Estudo de Caso - Licenciatura em História

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Cursos de Formação Pedagógica e Segunda Licenciatura 
Escola Superior de Educação 
Centro Universitário Internacional UNINTER 
ESTUDO DE CASO 
Módulo B – Fase II – Ano 2020 
 
Cursos de Formação Pedagógica e Segunda Licenciatura 
Fonte: ESE 
 
 
 
 
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e Segunda Licenciatura 
 
O que é o ESTUDO DE CASO? 
É uma metodologia de pesquisa e estudo de determinado campo, que inclui observação, 
entrevistas, fontes midiáticas (fotografia, gravação etc.) e anotações. Busca-se o idiossincrático, 
ou seja, situações incomuns, inusitadas, pouco exploradas, isto é, a compreensão de eventos 
particulares. Os estudos de caso visam retratar a realidade de maneira completa, crua, profunda 
e historicamente contextualizada. 
Fundamentos da metodologia estudo de caso: 
 Apresentar determinado caso (fato, evento ou dado) que possa gerar a descoberta. 
 Interpretar de maneira contextualizada e sistemática do caso que possibilite 
compreensão aprofundada do caso. 
 Estabelecer, com base em diferentes fontes de pesquisa e vários pontos de vista, múltiplos 
olhares e resolução sistêmica. 
 Apresentar resultados por meio de diferentes linguagens, como colagens, dramatizações, 
fotografias, gravações e textos narrativos. 
 Suscitar a possibilidade de desenvolver uma nova realidade por meio daquele caso. 
Qual é objetivo de estudar por meio da metodologia de estudo de caso? 
 FUNDAMENTOS: reconhecer teorias e práticas que podem ser aplicadas em diferentes 
realidades. 
 OPORTUNIDADES: propor oportunidades de melhoria ou verificar ameaças na realidade 
local. 
 FATOS: identificar “casos” ocorridos em diferentes cenários que geram uma odisseia de 
dados que podem ser analisados com múltiplos olhares. 
 APRENDIZADO: fortalecer, por meio de questões orientadoras, o desenvolvimento de 
conhecimentos, habilidades, atitudes, valores e condições socioemocionais para agir 
diante de determinada situação. 
Quando acontece o estudo de caso em 2020? 
Acontece em todas as fases, conforme demonstrado a seguir: 
Módulo A Módulo B Módulo C 
FASE I FASE II FASE I FASE II FASE I FASE II 
Estudo de caso Estudo de caso Estudo de caso Estudo de caso Estudo de caso Estudo de caso 
 
O estudo de caso faz parte do sistema de avaliação? Quanto representa na média? 
Sim, faz parte do sistema de avaliação. Corresponde a 40% da média, ou seja, 40 pontos na sua 
média. 
Quais são as características do estudo de caso na metodologia do curso? 
 Individual. 
 O período de realização inicia na 2ª e finaliza na última semana de provas da 
fase. 
 Necessita de conhecimento de várias áreas – interdisciplinar. 
 Trata da triangulação do caso com o global e o local. 
 Obrigatoriamente exige análise de um caso com propostas de oportunidades. 
 A resposta deve obrigatoriamente ter entre 1000 e 2000 caracteres. 
 A resposta deve obrigatoriamente conter todos os itens solicitados. 
 A resposta deve obrigatoriamente ser digitada no AVA. 
 Não necessita de apresentação no polo de apoio presencial. 
 
 
 
 
 
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TEMA 
Educação pela cidade: diferentes tempos e espaços 
FATO – CASO 
Hoje as cidades são espaços educativos que possibilitam o desenvolvimento de 
atividades e projetos que proporcionam a inserção de crianças, adultos e idosos. A cidade 
de Nova Friburgo/RJ é um exemplo. Joana identificou na empresa onde trabalha, como 
programadora de sistemas, um número elevando de colaboradores do setor de limpeza, 
com idade entre 35 a 65 anos, com interesse por redes sociais. Porém, todos 
desconhecem como utilizá-las de forma correta. Nesse contexto, outros colegas de Joana 
perceberam que alguns desses colaboradores têm pouca escolarização. Diante da 
situação, Joana e seus colegas elaboraram uma proposta de Letramento Digital para a 
empresa. Esta, em parceria com um Centro Cultural e professores de duas instituições 
de ensino superior da cidade, disponibilizaram aos colaboradores e comunidade aulas 
sobre como usar, de forma adequada, aplicativos para telefones celulares (os chamados 
“Apps”), além de como acessar redes sociais como Whatsapp, Facebook e Instagram. 
FUNDAMENTOS – REFERENCIAL TEÓRICO 
KUPIEC, Anne; NEITZEL, Adair de Aguiar e CARVALHO, Carla. A mediação cultural e o processo 
de humanização do homem. Antares: Letras e Humanidades | vol.6 | n°11 | jan-jun 2014. ISSN 
1984-1921. Disponível em: 
http://www.ucs.br/etc/revistas/index.php/antares/article/view/2565/1669 
Acessado em: 21 nov. 2019 
 
