescentemente aplicada no Ensino Médio. Seu objetivo é o estudo profundo de um tema ou 
texto, sob orientação do professor, pondo em comum dificuldades teóricas, esclarecimentos e 
conclusões obtidas, submetendo, portanto, o trabalho individual à crítica do grupo. 
RESPOSTA – VERDADEIRO 
 
 
32 - Assinale (V) Verdadeiro ou (F) Falso: 
(V) Jerome Bruner não inventou o método da aprendizagem por descoberta. Todavia, deu-lhe 
fundamentação teórica e o divulgou para que esse método fosse um desafio à atividade e à 
curiosidade da criança, afastando o aluno das estratégias motivacionais extrínsecas, isto é, de 
prêmios e elogios, pois promove experiências e desperta o gosto pelo estudo. 
(F) De acordo com Ausubel “se a estrutura cognitiva de um aluno for clara e organizada 
adequadamente, a aprendizagem e a retenção de um assunto novo são sensivelmente facilitadas. 
Se ela é instável, ambígua, desorganizada, a aprendizagem fica prejudicada” (1980, p. 59). 
(V) Jerome Bruner é considerado o principal representante norte-americano do movimento da 
Psicologia Cognitivista. 
(F) Para Jerome Bruner “a maneira de ensinar irá depender não apenas do que se souber sobre 
como se aprende, também dos conhecimentos relativos ao estádio de desenvolvimento cognitivo 
em que o aluno se encontra; [...]” (1980, p. 47). 
RESPOSTA - B. V, F, V, F. 
 
 
33 - Segundo o autor (BORDIGNON, 1995, p. 404), para que Avaliação Institucional atinja um 
estágio de relevância, é preciso apresentar para as instituições alguns pressupostos. Não faz parte 
desses pressupostos a opção: 
a. Ser referencial de qualidade na crítica da realidade. 
b. Cumprir a função diagnóstica na identificação das dificuldades 
c. Alcançar por meios dos objetivos institucionais a qualidade de ensino 
d. Promover mudanças na realidade 
RESPOSTA - BUSCAR ATRIBUIR VALORES A MEIOS E PROCESSOS A PESSOAS, SUPERANDO A ATUAL 
PRÁTICA AUTORITARIA 
 
 
34 - Lei de Diretrizes e Bases para a Educação (9.394/96), Art. 24. A Educação Básica, nos níveis 
fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns: [...] V - 
verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios: 
(V) Obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os 
casos de baixo rendimento escolar a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus 
regimentos. 
(V) Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos 
qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais 
provas finais. 
(F) instituirão sistemas de avaliação e/ou utilizarão ossistemas de avaliação operados pelo 
Ministério da Educação e do Desporto, a fim de acompanhar os resultados da diversificação, tendo 
como referência as competências básicas a serem alcançadas, a legislação do ensino, estas 
diretrizes e as propostas pedagógicas das escolas. 
RESPOSTA - B. V, V, F. 
 
 
35 - Assinale a opção que indica corretamente as principais funções do processo administrativo: 
RESPOSTA - E. PLANEJAMENTO, ORGANIZAÇÃO, DIREÇÃO E CONTROLE 
 
 
36 - Marque (V) Verdadeiro ou (F) Falso: 
(V) Frederick Taylor, engenheiro norte-americano, desenvolveu um novo método de organização 
do processo de trabalho industrial, apresentado em sua obra Princípios de Administração 
Científica, publicada em 1911, com a qual ficou conhecido como o pai da administração científica, 
também denominada “taylorismo”, para aumentar o volume de produção, a fim de atender a 
demanda crescente pela conquista de novos mercados e “assegurar o máximo de prosperidade ao 
patrão e, ao mesmo tempo, o máximo de prosperidade ao empregado.” 
(F) Ao criar e atribuir à gerência as funções de planejamento e controle do trabalho, com o estudo 
de tempos e movimentos para a eficaz realização das tarefas inerentes aos diferentes postos de 
trabalho; seleção e treinamento do pessoal; fixação do volume de produção a ser obtido de cada 
um dos trabalhadores; elaboração de programas de incentivo em dinheiro ao trabalhador, Taylor 
fez surgir uma nova estrutura administrativa com fundamento na ideia de tarefa e deu início à 
chamada Fase B ou Sistema Técnico de organização do trabalho. 
RESPOSTA - V, F. 
 
 
 
37 - Marque (V) Verdadeiro ou (F) Falso: 
(V) PPP ou projeto educativo deve ter uma dimensão de passado, de presente e de futuro. A 
dimensão do passado servirá para a compreensão do presente e a dimensão do futuro será a meta 
que o presente deve ter clara para saber com que, com meios adequados, irá alcançá-la. 
(V) Na proposta dos PCN, é possível perceber que estabelecem orientações sobre o projeto 
educativo, tais como: dados recentes sobre a educação brasileira, o papel da escola, as 
contribuições das áreas de conhecimento, as questões sociais urgentes (temas transversais), o 
referencial curricular e, ainda, as questões sobre autonomia, interação, gestão do tempo e do 
espaço, entre outras – e que podem nortear facilmente a elaboração do projeto político-
pedagógico de escolas ou a atualização dele. 
(V) Ao elaborar seu projeto educativo, a escola discute e expõe, de forma clara, valores coletivos, 
delimita prioridades, define os resultados desejados e incorpora a autoavaliação ao seu trabalho, 
em função do conhecimento da comunidade em que atua e de sua responsabilidade para com ela 
(BRASIL, 1998c, p.86). 
RESPOSTA - V, V, V. 
 
 
38 - Avaliar o desempenho dos estudantes com relação aos conteúdos programáticos previstos nas 
diretrizes curriculares dos cursos de graduação, o desenvolvimento de competências e habilidades 
necessárias ao aprofundamento da formação geral e profissional, e o nível de atualização dos 
estudantes com relação à realidade brasileira e mundial. É de responsabilidade: 
RESPOSTA - ENADE 
 
 
39 - Um olhar atento sobre a avaliação pode dividi-la, rapidamente, em dois grandes grupos: de 
um lado tem a função de classificar o aluno (pode ser por meio de notas, por nível de 
aprendizagem etc.) e de outro lado é utilizada para promover a aprendizagem. 
RESPOSTA – VERDADEIRO 
 
 
40 - Quanto a sua natureza os sistemas podem ser: 
RESPOSTA – ABERTOS E FECHADOS 
 
 
 
41 - Assinale (V) Verdadeiro ou (F) Falso: 
(F) Nível pós-convencional, o bem é definido em função da conformidade e manutenção das 
regras, papéis e expectativas da sociedade ou de alguns grupos como a religião ou a dominação 
política. 
(V) Nível pré-convencional, neste nível é feita a orientação para a punição e para a obediência. O 
bem se define em função da obediência literal às regras e às ordens concretas, pressupondo 
pressão e castigos. 
(V) Nível convencional, o bem se define em função dos direitos humanos universais, que são 
valores ou princípios que a sociedade e o indivíduo devem manter. 
RESPOSTA – F-V-V 
 
 
42 - Associe corretamente as alternativas: 
Importante vislumbrar na ação educacional o resgate de um dos principais atributos das Ciências 
Sociais – a pesquisa. RESPOSTA - SOCIOLOGIA 
Pode proporcionar a compreensão da existência humana de uma forma geral, não fragmentada. 
Também é fator fundamental, na Formação do cidadão democrático, o exercício do pensamento 
crítico, sistemático, fundamentado em conceitos rigorosos e encadeados logicamente. RESPOSTA 
- FILOSOFIA 
O processo de democratização que o Brasil vem vivenciando a partir da década de 1980 trouxe à 
tona uma série de discussões no âmbito da educação, entre elas, a volta da disciplina de Filosofia 
ao Ensino Médio. RESPOSTA - FILOSOFIA 
uma forma de autoconsciência científica da realidade social. Expressa o entendimento que a 
sociedade, no seu todo ou em seus segmentos mais importantes, desenvolve a propósito de sua 
organização e seu funcionamento, refletindo o modo pelo qual ela se produz e reproduz, forma e 
transforma. Mas a sociedade não é única, idêntica, mesma. RESPOSTA – SOCIOLOGIA 
 
