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FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA (Universidade Estácio de Sá)
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FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA (Universidade Estácio de Sá)
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QUESTÕES ONLINE
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO
Sobre a educação, leio as afirmativas abaixo e assinale a alternativa 
correta.
I – A educação encontra-se na base de qualquer sistema político e social.
II – A educação é o suporte indispensável para a realização tanto dos fins
subjetivos (do indivíduo) como dos fins objetivos (da sociedade).
III – O grande desafio com o qual a educação sempre se depara é como 
reconciliar os fins subjetivos com os objetivos.
Estão corretas as afirmativas:
a) Apenas I
b) Apenas I e II
c) Apenas I e III
d) Apenas II e III
e) I, II e III
Sobre o fortalecimento da Sociologia no Brasil podemos afirmar que:
 I – Ao acompanharmos o incremento da industrialização, vemos que é a 
partir da década de 1930 (e nas seguintes, em escala cada vez mais 
acentuada) que a Sociologia brasileira ganha novo impulso e se estrutura
como um sistema significativo, como uma forma criadora e nova de 
refletir sobre as questões sociais. 
II – A fundação da Escola Livre de Sociologia e Política em São Paulo no 
ano de 1933 e, depois, da Faculdade de Filosofia Ciências e Letras da 
Universidade de São Paulo-USP são os marcos que atribuem à 
Sociologia o status de conhecimento sistemático, a partir dos quais ela se
transforma em uma disciplina capaz de elaborar novas explicações sobre
a realidade brasileira, de refletir sobre os problemas e de produzir 
explicações. 
III – Despontam os intelectuais da "geração de 1930": Caio Prado Júnior, 
Gilberto Freyre, Sérgio Buarque de Hollanda e Fernando de Azevedo, 
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que teve um papel importante na concretização da relação entre 
Sociologia e educação. Estão corretas as afirmativas:
a)Apenas I. 
b)Apenas I e II. 
c)Apenas I e III. 
d)Apenas II e III. 
e)I, II e III.
Sobre a perspectiva dos autores clássicos da Sociologia a respeito da
educação, podemos afirmar que: 
I – Essas ideias permitem releituras das quais podem surgir novas
perspectivas para a prática pedagógica. 
II – Podem contribuir para a compreensão da importância da Sociologia da 
Educação na formação do educador. 
III – Tratam das concepções da educação e da relação desta com a
transformação ou conservação social. 
Estão corretas as afirmativas: 
a)Apenas I. 
b)Apenas I e II. 
c)Apenas I e III. 
d)Apenas II e III. 
e)I, II e III.
1- [167007] - No que se refere à educação, ao longo do regime militar 
foram tomadas as seguintes medidas: 
I – Reformas do sistema universitário por meio da Lei nº 5540/68, mais 
conhecida como acordos MEC-USAID (agência norte-americana para o 
desenvolvimento internacional). 
II - A instauração da Reforma Francisco Campos, que ampliou a 
competência da União ao promover a criação do Conselho Nacional de 
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Educação, reorganizando, estruturando e normatizando os ensinos 
secundário, comercial e superior. 
III – A entrada em vigor de uma nova Lei de Diretrizes e Bases, em 1971, 
que eliminou as disciplinas consideradas "ideológicas", como Filosofia, 
História e Geografia, e, em seus lugares, introduziu Educação Moral e 
Cívica, Estudos Sociais e Organização Social Política e Econômica 
Brasileira. 
Estão corretas as afirmativas: 
a) Apenas I
b) Apenas I e II 
c) Apenas I e III 
d)Apenas II e III 
e) I, II e III
Questão 2 de 2 2 - [175090] “A questão que surgia naquele contexto
histórico era a urgência de instaurar uma nova situação histórica que
propiciasse na criação de um mundo novo e cheio de esperança. A
necessidade inventar um modelo novo ou uma nova mundividência que
suprisse as necessidades e os anseios dos homens novos. Trata-se da
reinvenção do modelo do mundo greco-romano.” (Fundamentos Históricos
e Filosóficos da Educação, p.108) Este texto se refere ao período histórico
conhecido como: 
a) Antiguidade Clássica 
b) Idade Média 
c) Renascimento 
d) Idade Moderna 
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e) Contemporaneidade 
Resposta da questão Alternativa correta: C. A proposta renascentista
envolvia a reinvenção do modelo do mundo greco-romano.
Para compreendermos um fenômeno social, precisamos: 
I – Desnaturarizá-lo, ou seja, percebermos que certas mudanças ou 
descontinuidades históricas são fruto de decisões, de razões objetivas e 
humanas, de determinados interesses. 
II – Buscar as causas que estão além do sujeito, isto é, buscarmos as causas 
externas a ele, mas que têm implicações decisivas sobre ele. 
III – Abrir mão da observação, já que vivenciamos constantemente diversos
fenômenos sociais, ou seja, estamos, primariamente, imersos neles. Estão 
corretas as afirmativas:
a) Apenas I. 
b) Apenas I e II.
c) Apenas I e III.
d) Apenas II e III.
e) I, II e III.
No que se refere a educação no Egito, no período de 2100a.C a 1660a.C, é 
correto afirmar que:
I. Aconteceu uma transição da tradição oral para a escrita, o que acaba de 
mudar os rumos da educação.
II. Os livros tornan-se a principal fonte de sabedoria, e para ter acesso a 
eles, era preciso que o homem aprendesse a ler e escrever.
III. Nesse período as bibliotecas deixam de ser percebidas como "depósito 
de saber".
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Estão corretas as afirmativas:
a) I, apenas.
b) I e II, apenas.
c) I e III, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II, III.
Resposta da questão
Letra B, pois neste período as bibliotecas passaram a ser percebidas como 
deposito do saber.
Questão 1 de 2
1 - [175163] Podemos dizer que formação significa:
 I – Um processo que auxilia na realização das potencialidades que o sujeito humano possui.
 II – Um estreitamento dos limites humanos, com base no qual não pode desenvolver nossas
possibilidades.
 III – De acordo com o vocabulário aristotélico, é o processo que leva da potência ao ato.
 Estão corretas as afirmativas:
 a) Apenas I. 
b) Apenas I e II. 
c) ApenasI e III. 
d) Apenas II e III. 
e) I, II e III.
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 Resposta da questão Alternativa correta: C. A afirmativa II está incorreta, já que formação
significa um alargamento dos limites humanos, com base no qual o ser humano pode
desenvolver suas possibilidades.
Questão 2 de 2 
2 - [175202] No que se refere à Sociologia, enquanto ciência, assinale a alternativa correta: 
a) Tem como principal objetivo explicar a realidade com base na observação não sistemática
dos fatos. 
b) Sendo guiada pela observação, ela pode se transformar em instrumento de intervenção
social. 
c) Utilizando a observação sistemática, a Sociologia não pode, por exemplo, servir para o
planejamento social. 
d) A Sociologia, enquanto ciência, não pretende explicar o que acontece na sociedade. 
e) O conhecimento sociológico não pode ser transformado em instrumento de ação. 
Resposta da questão Alternativa correta: B. Guiando-se pela observação, a Sociologia pode se
transformar em instrumento de intervenção social.
Questão 1 de 2 
1 - [175262] Sobre o modelo de educação medieval, baseado na figura do
Cristo e em seus ensinamentos, assinale a afirmativa incorreta:
a) As ideias de amor entre os homens, bem como de amor a Deus e ao
próximo, tornaram-se pilares dessa nova educação, inspirada nos valores
religiosos.
b) Essa concepção educacional concebia o indivíduo como dual, separando
alma e corpo, condenando tudo o que provinha do corpo, que passou a
simbolizar a vida terrestre, repleta de erros e pecados.
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c) A educação consistia na formação espiritual, dispensando a formação
corporal, que vigorava entre os gregos.
d) O corpo possuía o mesmo valor que a alma e o prazer sensível, o
materialismo e a luxúria passaram a serem vistos como sinais de
humanidade toleráveis. 
e) Os princípios e conceitos utilizados na educação medieval eram
definidos pela Igreja.
Resposta da questão
Afirmativa correta: D. Na educação medieval o corpo passou a ser visto
como tendo menor valor que a alma e os elementos ligados a ele, como o
prazer sensível e o materialismo, como sinais de pecado.
Questão 2 de 2
 2 - [175267] Sobre a educação homérica, assinale a alternativa correta:
 I - A educação era transmitida oralmente, tendo como base as narrativas da
Ilíada e da Odisséia, sendo que os heróis eram utilizados como modelos de
imitação para os jovens.
 II – No processo educativo a disputa e a concorrência eram utilizadas
como meios de desenvolvimento e superação.