Festival literário lota Teatro Municipal. Texto disponível em 
http://novafriburgo.rj.gov.br/2019/11/festival-literario-lota-teatromunicipal/ . 
Acessado em 21 nov. 19 
 
As várias formas da arte na educação. Texto disponível em 
http://novafriburgo.rj.gov.br/2019/11/festival-literario-lota-teatromunicipal/ 
Acessado em 21 nov. 19 
 
APRENDIZADO – QUESTÕES ORIENTADORAS 
 
A resposta deve contemplar todas questões orientadoras. 
A norma culta corresponde 0,5 da nota de 4,0 pontos. 
 
1) Realize uma busca sobre atividades educativas ou ações extensionistas voltadas para a 
comunidade em diferentes contextos, como, por exemplo, as atividades desenvolvidas pela 
Universidade de Lisboa, em Portugal. Leia, identifique e registre como é o espaço, o público e as 
ações que foram desenvolvidas para melhorias destinadas a uma determinada população. (1,0) 
 
2) A partir da pesquisa, leitura do referencial teórico indicado e do cenário que você pesquisou, 
observe se, no seu estado ou município, há um espaço público que promove educação de 
diferentes formas. Acesse o site ou o portal do local para conhecer: como tudo acontece; quais 
http://www.ucs.br/etc/revistas/index.php/antares/article/view/2565/1669
http://novafriburgo.rj.gov.br/2019/11/festival-literario-lota-teatromunicipal/
 
 
 
 
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são as atividades educativas desenvolvidas; qual é o público; quais são os objetivos para 
disponibilizar às pessoas outra forma de educação, dentre outras características e pontos que 
você considere relevantes. (1,0) 
 
Agora é a sua vez! 
 
3) Com base nos estudos realizados sobre o espaço educativo do seu estado ou município, relate 
sua opinião, com suas palavras, e elabore uma pequena proposta de atividade educativa para 
ser desenvolvida em parceria com o seu polo de apoio presencial para a comunidade em um 
espaço cultural e público. (1,5) 
*Obs.: a proposta deve apenas ser elaborada em seu estudo de caso, não há necessidade de 
aplicação no polo. 
 
OPORTUNIDADES – RESPOSTA 
 
(Acesse no AVA em uma das disciplinas vigentes da fase, o ícone Trabalho, Link Comentário e 
redija no formato de resposta-texto entre 1.000 e 2.000 caracteres com espaço) 
 
 
ESTUDO DE CASO Módulo B – Fase II – Ano 2020 
LICENCIATURA EM HISTÓRIA 
 
RESPOSTA DO ESTUDO DE CASO 
 
As manifestações culturais representam vida, significados, fé e cotidiano das 
comunidades amazônida. Entendê-las, respeitá-las e valorizá-las, fazem parte da 
responsabilidade da educação escolar. Neste sentido, e com foco na valorização das 
manifestações culturas desta região - Arquipélago do Marajó -, a Escola Municipal de Ensino 
Fundamental Miguel Bitar, dentro do que propõe sua proposta pedagógica e de acordo com o 
Projeto Político Pedagógico, desenvolverá com o apoio do Polo da UNINTER/Belém, o Projeto 
Folclore na Escola, com o objetivo mostrar a comunidade escolar, através das lendas, as 
narrativas de histórias e manifestações que representam credos, fé e o cotidiano das 
comunidades amazônida. 
O Projeto Folclore na Escola terá sua culminância na Praça CEU, no dia 22 de agosto 
de 2020, dia em que se comemora o dia Internacional do Folclore, no horário de 19 as 23 horas. 
Sendo que cada turma tem o tempo de 20 minutos, deste tempo, 05 para arrumação do cenário 
e 15 para desenvolvimento da apresentação. 
O público alvo será composto pelasdez turmas do 6º aos 9º anos dos turnos da manhã e 
tarde, sendo que cada turma terá um professor orientador e responsável pela turma. Cada turma, 
uma semana antes do dia evento usarão o tempo de aula, cada equipe no seu turno, para 
planejamento, ensaios, confecção de materiais e apresentação. Para além dos sujeitos 
envolvidos na ação, será feito convites para que os pais, mães, responsáveis dos alunos e alunas 
e comunidade do entorno da escola para prestigiarem as apresentações. 
As atividades desenvolvidas serão instrumentos avaliativos, isto porque, em seus 
conteúdos envolvem tempo e espaços, linguagens e suas tecnologias numa dinâmica 
interdisciplinar e transversal, ao mesmo tempo, esse processo de mediação cultural nos espaços 
educativos pode contribuir para que se fortaleçam a produção, a dinamização, a interação, a 
diversidade metodológica que promove a formação estética, artística e humana das pessoas. 
 
 
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