INTERPRETAÇÃO DO DESENHO INFANTIL Conec

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INTERPRETAÇÃO DO DESENHO INFANTIL 
 O QUE É O DESENHO? 
O desenho é uma das variadas atividades que serve para nos expressarmos e permite 
desenvolver a criatividade e imaginação de cada um. Surge espontaneamente e de início 
não tem mesmo uma forma definida, começando com uns rabiscos evoluindo depois 
para desenhos mais completos e organizados. Foi esta a primeira manifestação da 
“escrita” humana, assim como é sempre das primeiras formas das crianças se 
expressarem. 
Desenhar é tão importante para o crescimento das crianças como o jogo ou a linguagem. 
Possibilita um maior desenvolvimento do lado criativo, da imaginação e originalidade da 
criança. Os desenhos dizem bastante acerca do carácter e estado emocional das 
crianças. 
A análise do desenho infantil é um dos métodos muito utilizados por psicólogos ou 
educadores para compreender melhor os problemas ou medos das crianças, ajudando-
as a resolver algumas situações problemáticas. 
O desenho mostra, o nosso presente, passado e história pessoal. Pode mostrar coisas 
que não se consegue, ou é muito difícil dizer ou descrever por palavras, pois é nele que 
cada pessoa comunica, em grande parte, inconscientemente. Conta a nossa história, o 
que está dentro de cada um e que não sai de outras maneiras. Através do desenho 
podem-se conhecer os pensamentos, desejos, fantasias, e até medos e ansiedades. 
GARATUJAS 
São os primeiros traços que a criança produz, por meio de rabiscos, de maneira 
inconsciente, com direção e tamanhos variados, repetidos várias vezes. 
Rabiscos esses que fazem parte do desenvolvimento e que são imprescindível para a 
estimulação da psicomotricidade fina e preparação para a escrita. Além de promover 
autonomia, autoconfiança e compreensão do mundo à sua volta, é um aporte para a 
construção da personalidade. 
 
 
 
 
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VANTAGENS QUE O DESENHO OFERECE ÀS CRIANÇAS 
 
 
 
