Avaliação Final Língua Inglesa I

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13/05/2022 20:10 Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
(Cod.:745824)
Peso da Avaliação 3,00
Prova 48552025
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 11/1
Nota 10,00
A regra gramatical do SIMPLE PRESENT é utilizada para expressar hábitos e fatos gerais,
ações repetidas ou situações, emoções e desejos permanentes; para dar instruções ou indicações; para
noticiar eventos programados, presentes ou futuros e para se referir ao futuro, depois de algumas
conjunções, como after, when, before, as soon as, until. A estrutura que forma o simple present tense
tem elementos diferenciados dependendo do pronome ao qual a regra se emprega. A respeito da regra
gramatical apresentada, avalie as asserções a seguir: I- Na terceira pessoa do singular (he, she, it), o
verbo, geralmente, termina em -s: he wants, she needs. PORQUE II- Se o verbo termina em -y, na
terceira pessoa do singular, precedido de consoante, troca o -y por -ies: fly - flies, porém, quando
houver uma vogal antes do -y, apenas acrescenta -s: play - plays. Os verbos, com a terceira pessoa do
singular, que terminam em: -ss, -x, -sh, -ch, -o acrescentam es: he passes, she catches, entre outras
exceções. Assinale a alternativa CORRETA:
A As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
B As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
C A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
D A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
(ENADE, 2014) Language teachers are often frustrated by that students do not automatically
transfers the strategies they use when reading in their native language to reading in a language they
are learning. Instead, they seem to think reading means starting at the beginning and going word by
word, stopping to look up every unknown vocabulary item, until they reach the end. When they do
this, students are relying exclusively on their linguistic knowledge, a bottom-up strategy. One of the
most important functions of language teachers, then, is to help students move past this idea and use
top-down strategies as they do in their native language. Effective teachers show students how they
can adjust their reading behavior to deal with a variety of situations, types of input, and reading
purposes. They help students develop a set of reading strategies and match appropriate strategies to
each reading situation. Some of these strategies are previewing, predicting, skimming, scanning, and
paraphrasing texts. They include reviewing titles, section headings, and photo captions to get a sense
of the structure and content of a reading selection; using knowledge of the subject matter to make
predictions about content and vocabulary and check comprehension; using knowledge of the text type
and the author to make predictions about writing style, vocabulary, and content; making a quick
survey of the text to get the main idea, confirm or question predictions; guessing prior knowledge of
the subject and the ideas in the text as clues to the meaning of unknown words; stopping at the end of
a section to check comprehension by restating the information and ideas in the text. When language
learners use reading strategies, they find that can control the reading experience, and they gain
confidence in their ability to read the language. FONTE: Disponível em: . Acesso em: 29 jul. 2014.
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Taking into account the reading strategies mentioned in the text, consider the following statements. I-
Skimming means to glance at the text to find the desired information. II- Paraphrasing refers to the
reproduction of the content of given text. III- Scanning means to read a text quickly in search of its
general idea. IV- Previous knowledge refers to the knowledge accumulated from one's personal
experience. It is only correct what is stated on:
A II.
B I and III.
C I.
D II and IV.
Você, acadêmico, ouviu e leu o podcast 'Credit Cards', na trilha de aprendizagem de Língua
Inglesa I. Agora, releia o texto do podcast: "A credit card is a small card containing a means of
identification, such as a signature or picture, that authorizes the person named on it to charge goods
or services to his account, on which he is billed periodically. The use of credit cards originated in the
United States during the 1920s, when individual firms, such as oil companies and hotel chains, began
issuing them to customers for purchases made at company outlets; their use increase greatly after
World War II. The first universal credit card, which could be used at a variaty of establishments, was
introduced by the Diners Club Inc., in 1950. Another major card of this type was established by the
American Express Company in 1958." Acerca do texto que você acabou de reler, assinale a
alternativa CORRETA: FONTE: The New Encyclopaedia Britannica. Micropaedia, vol. 3, 1992, p.
722.
A Quando o texto menciona Diners e American Express, está fazendo propaganda desses cartões
de crédito.
B A American Express Company popularizou o cartão de crédito tal como o conhecemos hoje.
C Na década de 1920, nos Estados Unidos, surgiram os primeiros cartões de crédito.
D O texto tem caráter argumentativo.
