Língua Inglesa I - avaliação final (objetiva)

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Disciplina: Língua Inglesa I (LLI46)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:668533) (peso.:3,00)
Prova: 29293172
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. O vocativo, "vocative" em inglês, é um termo que não possui relação sintática com outro termo
da oração, ou seja, ele não tem relação com a função sintática que é o papel que os elementos
de uma frase exercem no seu interior, levando em consideração as relações existentes entre
eles. Sobre o "vocative", analise as seguintes afirmativas:
 
I- O "vocative" serve para chamar ou invocar um ouvinte.
 II- "Good-morning, Nick! How are you?" É um exemplo de "vocative".
 III- "Pay attention!" exemplifica um vocativo em inglês.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a afirmativa III está correta.
 b) As afirmativas I e II estão corretas.
 c) Somente a afirmativa I está correta.
 d) As afirmativas II e III estão corretas.
2. Saber uma palavra em inglês é reconhecê-la quando ela é escrita ou falada, lembrar-se dela
quando se precisa usá-la, pronunciá-la e utilizá-la na situação correta. Geralmente, as pessoas
aprendem mais rápido as palavras que têm mais importância para elas. Com relação ao
vocabulário "countries and nationalities", classifique V para as sentenças verdadeiras e F para
as falsas:
 
( ) You are from Brazil, so you are Portuguese.
 ( ) She is from China, so she is Chinese.
 ( ) What is your nationality? I am from Italian. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V.
 b) F - V - F.
 c) V - V - V.
 d) F - F - V.
3. O verbo "to be", em inglês, pode ser usado para indicar de onde você é, quem é você, sua
profissão, nacionalidade, como você está, dentre outras informações. Sua tradução, para a
língua portuguesa, corresponde a "ser" e "estar". Diante disto, assinale a alternativa CORRETA
em que o uso do verbo "to be" é feito conforme a norma padrão da língua inglesa:
 a) Are he single?
 b) I were sick yesterday.
 c) It's very nice to meet you.
 d) You is a good teacher.
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_2%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_3%20aria-label=
4. Os substantivos concretos, concrete nouns, são os que designam algo ou alguém que você
pode perceber através dos sentidos físicos, como o tato, a visão, o paladar, a audição e o
cheiro. Já os substantivos abstratos, abstract nouns, são os que designam algo que você não
pode perceber através dos sentidos físicos. Partindo disso, associe os itens, utilizando o código
a seguir:
 
I- Abstract nouns.
 II- Concrete nouns.
 
( ) Happiness (felicidade).
 ( ) Truth (verdade).
( ) Credit card (cartão de crédito).
 ( ) Bravery (bravura, coragem).
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) I - II - II - I.
 b) I - I - II - I.
 c) I - I - II - II.
 d) II - I - II - I.
5.O "Simple Present" é a forma verbal simples do presente. Em inglês ele é utilizado para expressar
as situações recorrentes do dia a dia ou para expressar coisas como elas são no momento em que
se fala. Partindo disso, leia o texto que segue:
 
Alfred's Daily Routine 
 
"Alfred is an American boy. He lives in Los Angeles, California. He lives with his family in a modern
house. He is 11 years old and he has got an older brother, David, and a younger sister, Emma. He
starts his day at about half past seven. He gets up, goes to the bathroom, takes a shower, brushes
his teeth and get dressed. Then he has breakfast and at a quarter to eight he leaves home and
catches the bus to school. Classes begin at half past eight. He usually has lunch at the school
canteen at half past twelve. After school, at a quarter past five, he goes home. There he does his
school homework and when he finishes it he helps his Mom setting the table. At half past seven the
family dines together. Alfred is a very helpful boy, so he helps his mother cleaning up everything
after dinner. He usually watches TV for a while after dinner and at about ten o'clock the most he
brushes his teeth again, puts on his Spider Man pajamas and goes to bed. His parents always kiss
him good night before he gets asleep. Alfred is a very happy boy!"
 
FONTE: Disponível em:
<https://www.master2000.net/recursos/uploads/374/TALLERES_DE_PROMOCION/7_INGLES.pdf>.
Acesso em: 16 jun. 2017.
 
