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Estágio supervisionado em ensino de Biologia II
Aula 5: Características do planejamento de ensino:
Planejamento de longo prazo e o plano de aula
Apresentação
Na aula passada, você conheceu a composição do currículo escolar, tanto do Ensino Fundamental quanto do Ensino
Médio. Agora, estudaremos as características do planejamento. 
Você já se perguntou o que deve fazer para planejar uma aula? É importante que saiba que, além do plano diário, você
deverá ter um planejamento de longo prazo, como o semestral e o anual (para cada turma). 
Trataremos, portanto, do planejamento de longo prazo e o tão importante plano de aula. Com eles, você será capaz de
elaborar aulas de alta qualidade e dinamismo.
Objetivos
Reconhecer as características do planejamento de ensino de longo prazo;
Reconhecer as características do plano de aula;
Elaborar um plano de aula.
Planejamento versus Plano
O planejamento está presente em diferentes escalas na organização da educação, ele pode ser:
1
Educacional
2
Escolar
3
Curricular
4
De ensino
Para o alcance dos objetivos desta aula, nosso foco está voltado para o planejamento de ensino.
O planejamento de ensino é o
[...] processo de decisão sobre a atuação concreta dos
professores no cotidiano de seu trabalho pedagógico,
envolvendo as ações e situações em constantes interações
entre professor e alunos e entre os próprios alunos”,
enquanto o plano de ensino é uma “[...] apresentação
sistematizada e justi�cada das decisões tomadas relativas à
ação a realizar”.
- Padilha, 2001, p.33
O plano é um resultado do planejamento, sendo a ação direta e prática do planejamento. O plano formaliza o planejamento.
Atenção
Tenha em vista que o planejamento e o plano de aula são especí�cos de cada escola. O docente deverá seguir as diretrizes
estipuladas pelas instituições.
O planejamento de ensino de longo prazo
 Fonte:Gerd Altmann/Pixabay
O planejamento de ensino está relacionado ao planejamento curricular, ou seja, ele é baseado em diretrizes previamente
estipuladas para atender à estrutura curricular de cada curso, por série ou ano.
O planejamento do ensino poderá ser realizado em diversas escalas temporais, anteriormente ao plano. O planejamento pode
ser bimestral, semestral ou anual, englobando os conteúdos que serão aplicados durante aquele(s) período(s).
Comentário
Você, como futuro professor, deverá ter em mente que o planejamento será essencial para uma aula bem-sucedida. Serão os
documentos elaborados a partir de um planejamento que o orientarão para que tenha uma previsão dos resultados que serão
alcançados.
Na área do ensino de Ciências e Biologia, a necessidade de planejamento não é diferente, pelo contrário, pode ser ainda mais
necessária. Idealmente, essas disciplinas deverão iniciar com um planejamento de maior prazo. Dessa forma, você já deverá ter
em mente quais as aulas possíveis de serem realizadas na escola, em determinada situação e então elaborar planos
especí�cos para cada aula.
No planejamento, o professor deverá planejar quais conhecimentos os alunos deverão ter para o desenvolvimento das
atividades, aula por aula.
No caso das Ciências Naturais, você deverá, em seu planejamento, englobar cada uma das disciplinas contempladas, além de
determinar quando serão as conexões interdisciplinares. É importante, para isso, levar em consideração uma aprendizagem
personalizada, correspondente a cada aluno:
Atenção
Além da aprendizagem personalizada, o professor também deverá levar em consideração a aprendizagem global da turma,
estipulando metas de aprendizagem.
De forma especí�ca, o planejamento de ensino de longo prazo (bimestral, semestral e anual) deverá contemplar,
principalmente:
  Objetivos  Relacionados aos objetivos educacionais gerais.
  Conteúdos
relacionados aos
objetivos
 Os conteúdos deverão estar de acordo com os objetivos que o professor pretende
alcançar. Referem-se aos conhecimentos que serão adquiridos pelos alunos. Nesse
caso, os conteúdos também deverão estar de acordo com as diretrizes curriculares.