 
43- Rheta DeVries e Betty Zan (1998, p. 140-148) salientam dez itens que podem auxiliar o 
professor na construção das regras em sala de aula: 
a. Aceite as ideias, palavras e organizações das crianças 
b. Não dite as regras para as crianças 
c. Saliente que os professores também devem seguir as regras 
e. Desenvolva um procedimento pelo qual todos possam concordar com as regras 
 RESPOSTA - D. TODAS AS ALTERNATIVAS CORRETAS 
 
 
44 - Adaptações curriculares menos significativas São modificações menores no currículo regular e 
são facilmente realizadas pelo professor, provocando pequenos ajustes em sala de aula. A 
operacionalização envolve, exceto: 
Escolha uma opção: 
a. modificação nas avaliações – técnicas e instrumentos. 
b. modificações nos objetivos e conteúdo – priorização de área ou unidade de conteúdos, seleção 
de objetivos, sequenciação e eliminação de conteúdo secundário. 
d. modificação no tempo (temporalidade) – alteração do tempo previsto para a realização das 
atividades. 
e. modificação organizacional – organização de grupos, didática, do espaço etc. 
RESPOSTA - C. MAIS DE UMA ALTERNATIVA INCORRETA. 
 
 
45 - Assinale (V) Verdadeiro ou (F) Falso: 
A primeira expressão da racionalização do interior das empresas industriais foi a divisão do 
processo de trabalho em operações especializadas atribuídas a diferentes trabalhadores, já no 
século XVIII, conforme nos demonstrou Adam Smith (1937, p. 4-5) em A Riqueza das Nações. 
(V) Um homem estica o arame, outro o retifica e um terceiro o corta; um quarto faz a ponta e um 
quinto prepara o topo para receber a cabeça; a cabeça exige duas ou três operações distintas: 
colocá-la é uma função peculiar, branquear os alfinetes é outra e até alinha- lós num papel é uma 
coisa separada: e o importante na fabricação de um alfinete é deste modo dividido em cerca de 
dezoito operações que, em algumas fábricas, são executadas por mãos diferentes, embora em 
outras o mesmo homem às vezes execute duas ou três delas. 
RESPOSTA – VERDADEIRO 
 
 
46 - Marque a alternativa que não corresponde a Revolução Industrial. Escolha uma opção: 
b. Em primeiro lugar, provocou o êxodo rural de enormes contingentes de trabalhadores 
entusiasmados com as perspectivas de melhoria de suas condições de vida. 
c. A criminalidade e a violência urbana, o alcoolismo, a prostituição, o suicídio constituíam o 
quadro de deterioração da vida social, aprofundado pela enorme desigualdade social. 
d. A consequência inevitável, porém, foi o desenvolvimento acelerado da urbanização não 
planejada, cujo resultado se expressava nas péssimas condições habitacionais dos trabalhadores, 
na imundíciedas cidades industrializadas, na falta de fornecimento de água, nas epidemias de 
cólera e de tifo que se espalharam por todo o continente, dizimando milhares de pessoas. 
RESPOSTA - A. OS ECONOMISTAS CONTRIBUÍRAM COM A CRÍTICA AO MERCANTILISMO QUE 
IMPUNHA SEVERAS RESTRIÇÕES À ATIVIDADE ECONÔMICA COM SUA POLÍTICA DE AMPLO 
CONTROLE ESTATAL SOBRE O COMÉRCIO, FAVORECENDO AS EXPORTAÇÕES E RESTRINGINDO AS 
IMPORTAÇÕES PARA MANTER UMA BALANÇA COMERCIAL QUE GARANTISSE O ENRIQUECIMENTO 
DO TESOURO DO PAÍS, E AMPLO CONTROLE DA PRODUÇÃO DOMÉSTICA, COM LEIS QUE 
REGULAMENTAVAM OS SALÁRIOS, AS CONDIÇÕES DE EMPREGO, A QUALIDADE DOS PRODUTOS 
ETC. 
 
 
47 - Associe as alternativas com base no texto da aula: 
[...] recoloca a cada instante a reprodução do velho e a possibilidade da construção do novo, e 
nenhum dos lados pode antecipar uma vitória completa e definitiva. Esta abordagem permite 
ampliar a análise educacional, na medida em que busca apreender os processos reais, cotidianos, 
que ocorrem no interior da escola, ao mesmo tempo que resgata o papel ativo dos sujeitos, na 
vida social e escolar. RESPOSTA - (DAYRELL, 1996, p. 137) 
Deixam de contribuir no processo de formação mais amplo, como interlocutores desses alunos, 
diante das suas crises, dúvidas, perplexidades geradas pela vida cotidiana. RESPOSTA - (DAYRELL, 
1996, p. 156) 
afirma que “forma-se toda uma pedagogia analítica, muito minuciosa que decompõe até aos mais 
simples elementos a matéria de ensino, hierarquiza no maior número possível de graus cada fase 
do progresso”. RESPOSTA - (DAYRELL, 1996, p. 144) 
é uma condição da existência humana independentemente de qual seja a forma de sociedade; é 
uma necessidade natural eterna que medeia o metabolismo entre homem e natureza e, portanto, 
a própria vida humana. [...] O que distingue o homem dos animais é o fato de que as criações 
humanas se constroem primeiro na imaginação; somos arquitetos, e não abelhas. RESPOSTA - 
(Marx, 1987). 
Cidadão é o indivíduo situado no tecido das relações sociais, portador de direitos e deveres, 
relacionando-se com a esfera pública do poder e das leis. É, também, o membro de uma classe 
social, definido por sua situação e posição nessa classe, portador e defensor de interesses 
específicos de seu grupo ou de sua classe, relacionando-se com a esfera pública do poder e das 
leis. RESPOSTA - (CHAUÍ, 1994, p. 119) 
 
 
48 - Marque (V) Verdadeiro ou (F) Falso: 
(V) O caráter cultural e histórico das práticas implica que elas podem ser modificadas, alteradas de 
acordo com a reflexão e o seu tempo histórico. Isso acontece porque elas são ações tecidas junto 
com seus participantes, isto é, são coletivas. As práticas seguem objetivos, expressam valores e 
exigem o domínio de virtudes e, dessa forma, formam a personalidade moral. 
(V) As práticas são meio e sujeito criando-se um ao outro (PUIG, 2004, p. 66). O meio cultural 
influencia o sujeito, na medida em que é atualizado pela ação do próprio sujeito, e o sujeito dá 
vida ao meio cultural e o transforma, à medida que se deixa orientar e adota seus padrões 
culturais. Assim, as práticas são as ações humanas e a cultura da comunidade, ou a ação dentro de 
uma comunidade culturalmente construída. As práticas existem na ação humana. 
RESPOSTA - V, V. 
 