Após a leitura e a compreensão do texto apresentado anteriormente, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) He is an American boy. 
 ( ) He lives in a modern flat. 
 ( ) He is eleven years old. 
 ( ) Alfred and his family have dinner at 7:30 p.m.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - F.
 b) F - V - V - F.
 c) V - F - V - V.
 d) F - V - V - F.
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_4%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_5%20aria-label=
6. Os artigos são palavras que precedem os substantivos, podendo determiná-los ou indeterminá-
los. Em inglês, o artigo definido, "definite article" é a palavra "the", que significa: o, a, os, as.
Nós podemos identificar se é singular, plural, masculino ou feminino através do substantivo que
se segue ao artigo. Sobre o "definite article", analise as seguintes afirmativas:
 
I- Usamos o "the" antes de nomes geográficos, como mares, desertos, canais, oceanos, polos,
golfos, grupos de ilhas, cadeias de montanhas.
 II- É incorreto dizer "The Brazilian", O brasileiro, porém é correto dizer "The Brazil", O Brasil.
 III- O "the" vem antes de substantivos que indicam algo específico, único em sua espécie, como
em: "The Sun", O Sol.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As afirmativas I e III estão corretas.
 b) As afirmativas I e II estão corretas.
 c) Somente a afirmativa I está correta.
 d) Somente a afirmativa III está correta.
7. O verbo "to be" constitui um dos primeiros aspectos gramaticais estudados nas aulas de língua
inglesa para iniciantes. Isto porque seu uso é importante para que possamos constituir textos
orais ou escritos sobre quem somos, de onde somos, como estamos, entre outras informações.
Partindo desse pressuposto, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Para perguntas, devemos utilizar o verbo "to be" antes do sujeito, como em: "Are you
Brazilian?"
 b) As contrações, como I'm, You're, He's, She's, It's, We're, They're, são utilizadas unicamente
em situações formais de comunicação.
 c) A estrutura de uma afirmativa do "to be" é Sujeito + Verbo, como em: You is, empregado na
norma padrão.
 d) A forma contraída de negação para terceira pessoa do singular é "aren't".
8. De todos os exercícios e atividades relacionados à aprendizagem, um dos que mais promove o
maior número de estímulos que geram mais conexões e que também são responsáveis pelo
nosso nível de inteligência é a leitura. Partindo disso, leia o texto que segue: 
"Leopards are graceful and powerful big cats closely related to lions, tigers, and jaguars. The
leopard is so strong and comfortable in trees that it often pulls what its kills up into the trees.
Leopards can also hunt from trees, where their spotted coats look like leaves. They hunt at night
and go after other animals like antelope, deer, and pigs, hiding and walking slowly and silently in
tall grass. When human settlements are present, leopards often attack dogs and, occasionally,
people. Leopards are strong swimmers and happy in water, where they sometimes eat fish or
crabs. They live in Africa, Asia, India and China."
 
Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) The text shows the leopard habits and mentioned the name of other animals that it eats.
 ( ) Leopards sometimes eat crabs and fish, then they are strong swimmers.
 ( ) Leopards livein Africa, Asia, India, Brazil and China.
 ( ) Leopards sometimes kill people in settlements.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V - V.
 b) V - V - F - V.
 c) F - V - V - V.
 d) V - V - F - F.
9. Adjectives describe nouns. In grammar, we say that adjectives modify nouns. The word MODIFY
means CHANGE A LITTLE. Adjectives give a little different meaning to a noun: lazy student or
good student. An adjective is neither singular nor plural. A final -s is never added to an adjective.
Assim, assinale a alternativa CORRETA que apresenta uma sequência de adjetivos:
 a) Young, old, rich, brown.
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 b) Quickly, eat, French, modern.
 c) Sometimes, love, nine, children.
 d) Rarely, be, intelligent, poor.
10.Você, acadêmico, ouviu e leu o podcast 'Credit Cards', na trilha de aprendizagem de Língua
Inglesa I. Agora, releia o texto do podcast:
 
"A credit card is a small card containing a means of identification, such as a signature or picture,
that authorizes the person named on it to charge goods or services to his account, on which he
is billed periodically. The use of credit cards originated in the United States during the 1920s,
when individual firms, such as oil companies and hotel chains, began issuing them to customers
for purchases made at company outlets; their use increase greatly after World War II.
 
The first universal credit card, which could be used at a variaty of establishments, was
introduced by the Diners Club Inc., in 1950. Another major card of this type was established by
the American Express Company in 1958."
 