 
 Desenvolvimento da psicomotricidade particularmente a motricidade fina; 
 Fornece as bases para o desenvolvimento da escrita e da leitura; 
 Aumenta a sua autoestima (sempre que os pais elogiam os seus desenhos); 
 Desenvolvimento da expressividade e criatividade; 
 Serve também como meio de comunicação, tanto a nível interpessoal (com 
outros) 
como a nível intrapessoal (com ela própria); 
 Contribui para a formação da personalidade; 
 É um meio de expressão, de emoções, necessidades e interesses, não verbal, 
sendo 
que por vezes a criança não sabe, não quer ou não pode expressá-las verbalmente. 
 É também um meio de descarga da agressividade; 
 Ajuda a criança a desenvolver-se emocional e intelectualmente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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SIGNIFICADO DOS ELEMENTOS 
POSIÇÕES DOS DESENHOS 
Segundo Visca (2013), é necessário levar em conta nove posições ao desenhar sobre o 
papel, que podem indicar traçados e diversos vínculos de aprendizagem. Além disso 
para Crotti e Magni (2013), cada posição do desenho no papel tem um significado, 
baseado na norma do simbolismo espacial. Considerando isso, a criança pode decidir 
desenhar nas seguintes posições: superior, inferior, centro, esquerda e direita, na visão 
de Bérdard. 
Baseados nesses autores, temos a seguinte interpretação quanto às posições no 
desenho da criança: 
Superior: Indica muita imaginação, exigência, curiosidade e o desejo por descobrir 
coisas novas. 
Inferior: indica insegurança, em algumas situações atitudes impulsivas. 
Centro: Representa o presente. O desenho no centro indica que a criança está aberta a 
tudo à sua volta e que no momento não vive ansiedades nem grandes tensões, mesmo 
que pense no seu passado ou futuro. Está criança prefere ver o resultado imediato das 
coisas. É bom não confiar responsabilidade a longo prazo, pois pode se cansar no meio 
do caminho. 
Esquerda: Representa o passado. Pode significar que a criança pensa bastante nele, 
sendo que não aproveita o presente tal como devia e nem pensa no futuro. Pode ter 
acontecido algo de mau ou algo de muito bom que a deixa ainda ligada ao seu passado, 
dependendo do que está desenhado à esquerda, isso é que nos vai indicar se foi um 
acontecimento mau ou bom. Pode indicar uma criança mais introvertida. 
Direita: Quer dizer que a criança deposita fé e esperanças no futuro. Pode indicar uma 
criança mais extroversão. Está aberta a novas experiências. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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TAMANHO DO DESENHO 
O tamanho do desenho pode ter uma interpretação favorável ou desfavorável. Quanto 
maior for o desenho mais visível tornar-se-á. 
Grande 
Quando a criança desenha constantemente desenhos grandes, está expressando uma 
certa segurança, pode também tratar de um desenho de compensação, a criança se 
mostra grande para o outro à enxerga-la. 
Devemos sempre ver qual cor ela usa para pintar o desenho. Se for cores fortes como o 
vermelho, laranja e amarelo, podemos estar diante de uma criança exigente, que 
procura chamar atenção, pode estar associado a expansão do ego/ansiedade. Se as 
cores forem suaves como o azul ou verde, estamos diante de uma criança com um 
comportamento social adequado. 
Pequeno 
São crianças que apresentam pouca necessidade de afirmação, falta de confiança, mais 
reservadas e tímidas. São crianças que se conformam com pouco espaço. Geralmente 
são mais tranquilas, não procuram companhia dos outros, geralmente preferem brincar 
com crianças menores. 
PRESSÃO/TRAÇOS 
Entre linhas e traços que a criança produz ao desenhar, não podemos deixar passar 
despercebida a pressão desses traçados, visto que tem as seguintes interpretações: 
Quando a criança realiza um determinado traço seu gesto pode conter força ou 
Debilidade. A pressão está associada a energia, equilíbrio e vitalidade. 
Uma boa pressão indica entusiasmo e vontade. E quanto mais forte for mais 
agressividade existirá. 
Se os traços forem superficiais é porque a criança realiza seu desenho de modo distante, 
sem demasiada convicção. Entretanto, isso pode ser atribuído ao cansaço físico. 
Pouca pressão, traços leve: Baixo nível de energia, insegurança, timidez, sentimentos de 
incapacidade falta de confiança em si mesmo, comum em crianças deprimidas. 
Pressão leve: demostra muita sensibilidade e necessidade de estimulação para adquirir 
autoconfiança. 
Pressão média: demostra equilíbrio, tranquilidade e facilidade na adaptação às 
mudanças. 
Pressão forte: demonstra segurança, autoconfiança e empolgação na realização da 
tarefa, mas, em algumas situações, a pressão forte pode significar impulsividade. Vale 
 
 
 