 
49 - No processo de globalização, entendido como uma nova forma de reordenamento do capital 
mundial (IANNI, 1997), estabelece-se uma relação contraditória entre local e universal, pois, ao 
mesmo tempo em que se observa a transnacionalização do capital e da divisão do trabalho, com a 
defesa dos fins das fronteiras entre os países e com o enfraquecimento do Estado-nação, registra-
se, também, um forte estímulo à constituição das forças locais. 
(V) Do ponto de vista do capital, esse estímulo se constitui uma estratégia de escamotear o 
processo de concentração de capital e de agregar forças dos “pequenos”, mesmo porque não é 
possível conter todas as iniciativas brotadas nesse contexto. Apesar dessas marcantes 
contradições, o fortalecimento da cultura e da economia local pode revelar-se um poderoso 
instrumento de mudanças e de afirmação de uma nova ordem social. 
RESPOSTA – VERDADEIRO 
 
 
50 - Marque (V) Verdadeiro ou (F) Falso: 
(V) Para Maturana (1998), é no processo de transformação na convivência que o ser humano se 
conserva, ou não, em sua humanidade. Logo, a educação é processo de transformação na 
convivência na qual o ser aprendente se conserva em sua humanidade no viver com o outro. Ele 
diz que é importante priorizar a formação do ser a partir do fazer. Quando essa orientação não é 
seguida o outro é negado, destruindo a aceitação de si mesmo. 
(V) Morin (2005, p. 21) conclui que “todo olhar sobre a ética deve perceber que o ato moral é um 
ato individual de religação; religação com o outro, religação com uma comunidade, religação com 
uma sociedade e, no limite, religação com a espécie humana”. 
(V) Para Morin (2005, p. 27), “a crise dos fundamentos da ética situa-se numa crise geral dos 
fundamentos da certeza: crise dos fundamentos do conhecimento filosófico, crise dos 
fundamentos do conhecimento científico”. O autor também afirma que esses campos do saber 
precisam ter um mínimo de ética profissional, mas só excepcionalmente carregam uma 
perspectiva moral. 
RESPOSTA - V, V, V. 
 
51 - Referente a Cidadania, marque a alternativa correta: Escolha uma opção: 
a. A primeira abarca todo o conjunto de normas de funcionamento, os saberes formalizados, os 
diversos papéis a serem desempenhados pelos protagonistas da ação educativa, as diversas 
instâncias que compõem os sistemas de ensino; a outra, que parte da concepção de escola como 
espaço sociocultural, pressupõe um emaranhado de relações entre os sujeitos pertencentes a esse 
espaço, constituindo uma identidade peculiar em cada unidade de ensino. 
b. Trata-se, portanto, de não abdicar da qualidade dos conhecimentos, dos conteúdos ministrados 
em sala de aula. Contextualizar não é oferecer aos alunos um conhecimento empobrecido, diluído 
e superficial, sem compromisso com a sua universalidade. 
d. A interdisciplinaridade deve ir além da mera justaposição de disciplinas e, ao mesmo tempo, 
evitar a diluição delas em generalidades. [...] É importante enfatizar que a interdisciplinaridade 
supõe um eixo integrador, que pode ser o objeto de conhecimento, um projeto de investigação, 
um plano de intervenção. 
RESPOSTA - C. CIDADÃO É O INDIVÍDUO SITUADO NO TECIDO DAS RELAÇÕES SOCIAIS, PORTADOR 
DE DIREITOS E DEVERES, RELACIONANDO-SE COM A ESFERA PÚBLICA DO PODER E DAS LEIS. É, 
TAMBÉM, O MEMBRO DE UMA CLASSE SOCIAL, DEFINIDO POR SUA SITUAÇÃO E POSIÇÃO NESSA 
CLASSE, PORTADOR E DEFENSOR DE INTERESSES ESPECÍFICOS DE SEU GRUPO OU DE SUA CLASSE, 
RELACIONANDO-SE COM A ESFERA PÚBLICA DO PODER E DAS LEIS. 
 
 
52 - O novo cenário econômico mundial permitia identificar as razões do fraco crescimento 
econômico e da persistência da crise: Escolha uma opção: 
a. o esgotamento relativo do paradigma taylorista ortodoxo, aí incluído o paradigma fordista dele 
derivado, por sua comprovada ineficiência produtiva, isto é, por sua rigidez tecnológica e 
organizacional que inviabiliza a inovação de produtos com sua produção padronizada em massa. 
b. a instabilidade dos mercados, cuja consequência é a necessária adaptação da produção ao 
dinamismo da demanda, agora assentada na exigência de qualidade do produto. 
d. a rígida regulamentação dos mercados de trabalho em vários países industrializados e as 
pressões sindicais que aumentaram os salários ao longo dos Anos Dourados e exigiram benefícios 
sociais, com o consequente aumento de impostos e encargos sociais dificultando a sobrevivência 
de muitas empresas e/ou reduzindo consideravelmente a sua margem de lucros, o que significava 
redução de investimentos. 
RESPOSTA - C. TODAS AS ALTERNATIVAS ESTÃO CORRETAS. 
 
 
 
53 - Sabemos que a sociedadeburocrática possui algumas características marcantes. Assinale a 
opção que não representa uma destas características: 
a. Formalidade 
b. competência técnica do ocupante do cargo. 
d. Impessoalidade 
e. Legalidade e a racionalidade. 
RESPOSTA – C. FLEXIBILIDADE 
 
 
54 - A avaliação como processo não se limita a aplicação de prova todo dia, mas sim um 
acompanhamento contínuo do professor em relação ao rendimento, desenvolvimento e 
apropriação do conhecimento do aluno, em uma ação conjunta no qual se mostram e contribuem 
para o progresso na aprendizagem. 
(V) Vasconcellos (2013, p. 142) afirma que “Ensinar é preciso. Classificar não é preciso”. Muito 
mais que uma visão classificatória da avaliação sua finalidade deve ser de mobilizar e direcionar 
novos rumos na resolução de situações problemas. 
RESPOSTA – VERDADEIRO 
 
 
55 - A perspectiva sistêmica da motivação identifica três variáveis que afetam no trabalho. As 
características da situação do trabalho, que são as políticas de pessoal e de recompensas da 
organização, o clima da organização e as atitudes e atos dos colegas e dos chefes é uma variável? 
RESPOSTA – FALSO 
 
 
56 - A análise científica da vida social data do século XVIII e deve ser considerada como o produto 
intelectual mais importante das transformações econômicas, políticas, sociais e culturais em curso 
desde o Renascimento e que se cristalizaram no Ocidente com a Revolução Industrial e a 
Revolução Francesa, marcos do surgimento do mundo moderno, isto é, da consolidação da ordem 
social capitalista. Assinale a alternativa correta referente ao racionalismo: 
(F) Por essa razão, o racionalismo não pode ser lembrado apenas como revolução econômica, 
devendo ser considerada uma verdadeira revolução da estrutura social que precipitou as 
transformações políticas, jurídicas e ideológicas consumadas pela Revolução Francesa. 
RESPOSTA – FALSO 
 
 
57 - As teorias X e Y, sobre estilos de administração, foram idealizadas por: 
a. Elton Mayo 
b. Frederick Taylor 
c. Herbert Simon 
RESPOSTA – D. DOUGLAS MCGREGOR 
 
58 - A abordagem sistêmica não busca solucionar problemas ou tentar soluções práticas, mas sim 
produzir teorias e formulações conceituais que possam criar condições de aplicação na realidade 
empírica. 
RESPOSTA – VERDADEIRO 
 
 
59 - Marque (V) Verdadeiro ou (F) Falso: 
(V) Lipovetsky (2005, p. 62) afirma que a “fórmula paradoxal do modernismo destrói e desvaloriza 
implacavelmente o que ela institui, o novo se torna rapidamente antigo, não se afirma mais 
nenhum conteúdo positivo e o único princípio que comanda é a própria mudança”. 
(V) Lipovetsky (2005, p. 64-65) também explicita que: A ordem “técnico-econômica” ou “estrutura 
social” (organização da produção, tecnologia, estrutura socioprofissional, divisão de bens e 
serviços) é regida pela racionalidade funcional, quer dizer, pela eficiência, pela meritocracia, pela 
unidade e pela produtividade. Em troca, o princípio fundamental que rege a esfera do poder e da 
justiça social é a igualdade: a exigência de igualdade não cessa de se ampliar e não mais se refere 
apenas à igualdade de todos diante da lei ao sufrágio universal, à igualdade das liberdades 
públicas, mas também à “igualdade dos meios” (reivindicação de igualdade de chances, explosão 
de novos direitos sociais relativos à educação, à saúde, à segurança econômica) e até mesmo à 
“igualdade de resultados” (exames especiais às minorias a fim de remediar a disparidade dos 
resultados, demanda de uma participação igual de todos nas decisões concernentes ao 
funcionamento de hospitais, universidades, jornais ou bairros: é a era da “democracia da 
participação”). 
RESPOSTA – V.V 
 
 
60 - Nas interações professor-aluno, que se estabelecem no cotidiano das práticas pedagógicas em 
sala de aula, cabe ao professor: Escolha uma opção: 
a. problematizar situações e incentivar os alunos a pensarem e agirem na busca de soluções. 
b. determinar o que é necessário aprender acerca de um determinado assunto e promover as 
condições necessárias para que o aluno possa resolver as situações propostas. 
c. reconhecer e valorizar os diferentes caminhos e métodos utilizados pelos alunos na realização 
das tarefas. 
RESPOSTAS - D. TODAS AS ALTERNATIVAS CORRETAS. 
 