 III – Promove apenas o lado subjetivo da educação, o que ficava
evidenciado pelos sentimentos pessoais de superação e excelência,
alcançados por meio da imitação dos heróis. Estão corretas as afirmativas:
 a) Apenas I
 b) Apenas I e II
 c) Apenas I e III 
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d) Apenas II e III
 e) I, II e III
 Resposta da questão Alternativa correta: B. A afirmativa III está incorreta
porque a educação homérica enfatizava também a formação objetiva, ou
seja, a educação voltada para os interesses da sociedade.
Questão 1 de 2
 1 - [87388] Sobre a atuação da Companhia de Jesus na educação, no
período da Contrarreforma, leia as afirmativas abaixo e responda a questão.
 I – Esta seguia o modelo humanista de educação, baseado nas leituras dos
clássicos e, sobretudo, de Aristóteles na versão tomista.
 II – Os planos de ensino da Companhia de Jesus contemplavam
rigorosamente a disciplina escolar, horários de aula, exercícios, provas,
debates e disputas. A metodologia utilizada contemplava três passos:
preleção, concerto e repetição.
 III – A inclusão do povo carente no processo de ensino significava uma
tentativa de revigorar a visão católica com novos adeptos e fiéis, por meio
da missão pedagógica das instituições de ensino.
 Estão corretas as afirmativas: 
a) Apenas I 
b) Apenas I e II 
c) Apenas I e III 
d) Apenas II e III 
e) I, II e III 
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Resposta da questão I II e III
Questão 2 de 2 
2 - [163080] A escola contemporânea, por um lado, revela sua função
sociabilizante, por outro, põe-se como vanguarda contra a insaciável
tendência massificadora promovida pelo crescente processo de
industrialização e tecnologização.
 Assim,
 A pedagogia do século 20, inspirada no ideal democrático, ansiou como
meta a formação do cidadão ativo e esclarecido política e socialmente. 
Considerando o acima exposto, assinale a alternativa correta:
a) As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é um complemento
correto da primeira. 
b) As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é um
complemento correto da primeira.
c) A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda, falsa. 
d) A primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira. 
e) Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
Questão 1 de 2 
1 - [181992] Sobre o ideal educativo ateniense, leia as afirmativas abaixo e
responda à questão.
 I- O ideal educativo de Atenas envolvia três aspectos: ginástica, música e
luta.
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 II- A escrita era percebida como um meio de aquisição de conhecimento e
interação com ele. 
III- A ginástica se relacionava com as necessidades militares e com o ideal
humanista da relação entre corpo e mente.
 Estão corretas as afirmativas: 
a) Apenas I. 
b) Apenas I e II. 
c) Apenas I e III. 
d) Apenas II e III. 
e) I, II e III.
 Resposta da questão Alternativa correta: D. A afirmativa I está incorreta, já
que existe o ideal educativo de Atenas envolvia três aspectos: ginástica,
música e escrita
Questão 2 de 2 
2 - [63920] Sobre o modelo educacional proposto por Martin Lutero,
assinale a alternativa incorreta.
 a) O programa educativo de Lutero contempla dois desafios, a saber: a
formação do homem cristão e a formação do cidadão.
 b) Segundo Lutero, deve-se completar o processo educativo pelas artes,
pela ciência, pelo direito e pela medicina. O ensino técnico, que visa ao
domínio de uma profissão, também faz par te da formação integral do
homem.
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 c) Cabe apenas aos alunos mais talentosos e dotados se dedicarem,
exclusivamente, aos estudos teóricos, dispensando o ensino prático, pois
são esses os alunos que deverão assumir os cargos públicos e religiosos
futuramente.
 d) Sua proposta educativa prioriza o aspecto individual e subjetivo da
formação humana.
 e) A educação exerce um papel instrumental que consiste na preservação
dos valores da religião e da sociedade.
 Resposta da questão A proposta educativa de Martin Lutero visava,
sobretudo, a instrução social e religiosa em detrimento da formação
individual.
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
Questão 1 de 2 
1 - [175275] A educação inclusiva pressupõe a igualdade de oportunidades, inclusive para os
alunos Público-Alvo da Educação Especial (PAEE). Isto significa ofertar ao aluno a oportunidade
de: 
a) aprender, acessar o conhecimento, de se desenvolver e de conviver. 
b) apenas de acessar o conhecimento. 
c) apenas de se desenvolver.d) apenas de conviver. 
e) apenas de aprender.
 Resposta da questão ALTERNATIVA CORRETA "A" - aprender, acessar o conhecimento, de se
desenvolver e de conviver. Conforme CRC - pág. 34.
Questão 2 de 2 
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2 - [175273] Como consequência da educação inclusiva, a cada ano, cresce o número de alunos
Público-Alvo da Educação Especial (PAEE) encaminhada para as escolas comuns, lançando para
as escolas e para os professores o desafio de: 
a) garantir a esses alunos o acesso à escola. 
b) garantir a aprendizagem desses alunos. 
c) garantir práticas pedagógicas diferenciadas para esses alunos. 
d) garantir mudanças na matriz curricular. 
e) Todas as alternativas estão corretas. 
Resposta da questão ALTERNATIVA CORRETA - LETRA "B" - Garantir a aprendizagem desses
alunos. Conforme CRC - página: 31
Questão 1 de 2 
1 - [181601] No contexto brasileiro, com relação à História da Educação
Especial, até por volta da metade da década de 1800, prevaleceram as fases
de:
a) negligência e institucionalização.
 b) negligência e criação de serviços educacionais.
 c) institucionalização e suportes. 
d) criação de serviços educacionais e institucionalização.
 e) nenhuma das alternativas.
 Resposta da questão Alternativa correta: Letra A - negligência e
institucionalização. Conforme CRC pág 59.
Questão 2 de 2 
2 - [175286] A assertiva: “A necessidade de modificar a pessoa com
necessidades educacionais especiais, de maneira que ela pudesse vir a se
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assemelhar, o mais possível, aos demais cidadãos, para então poder ser
inserida ao convívio da sociedade”, refere-se à concepção de: 
a) Diversidade.
 b) Institucionalização. 
c) Inclusão. 
d) Inserção.
 e) Integração. 
Resposta da questão ALTERNATIVA CORRETA: LETRA "E" -
INTEGRAÇÃO Conforme CRC - pág 64-65
Questão 1 de 2 
1 - [187253] As atuais políticas públicas de educação especial têm-se
constituído de uma resposta:
 a) a uma reflexão sobre o sistema educacional brasileiro. 
b) à compreensão da evolução histórica do conceito de inclusão.
 c) a partir das concepções de deficiência e de pessoas com deficiência.
 d) à ânsia por um mundo mais democrático e mais igualitário, no qual
todos tenham os seus direitos garantidos e as suas diferenças
respeitadas.
 e) nenhuma das alternativas. 
Resposta da questão ALTERNATIVA CORRETA: Letra D - à ânsia por um
mundo mais democrático e mais igualitário, no qual todos tenham os seus
direitos garantidos e as suas diferenças, respeitadas. Conforme CRC - pág.
85.
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Questão 2 de 2 
2 - [186330] O documento que "avança na defesa dos direitos da criança e
de um sistema educacional inclusivo, apontando caminhos para a
organização da educação especial na perspectiva da Educação Inclusiva e, a
partir de sua publicação, passa a ser uma referência na elaboração de
políticas de educação inclusiva nas esferas federal, estadual e municipal", é
a) a Declaração Mundial sobre Educação para Todos. 
b) a Declaração de Salamanca. 
c) o referente às Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na
Educação Básica. 
d) o referente às Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência.
e) Referencial Curricular Nacional para a Educação Especial. 
Resposta da questão A Declaração de Salamanca é esse documento,
conforme consta no CRC da disciplina, na p. 98. Por isso, a resposta correta
é a letra B.
Questão 2 de 2 
2 - [175287] Qual dos conceitos abaixo NÃO se refere ao conceito de
inclusão: 
a) Fazer as crianças seguirem um processo único de desenvolvimento,
ao mesmo tempo e para todas as idades. 
b) Propiciar a ampliação do acesso dos estudantes com necessidades
educacionais especiais às classes comuns.
 c) Propiciar aos professores da classe comum um suporte técnico.
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 d) Atender aos estudantes Público-Alvo da Educação Especial (PAEE) nas
vizinhanças da sua residência. 
e) Perceber que as crianças podem aprender juntas, embora com objetivos e
processos diferentes.