Os substantivos concretos, concrete nouns, são os que designam algo ou alguém que você pode
perceber através dos sentidos físicos, como o tato, a visão, o paladar, a audição e o cheiro. Já os
substantivos abstratos, abstract nouns, são os que designam algo que você não pode perceber através
dos sentidos físicos. Partindo disso, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Abstract nouns.
II- Concrete nouns. ( ) Happiness (felicidade). ( ) Truth (verdade). ( ) Credit card (cartão de crédito). (
) Bravery (bravura, coragem). Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - I - II - I.
B I - I - II - II.
C I - II - II - I.
D I - I - II - I.
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Utilizamos o Simple Present Tense, ou Presente Simples, para expressar hábitos e fatos, ações
repetidas ou situações, emoções e desejos permanentes ou, ainda, para dar instruções ou indicações,
expressar eventos programados, presentes e até futuros. No que diz respeito ao uso do Simple Present
para apresentar fatos ou verdades universais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas: ( ) The Sun doesn't revolve around the Earth. ( ) Water freezes at zero degrees. ( ) She drinks
tea at breakfast. ( ) The Earth revolves around the Sun. Assinale a alternativa que apresenta a
sequência CORRETA:
A V - F - V - F.
B F - F - V - V.
C V - V - F - V.
D F - V - V - V.
Os "relative pronouns" são, em língua portuguesa, os pronomes relativos. São utilizados para
referirem-se a substantivos mencionados anteriormente, ou seja, para não precisar repetir o
substantivo. Estes substantivos podem ser coisas, pessoas, lugares, ideias ou animais. Eles podem
também ser utilizados para unir duas ou mais orações. Assinale a alternativa INCORRETA com
relação ao uso do pronome relativo que está destacado:
A I saw the woman WHO visited you.
B He bought the bike WHICH you like.
C The girl, WHOM I met last night, is very pretty.
D Tom's father, WHICH is 78, goes swimming every day.
Sabemos que o "there is" e "there are" são os modos como falamos o "há" ou "tem", no sentido
de existir, em inglês, no presente. Quando a situação vira história, isto é, passado, devemos fazer uso
de "there was" e "there were". Sobre o "there to be no passado", analise as afirmativas a seguir: I-
There was é um termo utilizado para o singular. II- There were é um termo utilizado para o plural. III-
Para perguntas utilizamos: "There was...? ou there were...?". Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a afirmativa II está correta.
B Somentea afirmativa III está correta.
C As afirmativas II e III estão corretas.
D As afirmativas I e II estão corretas.
Os "indefinite pronouns", como o próprio nome já diz, são os pronomes indefinidos. Referem-se
a pessoas, coisas ou lugares sem especificá-los. São sempre utilizados no singular, portanto, os verbos
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que os acompanham também devem ser colocados no singular. Assinale a alternativa CORRETA
quanto à tradução do pronome indefinido existente na frase: FONTE DA IMAGEM: Disponível em: .
Acesso em: 5 jun. 2017.
A Ninguém.
B Alguém.
C Todo mundo.
D Qualquer pessoa.
De todos os exercícios e atividades relacionados à aprendizagem, um dos que mais promove o
maior número de estímulos que geram mais conexões e que também são responsáveis pelo nosso
nível de inteligência é a leitura. Partindo disso, leia o texto que segue: "Leopards are graceful and
powerful big cats closely related to lions, tigers, and jaguars. The leopard is so strong and
comfortable in trees that it often pulls what its kills up into the trees. Leopards can also hunt from
trees, where their spotted coats look like leaves. They hunt at night and go after other animals like
antelope, deer, and pigs, hiding and walking slowly and silently in tall grass. When human
settlements are present, leopards often attack dogs and, occasionally, people. Leopards are strong
swimmers and happy in water, where they sometimes eat fish or crabs. They live in Africa, Asia,
India and China." Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) The text shows
the leopard habits and mentioned the name of other animals that it eats. ( ) Leopards sometimes eat
crabs and fish, then they are strong swimmers. ( ) Leopards live in Africa, Asia, India, Brazil and
China. ( ) Leopards sometimes kill people in settlements. Assinale a alternativa que apresenta a
sequência CORRETA:
A F - V - V - V.
B F - F - V - V.
C V - V - F - V.
D V - V - F - F.