 
61 - Para desenvolver as diretrizes para avaliação externa das Instituições de Educação Superior, o 
SINAES pautou-se por princípios e concepções de orientação, predominantemente, formativa. Não 
faz parte desses princípios a opção: 
Escolha uma opção: 
a. A continuidade do processo avaliativo como instrumento de política educacional e o sistema de 
Educação Superior em seu conjunto. 
c. O reconhecimento da diversidade do sistema. 
d. O respeito à identidade, à missão e à história das instituições. 
RESPOSTA - B. A RESPONSABILIDADE SOCIAL COM A QUALIDADE DA EDUCAÇÃO EM TODO O PAÍS. 
 
 
62 - Marque a alternativa correta quanto algumas dicas (NOVA ESCOLA, 2000, dezembro, p. 64) 
que podem facilitar o trabalho ao longo de todo o ano para tornar as aulas mais interessantes e 
dinâmicas: Escolha uma opção: 
a. todas as alternativas corretas. 
b. Desenvolva atividades diagnósticas para adequar o planejamento à realidade de cada uma de 
suas classes. 
d. Na primeira semana de aula, ligue o olhar de raio x para conhecer seus alunos e descobrir suas 
necessidades e desejos. 
e. Defina o conteúdo. Independente das Matrizes Curriculares. 
RESPOSTA - C. PELO MENOS DUAS ALTERNATIVAS CORRETAS. 
 
 
 
63 - Abrange aspectos que devem obrigatoriamente ser avaliados e contempla os processos 
comuns de avaliação interna das Instituições de Educação Superior. 
RESPOSTA - B. NÚCLEO BÁSICO E COMUM 
 
 
64 - A modernização organizacional independe da modernização tecnológica, embora está quase 
sempre requeira aquela. E a modernização organizacional assume diferentes formas, muitas 
conjugadas, que resultam, na grande maioria dos casos, em expressiva supressão de postos de 
trabalho, isto é, em desemprego e na precarização das relações de trabalho. Algumas delas são: 
• a adoção dos métodos japoneses de gestão do processo de trabalho (toyotismo); 
• a formação de redes empresariais nacionais e/ou internacionais – redes de produção, de 
distribuição, de comercialização – com a terceirização de micro e pequenas empresas; 
• as fusões de empresas, alianças estratégicas, joint ventures; 
• o estabelecimento de novas relações de trabalho que exigem a flexibilização ou a sua 
desregulamentação, mesmo em países de rígida regulamentação destas relações, como é o caso 
do Brasil, cuja legislação trabalhista é considerada uma das mais sofisticadas do mundo, com um 
grande número de artigos, cuja obediência é assegurada por uma justiça especial, a Justiça do 
Trabalho. 
RESPOSTA – VERDADEIRO 
 
 
 
65 - Há estágios na construção da moral pela criança. Na primeira fase, há indiferenciação das 
noções de justo e injusto, dever e obediência: para eles o justo é o que está de acordo com as 
ordens dos adultos. Inclusive, nesse aspecto, as sanções são admitidas como legítimas. No 
segundo momento, com a reflexão e o julgamento em construção, começam a surgir a autonomia 
e a necessidade de igualdade. As sanções não são mais aceitas de forma unilateral. No último 
estágio, o sentimento de igualdade começa a se estabelecer. Não se aceitam mais as punições 
aplicadas a todos da mesma forma. É necessário avaliar as circunstâncias e as condições em que os 
fatos aconteceram (PIAGET, 1994). 
RESPOSTA – VERDADEIRO 
 
 
66 - Marque (V) Verdadeiro ou (F) Falso: 
(V) A elaboração de um projeto curricular desencadeia uma rede complexa de buscas, priorizando 
fontes de informações que possam atender à necessidade de definir objetivos, conteúdos, seleção 
das atividades de aprendizagem, planos de ação e o que se avaliar e as maneiras de fazê-lo. A 
complexidade e heterogeneidade dos fatores que envolvem a estruturaçãocurricular exigem a 
busca de diversas informações. Desse modo, o fundamental é que fique definida uma mudança de 
perspectiva no planejamento do projeto curricular. 
(V) As contribuições da Psicologia para a Educação são significativas e evidentemente complexas. 
As diferentes abordagens teóricas compõem um montante que seria impossível de ser 
contemplado sem acabar por desprezar algo muito significativo. No entanto, acreditamos que, 
como educadores, precisamos conhecer esse conjunto de informações para não assumirmos uma 
postura eclética que vergue facilmente a qualquer vento modista, conduzindo a prática 
pedagógica de forma contraditória. 
RESPOSTA – V.V 
 
 
67 - Referente ao Trabalho, assinale a alternativa correta: Escolha uma opção: 
a. Nossos conceitos de trabalho e, por conseguinte, de desemprego, em torno dos quais a política 
atua (ou pretende atuar), tornaram-se ilusórios e nossas lutas em torno deles, tão alucinadas 
quanto as do Quixote contra os moinhos. 
b. tomada de consciência da comunidade de destino que liga cada destino humano ao do planeta, 
até na vida cotidiana. 
c. Não se trata de chorar sobre o que não existe mais, de negar e renegar o presente. Não se trata 
de negar, de recusar a mundialização, o surto das tecnologias, que são fatos, e que poderiam ser 
animadores não só para as “forças vivas”. Trata-se, pelo contrário, de levá-los em consideração. 
Trata-se de não ser mais colonizado. 
d. o conceito de trabalho abstrato continua válido, porém, o trabalho nas suas dimensões 
concretas sempre esteve mais para o campo das duras polêmicas do que para a falsa harmonia 
imposta pelos interesses ideológicos. 
RESPOSTA - E. TODAS AS ALTERNATIVAS CORRETAS. 
 