 Resposta da questão ALTERNATIVA CORRETA "A" - fazer as crianças
seguirem um processo único de desenvolvimento, ao mesmo tempo e para
todas as idades. Conforme CRC - pág. 68
Questão 2 de 2 
2 - [175304] A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN nº
9.394/96) considera que a Educação Especial tem uma abordagem:
 a) transversal a todos os níveis e modalidades de ensino; 
b) horizontal para as diferentes formas de organização curricular; 
c) situacional, pois a condução do trabalho depende das possibilidades dos
alunos e da organização do professor;
 d) transversal, no entanto depende das possibilidades de cada escola; 
e) horizontal e transversal apenas para Educação Infantil. 
Resposta da questão ALTERNATIVA CORRETA: LETRA "A" -
transversal a todos os níveis e modalidades de ensino. Conforme CRC -
pág. 100
1 - [99068] O Plano Nacional de Educação (BRASIL, 2001), coloca em evidência “a organização da escola 
inclusiva, apontando que o grande avanço que a década da educação deveria produzir seria a construção 
de uma escola inclusiva que garanta o atendimento a diversidade humana”. Apesar desta assertiva, são 
evidenciados alguns problemas no próprio sistema de ensino.
Diante o exposto, assinale a alternativa correta, a qual aponta obstáculos à educação inclusiva:
a)
Ausência de um atendimento especializado organizado de maneira a apoiar a educação 
inclusiva.
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b) Falta de acessibilidade física dos alunos com necessidade especiais às escolas.
c)
Formação docente precária ou insuficiente para garantir a qualidade ao atendimento dos 
alunos com necessidades especiais nas classes comuns.
d)
Déficit referente a oferta de matrículas para os alunos com deficiência nas classes comuns 
do ensino regular.
e) Todas as alternativas estão corretas.
Resposta da questão
RESPOSTA CORRETA: ALTERNATIVA "E" - Todas as alternativas estão corretas.
2 - [27863] Nas últimas décadas, a educação brasileira vem passando por inúmeras mudanças decorrentes
dos movimentos de democratização do acesso à escolarização básica e de educação inclusiva, os quais 
colocam em questionamento:
a) a organização da escola.
b) a formação de professores.
c) o processo de ensino.
d) as práticas pedagógicas.
e)
a organização da escola, a formação de professores, o processo de ensino e as práticas
pedagógicas.
Resposta da questão
ALTERNATIVA CORRETA “E” - A organização da escola, a formação de professores, o processo de ensino e
as práticas pedagógicas.
1 - [113969] A .................................... é responsável por apoiar o trabalho realizado na classe comum. 
Portanto, organiza-se a partir do programa pedagógico desenvolvido na classe comum, incrementando 
esse programa com recursos, conteúdos e procedimentos didáticos específicos, os quais possibilitam o 
acesso ao currículo e o sucesso acadêmico do aluno com necessidades educacionais especiais a partir de 
programas individualizados de atendimento. O item que contempla o espaço pontilhado é:
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a)
classe especial.b)
sala de recurso.
 
c)
instituição especial.
 
d) associação especial.
e) intervenção precoce.
Resposta da questão
RESPOSTA: ALTERNATIVA "B" - sala de recurso.
1 - [67539] Segundo a Organização Mundial de Saúde (1980), a ................................... é, sem dúvida, a 
mais importante, pois 70% das causas da deficiência poderiam ser evitadas, possibilitando às pessoas 
uma melhor qualidade de vida. A alternativa que melhor contempla o espaço pontilhado é:
a) prevenção.
b) prevenção primária.
c) prevenção secundária.
d) prevenção terciária.
e) prevenção quaternária.
Resposta da questão
ALTERNATIVA “B” – PREVENÇÃO PRIMÁRIA
Questão 2 de 2
2 - [121808] Os serviços de estimulação precoce constituem uma das modalidades da ação preventiva. O 
conceito de estimulação precoce, conforme Nunes (1995), refere-se “às ações que proporcionam à criança
de risco e à criança portadora de deficiência as experiências necessárias, a partir de seu nascimento, que 
garantam o desenvolvimento máximo de seu potencial”. Este serviço de estimulação precoce é uma das 
ações preventivas da:
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a) prevenção essencial.
b) prevenção primária.
c) prevenção secundária.
d) prevenção terciária.
e) prevenção quaternária.
Resposta da questão
PREVENÇÃO SECUNDÁRIA
POLITICAS DA EDUCAÇÃO
1 - [111526] Procure assinalar a alternativa correta. De acordo com Roberto Moreira
(2004), a diferença fundamental entre a estrutura administrativa e a estrutura didática do
sistema escolar é: 
b) o fato de que o primeiro é responsável pelas condições materiais, físicas e
jurídicas de seu funcionamento, enquanto o segundo está voltado para o objetivo
primordial da escola: o ensino-aprendizagem.
1 - [132890] Como resultado de uma Assembléia Nacional Constituinte convocada pelo
governo de transição para o regime democrático após o fim do período autoritário e
ditatorial dos militares. Portanto, ela teve um caráter democrático, uma vez que todos
os setores organizados, por meio de seus representantes, participaram de sua elaboração.
Dessa forma, é natural que, ao longo de seus trabalhos, tenham ocorrido acalorados
debates e no caso especial da educação não foi diferente. Estamos falando da
Constituição de: 
a) 1988 
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Resposta da questão 
A Constituição Federal de 1988 foi resultado de uma Assembléia Nacional Constituinte
convocada pelo governo de transição para o regime democrático após o fim do período
autoritário e ditatorial dos militares (1964-19 85). Portanto, ela teve um caráter
democrático, uma vez que todos os setores organizam dos, por meio de seus
representantes, participaram de sua elaboração. Dessa forma, é natural que, ao longo de
seus trabalhos, tenham ocorrido acalorados debates e no caso especial da educação não
foi diferente
2 - [105492] O conceito de administração escolar apresenta algumas contradições como
modelo de gestão da escola pública dos nossos dias, principalmente por: 
a) deixar lacunas relacionadas à gestão das questões pedagógicas da escola
1 - [144793] Os programas de formação continuam da de professores realizados na
escola ou nas instituições parceiras devem privilegiar o desenvolvimento de certas
competências junto aos professores, para bem atuarem junto às crianças. Quais dos
itens abaixo vão ao encontro dessa informação?
I. Organizar condições de acolhimento, cuidado e aprendizagem das crianças.
II. Interagir com as crianças de modo a mediar-lhes sua aprendizagem e
desenvolvimento;
III. Pesquisar recursos e materiais adequados à educação e a o cuidado das crianças;
IV. Interagir com as famílias, reconhecendo-as como parceiras no processo de
aprendizagem e desenvolvimento das crianças;
V. refletir sobre sua prática docente cotidiana em termos éticos, políticos e
psicopedagógicos (O LIVEIRA, 2009, p. 34). 
e) I, II, III, IV e V 
No bojo dos acontecimentos que culminaram com a abdicação de Pedro I em 1831, a 
elite agrária passava, então, a assumir o governo do Império diretamente, visto que o 
herdeiro não tinha idade compatível com os dispositivos constitucionais vigentes. Trata-
se, portanto, de uma fase intermediária na história política do Império, conhecida como: 
a) Regência (1831-1840). 
ALTERNATIVACORRETA. No bojo dos acontecimentos que culminaram com a 
abdicação de Pedro I em 1831, a elite agrária passava, então, a assumir o governo do 
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Império diretamente, visto que o herdeiro não tinha idade compatível com os 
dispositivos constitucionais vigentes. Trata-se, portanto, de uma fase intermediária na 
história política do Império, conhecida como Regência (1831-1840), marcada por 
intensas lutas populares e conflitos de interesses dentro da fração das elites que, por 
pouco, culminaram com a fragmentação do território brasileiro.
No período compreendido entre a Independência do Brasil, em 1822, e a Proclamação 
da República, em 1889, as iniciativas do Estado monárquico, em termos de Educação, 
continuaram levando em consideração a valorização dos cursos superiores em 
detrimento da educação básica. Tais iniciativas (sem se constituírem numa política 
educacional propriamente dita) vêm ao encontro de qual tipo de modelo de sociedade? 
Assinale a alternativa correta:
a)Hierarquizada, escravista e aristocrática, com altos índices de analfabetismo e 
sustentada por uma economia agrário-comercial-exportadora. 
Em ... ... ... . é aprovada pela Assembléia Legislativa instalada no Rio de 
Janeiro , a capital do Império, uma lei especificamente para a educação básica, 
determinando a criação de escolas de primeiras letras nas localidades de maior 
expressão populacional,denominação aplicada naquela época para a escola de nível 
elementar.Essa lei determinava, ainda, que, em termos de conteúdos curriculares, 
fossem ensinados, obrigatoriamente, a história do Brasil, a doutrina cristã e a leitura. 