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elencar outros elementos como as cores, por exemplo, para uma interpretação mais 
próxima da realidade. 
Quanto aos traços, a interpretação pode ser: 
Traço fragmentado ou manchado: oscila entre entusiasmo e cansaço e, até mesmo, 
certa distração ao executar a tarefa. Pode até ter começado com certa empolgação, mas 
para de traçar e depois volta com desanimo para o desenho. 
Traço contínuo ou regular: pode indicar uma criança “doce” e serena. Apresenta 
facilidade de adaptação, busca pela paz, não gosta de brigas. A tranquilidade é uma das 
principais característica desse tipo de traçado. 
Traço rápido: pode indicar timidez, introversão, cansaço com facilidade e apresenta 
dificuldade no convívio. 
Traço inclinado: que não segue uma linha ou, como Bédard (2013) denomina, obliquo: 
embora seja um traço lançado está presente quando, por exemplo, existe um relâmpago 
a cair do céu em direção ao chão ou quando um foguete levanta voo, o que representa 
a energia e impetuosidade. Ao estudar o traço oblíquo deve-se também ter em conta a 
pressão que a criança fez enquanto estava a desenhar, pois quanto maior for a pressão 
mais a raiva está presente e estetraço significa força, o que nem sempre precisa 
significar força com violência. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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CORES 
As crianças utilizam as cores para imitar a natureza mas, tal como o próprio desenho, 
também seguem o seu inconsciente, tornando-se assim bastante revelador. Por outras 
palavras, a cor tanto serve para identificar as coisas pelo seu nome (céu azul, sol 
amarelo, relva verde...), como para exprimir sensações e estados emocionais como a 
tristeza, em tons sombrios, a alegria, com cores vivas, a calma, com tons suaves, a 
exaltação, com cores fortes e agressivas. 
A preferência pelas cores vivas e contrastantes é uma característica dominante na 
pintura infantil. 
Na visão de Crotti e Magni (2013), antes de analisarmos o significado das cores, 
precisamos atentar para a intensidade. As cores mais vibrantes mostram sentimentos 
intensos, sejam bons ou ruins; já as mais suaves mostram maior sensibilidade e 
afabilidade. 
Então, vamos ao significado de algumas cores: 
Vermelho: Antes dos seis anos de idade é normal que a criança utilize muitas vezes esta 
cor. Indica-nos que é energética e de espírito desportivo. Depois desta idade pode 
indicar inclinação para a agressividade e falta de controlo emocional. Apesar de ser uma 
cor que parece causar preocupação, representa o sangue, por isso, pode significar 
vivacidade e muita energia. Por outro lado, pode não demostrar agressividade, mas, 
quando menos se espera, por motivo de ira ou ansiedade, pode ter um comportamento 
explosivo. 
Laranja: A criança que tem preferência pelas cores alaranjadas aprecia a novidade e as 
coisas feitas rapidamente. Prefere também os jogos em grupo, pois tem grande 
espírito de equipa e de competição. Uma criança um pouco agitada, impaciente e 
extrovertida. Mostra-se impaciente em tarefas que demandam um tempo maior de 
atenção, demonstra segurança e necessita estar rodeada de outras criançsa. 
Amarelo: Também indício de extroversão é uma cor que está muitas vezes associada 
ao vermelho. Aponta para a alegria de viver, para a atividade e indica-nos uma criança 
que é mais expressiva que a maioria das outras crianças. É também exigente consigo 
própria e com os outros. 
Verde: Demonstra maturidade, satisfação nas tarefas, que é sensível, intuitiva e 
saudável, com boa força física. 
Azul: Símbolo de paz, harmonia e tranquilidade por um lado e sinal de introversão e 
pessimismo por outro. A criança gosta de fazer as coisas conforme o seu ritmo, não 
gosta que lhe apressem, exigente consigo mesma. 
Branco: É raro a criança escolher um lápis de cor branca mesmo que lhe esteja à 
disposição, em vez disso ela normalmente deixa o espaço em branco para representar 
 
 
 