 
 
68 - Projeto Pedagógico Institucional se constitui, então, no documento que apresenta proposta 
pedagógica mais ampla e duradoura, tais como a missão, a vocação e sua visão de mundo mediada 
pelo papel da Educação Superior. 
RESPOSTA – VERDADEIRO 
 
 
69 - Assinale (V) Verdadeiro ou (F) Falso: 
(V) O educador crítico pode mostrar que é possível mudar o país, e isso reforça a importância de 
sua tarefa político-pedagógica. Ele sabe o valor que tem para a modificação da realidade, a 
maneira consistente com que vive sua presença no mundo. 
RESPOSTA – VERDADEIRO 
 
 
70 - Marque corretamente a questão: 
O que é ética? 
Cortina (2003, p. 14) afirma ser ética “uma parte da filosofia que reflete sobre a moral, e por isso 
recebe também o nome de ‘filosofia moral’. “Boff (2003, p. 37-38) escreve que ética é parte da 
filosofia. Considera concepções de fundo acerca da vida, do universo, do ser humano e de seu 
destino, estatui princípios e valores, orientam pessoas e sociedades. Partamos dos sentidos da 
palavra ethos, donde se deriva ética. Constata-nos que a escrita da palavra ethos aparece em duas 
formas (com e longo), significando a morada humana e também caráter, jeito, modo de ser, perfil 
de uma pessoa; e (com e curto), querendo dizer costumes, usos, hábitos e tradições. Cordi et al. 
(1995, p. 45) afirmam que “ética, ou filosofia moral, é uma reflexão sistemática sobre o 
comportamento moral. Ela investiga, analisa e explica a moral de uma determinada sociedade. A 
ética não diz o que deve ser feito (moral), a ética tirar conclusões, elaborando princípios sobre o 
comportamento moral”. Arruda e Martins (2003, p. 305) afirmam que “ética vem do grego ethos, 
que tem o mesmo significado de ‘costume’. Ética ou filosofia moral é a parte da filosofia que se 
ocupa com a reflexão a respeito das noções e princípios que fundamentam a vida moral”. Para 
Valls (2003, p. 307), “ética vem de duas palavras gregas: ethos, que significa ‘o caráter de alguém’ 
e êthos, que significa ‘o conjunto de costumes instituídos por uma sociedade para formar, regular 
e controlar a conduta de seus membros’.” Em Chauí (1992, p. 7), a ética é tradicionalmente 
entendida como um estudo ou uma reflexão, científica ou filosófica, e eventualmente até 
tecnológica, sobre costumes ou sobre as ações humanas. Mas também chamamos de ética a 
própria vida, quando conforme aos costumes considerados corretos, e pode ser a própria 
realização de um tipo de comportamento. 
RESPOSTA – FALSO 
 
 
 
71 - O clube de ciências é apresentado neste trabalho com uma perspectiva de superação de uma 
tradição de exclusividade da área de Ciências da Natureza. Trata-se de um espaço que favorece a 
investigação científica numa abordagem ampla e interdisciplinar, possibilitando a interação entre 
áreas que utilizam estratégias diferenciadas de Leitura da realidade. As atividades desenvolvidas 
num Clube de Ciências oportunizam ao aluno uma visão de mundo não fragmentada. 
(V) O Clube de Ciências possibilitará a iniciação do aluno à investigação científica, entendendo que 
o conhecimento científico pode promover a descrição e a interpretação de uma dada realidade, 
considerando seus múltiplos aspectos, desenvolvendo assim, no “aluno investigador”, uma ação 
mais crítica e consciente. 
RESPOSTA – VERDADEIRO 
 
 
72 - Ao entender que existem várias linguagens que se manifestam de modos diferentes 
valorizam-se não apenas as manifestações, mas o ser que produz essas manifestações. Frei Beto 
verbalizou algo nessa direção em um texto publicado na reviste Caros Amigos (abr./'2000): 
(V) Por isso é errado dizer que uma pessoa é mais culta do que a outra, ensinava Paulo Freire. O 
que há culturas paralelas, complementares nas relações que a vida tece entre as pessoas. Um 
agricultor, sabe o que é safra, irrigação, arrendatário, estiagem, um médico sabe o que é 
etiologia, diagnóstico, tomografia e terapia, como sei o que é liturgia, pastoral, gregoriano e 
escatologia. Cada pessoa domina as palavras e as artes de seu mundo. 
RESPOSTA – VERDADEIRO 
 
 
73 - Marque (V) Verdadeiro ou (F) Falso: 
(V) No processo pedagógico não se trata de substituir uma variedade por outra (porque uma é 
mais rica do que a outra, porque uma é certa e outra errada etc.), mas se trata de construir 
possibilidades de novas interações dos alunos (entre si, com o professor, com a herança 
cultural), e é nestes processos interlocutivos que o aluno vai internalizando novos recursos 
expressivos, e por isso mesmo novas categorias de compreensão do mundo. Trata-se, portanto, 
de explorar semelhanças e diferenças num diálogo constante e não preconceituoso entre visões 
de mundo e modos de expressá-las. (GERALDI, 1996, p. 69). 
 
RESPOSTA – VERDADEIRO 
 
 
74 - O desafio que se coloca, então, é como pensar a diferença. Dessa perspectiva, a luta atual 
não se limita apenas a lutar pela igualdade, mas essa luta estende-se também à luta pelo direito 
à diferença. A questão que se coloca, então, é a: 
 [...] diferença entre povos, culturas, tipos físicos, classes sociais: estará fadada a ser 
eternamente compreendida e vivida como desigualdade? Como relações entre superiores e 
inferiores, evoluídos e primitivos, cultos e ignorantes, ricos e pobres, maiores e menores, 
corretos e incorretos, com direitos e sem direitos, com voz e sem voz? (SILVA; CRUPIONI, 1995, 
p. 17). 
RESPOSTA – VERDADEIRO 
 
 
75 - Marque (V) Verdadeiro ou (F) Falso: 
 (V) Língua, segundo Saussure "é um objeto de natureza concreta, o que oferece grande vantagem 
para seu estudo" (Saussure, 1970,23). A língua é um "sistema de signos" um conjunto de unidades, 
ocorrendo uma relação entre significante (imagem acústica) e o significado (conceito). 
(V) A língua é um sistema de signos que exprimem ideais, e é comparável, por isso, à escrita, ao 
alfabeto dos surdos-mudos, aos ritos simbólicos, às formas de polidez, aos sinais militares etc., etc. 
ela é apenas o principal desses sistemas (SAUSSURE, 1970, p.24). 
 (F) Sendo assim, podemos concluir que a linguagem advém da língua e não podemos confundi-las, 
uma tem caráter individual e social (linguagem) e a outra, possui um caráter adquirido e 
convencional (língua).No entanto, é importante perceber que: A cada instante, a linguagem 
implica ao mesmo tempo um sistema estabelecido e uma evolução: a cada instante, ela é uma 
instituição atual e um produto do passado. Parece fácil, à primeira vista, distinguir entre esses 
sistemas e sua história, entre aquilo que ele é que foi; na realidade, a relação que une ambas as 
coisas é tão (íntima que se faz difícil separá-las (Marchuschi, 1970,p.16). 
RESPOSTA - V.V.F 
 
 
76 - Nesse sentido, é preocupante para todos os envolvidos na ação educativa, a insistência com 
que o Estado vem sugerindo às escolas pública que busquem "articulações e parcerias com 
instituições públicas ou privadas" ou ainda, as "fabulosas" campanhas publicitárias com "estórias 
sobre os amigos da escola", num claro "disfarce" para encobrir sua isenção em mais uma forma de 
exclusão. (PCN, 1999. Adaptado.) 
(V) Os movimentos emancipadores modernos, sobretudo o movimento operário, mas também o 
movimento das mulheres, colocaram a questão: pode haver democracia, ou pode haver, para 
todos que assim quiserem, igual possibilidade efetiva de participar do poder, numa sociedade 
onde existe e se reconstitui constantemente formidável desigualdade do poder econômico, 
imediatamente traduzem em poder político? Ou então, pode haver democracia, numa sociedade 
que tendo concedido há algumas décadas, os "direitos políticos" às mulheres, continua de fato a 
tratá-las como "cidadãos passivos"? As leis da propriedade (privada, ou "do Estado") caíram do 
céu? Em que Sinai foram recolhidas? (CASTORIADIS, 1992, p. 144-145) 
RESPOSTA – VERDADEIRO 
 