A essa lei não houve resultados práticos e tal conclusão foi, inclusive, registrada por 
relatórios das próprias autoridades do Império.
a)1827
b)1889
c)1822
d)1831
e)1824
Questão 1 de 2 
1 - [132874] Podemos dizer que a Reforma Carlos Maximiniano de 1915: 
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a) é uma reforma voltada para o ensino secundário, criou a obrigatoriedade do diploma
nessa etapa de ensino para que o aluno continuasse seus estudos no nível superior. 
b) é uma reforma que permitia total autonomia aos estabelecimentos de ensino e, inclusive, a
frequência às aulas de caráter facultativo. 
c) é voltada para as escolas sediadas no Rio de Janeiro e fortemente marcada pela influência
positivista, além de permitir a criação do Ministério da Instrução, Correios e Telégrafos. 
d) é uma reforma que teve no ensino secundário seu foco preferencial e criou normas para a
admissão nos cursos de nível superior. 
e) ficou conhecida como Escola Nova, cujos membros propagavam suas ideias por meio de
conferências em diversas localidades do país.
 Resposta da questão
 a) ALTERNATIVA CORRETA. A Reforma Carlos Maximiniano de 1915 estava voltada para o
ensino secundário, criando a obrigatoriedade do diploma nessa etapa de ensino para que o
aluno continuasse seus estudos no nível superior. 
b) ALTERNATIVA INCORRETA. A CORRETA E A A: A Reforma Carlos Maximiniano de 1915 estava
voltada para o ensino secundário, criandoa obrigatoriedade do diploma nessa etapa de ensino
para que o aluno continuasse seus estudos no nível superior. 
c)ALTERNATIVA INCORRETA. A CORRETA E A A: A Reforma Carlos Maximiniano de 1915 estava
voltada para o ensino secundário, criando a obrigatoriedade do diploma nessa etapa de ensino
para que o aluno continuasse seus estudos no nível superior. 
d) ALTERNATIVA INCORRETA. A CORRETA E A A: A Reforma Carlos Maximiniano de 1915 estava
voltada para o ensino secundário, criando a obrigatoriedade do diploma nessa etapa de ensino
para que o aluno continuasse seus estudos no nível superior. 
e)ALTERNATIVA INCORRETA. A CORRETA E A A: A Reforma Carlos Maximiniano de 1915 estava
voltada para o ensino secundário, criando a obrigatoriedade do diploma nessa etapa de ensino
para que o aluno continuasse seus estudos no nível superior.
Questão 2 de 2 
2 - [150105] Ao longo de todo o século 19, não houve, por parte do Poder Público, iniciativas
no sentido de ____________________, tornando-a um sistema organizado e sistematizado. Na
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verdade, continuaram-se iniciativas inauguradas por D. João VI quando da permanência da
Família Real no Brasil (1808-1821), que, por força da necessidade de aparelhar a máquina
burocrática, se viu impelido a criar escolas de ensino superior em algumas localidades da então
colônia. Assinale a alternativa correta: 
a) Priorizar a educação escolar, em especial, a Educação Básica. 
b) Priorizar a educação escolar, em especial, a Educação Superior. 
c) Priorizar a educação escolar, em especial, a educação religiosa. d) Priorizar a educação
escolar, em especial, a Educação Física. 
e) Priorizar a educação escolar, em especial, a educação dos bons costumes. 
Resposta da questão 
A) ALTERNATIVA CORRETA. Ao longo de todo o século 19, não houve, por parte do Poder
Público, iniciativas no sentido de priorizar a educação escolar, em especial a educação básica,
tornando-a um sistema organizado e sistematizado. Na verdade, continuaram-se iniciativas
inauguradas por D. João VI quando da permanência da Família Real no Brasil (1808-1821), que,
por força da necessidade de aparelhar a máquina burocrática, se viu impelido a criar escolas de
ensino superior em algumas localidades da então colônia. 
B) ALTERNATIVA INCORRETA. A CORRETA E A A: Ao longo de todo o século 19, não houve, por
parte do Poder Público, iniciativas no sentido de priorizar a educação escolar, em especial a
educação básica, tornando-a um sistema organizado e sistematizado. Na verdade,
continuaram-se iniciativas inauguradas por D. João VI quando da permanência da Família Real
no Brasil (1808-1821), que, por força da necessidade de aparelhar a máquina burocrática, se
viu impelido a criar escolas de ensino superior em algumas localidades da então colônia. 
C) ALTERNATIVA INCORRETA. A CORRETA E A A: Ao longo de todo o século 19, não houve, por
parte do Poder Público, iniciativas no sentido de priorizar a educação escolar, em especial a
educação básica, tornando-a um sistema organizado e sistematizado. Na verdade,
continuaram-se iniciativas inauguradas por D. João VI quando da permanência da Família Real
no Brasil (1808-1821), que, por força da necessidade de aparelhar a máquina burocrática, se
viu impelido a criar escolas de ensino superior em algumas localidades da então colônia. 
D) ALTERNATIVA INCORRETA. A CORRETA E A A: Ao longo de todo o século 19, não houve, por
parte do Poder Público, iniciativas no sentido de priorizar a educação escolar, em especial a
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educação básica, tornando-a um sistema organizado e sistematizado. Na verdade,
continuaram-se iniciativas inauguradas por D. João VI quando da permanência da Família Real
no Brasil (1808-1821), que, por força da necessidade de aparelhar a máquina burocrática, se
viu impelido a criar escolas de ensino superior em algumas localidades da então colônia.
E) ALTERNATIVA INCORRETA. A CORRETA E A A: Ao longo de todo o século 19, não houve, por
parte do Poder Público, iniciativas no sentido de priorizar a educação escolar, em especial a
educação básica, tornando-a um sistema organizado e sistematizado. Na verdade,
continuaram-se iniciativas inauguradas por D. João VI quando da permanência da Família Real
no Brasil (1808-1821), que, por força da necessidade de aparelhar a máquina burocrática, se
viu impelido a criar escolas de ensino superior em algumas localidades da então colônia.
Questão 1 de 2 
1 - [150107] As transformações técnico-científicas, econômicas, políticas, sociais e culturais do
mundo contemporâneo impuseram novas demandas à educação. O papel da escola, por
exemplo, passou a ser questionado, pois ela não é mais considerada o único meio de socializar
e construir novos conhecimentos e desenvolver habilidades cognitivas. Dessa forma, a
aproximação dessa instituição educativa ao paradigma produtivo se tornou mais evidente,
devido à necessidade de formar cidadãos mais preparados para enfrentar os desafios de um
mercado de trabalho dinâmico e de uma sociedade cada vez mais complexa. Essas
transformações demandam um novo perfil de profissional, ou seja, um profissional mais
flexível e polivalente, pressupondo, assim, um ensino que contribua para a formação de
indivíduos capazes de pensar e aprender permanentemente e que desenvolvam competências
e habilidades para atuar de forma ética, crítica e participativa na sociedade.
 Segundo Libâneo, Oliveira e Toschi (2007), esse conjunto de transformações está relacionado
ao processo de:
 a) Globalização. 
b) Educação ativa. 
c) Formulação do Banco Mundial. 
d) Teoria de Piaget. 
e) Teorias econômicas dos EUA. 
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Resposta da questão 
a) ALTERNATIVA CORRETA. As transformações técnico-científicas, econômicas, políticas,sociais
e culturais do mundo contemporâneo impuseram novas demandas à educação. O papel da
escola, por exemplo, passou a ser questionado, pois ela não é mais considerada o único meio
de socializar e construir novos conhecimentos e desenvolver habilidades cognitivas. Dessa
forma, a aproximação desta instituição educativa ao paradigma produtivo tornou-se mais
evidente devido à necessidade de formar cidadãos mais preparados para enfrentar os desafios
de um mercado de trabalho dinâmico e de uma sociedade cada vez mais complexa. Essas
transformações demandam um novo perfil de profissional, ou seja, um profissional mais
flexível e polivalente, pressupondo, assim, um ensino que contribua para a formação de
indivíduos capazes de pensar e de aprender permanentemente e que desenvolvam
competências e habilidades para atuarem de forma ética, crítica e participativa na sociedade.