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esta cor. Pode representar o vazio interior e o intemporal. A cor branca neutraliza, 
resinifica, ameniza e dá brilho ao existente. Ainda que a utilização dessa cor em 
demasia possa indicar que não queria que ninguém impeça de fazer algo, pode indicar 
que esteja querendo apagar o que aconteceu e fazer novamente e diferente. 
Rosa: revela doçura, suavidade, calma, adaptação, facilidade para criar vínculos, mas 
pode mudar o comportamento quando contrariada. Não gosta de coisas difíceis, 
prefere aquilo que é acessível e agradável. Por um lado é uma criança adaptável a 
várias situações. 
Roxo: em demasia pode indicar inquietude e tristeza devido à pressão advinda dos 
pais de forma excessiva, pode apresentar medo por não satisfazer as expectativas. 
Castanho: Esta cor remete-nos para uma criança apreciadora do conforto e segurança. 
Se o castanho estiver aplicado corretamente indica uma criança estável e rigorosa 
naquilo que faz, paciente, no entanto, lenta a reagir. Porém, se for uma cor dominante 
no desenho pode significar uma má adaptação familiar e/ou social. 
Cinzento: Quando o cinzento é utilizado frequentemente, indica-nos que a criança está 
num período de transição entre o passado e o futuro. É uma criança indecisa e 
influenciável que, responde conforme aquilo que as outras pessoas querem ouvir, por 
exemplo, diz que sim, quando vê que querem que diga que sim, e diz que não, quando 
vê que querem que ela diga que não. 
Preto: É uma das cores mais mal interpretadas. Quando utilizada com frequência, está 
apenas nos transmitindo que tem segurança e autoconfiança. A princípio, não se trata 
de uma cor que traga motivo para preocupação, como muitos pensam, mas, se for 
utilizada para “esconder” seus segredos, colorindo por cima do desenho que produziu, 
não permitindo vermos o que desenhou, ai, sim, vale a pena investigar se não está 
buscando autoproteção. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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CASA 
Refere-se as relações pessoais, com ênfase no lar e na família. Representa suas emoções 
vividas a partir do ponto de vista social, e nos transmite uma informação importante a 
respeito do seu grau de abertura ou reclusão a propósito do seu mais imediato 
ambiente. É um lugar onde a criança passa maior parte do tempo: estuda, brinca, recebe 
os amigos, desenvolve vínculos afetivos, alimenta-se e dorme. 
Para Meredieu (2017), a casa é a maneira que temos para identificar o modo como as 
crianças vive em seu próprio espaço. 
Tudo na casa tem um significado: tamanho, porta, janela, telhado, cores, chaminé, com 
ou sem fumaça. 
Vamos ver o que pode significar cada parte? 
Casa grande: alegria, extroversão, critica, espontaneidade e acolhimento e gosta de casa 
cheia. Embora haja receptividade, por vezes pode apresentar impulsividade. 
Casa pequena: introversão, insegurança, necessidade de aprovação dos outros sobre 
suas atitudes e considera sua família um porto seguro. 
Casa com forma de castelo: aventura, criatividade, generosidade, imaginação, mas pode 
indicar distração com facilidade. 
Casa rodeada de árvores: busca por proteção para sua família. 
Casa com cerca: pode indicar isolamento e busca por proteção. 
Porta grande: gosta de receber pessoas em sua casa e a vida é quase sempre uma festa. 
Porta pequena: seletividade e pode indicar dificuldade de receber pessoas em sua casa. 
Duas portas: pode indicar o desejo de morar em outro lugar, ou um possível conflito 
com os pais. 
Porta aberta: mais raro de encontrar. Pode revelar carência e fragilidade e uma 
necessidade de receber calor afetivo. 
Porta fechada: e sem fechadura: autoproteção, prudência, timidez e dificuldade nas 
relações interpessoais. 
Sem porta: dificuldade no convívio social. 
Fechadura ou puxador lado direito: indica que não tem dificuldade com mudanças, 
facilidade em quebrar rotinas e tem pensamentos voltados para o futuro. 
Fechadura ou puxador lado direito: enfrenta dificuldade com mudanças e tem 
pensamentos voltados ao passado. 
 