  Estratégias
educacionais
 Referem-se às estratégias que serão utilizadas no processo de ensino-
aprendizagem. Para isso, deverão levar os alunos à construção signi�cativa do
conhecimento. No caso de Biologia e Ciências, a utilização de aulas práticas, de
atividades lúdicas etc.
  Avaliação
 A avaliação deverá levar em conta a aprendizagem dos alunos e indicar possíveis
áreas de intervenção, acompanhamento e reformulação de métodos. Idealmente,
deverá ser proposto um calendário prévio de avaliações, por questões de
organização.
 Exemplo de planejamento de longo prazo de ensino
 Clique no botão acima.
Exemplo de planejamento de longo prazo de ensino
Vejamos um exemplo de planejamento de longo prazo de ensino (conteúdos segundo a BNCC):
 Plano de ensino Colégio (Nome)
 
Professor(a): Maria da Silva
Curso: Ciências/ 8º ano
Ano: 2019
Objetivos: Levar os alunos ao conhecimento dos fenômenos da Matéria e Energia; Vida e Evolução; e Terra e Universo.
 1º Semestre
 2º Semestre
* Para ver as habilidades referentes aos conteúdos, visite o tópico de Ciências da Natureza (Ensino Fundamental) da Base
Nacional Comum Curricular (BNCC) <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/>  .
** Leve em consideração a estrutura de cada escola para tornar seu planejamento viável.
Obs.: É importante que o calendário de provas esteja incluído nesse documento.
O plano de aula
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/
 Fonte: StockSnap / Pixabay
Comparado ao planejamento semestral, o plano de aula é um documento mais especí�co, que busca pontuar quais serão as
atividades e conteúdos aplicados na aula do professor e dos alunos. 
O plano de aula deverá ir além do que foi proposto no planejamento, além disso, deve servir como instrumento de
autoavaliação para o professor. A aula foi bem-sucedida? Os conteúdos pretendidos foram passados? Os alunos apresentaram
alguma di�culdade?
O contexto social no qual está inserida a escola também
será um aspecto-chave a ser considerado. Se, no seu plano
de aula, por exemplo, constar uma atividade extraclasse,
será viável a realização naquela escola e/ou região? Além
disso, com relação à avaliação, os mesmos métodos podem
ter diferentes resultados para dois conjuntos diferentes de
alunos. É importante ter em mente que o plano de aula pode
(e deve) ser moldado conforme as realidades. Para preparar
uma aula, você deverá primeiro conhecer os alunos e as
respectivas realidades.
Os objetivos do plano de aula deverão considerar os próprios objetivos dos alunos (para que aprender?) e dos professores (para
que ensinar?). Dessa mesma forma, essas perguntas deverão ser aplicadas aos conteúdos (o que aprender?), métodos (como
aprender?) e avaliação (como avaliar o que foi aprendido?). Como iniciar, conduzir e fechar a aula? É importante manter o
mesmo rigor de qualidade no começo, no meio e no �m.
 A estrutura básica de um plano de aula possui:
Clique nos botões para ver as informações.