Segundo Libâneo, Oliveira e Toschi (2007), esse conjunto de transformações está relacionado
ao processo de globalização. 
b) ALTERNATIVA INCORRETA. A CORRETA E A A.As transformações técnico-científicas,
econômicas, políticas,sociais e culturais do mundo contemporâneo impuseram novas
demandas à educação. O papel da escola, por exemplo, passou a ser questionado, pois ela não
é mais considerada o único meio de socializar e construir novos conhecimentos e desenvolver
habilidades cognitivas. Dessa forma, a aproximação desta instituição educativa ao paradigma
produtivo tornou-se mais evidente devido à necessidade de formar cidadãos mais preparados
paraenfrentar os desafios de um mercado de trabalho dinâmico e de uma sociedade cada vez
mais complexa. Essas transformações demandam um novo perfil de profissional, ou seja, um
profissional mais flexível e polivalente, pressupondo, assim, um ensino que contribua para a
formação de indivíduos capazes de pensar e de aprender permanentemente e que
desenvolvam competências e habilidades para atuarem de forma ética, crítica e participativa
na sociedade. Segundo Libâneo, Oliveira e Toschi (2007), esse conjunto de transformações está
relacionado ao processo de globalização. 
C) ALTERNATIVA INCORRETA. A CORRETA E A A.As transformações técnico-científicas,
econômicas, políticas,sociais e culturais do mundo contemporâneo impuseram novas
demandas à educação. O papel da escola, por exemplo, passou a ser questionado, pois ela não
é mais considerada o único meio de socializar e construir novos conhecimentos e desenvolver
habilidades cognitivas. Dessa forma, a aproximação desta instituição educativa ao paradigma
produtivo tornou-se mais evidente devido à necessidade de formar cidadãos mais preparados
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para enfrentar os desafios de um mercado de trabalho dinâmico e de uma sociedade cada vez
mais complexa. Essas transformações demandam um novo perfil de profissional, ou seja, um
profissional mais flexível e polivalente, pressupondo, assim, um ensino que contribua para a
formação de indivíduos capazes de pensar e de aprender permanentemente e que
desenvolvam competências e habilidades para atuarem de forma ética, crítica e participativa
na sociedade. Segundo Libâneo, Oliveira e Toschi (2007), esse conjunto de transformações está
relacionado ao processo de globalização. 
D) ALTERNATIVA INCORRETA. A CORRETA E A A.As transformações técnico-científicas,
econômicas, políticas,sociais e culturais do mundo contemporâneo impuseram novas
demandas à educação. O papel da escola, por exemplo, passou a ser questionado, pois ela não
é mais considerada o único meio de socializar e construir novos conhecimentos e desenvolver
habilidades cognitivas. Dessa forma, a aproximação desta instituição educativa ao paradigma
produtivo tornou-se mais evidente devido à necessidade de formar cidadãos mais preparados
para enfrentar os desafios de um mercado de trabalho dinâmico e de uma sociedade cada vez
mais complexa. Essas transformações demandam um novo perfil de profissional, ou seja, um
profissional mais flexível e polivalente, pressupondo, assim, um ensino que contribua para a
formação de indivíduos capazes de pensar e de aprender permanentemente e que
desenvolvam competências e habilidades para atuarem de forma ética, crítica e participativa
na sociedade. Segundo Libâneo, Oliveira e Toschi (2007), esse conjunto de transformações está
relacionado ao processo de globalização. 
E ALTERNATIVA INCORRETA. A CORRETA E A A. As transformações técnico-científicas,
econômicas, políticas,sociais e culturais do mundo contemporâneo impuseram novas
demandas à educação. O papel da escola, por exemplo, passou a ser questionado, pois ela não
é mais considerada o único meio de socializar e construir novos conhecimentos e desenvolver
habilidades cognitivas. Dessa forma, a aproximação desta instituição educativa ao paradigma
produtivo tornou-se mais evidente devido à necessidade de formar cidadãos mais preparados
para enfrentar os desafios de um mercado de trabalho dinâmico e de uma sociedade cada vez
mais complexa. Essas transformações demandam um novo perfil de profissional, ou seja, um
profissional mais flexível e polivalente, pressupondo, assim, um ensino que contribua para a
formação de indivíduos capazes de pensar e de aprender permanentemente e que
desenvolvam competências e habilidades para atuarem de forma ética, crítica e participativa
na sociedade. Segundo Libâneo, Oliveira e Toschi (2007), esse conjunto de transformações está
relacionado ao processo de globalização.
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Questão 2 de 2 2 - [151075] A partir da Independência, em 1822, até a proclamação da
República, em 1889, as iniciativas do Estado monárquico, em termos de Educação, continuaram
levando em consideração a valorização ...................................... Tais iniciativas (sem se
constituir em uma política educacional propriamente dita) vêm ao encontro do modelo de
sociedade hierarquizada, escravista e aristocrática, com altos índices de analfabetismo e
sustentada por uma economia agrário-comercial-exportadora muito bem apontada por Maria
Luisa Santos Ribeiro (2003). Assinale a alternativa correta. 
a) dos cursos superiores em detrimento da educação básica. 
b) da educação básica em detrimento dos superiores. 
c) da educação pre-escolar em detrimento da educação fundamental. 
d) dos cursos militares em detrimento da educação básica. 
e) da educação básica em detrimento da educação infantil. 
Resposta da questão 
a) ALTERNATIVA CORRETA. A partir da Independência em 1822 até a proclamação da República
em 1889, as iniciativas do Estado monárquico, em termos de Educação, continuaram levando
em consideração a valorização dos cursos superiores em detrimento da educação básica. Tais
iniciativas (sem se constituir em uma política educacional propriamente dita) vêm ao encontro
do modelo de sociedade hierarquizada, escravista e aristocrática, com altos índices de
analfabetismo e sustentada por uma economia agrário-comercial--exportadora muito bem
apontada por Maria Luisa Santos Ribeiro (2003). 
b) ALTERNATIVA INCORRETA. A CORRETA E A A.A partir da Independência em 1822 até a
proclamação da República em 1889, as iniciativas do Estado monárquico, em termos de
Educação, continuaram levando em consideração a valorização dos cursos superiores em
detrimento da educação básica. Tais iniciativas (sem se constituir em uma política educacional
propriamente dita) vêm ao encontro do modelo de sociedade hierarquizada, escravista e
aristocrática, com altos índices de analfabetismo e sustentada por uma economia agrário-
comercial--exportadora muito bem apontada por Maria Luisa Santos Ribeiro (2003). 
c) ALTERNATIVA INCORRETA.A CORRETA E A A.A partir da Independência em 1822 até a
proclamação da República em 1889, as iniciativas do Estado monárquico, em termos de
Educação, continuaram levando em consideração a valorização dos cursos superiores em
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detrimento da educação básica. Tais iniciativas (sem se constituir em uma política educacional
propriamente dita) vêm ao encontro do modelo de sociedade hierarquizada, escravista e
aristocrática, com altos índices de analfabetismo e sustentada por uma economia agrário-
comercial--exportadora muito bem apontada por Maria Luisa Santos Ribeiro (2003). 
d) ALTERNATIVA INCORRETA.A CORRETA E A A.A partir da Independência em 1822 até a
proclamação da República em 1889, as iniciativas do Estado monárquico, em termos de
Educação, continuaram levando em consideração a valorização dos cursos superiores em
detrimento da educação básica. Tais iniciativas (sem se constituir em uma política educacional
propriamente dita) vêm ao encontro do modelo de sociedade hierarquizada, escravista e
aristocrática, com altos índices de analfabetismo e sustentada por uma economia agrário-
comercial--exportadora muito bem apontada por Maria Luisa Santos Ribeiro (2003). 
e) ALTERNATIVA INCORRETA. A CORRETA EA A.A partir da Independência em 1822 até a
proclamação da República em 1889, as iniciativas do Estado monárquico, em termos de
Educação, continuaram levando em consideração a valorização dos cursos superiores em
detrimento da educação básica. Tais iniciativas (sem se constituir em uma política educacional
propriamente dita) vêm ao encontro do modelo de sociedade hierarquizada, escravista e
aristocrática, com altos índices de analfabetismo e sustentada por uma economia agrário-
comercial--exportadora muito bem apontada por Maria Luisa Santos Ribeiro (2003).
Questão 1 de 2 
1 - [169984] Com relação ao Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA),
pode-se dizer que somente em 1979, com a criação do Código de Menores,
crianças e adolescentes brasileiros passaram a figurar como pessoas
jurídicas. Entretanto, esse código não constituía em um corpo jurídico de
proteção, mas sim em um elenco de leis que visavam estabelecer medidas
penais para os "menores" que estavam em conflito com a lei. Portanto, o
Código de Menores de 1979 tinha, apenas e tão somente, como foco: 
a) a repressão, como instrumento de combate à delinquência juvenil.
 b) as medidas de proteção e as medidas socioeducativas.