 
 
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Fechadura ou puxador no meio: busca por autonomia e, quando confrontada, mostra 
teimosa e não muda sua decisão com facilidade. 
Importante sempre interpretar a posição do desenho no papel, lateralidade, como já 
vimos no início. Quando está localizado mais para esquerda (passado), à direita (futuro), 
centro (hoje). Isto também é aplicado para a interpretação da fechadura na porta. 
Janelas grandes e abertas têm o mesmo significado: curiosidade, ambição, domínio, não 
se importa com as críticas recebidas. Quanto mais janelas, maior o nível de curiosidade. 
Janelas pequenas: pode indicar introversão e não gosta que façam perguntas. 
Janelas fechadas: pode indicar autoproteção. 
Janelas com grades: (em forma de cruz): busca proteção, sente-se prisioneiro por 
motivos de uma situação de conflito familiar e tem dificuldade no convívio social. 
Sem janelas: fragilidade e dificuldade de enfrentar a realidade. 
Telhado: quanto mais elaborado, mais conflito interno tem para resolver. 
Telhadoplano e longo: pode indicar um possível conflito familiar por motivo de uma 
cobrança mais exigente dos pais e/ou responsável. 
Chaminé: “onde há fumaça, há fogo”! a fumaça nos mostra o nível emocional da família. 
Ou seja, um possível conflito familiar. A fumaça mais difícil de interpretar é aquela 
representada apenas com um único “fio”, pois pode indicar que o conflito está 
começando ou terminando. Quanto mais fumaça mais intenso é o conflito familiar. No 
entanto, precisamos atentar-nos para a junção de outros elementos como suporte nessa 
investigação, tais como: traços, tamanho da casa, cores e janelas grandes, pois isso pode 
nos mostrar positividade nesse convívio familiar, e o fato de ter muita fumaça pode ser 
apenas a necessidade de apenas manter aquecido o relacionamento. Agora, se a fumaça 
for negra e volumosa, se as cores da casa demonstram estados anímico de tristeza ou 
angustia, provavelmente a família esteja vivendo uma grande tormenta. Nesse sentido, 
é preciso investigar! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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FIGURA HUMANA 
O desenho da figura humana vai evoluindo conforme a idade da criança. Normalmente, 
este desenho representa a própria criança ou os que estão à sua volta. São muitos os 
aspectos que se devem ter em conta nesta figura. De início as crianças começam por 
desenhar os braços a sair da cabeça, sem corpo, é o chamado “girino” ou “cabeçudo”. 
Neste caso não é preciso haver preocupação pois isto apenas significa que a criança 
ainda não tem uma boa percepção do esquema corporal da figura humana. Em 
determinada altura é dada pouca importância ao desenhar desta, é elaborada com 
traços simples, figuras denominadas de “boneco tipo fósforo”, quer isto dizer que a 
criança pretende que dêem mais atenção aos outros elementos do desenho. 
O que precisa ser observado no desenho da figura humana? 
Primeiramente a expressão facial. Para cada significado a seguir, é necessário fazer a 
junção com outros elementos, visto que o corpo todo pode dizer algo. 
Olhos muito grandes e largos: é sinal de curiosidade ou agressividade, por parte da 
criança, por outro lado também pode representar medo por parte da criança, pois é 
como se a criança estivesse espantada, congelada em relação ao que vê. 
Olhos muito pequenos: pode indicar introversão, pouco interesse e insegurança. 
Ausência de olhos: pode indicar que tem dificuldade de encarar o mundo ao seu redor. 
Boca grande, em destaque: pode indicar ambição, que fala diretamente, sem rodeios. 
Não costuma segurar a “língua”. 
Boca pequena: pode indicar introversão e que fala pouco. 
Sem boca: representa o fato de a criança não querer falar. 
Dentes: pode indicar agressividade (buscar outros elementos para a interpretação). 
As crianças não costumam desenhar orelhas, muitas das vezes porque é suposto 
estarem cobertas pelos cabelos. Logo, quando estas estão presentes significa que é uma 
criança atenta, que tem uma grande capacidade de percepção, sobretudo no ouvir. 
Os braços desenhados virados para cima remetem para uma criança que quer ser 
compreendida. É como se estivesse a suplicar e representa a esperança e desejo de uma 
resposta. 
Quando os braços estão para baixo pode significar uma fase em que não quer 
estabelecer o contato social. Quando colocados na horizontal, em linha com os ombros, 
indicam uma necessidade de interagir e a criança está preparada para receber tudo 
aquilo que lhe quisermos dar. 
 