 
77 - A partir de 2003, a educação do campo passa a integrar a Secretaria de Alfabetização e 
Diversidade (Secad), vinculada ao Ministério da Educação, com a constituição de uma 
coordenadoria responsável pela articulação das demandas educacionais do campo na esfera do 
governo federal, com desdobramentos para as esferas estaduais e municipais. Como forma de 
tentar "responder" a essa indagação, apresento alguns dados do Ministério da Educação (MEC) e 
do Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais (INEP) (BRASIL 2006) dando canta de que: 
Escolha uma opção: 
a. de acordo com o PNAD/IBGE de 2004, 29% da população adulta analfabeta vive no campo, e 
10%, na cidade; na Região Nordeste, este índice é de 37,7%, enquanto na Região Sul é de 10,4%. 
b. são raras as escalas que possuem biblioteca e laboratórios, e o transporte escolar, em grande 
parte delas, é inadequado. 
d. apenas 21% dos professores das escolas do campo possuem formação superior, ao passo que, 
na cidade, esse índice é de 56%, 72% das crianças do campo estão em atraso escolar; na cidade, 
esse percentual é de SO%. 
RESPOSTA - C. TODAS AS ALTERNATIVAS CORRETAS 
 
 
78 - As tecnologias da informação conjugadas às novas técnicas gerenciais do processo de trabalho 
transformam o interior das fábricas e dos escritórios, imprimindo-lhes uma nova face, cujas 
principais características são, exceto: 
Escolha uma opção: 
b. redução da estrutura de autoridade hierárquica com o surgimento de equipes multifuncionais 
com autonomia para a tomada de decisões operacionais. 
 c. forte envolvimento, em consequência, de todos os trabalhadores em todas as etapas do processo 
de trabalho, tendendo a permitir o fim da total dissociação entre gerência cientifica e chão de fábrica 
que caracterizou as formas taylorista e fordista da organização do trabalho. 
d. todas as alternativas corretas. 
e. fim, portanto, da execução de tarefas parcelares, simplificadas e repetitivas, exigindo-se dos 
trabalhadores capacidade de compreensão da totalidade do processo de trabalho, versatilidade em 
várias tarefas, e precisão na tomada de decisões, uma vez que os novos princípios de gestão 
enfatizam o processo e não a estrutura e a função. 
RESPOSTA - a. MAIS DE UMA ALTERNATIVA INCORRETA. 
 
 
79 - E a ciência das relações sociais norteadas pelas instituições, ou padrões de comportamento, 
que expressam os valores, crenças, ideias, sentimentos, compartilhados pelos membros de uma 
sociedade, e princípios sobre os quais se assenta a organização da vida social em todas as suas 
dimensões: econômica, política, social, cultural, determinando-lhe a estrutura assegurando-lhe 
uma ordem. 
(V) muitos autores se referem à Sociologia como a ciência que procura descobrir, descrever, 
explicar e compreender a ordem que caracteriza a vida social, ou seja, os padrões de 
comportamento que a caracterizam e que "permitem a corrente rotineira da vida social" (Inkeles, 
1964, p. 47), permitindo, portanto, prever-se o seu curso e, ao mesmo tempo, indicar as 
manifestações de desordem, de conflito e de mudança, pois a realidade social é processo. 
RESPOSTA – VERDADEIRO 
 
 
 
80 - Assinale corretamente: 
(V) Bovet acredita que os sentimentos morais acontecem por meio das relações entre os 
indivíduos. O contato entre os indivíduos faz com que um respeite o outro e isso faz com que as 
leis que regem a moralidade surjam. 
(F) Freud afirma que toda sociedade consiste em um conjunto de crenças e sentimentos solidários 
que os indivíduos procuram salvaguardar. O núcleo dessas crenças é o sentimento do sagrado, 
origem das morais e das religiões. E criminoso tudo o que ofende os estados fortes definidos desse 
sentido coletivo e todo o crime é sacrilégio. Toda moral é imposta pelo grupo ao indivíduo e pelo 
adulto à criança. Os princípios lógicos ou morais são exteriores ao indivíduo, isto é, sua consciência 
individual por si só não basta para elaborar esses princípios. 
(V) Baldwin (apud PIAGET, 1994) afirma ser necessário que a psicologia e a sociologia andem 
juntas, pois a consciência individual e a consciência comum são interdependentes. Não há nada na 
consciência individual que não resulte de uma contínua elaboração coletiva. 
(V A inteligência sensório-motora movimenta as operações de assimilação e de construção dos 
elementos da racionalidade e da moralidade. No próprio funcionamento das operações sensório-
motoras, há uma procura de coerência e de organização. Esse funcionamento busca um equilíbrio 
ideal que é alcançado por meio da constituição de estruturas que se valem de uma tomada de 
consciência adequada, dando nascimento a regras de organização. 
RESPOSTA – V.F.V.V 
 
 
81 - A dinâmica descrita anteriormente pelas pesquisas de Piaget demonstra como ocorre essa 
construção moral e Freitag (1984, p. 182) assim coloca: 
(V) A consciência moral da criança passa, portanto, de um primeiro estágio de a ou pré-moral 
idade (em que não há consciência e, portanto, respeito regra, como não há noção de justiça), por 
um estágio de heteronomia moral (em que a consciência moral coincide com a obediência à norma 
e às ordens impostas de fora, via de regra pelos adultos e pela sociedade), até atingir a autonomia 
moral, um estágio da moralidade em que a consciência moral se torna independente das normas 
prescritas pelos outros, reconhecendo a sua necessidade, mas também a importância de uma 
interpretação e aplicação flexíveis, em nome de um princípio de justiça igualitária relativa. 
RESPOSTA – VERDADEIRO 
 
 
82 - Uma Instituição de Educação Superior necessita repensar constantemente suas , 
seus seus sua enfim, todo o conjunto que a constitui como 
instituição e, para isso, é possível apontar que o melhor caminho é a Avaliação Institucional, pois, 
em tese, rompe com visões centralizadoras e autoritárias. 
RESPOSTA - PRÁTICAS; PRINCÍPIOS; VALORES; MISSÁO 
 
 
83 - Acrescenta novos itens de avaliação aos anteriores e são tópicos que as Instituições de 
Educação Superior podem ou não selecionar para avaliar e responder, dependendo de sua 
pertinência à realidade da instituição. São temas optativos, entendidos como sugestões para as 
instituições. 
RESPOSTA - NÚCLEO DE TEMAS OPTATIVOS 
 
 
84 - Avaliação e competência — dois termos que, analisados separadamente, trazem uma 
multiplicidadede significados e que, juntos, provocam diferentes interpretações. 
RESPOSTA – VERDADEIRO 
 
 
85 - A implantação da LDB/96 concretizou o poder da avaliação como instrumento de gestão com 
vistas às metas políticas no sistema de ensino mediante o Decreto Federal 2.026, de 10 de outubro 
de 1996. 
RESPOSTA – VERDADEIRO 
 
 
86 - É por meio do desenvolvimento psicossocial, o indivíduo constrói sua personalidade, sua 
autobiografia, seu autoconceito, preparando-se para enfrentar as novas etapas de sua vida e de 
seu desenvolvimento. 
RESPOSTA – TEMPO 
 
 
87 - A cultura dominante é culturalmente pluralista, politicamente democrática, economicamente 
capitalista e, ao mesmo tempo, é materialista, individualista, consumista e competitiva, 
prejudicando o capital social dos povos e precarizando as razões de estarmos juntos. Com muito 
poder e pouca sabedoria, criaram o princípio da autodestruição. Pela primeira vez podemos 
liquidar as bases de sobrevivência da espécie, o que torna a questão ética (como devemos 
comportar) premente e inadiável. 
a. Morin (2005, p. 202). 
b. Câmara (apud ZILLES et al., 1992, p. 32) 
d. Lipovetsky (2005, p. 65) 
RESPOSTA – C. BOFF (2003, P. 28) 
 