Acerca do texto que você acabou de reler, assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: The New Encyclopaedia Britannica. Micropaedia, vol. 3, 1992, p. 722.
 a) Quando o texto menciona Diners e American Express, está fazendo propaganda desses
cartões de crédito.
 b) O texto tem caráter argumentativo.
 c) Na década de 1920, nos Estados Unidos, surgiram os primeiros cartões de crédito.
 d) A American Express Company popularizou o cartão de crédito tal como o conhecemos hoje.
11.(ENADE, 2014) Language teachers are often frustrated by that students do not automatically
transfers the strategies they use when reading in their native language to reading in a language
they are learning. Instead, they seem to think reading means starting at the beginning and going
word by word, stopping to look up every unknown vocabulary item, until they reach the end.
When they do this, students are relying exclusively on their linguistic knowledge, a bottom-up
strategy. One of the most important functions of language teachers, then, is to help students
move past this idea and use top-down strategies as they do in their native language. Effective
teachers show students how they can adjust their reading behavior to deal with a variety of
situations, types of input, and reading purposes. They help students develop a set of reading
strategies and match appropriate strategies to each reading situation. Some of these strategies
are previewing, predicting, skimming, scanning, and paraphrasing texts. They include reviewing
titles, section headings, and photo captions to get a sense of the structure and content of a
reading selection; using knowledge of the subject matter to make predictions about content and
vocabulary and check comprehension; using knowledge of the text type and the author to make
predictions about writing style, vocabulary, and content; making a quick survey of the text to get
the main idea, confirm or question predictions; guessing prior knowledge of the subject and the
ideas in the text as clues to the meaning of unknown words; stopping at the end of a section to
check comprehension by restating the information and ideas in the text. When language
learners use reading strategies, they find that can control the reading experience, and they gain
confidence in their ability to read the language. 
 
FONTE: Disponível em: <http://www.ncirc.org>. Acesso em: 29 jul. 2014.
 
Taking into account the reading strategies mentioned in the text, consider the following
statements.
 
I- Skimming means to glance at the text to find the desired information.
 II- Paraphrasing refers to the reproduction of the content of given text.
 III- Scanning means to read a text quickly in search of its general idea.
 IV- Previous knowledge refers to the knowledge accumulated from one's personal experience.
 
It is only correct what is stated on:
 a) II.
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_10%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_11%20aria-label=
 b) II and IV.
 c) I and III.
 d) I.
12.(ENADE, 2006) Samba do Approach
 
Zeca Baleiro
 
Venha provar meu brunch
 Saiba que eu tenho approach
 Na hora do lunch
 Eu ando de ferryboat...(2x)
 Eu tenho savoir-faire
 Meu temperamento é light
 Minha casa é hi-tech
 Toda hora rola um insight
 Já fui fã do Jethro Tull
 Hoje me amarro no Slash
 Minha vida agora é cool
 Meu passado é que foi trash...
 Venha provar meu brunch
 Saiba que eu tenho approach
 Na hora do lunch
 Eu ando de ferryboat...(2x)
 Fica ligado no link
 Que eu vou confessar my love
 Depois do décimo drink
 Só um bom e velho engov
 Eu tirei o meu green card
 E fui prá Miami Beach
 Posso não ser pop-star
 Mas já sou um noveau-riche...
 Venha provar meu brunch
 Saiba que eu tenho approach
 Na hora do lunch
 Eu ando de ferryboat...(2x)
 Eu tenho sex-appeal
 Saca só meu background
 Veloz como Damon Hill
 Tenaz como Fittipaldi
 Não dispenso um happy end
 Quero jogar no dream team
 De dia um macho man
 E de noite, drag queen...
 Venha provar meu brunch
 Saiba que eu tenho approach
 Na hora do lunch
 Eu ando de ferryboat...(7x)
 
(Zeca Baleiro. Perfil, CD 3105-2, Som Livre, 2003)
 
I. "[...] Assim, nenhum verbo importado é defectivo ou simplesmente irregular, e todos são da
primeira conjugação e se conjugam como os verbos regulares da classe" (POSSENTI, Sírio.
Revista Língua. Ano I, n. 3, 2006.)
 II. "O estrangeirismo lexical é válido quando há incorporação de informação nova, que não
existia em português" (SECCHIN, Antonio Carlos. Revista Língua, Ano I, n. 3, 2006.)
 III. "O problema do empréstimo linguístico não se resolve com atitudes reacionárias, como
estabelecer barreiras ou cordões de isolamento à entrada de palavras e expressões de outros
idiomas. Resolve-se com o dinamismo cultural, com o gênio inventivo do povo. Povo que não
forja cultura dispensa-se de criar palavras com energia irradiadora e tem de conformar-se,
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_12%20aria-label=
queiram ou não queiram os seus gramáticos, à condição de mero usuário de criações alheias"
(CUNHA, Celso. A língua portuguesa e a realidade brasileira. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro,
1972).
IV. "Para cada palavra estrangeira que adotamos, deixa-se de criar ou desaparece uma já
existente" (PILLA, Éda Heloisa. Os neologismos do português e a face social da língua. Porto
Alegre: AGE, 2002).
O Samba do Approach, de autoria do maranhense Zeca Baleiro, ironiza a mania brasileira de
ter especial apego a palavras e a modismos estrangeiros. As assertivas que se confirmam na
letra da música são, apenas:
 a) II e III.
 b) II e IV.
 c) I e III.
 d) I e II.