No caso de Ciências e Biologia, refere-se às grandes áreas de conhecimento, podendo ser: Citologia, Reino Vegetal, Reino
Animal, Evolução, Classi�cação dos Seres Vivos, Ecologia, Genética etc.;
Tema 
Nesse caso, se você propuser a aula, deverá constar seu nome. Vale ressaltar que, por vezes, as aulas podem incluir mais
de um professor. Um exemplo frequente são aulas preparatórias para vestibulares (as vezes, na 3ª série do Ensino Médio);
Professor(es) 
Além de propriamente a série ou o ano no qual seu público-alvo está inserido, também é importante, por vezes, indicar o
momento temporal no qual se encontra a classe. Por exemplo: “Alunos do 9º ano do segundo semestre”. Essa
contextualização poderá ser importante para organizar a sequência dos conteúdos;
Público-alvo 
Este aspecto dependerá, entre outros, da frequência das aulas durante a semana (duas, três vezes na semana?), além do
tempo de aula (geralmente de 40 min a 50 min) e a quantidade de horas disponíveistotais que você terá para o
desenvolvimento (início, meio e �m) do conteúdo;
Duração da aula 
O que você pretende que seus alunos alcancem ao �nal das aulas? Você deverá levar em conta diversos aspectos, como
habilidades, compreensão, formação social, entre outros. Pense na importância daquele conteúdo para o aluno e sua
utilização prática. É importante que seus objetivos venham divididos em objetivo geral, buscando uma visão mais global
do assunto, e objetivos especí�cos, visando a alcançar metas pontuais em cada tema;
Objetivos 
Assim como no planejamento de longo prazo, nesse caso, deverá ser registrado o conteúdo que será ensinado na sala de
aula. No entanto, ao contrário do planejamento de longo prazo, ele deverá ser registrado de forma mais aprofundada e
focada apenas naquele dia especí�co. Recomenda-se utilizar o formato de ementa nesse item;
Conteúdo 
Como determinado(s) tema(s) será(ão) desenvolvido(s)? Aqui você deverá descrever quais os métodos (aula expositiva,
aula prática, atividade em grupo, laboratório de ciências, informática etc.) serão utilizados. Por diversas vezes esses
métodos podem ser sequenciais, por exemplo, “iniciar com uma aula explicativa-expositiva e na segunda etapa será
realizada uma atividade em grupo”. Novamente, a noção de início, meio e �m aqui será primordial;
Metodologia 
Você usará algum livro didático na aula? Utilizará apresentações em Datashow? Vai realizar algum tipo de experimento?
Vai passar algum �lme? Pensar nesses aspectos antes da aula é importante para que você organize e prepare os
recursos, sempre pensando na disponibilidade e na acessibilidade para todos os alunos;
Recursos didáticos utilizados 
Este tópico é um dos mais discutíveis entre todos os citados até agora. Na prática, não são todas as aulas que serão
avaliadas formalmente pelo professor. A avaliação neste ponto poderá se referir a qualquer atividade, mesmo que não
formal, a ser utilizada pelo professor para entender como os alunos estão recebendo o conteúdo. Dessa forma, a
avaliação pode ser um jogo de perguntas e respostas, autoavaliação ou até mesmo uma conversa ao �nal da aula. Nesse
ponto, espera-se que você entenda as di�culdades e os pontos fortes da turma;
Avaliação 
Todas as aulas utilizadas pelo professor serão baseadas em alguma referência. Sendo assim, nesse tópico, você deverá
indicar a fonte que utilizou para desenvolver o conteúdo. A referência poderá ser dividida em bibliogra�a básica (aquela
que é primordial para a abordagem dos conceitos) e bibliogra�a complementar (em caráter adicional).
Referências 
Existem alguns aspectos complementares aos apresentados, que podem ser relevantes nos planos de aula:
1
Aula prática (ou experimental)
Discussão de ideias de forma prática
2
História
A história da Ciência e da Produção Cientí�ca sobre
diferentes perspectivas (sociais, econômicas, políticas etc.)
por meio de exemplos
3
Ciência versus Cotidiano
4
Tecnologia
No que o conhecimento cientí�co resulta?
5
Interdisciplinaridade
Utilização de outras áreas das Ciências Naturais, ou até
mesmo das Ciências Humanas (Geogra�a, Linguística e
outras).
Exemplo
Veja um exemplo de Plano de aula.
Considerações �nais
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 Fonte: emmaws4s /Pixabay
O plano e o planejamento deverão, sempre que possível, ser seguidos. No entanto, por vezes, imprevistos levarão a mudanças
repentinas. Lembre-se de que nem tudo funcionará como uma receita de bolo, e cada turma terá as próprias individualidades. O
professor deverá ser responsável pela e�cácia de seu ensino, sendo assim, �exível e organizado.