88 - Essa crise de valores, da razão e da sociedade é a crise dos fundamentos morais e éticos. 
Segundo Morin (2005, p. 27), ela produz e é produzida pelo(a): Escolha uma opção: 
a. desmoralização da sociedade, do indivíduo e a supervalorização do dinheiro 
b. desativação do vínculo entre o indivíduo, espécie e sociedade 
 c. aumento da deterioração do tecido social 
 e. enfraquecimento da solidariedade 
RESPOSTA - D. TODAS AS ALTERNATIVAS CORRETAS 
 
89 - Com base nos diferentes enfoques para compreender o processo de ensino na escola, associe 
as alternativas: 
O ensino deve facilitar os meios para o desenvolvimento e a aprendizagem do aluno, mas cabe a 
ele a liberdade para aprender e a direção de sua vida. Nessa perspectiva, entra a escola de 
Summerhill, onde educação significava liberdade e deveria ser responsabilidade, principalmente, 
dos alunos, e não apenas dos professores. 
RESPOSTA - O ENSINO COMO FOMENTO DO DESENVOLVIMENTO NATURAL 
A ênfase é dada às situações de sala de aula, nas quais os alunos são instruídos e ensinados pelo 
professor. Os conteúdos têm que ser adquiridos e os modelos imitados. É um ensino que se 
preocupa mais com a quantidade de conceitos e informações do que com a formação do 
pensamento reflexivo. 
RESPOSTA - O MODELO COMO TRANSMISSÃO CULTURAL 
O indivíduo é uma realidade inacabada que se constrói ao longo da aprendizagem. A vida da sala 
de aula e dos alunos que aí se desenvolvem têm muitas formas diferentes de ser e de se 
desenvolver em virtude das trocas e interações que ocorrem. 
RESPOSTA – O MODELO PROCESSO-PRODUTO 
O aluno é um elemento ativo no processo ensino-aprendizagem, e o professor é um instigador e 
orientador desse processo. Dessa maneira, o professor deve conhecer o nível de desenvolvimento 
de seu aluno, seus interesses e possibilidades de compreensão. 
RESPOSTA - O ENSINO COMO PRODUÇÃO DE MUDANÇAS CONCEITUAIS 
O ensino é um processo complexo de relações e trocas, no qual o professor com sua capacidade de 
interpretar a realidade é o único instrumento flexível para se adaptar a cada momento e situação. 
RESPOSTA - MODELO MEDIACIONAL CENTRADO NO PROFESSOR 
Um dos pontos negativos dessa visão é a distinção entre o conhecimento elaborado e o 
conhecimento ainda incipiente do aluno, que está sendo desenvolvido para enfrentar os desafios 
do cotidiano. 
RESPOSTA - O MODELO COMO TRANSMISSÃO CULTURAL 
 
 
90 - Para que a direção possa ser desenvolvida de modo a oportunizar que a organização alcance 
seus objetivos, faz-se necessário que ela se apoie em alguns elementos. Esses elementos são: 
RESPOSTA - MOTIVAÇÃO, LIDERANÇA E A COMUNICAÇÃO 
 
 
91 - Ambiente externo – microambiente, também conhecido como sistema central de marketing 
ou ambiente de tarefa, é composto por fornecedores, intermediários de mercados, concorrentes, 
clientes e públicos. 
RESPOSTA – VERDADEIRO 
 
 
92 - A organização racional das empresas se expressa: Escolha uma opção: 
a. na existência de normas racionalmente elaboradas que regulamentam o comportamento de 
seus membros e a execução das tarefas. 
b. na divisão racional e tecnológica do trabalho, ou seja, na distribuição das tarefas segundo o 
critério único da competência profissional, da capacitação técnica, de seus membros. 
c. na aplicação dos métodos e dos conhecimentos científicos ao processo produtivo e de prestação 
de serviços. 
d. na utilização da mais moderna e sofisticada tecnologia, produto de pesquisa permanente, 
muitas vezes por elas mesmas financiada. 
e. todas as alternativas corretas. 
 
 
93 - Associe as alternativas: 
A- é o conjunto de normas, princípios, valores e regras assumidas ou absorvidas em circunstâncias 
sociais e utilizadas em relacionamentos com os outros seres humanos em determinada 
circunstância. 
RESPOSTA – A CULTURA 
B - é uma estrutura mais complexa, pois é nela que a criança deve receber orientações de 
situações formais de aprendizagem, de participação, de cooperação e de solidariedade. 
RESPOSTA – A ESCOLA 
C - Funciona como mediador entre as forças do mercado e os seres que formam a sociedade; isto 
é, o Estado se constitui de práticas sociais, pois permite as relações entre as pessoas e as 
organizações para que assim possam realizar-se da melhor maneira possível como seres humanos, 
sociedade, cultura e trabalho. 
RESPOSTA – O ESTADO 
D - é a forma de realização do ser humano como ser que transforma o mundo e o meio ao seu 
redor com suas ações, para obter mais conforto e realizar-se. 
RESPOSTA – O TRABALHO 
 E - Têm um papel importante nas práticas sociais, pois por meio deles é possível ter acesso a 
outras opiniões, outras formas de conduta, outras culturas e sociedades. 
RESPOSTA – OS MEIOS DE COMUNICAÇÃO 
 
 
94 - Marque (V) Verdadeiro ou (F) Falso: 
(V) As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental (DCNEF) definem as seguintes 
áreas do conhecimento: (a) Língua Portuguesa; (b) Língua Materna, para populações indígenas e 
migrantes; (c) Matemática; (d) Ciências; (e) Geografia; (f) História; (g) Língua Estrangeira (a partir 
do quinto ano); (h) Educação Artística; (i) Educação Física; e (j) Educação Religiosa, na forma do 
artigo 33 da Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996. 
(V) As atividades pedagógicas para a formação de valores e condutas são distintas daquelas que se 
ocupam de saberes e arte, posto que não se trata de processos de aprendizagem, mas 
efetivamente de mudança da cultura dos alunos (CORDIOLLI, 2001). 
(V) Definir o que são conteúdos e o que o currículo implica em refletir sobre o que se transmite e o 
que se faz com os estudantes, professores e professoras. (MOREIRA &SILVA, 1999). Investigar esta 
problemática é importante para que compreendamos dimensões mais complexas da 
escolarização. Compreendo que currículo e conteúdo são imposições “[...] do conhecimento do eu 
e do mundo que propicia ordem e disciplina aos indivíduos. A imposição não é feita por meio da 
força bruta, mas por meio da inscrição de sistemas simbólicos de acordo com os quais a pessoa 
deve interpretar e organizar o mundo e nele agir” (POPKEWITZ, 1995, p. 186). 
(V) As propostas pedagógicas e curriculares, em sua grande maioria, apresentam apenas 
declarações de intenção genérica e idealista, tais como preparar para cidadania, formar valores 
humanistas, constituir consciências democráticas, mas efetivamente estas proposições não se 
traduzem em programas de ação e situações pedagógicas. 
(V) A definição de conteúdo na tradição pedagógica brasileira está fortemente associada a elações 
de saberes escolares organizados por disciplinas. Examinando tanto as propostas curriculares 
como os diários de classe, diversos pesquisadores constataram que apenas ossaberes escolares, 
de diversos tipos, são relacionados como conteúdo. 
RESPOSTA – V. V. V. V. V 
 
95 - Qual lei institui o Sistema Nacional de Avaliação da Educação? 
a. Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996. 
b. Lei 4.024 de 20 de dezembro de 1961. 
d. Lei 9.131, de novembro de 1995. 
 RESPOSTA - C. LEI 10.861, DE 14 DE ABRIL DE 2004. 
 