 
 
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No caso de não ter mãos, é como se a criança se sentisse incapacitada, pode ser pela 
simples razão de não lhe darem oportunidade para fazer algo ou porque esta não quer 
meter “mãos à obra”. 
Mãos muito grandes: pode demostrar necessidade de contato. Por isso é fundamental 
atentar-se para os demais elementos, pois pode ser sinal de abuso infantil. Cuidado com 
essa interpretação. 
Sem mãos: pode indicar insegurança e busca por proteção. 
Uma figura sem pés indica falta e procura de equilíbrio, remete-nos para uma criança 
pouco independente, que não tem muita capacidade de se movimentar por si própria. 
 
ÁRVORE 
 A interpretação da arvore é dividida em três partes: tronco, raiz e copa (folhagens, 
galhos e ramos). A árvore representa a própria criança. 
Árvore pequena: pode revelar introversão. 
Árvore grande: extroversão e generosidade. 
Tronco é a força básica da personalidade. A criança ou pessoa tem percepção de si 
mesma e representa também energia física e segurança. A Altura e a largura do tronco 
representam o comportamento. Vamos ao significado de alguns: 
Tronco reto, grosso e altura proporcional: indica autonomia e evolução dentro do 
padrão de normalidade. 
Quanto mais reto, largo (grosso), indica saúde física e autocontrole. 
Tronco reto, grosso e muito alto: indica teimosia. 
Tronco fino e curto: pode indicar insegurança, ansiedade e fragilidade fisisca. 
Tronco torto, manchado ou com nó: pode indicar um trauma, sendo necessário 
investigar a possível causa, encaminhando ao psicólogo. 
Tronco com ninho: pode indicar a busca por proteção e por um ambiente de paz. 
Raiz 
Segundo Assis (2021) A raiz representa a fecundidade, que emana do amor materno. É 
o alimento das necessidades físicas e emocionais, os nutrientes que sustentam a árvore 
em sua totalidade e que, mesmo encoberta pela terra, gera energia e força que prepara 
a criança para encarar os desafios da vida desde que nasce. 
 
 
 
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Sem raiz: pode representar uma criança que tem uma figura materna presente, mas 
com falta do nutriente afetuoso. Por outro lado, uma criança autossuficiente, que não 
busca apoio e proteção. Faz-se necessário unir demais elementos: tronco e copa para 
chegar a uma interpretação mais próxima da realidade. 
Sem raiz, mas com traçados de linha base: indica equilíbrio. 
Sem raiz e sem base: revela insegurança. 
Com raiz: estabilidade física e emocional. 
Com muitas raízes: indica fácil adaptação em meio às dificuldades, decisão, animo, 
coragem e demonstra muito apego familiar, o que lhe dá mais segurança. Não é 
qualquer vento que a derruba. 
Copa 
É onde envolve a capacidade do crescimento, autoconhecimento, autoconceito e 
amadurecimento, mas também é onde seus galhos, que já não estão mais sobre seus 
domínios, crescem e, em meio ao crescimento, nascem folhagens em conexão com o 
exterior e geram fonte de energia e força para a construção e transformação continua 
do ser. Copa é o desfecho da junção de tronco e raiz, onde percebemos, ou não, os frutos 
que nutrem emoções e sentimentos. 
Copa muito grande: pode indicar vaidade. 
Copa encaracolada ou arqueada: pode indicar comunicação, talento, muita energia, 
capricho, mas por vezes, pode representar inquietude e confusão. 
Copa apenas com galhos e sem folhagem: indecisão, algo lhe falta para se sentir 
completa. 
Frutos na copa: se os frutos estiverem espalhados na copa, pode indicar liderança, 
criatividade, imaginação e busca por conhecimento novos, mas se os frutos estiverem 
pendurados, pode indicar insegurança, cansaço ou desanimo. 
Flores na copa: indicam sensibilidade, doçura e, se continuarem na fase adulta, podem 
indicar imaturidade. 
Folhas, frutos ou flores que caem ou estão caídas ao chão: podem indicar frustração, 
tristeza, nostalgia, sensibilidade, sentimento de perda, insegurança e esquecimento. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ELEMENTOS COMPLEMENTARES 
SOL 
Anteriormente o Sol representava apenas o pai, aproximação que tem vindo a 
ser um pouco alterada ao longo dos tempos. O Sol é, normalmente, desenhado mais 
vezes que a Lua ou as estrelas. 
Quando é desenhado no lado esquerdo da folha, simboliza a influência de uma mãe. 
Quanto maior os raios, mais a mãe é controladora, inclusive da própria vontade da 
criança. Até a roupaa mãe quer escolher. Não é diferente quanto ao namoro, trabalho, 
dentre outras situações na fase adulta. 
O Sol desenhado à direita indica influencia paterna. Quando os seus raios são fortes 
podem querer dizer que o pai é um pouco violento, a nível verbal ou físico. Um Sol sem 
raios remete para a falta de entusiasmo e autonomia. 
No caso do Sol estar desenhado no centro refere-se à própria criança e à percepção que 
ela tem de si. Sente-se independente assim como o quer ser, mas pensa que tem um 
pouco de responsabilidade face à mãe e ao pai. 
 