(ENADE, 2006) Samba do Approach Zeca Baleiro Venha provar meu brunch Saiba que eu
tenho approach Na hora do lunch Eu ando de ferryboat...(2x) Eu tenho savoir-faire Meu
temperamento é light Minha casa é hi-tech Toda hora rola um insight Já fui fã do Jethro Tull Hoje me
amarro no Slash Minha vida agora é cool Meu passado é que foi trash... Venha provar meu brunch
Saiba que eu tenho approach Na hora do lunch Eu ando de ferryboat...(2x) Fica ligado no link Que eu
vou confessar my love Depois do décimo drink Só um bom e velho engov Eu tirei o meu green card
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E fui prá Miami Beach Posso não ser pop-star Mas já sou um noveau-riche... Venha provar meu
brunch Saiba que eu tenho approach Na hora do lunch Eu ando de ferryboat...(2x) Eu tenho sex-
appeal Saca só meu background Veloz como Damon Hill Tenaz como Fittipaldi Não dispenso um
happy end Quero jogar no dream team De dia um macho man E de noite, drag queen... Venha provar
meu brunch Saiba que eu tenho approach Na hora do lunch Eu ando de ferryboat...(7x) (Zeca Baleiro.
Perfil, CD 3105-2, Som Livre, 2003) I. "[...] Assim, nenhum verbo importado é defectivo ou
simplesmente irregular, e todos são da primeira conjugação e se conjugam como os verbos regulares
da classe" (POSSENTI, Sírio. Revista Língua. Ano I, n. 3, 2006.) II. "O estrangeirismo lexical é
válido quando há incorporação de informação nova, que não existia em português" (SECCHIN,
Antonio Carlos. Revista Língua, Ano I, n. 3, 2006.) III. "O problema do empréstimo linguístico não
se resolve com atitudes reacionárias, como estabelecer barreiras ou cordões de isolamento à entrada
de palavras e expressões de outros idiomas. Resolve-se com o dinamismo cultural, com o gênio
inventivo do povo. Povo que não forja cultura dispensa-se de criar palavras com energia irradiadora e
tem de conformar-se, queiram ou não queiram os seus gramáticos, à condição de mero usuário de
criações alheias" (CUNHA, Celso. A língua portuguesa e a realidade brasileira. Rio de Janeiro:
Tempo Brasileiro, 1972). IV. "Para cada palavra estrangeira que adotamos, deixa-se de criar ou
desaparece uma já existente" (PILLA, Éda Heloisa. Os neologismos do português e a face social da
língua. Porto Alegre: AGE, 2002). O Samba do Approach, de autoria do maranhense Zeca Baleiro,
ironiza a mania brasileira de ter especial apego a palavras e a modismos estrangeiros. As assertivas
que se confirmam na letra da música são, apenas:
A I e II.
B I e III.
C II e III.
D II e IV.
O substantivo (noun) é utilizado para representar uma série de coisas, como objetos, um nome,
uma pessoa, um conceito abstrato, um local, um período de tempo, um animal, um evento, uma
unidade de tempo, entre outros. Acerca dos tipos de substantivos, assinale a alternativa
INCORRETA:
A Os common nouns são os que dão nomes a um único elemento de uma classe ou grupo (por
exemplo, team (time) of athletes (de atletas).
B Os abstract nouns se referem a ideias, sentimentos, estados, qualidades, ações e outras
abstrações de nossas mentes.
C Os concrete nouns referem-se a objetos e a seres que existem fisicamente. Partindo disso, o
substantivo concreto pode ser visto, tocado, cheirado, ouvido, provado, entre outros.
D Os collective nouns indicam um conjunto de pessoas, animais, coisas, alimentos ou seres
mitológicos de uma mesma espécie.
We use the simple present to talk about things in general. We are not thinking only about now.
We use it to say that something happens all time or repeatedly, or that something is true in general. It
is not important whether the action is happening at the time of speaking. Em outras palavras,
podemos dizer que utilizamos o presente simples para falar sobre as coisas em geral. Acerca das
regras que compõem o Simple Present, assinale a alternativa CORRETA:
A Com SHE, HE e IT, utilizamos um S ou um ES, ou ainda, um IES, no Simple Present, sem
contar exceções.
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B Don't e Doesn't pertencem a regra do verbo to be present.
C Do e Does não pertencem a regra do Simple Present.
D As frases afirmativas, no Simple Present, seguem sempre a mesma regra, tanto nas formas
afirmativa, negativa e interrogativa.
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