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 c) medidas socioeducativas:advertência por escrito por meio de um termo
legal que envolve o menor em questão e os seus responsáveis, impondo a
eles deveres e obrigações 
 d) medidas socioeducativas: reparação de danos, na qual o menor e os
responsáveis são obrigados a ressarcir os prejuízos causados.
 e) medidas socioeducativas:prestação de serviços à comunidade, obrigando
o menor a cumprir socialmente o erro cometido individualmente.
Questão 2 de 2 
2 - [181874] Em 1924, é anunciada a .................... sobre os direitos das
crianças e ratificada pela Sociedade das Nações. Após a Segunda Guerra
Mundial (1939- 1945), com a fundação das Nações Unidas e de seu órgão
especificamente criado para atender à infância e à juventude – a UNESCO
–, intensificam-se movimentos em diversas partes do mundo no sentido de
instituir políticas de proteção e de promoção, bem como de reconhecer que
crianças e adolescentes são indivíduos portadores de direitos. Dessas
iniciativas em prol dos direitos das crianças, temos como exemplos a
adoção pela ONU da Declaração dos Direitos da Criança em 1959, a
celebração do Ano Internacional da Criança em 1979 e a Convenção sobre
os Direitos da Criança em 1989, cujos princípios foram aceitos por
praticamente todos os países-membros. Assinale a alternativa correta.
 a) Declaração de Genebra 
b) Declaração de Zurique 
c) Declaração de Amsterdã 
d) Declaração do Rio de Janeiro 
e) Declaração de Roma 
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Questão 1 de 2 
1 - [172156] As diretrizes da LDB, Lei nº 9.394/96, quando abordam a
questão da avaliação do rendimento escolar ainda mantem a flexibilidade
em relação aos métodos de avaliação, deixando para que cada sistema
escolar adote seus próprios critérios. Em seu Artigo 24, Inciso V, estabelece
os seguintes pontos:
 a) avaliação descontínua e não cumulativa, valorizando, assim, o
desempenho do educando ao longo de uma semana; 
b) avaliação contínua e cumulativa, valorizando, assim, o desempenho
do educando ao longo de todo o ano letivo; aceleração e
aproveitamento de estudos, possibilidade de avanço em cursos e séries
conforme verificação de rendimento de alunos que por algum motivo
se encontram fora da idade escolar regular; obrigatoriedade de estudos
de recuperação, contínua e paralela ao ano letivo. 
c) não obrigatoriedade de estudos de recuperação e ao fim do ano letivo. 
d) não ter aproveitamento de estudos para nao prejudicar os alunos, alem
disso, de procurar nao dar a possibilidade de avanço em cursos e séries,
jaque não e propicio ter um rendimento de alunos mesmo os que se
encontram fora da idade escolar regular 
e) valorização do desempenho do educando ao longo de um semestre
apenas e jamais ter uma recuperaçao continua, mas feita somente ao final
de ano para aprovar ou nao o aluno. 
Resposta da questão As diretrizes da LDB, Lei nº 9.394/96, quando
abordam a questão da avaliação do rendimento escolar ainda mantem a
flexibilidade em relação aos métodos de avaliação, deixando para que cada
sistema escolar adote seus próprios critérios. Em seu Artigo 24, Inciso V,
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estabelece os seguintes pontos:• avaliação contínua e cumulativa,
valorizando, assim, o desempenho do educando ao longo de todo o ano
letivo; 
• aceleração e aproveitamento de estudos, possibilidade de avanço em
cursos e séries conforme verificação de rendimento de alunos que por
algum motivo se encontram fora da idade escolar regular; • obrigatoriedade
de estudos de recuperação, contínua e paralela ao ano letivo.
Questão 2 de 2 
2 - [189185] Atualmente, os fatores decisivos na questão da evasão escolar
se encontram dentro e fora da escola. Muitas crianças e adolescentes saem
da escola antes de concluírem o ensino fundamental ou médio em
decorrência de fatores socioeconômicos. Famílias mais pobres precisam
colocar seus filhos em idade escolar para trabalhar, levando essas crianças,
com o tempo, a abandonarem os estudos. Além disso, há um fator
intraescolar: os métodos de avaliação praticados pela escola contribuem
também para o abandono escolar em decorrência das insistentes
reprovações.
 Com base no texto acima, estamos falando da avaliação
a) classificatória pautada na quantificação e na competitividade, que
contribuiu para o fracasso escolar de nossos alunos ao longo do tempo
e precisa ser superado para que a avaliação retome seu sentido
formativo.
 b) somatória. 
c) formativa.
 d) continuada. 
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e) diagnóstica. 
Resposta da questão ALTERNATIVA CORRETA: letra A. Atualmente, os
fatores decisivos na questão da evasão escolar se encontram dentro e fora
da escola. Muitas crianças e adolescentes saem da escola antes de
concluírem o ensino fundamental ou médio em decorrência de fatores
socioeconômicos. Famílias mais pobres precisam colocar seus filhos em
idade escolar para trabalhar, levando essas crianças, com o tempo, a
abandonarem os estudos. Além disso, há um fator intraescolar: os métodos
de avaliação praticados pela escola contribuem, também, para o abandono
escolar em decorrência das insistentes reprovações. Esse tipo de avaliação
considerada por muitos estudiosos como uma avaliação classificatória,
pautada na quantificação e na competitividade, contribuiu para o fracasso
escolar de nossos alunos ao longo do tempo e precisa ser superado para que
a avaliação retome seu sentido formativo.
Questão 1 de 2
 1 - [135752] Segundo a Constituição Federal de 1988, o ensino no Brasil
será ministrado com base em determinados princípios. Desse modo,
indique a alternativa correta, que contemple tais princípios.
 a) Educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 34 ( trinta e
quatro) anos de idade, assegurando inclusive sua oferta gratuita para todos
os que a ela não tiveram acesso na idade própria; progressiva
universalização do ensino médio particular e gratuito.
 b) Igualdade de condições para o acessoe permanência na escola;
liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a
arte e o saber; pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas e
coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.
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 c) Acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação
artística, segundo a capacidade de cada um; oferta de ensino noturno
regular, adequado às condições do educando.
 d) Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a
arte e o saber; acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da
criação artística, segundo a capacidade de cada um.
 e) Atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência,
preferencialmente na rede regular de ensino; educação infantil, em creche e
pré-escola especializados da rede particular de ensino, aos adolescentes até
17 (dezessete) anos de idade.
Resposta da questão
a) alternativa incorreta. A correta e a b: Igualdade de condições para o
acesso e permanência na escola; liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e
divulgar o pensamento, a arte e o saber; pluralismo de ideias e de
concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas
de ensino. 
b) alternativa correta. Igualdade de condições para o acesso e permanência
na escola; liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o
pensamento, a arte e o saber; pluralismo de ideias e de concepções
pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.
 c) alternativa incorreta. A correta e a b:Igualdade de condições para o
acesso e permanência na escola; liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e
divulgar o pensamento, a arte e o saber; pluralismo de ideias e de
concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas
de ensino. 
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d) alternativa incorreta. A correta e a b:Igualdade de condições para o
acesso e permanência na escola; liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e
divulgar o pensamento, a arte e o saber; pluralismo de ideias e de
concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas
de ensino.
 e) alternativa incorreta. A correta e a b:Igualdade de condições para o
acesso e permanência na escola; liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e
divulgar o pensamento, a arte e o saber; pluralismo de ideias e de
concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas
de ensino.
Questão 2 de 2 
2 - [108687] A escola tem um papel tão fundamental que o braço
institucional da Globalização, ou seja, as agências financiadoras de
políticas públicas em todo o mundo condicionam empréstimos para países
menos desenvolvidos, entre eles o Brasil, possibilitando a tomada de
decisão dos governos no sentido de promoverem reformas profundas em
seus sistemas educacionais. Essas agências, tais como o ........................
entre outras, utilizam-se de um discurso aparentemente democrático e
favorável aos direitos fundamentais da pessoa humana, mas, na realidade,
ao "priorizar" a educação escolar, o que esses governos e seus
financiadores estão praticando nada mais é do que dar suporte aos
desígnios da Globalização. Este texto refere-se ao: 
a) Banco Mundial e Fundo Monetário Internacional
b) Banco Santander e Fundo Monetário Internacional 
c) Banco Itaú e Banco Santander 
d) Banco Mundial e Banco do Brasil 
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e) Banco Mundial e Caixa Econômica Federal
 Resposta da questão
 A escola tem um papel tão fundamental que o braço institucional da
Globalização, ou seja, as agências financiadoras de políticas públicas em
todo o mundo condicionam empréstimos para países menos desenvolvidos,
entre eles o Brasil, possibilitando a tomada de decisão dos governos no
sentido de promoverem reformas profundas em seus sistemas educacionais.