 Alguns professores acreditam que o planejamento não será necessário ou até mesmo que não será possível de se realizar,
devido à realidade escolar. No entanto, como apresentado nesta aula, a qualidade e a organização do conteúdo dependerá
principalmente desses planos.
Dicas
Lembre-se de não estipular muitas metas por aula, seja realista com a turma que regerá;
Leve em conta possíveis imprevistos que poderão ocorrer;
Lembre-se de utilizar a língua dos alunos, não uma linguagem extremamente técnica;
Deixe as metas à vista para você e para os alunos. É importante que todos as conheçam por diferentes ângulos.
Atividades
1 - Com relação ao planejamento de ensino de longo prazo, é correto a�rmar:
a) O planejamento de ensino é mais diretamente relacionado ao planejamento curricular.
b) O planejamento de ensino é mais diretamente relacionado ao planejamento educacional.
c) O planejamento de ensino é mais diretamente relacionado ao planejamento escolar.
d) O planejamento de ensino é mais diretamente relacionado ao planejamento nacional.
e) O planejamento de ensino é mais diretamente relacionado ao planejamento estadual.
2 - Leia com atenção as seguintes a�rmativas sobre o planejamento:
I. Os conteúdos devem estar de acordo com os objetivos do planejamento.
II. A avaliação deverá priorizar a aprendizagem dos alunos.
III. As estratégias educacionais devem priorizar as aulas expositivas.
IV. Os objetivos do planejamento se referem ao que o professor quer que seus alunos alcancem.
Agora, assinale o que é correto a�rmar:
a) Apenas I
b) I, II e III
c) I, II e IV
d) Apenas IV
e) Todas
3 - Com relação ao planejamento de ensino, o plano de aula buscará:
a) De forma menos específica, pontuar as atividades, os conteúdos e as metodologias que serão aplicados naquele determinado dia pelo
professor.
b) De forma específica, pontuar as atividades, os conteúdos e as metodologias que serão aplicados naquela determinada aula do
professor.
c) De forma mais específica, pontuar as atividades, os conteúdos e as metodologias que serão aplicados ao longo daquele ano pelo
professor.
d) De forma menos específica, pontuar as atividades, os conteúdos e as metodologias que serão aplicados ao longo daquele semestre
pelo professor.
e) De forma específica, pontuar as atividades, os conteúdos e as metodologias que serão aplicados naquela determinada semana pelo
professor.
4 - Leia as seguintes a�rmativas sobre o plano de aula: 
I. O tema se refere ao assunto central da aula, alguma das grandes áreas da Biologia. 
II. As aulas são sempre realizadas com a presença de apenas um professor. 
III. O público-alvo serão os alunos presentes naquela determinada turma. 
IV. A avaliação deverá sempre ser formal e escrita. 
Agora, assinale o que é correto a�rmar:
a) I e II
b) II e III
c) II e III
d) ) I, II e IV
e) I e III
5. Com base nos objetos de conhecimento da Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/> , (elabore um plano de aula para o curso de Ciências ou Biologia, indicando o público-
alvo, a duração, o tema, os objetivos (geral e especí�cos), o conteúdo, os métodos, os recursos didáticos e a avaliação.
Notas
CNE 1
Conselho Nacional de Educação.
Título modal 1
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Referências
BRASIL. Ministério da Educação. Base nacional comum curricular. Brasília: MEC, 2018. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versao�nal_site.pdf. Acesso em: 16 jun. 2020.
PADILHA, P. R. Planejamento dialógico: como construir o projeto político-pedagógico da escola. São Paulo: Instituto Paulo
Freire, 2002.
WARD, H. Ensino de ciências. 2. ed. Porto Alegre: ArtMed, 2010. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536322292/c�/0!/4/4@0.00:53.6. Acesso em: 17 jun. 2020.
Próxima aula
Os planos de atividades extraclasse;
O planejamento da avaliação;
Introdução à avaliação.
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http://basenacionalcomum.mec.gov.br/
Planos de aula (Ensino Médio): Biologia.
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