96 - Com relação ao papel do Estado e a expansão da Educação Superior podemos afirmar que: 
a. A crise dos modelos econômicos atuais, o Estado age descompromissada mente e não assume 
seus papéis, ou, ainda pior, exime-se de suas responsabilidades, entre elas a de educação e de 
transformação social. 
b. A crise dos modelos anteriores ao século XXI afetaram o Estado que age descompromissada 
mente e não assume seus papéis, ou, ainda pior, exime-se de suas responsabilidades, entre elas a 
de educação e de transformação social. 
d. Os modelos econômicos atuais fazem com que o Estado não assuma o seu papel e ainda se 
exime de suas responsabilidades, entre elas a de educação e de transformação social. 
RESPOSTA - C. OS MODELOS ECONÔMICOS ATUAIS, O ESTADO AGE DESCOMPROMISSADA MENTE 
E NÃO ASSUME SEUS PAPÉIS, OU, AINDA PIOR, EXIME-SE DE SUAS RESPONSABILIDADES, ENTRE 
ELAS A DE EDUCAÇÃO E DE TRANSFORMAÇÃO SOCIAL. 
 
97 - Marque a alternativa correta referente a Sociologia: 
a. A pesquisa teórica desenvolvida conjuntamente com a pesquisa de campo pode promover a 
contextualização e um intenso debate sobre as contradições sociais e as perspectivas concretas de 
participação no processo de transformação da sociedade, contribuindo para o exercício da 
cidadania. 
b. Como disciplina do Ensino Médio, que tem nas relações sociais seus objetos de estudo, é 
imprescindível que haja um constante processo de reflexão e intercâmbio com as transformações 
da sociedade e necessariamente das Ciências Sociais. 
c. A compreensão científica das novas relações sociais emergentes desse contexto se apresentava 
como um imperativo para o exercício do controle da sociedade pelo Estado. É nessa trama 
complexa que o Positivismo oferece seus fundamentos para a constituição da nova ciência, que 
viria a se chamar Sociologia. 
RESPOSTA – D. TODAS AS ALTERNATIVAS CORRETAS. 
 
 
98 - Assinale corretamente: 
(V) A educação inexiste se não for para ser socializada. De nada serve guardar arquivos com 
conhecimentos que não vão ser compartilhados com os alunos. Não há razão para manter em 
sigilo produções que não vão enriquecer a vida cotidiana da existência humana. Nenhum sentido 
tem de acumular verdades que não se transformam em contribuições para toda a sociedade. 
RESPOSTA – VERDADEIRO 
 
 
99 - A escola, segundo Segundo Silva (1999, p.139), é um: 
(F) espaço plural, extremamente complexo, impregnado de regras, de valores (nem sempre 
consensuais) e de muitos sentimentos contraditórios quanto às funções políticas e sociais da 
escola. Inúmeras e diversas são as expectativas da sociedade, das famílias, dos alunos, de toda a 
comunidade escolar, interferindo direta ou indiretamente no dia a dia das escolas. 
RESPOSTA - FALSO 
 
 
100 - Henry Giroux (1997, p. 182), que é leitor de Foucault, diz que: 
(F) O trabalho é uma condição da existência humana independentemente de qual seja a forma de 
sociedade; é uma necessidade natural eterna que medeia o metabolismo entre homem e natureza 
e, portanto, a própria vida humana. [...] O que distingue o homem dos animais é o fato de que as 
criações humanas constroem- se primeiro na imaginação; somos arquitetos, e não abelhas. 
RESPOSTA – FALSO 
 
101 - Marque (V) Verdadeiro ou (F) Falso: 
(V) Anthony Giddens (1997, p. 61), sociólogo inglês, afirma: O conceito de globalização é um dos 
que foram mais aplicados nos últimos anos, em debates na política, nos negócios e na mídia. Há 
uma década o termo “globalização” era relativamente desconhecido. Hoje está na boca de todos. 
A globalização significa que cada vez mais estamos vivendo “num único mundo”, em que os 
indivíduos, os grupos e as nações tornaram-se mais interdependentes. 
(F) Paul Singer (1997, p. 39-40), economista e sociólogo brasileiro, assim se refere à globalização: O 
mundo mudou muito ao longo do século XX. Não é mais uma coleção de países agrários ou 
industrializados, pobres ou ricos, colônias ou metrópoles, dependentes ou dominantes, arcaicos 
ou modernos. A partir da Segunda Guerra Mundial, desenvolveu-se um amplo processo de 
mundialização de relações, processos e estruturas de dominação e apropriação, antagonismo e 
integração. Aos poucos, todas as esferas da vida social, coletiva e individual, são alcançadas pelos 
problemas e dilemas da globalização. 
RESPOSTA – V.F (???) 
 
 
102 - O ENADE foi operacionalizado por meio de quatro instrumentos. Não faz parte desses 
instrumentos a opção: 
a. O Questionário aplicado aos Coordenadores de Curso, respondido por eles on-line até quinze 
dias após a aplicação do Exame. 
b. O Questionário Socioeconômico, questionário com 103 questões, enviado aos estudantes antes 
do dia da prova e entregue por eles no dia do Exame. 
c. O Questionário de Impressões sobre a Prova, preenchido pelos participantes juntamente com a 
prova. 
RESPOSTA - D. O QUESTIONÁRIO APLICADO AOS ALUNOS DE CURSO, RESPONDIDO POR ELES EM 
SALA DE AULA COM DIA E HORÁRIO DEVIDAMENTE AGENDADO. 
 
 
103 - O processo de ensino-aprendizagem, vivenciado pelo aluno na escola, não pode ser 
entendido como etapa a ser superada, tampouco que, em cada uma dessas etapas, o 
conhecimento é acabado. É necessário, portanto, que a visão de complexidade e provisoriedade 
do conhecimento sejam uma referência constante para o professor. 
(V) O objeto de conhecimento é complexo, porque o processo cognitivo acontece por 
reorganização do conhecimento e não por justaposição. O conhecimento é provisório, uma vez 
que não podemos chegar de imediato ao conhecimento acabado, correto, a não ser por 
aproximações sucessivas que permitam sua reconstrução. 
RESPOSTA – VERDADEIRO 
 
104 - Compreende o processo de Avaliação Institucional das Instituições de Ensino Superior, 
apresentado pelo SINAES, exceto a opção: 
a. Avaliação dos Cursos de Graduação (ACG) 
c. Avaliação do Desempenho dos Estudantes (ENADE) 
d. Avaliação externa in loco, realizada por Comissão Externa de Avaliação Institucional designada 
pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep). 
RESPOSTA - B. AVALIAÇÃO DAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR (AIES) 
 
105 - As instituições de educação estão construindo a concepção de que avaliar é um processo de 
mão dupla que, quando bem conduzido, proporciona o autoconhecimento e na mesma proporção, 
um feedback das muitas ações e relações vividas no interior das instituições. 
RESPOSTA – VERDADEIRO 
 
106 - Qual lei institui o Sistema Nacional de Avaliação da Educação? 
b. Lei 9.131, de novembro de 1995. 
c. Lei 4.024 de 20 de dezembro de 1961. 
d. Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996. 
RESPOSTA - A. LEI 10.861, DE 14 DE ABRIL DE 2004. 
 
 
107 - Os Anos Dourados no Brasil chegaram ao fim com a Revolução de 1964 que interrompeu o 
processo político democrático, pois, de acordo com todos os autores, A Era de Ouro significou um 
momento marcado não só pelo crescimento e desenvolvimento econômicos, mas também pela 
democratização das instituições políticas e sociais. Por isso, havia muitas razões para justificar as 
denominações desse período de 30 anos do século XX e para preencher as cem páginas da parte 
dois do livro de Hobsbawm. São elas: 
A – Adotaram políticas intervencionistas na economia, subsidiando, sustentando, supervisionando, 
planejando e também administrando indústrias de toda natureza e construindo a infraestrutura 
necessária para o seu desenvolvimento, ao mesmo tempo em que adotaram políticas da social-
democracia com a universalização de benefícios e programas sociais graças ao grande volume de 
impostos arrecadados, fazendo nascer