Essas agências, tais como o Banco Mundial, o Fundo Monetário
Internacional, entre outras, utilizam-se de um discurso aparentemente
democrático e favorável aos direitos fundamentais da pessoa humana, mas,
na realidade, ao "priorizar" a educação escolar, o que esses governos e seus
financiadores estão praticando nada mais é do que dar suporte aos
desígnios da Globalização.
Questão 2 de 2 
2 - [189068] O conceito de currículo escolar está associado ao conjunto de
matérias ou disciplinas que são ensinadas na escola. Tal conceito
reducionista levou alguns estudiosos do assunto a considerá-lo um tanto
quanto "restrito" às reais dimensões que são esperadas do currículo escolar.
No caso da legislação escolar brasileira, somente a partir dos
_____________________, esse conceito ganhou um novo recorte com a
incorporação da "noção de experiência", ou seja, "a inclusão de vivências
que possibilitam o desenvolvimento do indivíduo" (STREHL; RÉQUIA,
2000, p. 41).
 Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna acima. 
a) anos 90, com a Lei nº 9.394/96
b) anos de 1970, com a LDB nº 5.692
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c) anos 60, em 20 de dezembro de 1961, com a LDB Lei nº 4.024 
d) anos 80, com a Lei nº 7.044 de 1982 
e) anos 2000, em janeiro de 2001, a Lei nº 10.172 
Resposta da questão 
A alternativa correta é a letra B, pois se refere à LDB nº 5692, de 1970.
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
Sabe-se que há uma relação entre autoconceito e autoestima e a 
aprendizagem. Levando isto em conta, é correto dizer que:
a) A percepção que o aluno tem de si mesmo pouco influencia no seu 
processo de aprendizagem
b) O autoconceito tem sido apontado como uma variável que tem 
influência no aproveitamento acadêmico, na motivação para o 
estudo e no comportamento em sala de aula.
c) O meio tem pouca influência no julgamento, na avaliação que o 
indivíduo faz de si mesmo, o que conta, é a sua predisposição genética 
para possuir um autoconceito positivo ou negativo
d) Os comentários que o professor faz em sala de aula não afetam o 
autoconceito acadêmico do aluno caso ele tenha uma personalidade bem
constituída
e) O autoconceito acadêmico basicamente se manifesta no plano afetivo 
e compreende uma avaliação de quem a pessoa é.
A psicologia de Gestalt trabalha com a percepção humana e, para essa 
abordagem, o cérebro funcionaria com todos os seus elementos ao mesmo 
tempo, sendo, portanto, dinâmico. Além disso, há alguns princípios que 
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guiam e organizam nossa percepção diante dos estímulos. De acordo com a
Gestalt, marque a alternativa correta:
B) O princípio de proximidade indica que nossa percepção tende a levar em
conta as partes mais próximas umas das outras, as quais, em nossa
percepção, tendem a ser percebidas juntas. 
As conseqüências que podem fortalecer ou enfraquecer o
comportamento são chamados de reforço no behaviorismo, levando
issoem conta, temos que: 
a) O reforço positivo implica a retirada de algo indesejável ao organismo, 
aumentando a responsabilidade de resposta. 
b) O reforço negativo implica o oferecimento de algo desejável ao 
organismo, aumentando a responsabilidadede resposta. 
c) Na sala de aula, quando os alunos aprenderam determinado 
comportamento, ou estão correspondendo ás expectativas do 
professor, o reforço dado para cada resposta correto não e mais 
necessário. Pode-se ultilizar, então, o reforço intermitente. 
d) O reforço intermitente é aquele dado a todo momento, sempre após as
respostas esperadas dos alunos. 
e) O reforço está ligado ao processo de condicionamento operante.
A teoria sóciointeracionista ou histórico-cultural de Lev Vygotsky tem
como interesse central explicar como se formaram as características
tipicamente humanas do comportamento, ao longo do tempo, diferenciando
o homem dos outros animais. Esse interesse forneceu as bases para a
explicação do aprendizado e desenvolvimento humano. Com base nesta
afirmação, é correto afirmar que: 
a)Vygotsky descreveu as funções psicológicas elementares para explicar a
diferença entre o homem e os animais. 
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b)É por meio da criação emanipulação dos instrumentos materiais que as
características tipicamente humanasse desenvolvem. 
c)Vygostsky descreveu as funções psicológicas superiores para explicar as
características tipicamente humanas.Essas funções são responsáveis pelo
controle consciente do comportamento, pelas ações intencionais,
pelapossibilidade de pensar em objetos ausentes, imaginar eventos nunca
vividos, planejar ações. 
d)Os signos não refletem as características tipicamente humanas, pois estão
presentes em outros animais. 
e) Para Vygotsky o aprendizado das crianças acontece por estar imersa em
uma cultura, explorando de forma solitária os conhecimentos e objetos do
mundo à sua volta.
Questão 1 de 2 
1 - [150138] Na Unidade 1, há críticas e contribuições do Estruturalismo, uma das escolas em
Psicologia. Analise as alternativas abaixo e marque a correta quanto à escola do Estruturalismo.
a) Apesar do método do introspeccionismo ter se revelado falho, a grande contribuição dessa
escola foi ter possibilitado à Psicologia se tornar uma ciência. 
b) A Psicologia experimental (feita em laboratórios) recebeu críticas da escola Estruturalista. 
c) O estado de sensação (uma das unidades elementares da consciência ou da mente)
relaciona-se às ideias, às lembranças. 
d) No método do introspeccionismo, a pessoa ou observador deveria ter atenção subjetiva aos
seus estados internos. 
e) Nas pesquisas realizadas por Titchener, foram incluídas as crianças, os animais, os
deficientes mentais e as pessoas incapazes, contribuindo com a análise das estruturas da
mente. 
Resposta da questão
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 Alternativa A correta. Outra grande contribuição da escola estruturalista: foi aberto o campo
da pesquisa experimental em Psicologia, sendo os psicólogos inseridos em laboratórios. O
estado de sensação (vinculado à percepção) inclui as ações da visão, do olfato, do tato e da
audição. Para Titchener, o método de introspeccionismo era realizado pelos observadores
treinados de seu laboratório. Dessa forma, a introspecção era treinada e baseada em vários
estímulos, de maneira que o observador deveria se esquecer de ter atenção subjetiva e deveria
estar em estado de observação mecanizada
Questão 2 de 2 
2 - [23937] Como poderíamos explicar o reforço, conceito relativo ao Behaviorismo? 
a) Como as consequências aplicadas a um determinado comportamento, visando fortalecê-
lo. 
b) Como uma resposta condicionada passível de ser reproduzida em situações diferentes. 
c) Como a aprendizagem de respostas emocionais e fisológicas involuntárias. 
d) Reforço é o mesmo que punição utilizada em casos de comportamentos inadequados. 
e) Reforço é o mesmo que extinção, que ocorre quando determinado comportamento deixa de
existir. 
Resposta da questão
 A alternativa A está correta, o reforço positivo visa fortalecer um determinado
comportamento. 
A b está incorreta pois refere-se a generalização. 
A c está incorreta pois refere-se ao condicionamento clássico, e não ao condicionamento
operante, onde fazemos uso de reforços.
 A d está incorreta pois reforço não é o mesmo conceito de punição, esta visa eliminar o
comportamento. 
A e está incorreta pois o reforço não é o mesmo conceito de extinção, na extinção o reforço
não está presente.
Questão 2 de 2 
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2 - [101170] Sobre o Associacionismo, uma das escolas em Psicologia estudadas na Unidade 1,
é correto firmar que: 
a) Essa escola teve como principal representante Willian James. 
b) Para essa escola, a aprendizagem acontece por associação de ideias, e, ainda, para
aprender um conteúdo complexo, a pessoa teria de aprender ideias mais simples associadas
àquele conteúdo. 
c) Essa escola valoriza a subjetividade na aprendizagem, considerando os processos mentais. 
d) Para o Associacionismo, a aprendizagem era pensanda por meio do condicionamento
operante. 
e) De acordo com a lei do efeito, um comportamento tenderia a se repetir quando a punição
fosse utilizada. 
Resposta da questão
 A alternativa correta é a B, pois, no Associacionismo, a conexão entre estímulo e reposta, ou a
associação de ideias é a base para a aprendizagem. Thorndike, representante dessa escola,
formulou a lei do efeito, enfatizando que um comportamento tenderia a se repetir quando
fosse recompensado, e não punido. O associacionismo não valorizava os processos mentais,
mas as conexões entre estímulos e respostas.
Questão 1 de 2 
1 - [175194] O que significa, ou como podemos definir, a boa forma
apresentada pela Gestalt? 
a) Significa que o cérebro funciona com todos os seus elementos ao
mesmo tempo, e que assim, podemos perceber os objetos em um todo,
percebendo unidades completas e não agrupamentos de sensações
individuais.
 b) Significa que o cérebro funciona de acordo com as imagens,
selecionando aspectos dessa imagem, assim, percebendo aspectos isolados.
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 c) Significa que só processamos ou percebemos aquilo que os elementos
sensoriais indicam pelos órgãos do sentido. 
d) A boa forma é definida apenas pelos princípios de proximidade e
continuidade. 
e) O campo psicológico, definido como um campo de força que atua em
nossa percepção, não influencia na busca pela boa forma. 
Resposta da questão Alternativa A correta: A boa forma é justamente a
busca de uma integração entre os elementos que compõem um estímulo, e
isso ocorre, justamente porque o cérebro é capaz de possibilitar a percepção
do todo, e não de partes isoladas. 
Sendo assim, percebemos situações ou estímulos, além do que os órgãos
sensoriais indicam. São vários os princípios que possibilitam essa
integração, não somente os de proximidade e continuidade. O campo
psicológico formado por um campo de força que atua na percepção
influencia diretamente a busca pela boa forma.
Questão 2 de 2 
2 - [175195] É correto dizer que uma das principais contribuições da
Psicanálise para a Educação é:
 a) Auxiliar o professor a compreender o significado oculto do
comportamento do aluno, ajudando-o a tornar conscientes aspectos que
estão inconscientes. 
b) Instrumentalizar o professor com conceitos que o torne capaz de
diagnosticar distúrbios emocionais/afetivos. 
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c) Auxiliar o professor, a partir dos conceitos de transferência e
contratransferência, a refletir sobre os vínculos afetivos estabelecidos
na relação professor-aluno. 
d) Proporcionar ao professor, com base nos conceitos de transferência e
contratransferência, a construção de métodos de ensino programado que
facilitem a memorização e processamento dos conteúdos pelos alunos. 
e) A elaboração do conceito de transferência, positiva e negativa, que
ocorre somente na relação professor-aluno. 
Resposta da questão Alternativa C correta: A contribuição da Psicanálise à
Educação é a reflexão sobre o vínculo afetivo entre professor e aluno. Os
conceitos de transferência e contratransferência auxiliam o professor a
refletir sobre o vínculo afetivo, a relação estabelecida com o aluno.
 O professor não tem formação específica para auxiliar o aluno a tornar
conscientes, aspectos inconscientes. Essa função refere-se ao psicanalista
ou psicólogo. O professor não tem capacitação para diagnosticar
problemas, apenas pode suspeitar deles, utilizando-se de conhecimentos do
campo da Psicologia. A transferência não ocorre somente na relação
professor-aluno, mas em qualquer relação interpessoal.
Questão 1 de 2 
1 - [172891] Nos anos pré-escolares, a criança apresenta um pensamento
denominado por Piaget de pré-operatório, sendo correto afirmar que: 
a) Ele possui como principais características o egocentrismo, a
centração e a aparência tomada como realidade. 
b) O egocentrismo, uma das características desse pensamento, precisa ser
eliminado por meio de estratégias educacionais, pois demonstra uma
individualidade excessiva por parte das crianças. 
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c) A centração refere-se à capacidade da criança de focar atenção na
totalidade das atividades e objetos, possibilitando processos de
reversibilidade de pensamento.
 d) As principais características desse pensamento são o egocentrismo, a
reversibilidade, e a concretude.
 e) Esse tipo de pensamento não permite à criança realizar jogos
simbólicos, jogos de faz de conta.
 Resposta da questão As caracteristicas apresentadas na alternativa A estão
corretas.
 O egocentrismo faz parte do desenvolvimento da criança, ele pode ser
trabalho por meio de ações pedagógicas, mas não necessariamente precisa
ser eliminado. 
A centração refere-se à capacidade da criança de perceber e selecionar um
aspecto do problema ou do objeto, ignorando outros aspectos relevantes.
 A criança nesta etapa ainda não possui a capacidade de reversibilidade, e já
não se baseia mais no concreto para apreender o mundo a sua volta. 
Os jogos de fantasia ou de faz-de-conta predominam nesta fase, onde o
pensamento é pré-operatório.
Questão 2 de 2 
2 - [172190] A fase escolar é também conhecida como meninice, e inicia-se
por volta dos seis/sete anos. Quais as aquisições da criança nesta etapa de
desenvolvimento?
 a) Há expansão do contexto social da criança; espera-se mais
autonomia na realização de atividades diárias; adquire plena
prontidão do esquema corporal; há avanços significativos nos
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processos cognitivos por conta da entrada na escola formal; há o
desenvolvimento de processos de pensamento lógico. 
b) Há expansão do contexto social da criança; espera-se mais autonomia na
realização de atividades diárias; a criança adquire somente a noção
espacial; o pensamento é pré-operatório, cuja principal característica é a
centração. 
c) Há expansão do contexto social da criança; adquire plena prontidão do
esquema corporal; aparecem os conflitos relacionados ao desenvolvimento
da identidade; o pensamento é préoperatório.
 d) Há expansão do contexto social da criança; a criança adquire somente a
noção espacial; aparecem os conflitos relacionados ao desenvolvimento da
identidade; o pensamento é lógico. 
e) Espera-se mais autonomia na realização de atividades diárias; adquire
parcialmente a prontidão do esquema corporal; aparecem os conflitos
relacionados ao desenvolvimento da identidade; o pensamento é lógico.
 Resposta da questão As aquisições descritas na alternativa A estão corretas.
 A alternativa B está parcialmente correta, pois a criança adquire
consciência do esquema corporal; o pensamento já é lógico. 
A alternativa C está parcialmente correta, pois os conflitos relacionados ao
desenvolvimento da personalidade apareceram na etapa anterior e o
pensamento é lógico.
 A alternativa D está parcialmente correta, pois a criança adquire plena
prontidão do esquema corporal e os conflitos relacionados à formação da
identidade apareceram na etapa anterior. 
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A alternativa E está parcialmente correta, pois os conflitos relacionados à
formação da identidade apareceram na etapa anterior.
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	Sobre a educação, leio as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta. I – A educação encontra-se na base de qualquer sistema político e social. II – A educação é o suporte indispensável para a realização tanto dos fins subjetivos (do indivíduo) como dos fins objetivos (da socieda­de). III – O grande desafio com o qual a educação sempre se depara é como reconciliar os fins subjetivos com os objetivos. Estão corretas as afirmativas: a) Apenas I b) Apenas I e II c) Apenas I e III d) Apenas II e III e) I, II e III
	Sobre o fortalecimento da Sociologia no Brasil podemos afirmar que:
	I – Ao acompanharmos o incremento da industrialização, vemos que é a partir da década de 1930 (e nas seguintes, em escala cada vez mais acentuada) que a Sociologia brasileira ganha novo impulso e se estrutura como um sistema significativo, como uma forma criadora e nova de refletir sobre as questões sociais.
	II – A fundação da Escola Livre de Sociologia e Política em São Paulo no ano de 1933 e, depois, da Faculdade de Filosofia Ciências e Letras da Universidade de São Paulo-USP são os marcos que atribuem à Sociologia o status de conhecimento sistemático, a partir dos quais ela se transforma em uma disciplina capaz de elaborar novas explicações sobre a realidade brasileira, de refletir sobre os problemas e de produzir explicações.
	III – Despontam os intelectuais da "geração de 1930": Caio Prado Júnior, Gilberto Freyre, Sérgio Buarque de Hollanda e Fernando de Azevedo, que teve um papel importante na concretização da relação entre Sociologia e educação. Estão corretas as afirmativas:
	Para compreendermos um fenômeno social, precisamos:
	I – Desnaturarizá-lo, ou seja, percebermos que certas mudanças ou descontinuidades históricas são fruto de decisões, de razões objetivas e humanas, de determinados interesses.
	II – Buscar as causas que estão além do sujeito, isto é, buscarmos as causas externas a ele, mas que têm implicações decisivas sobre ele.
	III – Abrir mão da observação, já que vivenciamos constantemente diversos fenômenos sociais, ou seja, estamos, primariamente, imersos neles. Estão corretas as afirmativas:
	a) Apenas I.  b) Apenas I e II. c) Apenas I e III. d) Apenas II e III. e) I, II e III.
	No que se refere a educação no Egito, no período de 2100a.C a 1660a.C, é correto afirmar que: I. Aconteceu uma transição da tradição oral para a escrita, o que acaba de mudar os rumos da educação. II. Os livros tornan-se a