LUA 
 Assim como o Sol tem uma grande energia masculina, a Lua indica-nos mais o 
lado feminino. Quando é desenhada do lado esquerdo a mãe é vista como uma pessoa 
carinhosa e flexível, intuitiva e atenciosa. No caso da Lua ser desenhada no lado direito 
leva-nos para o lado masculino, de um pai original, com imaginação e com algum talento 
artístico. A Lua desenhada ao centro leva-nos, mais uma vez, para o lado da própria 
criança. Significa que é sonhadora, que “vive no mundo da lua”. 
 
NUVENS 
A criança que desenha nuvens informa-nos que está ciente de que os seus 
dias podem ter momentos tanto agradáveis como desagradáveis. 
 
 
 
 
 
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CHUVA 
Muitas pessoas analisam a chuva, nos desenhos das crianças, simbolizando as lágrimas 
que a criança deixa cair devido à tristeza. Por outro lado pode significar que a criança é 
limpa e purificada pela água, “depois da tempestade vem a bonança”. 
 
ARCO-ÍRIS 
O arco-íris é sinal de paz e harmonia. Tudo aquilo que tem a forma de um arco 
simboliza a proteção, deste modo, como no desenho, normalmente, encontra-se 
desenhado por cima das pessoas significa que está a proteger. 
 
FLORES 
As flores simbolizam o amor. A criança que desenha flores pretende agradar pois 
estas trazem alegria consigo. Quando são desenhadas várias vezes na mesma folha, 
indica que ela tem a necessidade do seu ego ser alimentado ou acalmado. 
 
ANIMAIS 
 
Quando o desenho tem muitos animais é porque a criança procura 
expressar uma necessidade, mas sente que tem alguma dificuldade em que os adultos 
a compreendam. Aqui, a interpretação, também depende do tipo de animal que for 
desenhado. 
 
 
 
 
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No caso de preferir desenhar cães é porque gosta bastante de 
companhia e não é grande admiradora de tranquilidade. Já os desenhos de gatos 
representam a necessidade de estar sozinha e de ter autonomia. 
 
O cavalo representa a ambição, a criança fala muitas vezes no seu futuro e 
sobre o que pretende fazer nessa altura. 
O pássaro remete-nos para a descoberta, alegria e o desejo de fazer muitas 
coisas ao mesmo tempo a curto prazo. Revela animação, alegria, curiosidade, gosto por 
novas amizades. 
Peixe indica que é feliz mesmo estando sozinho ou em grupo. 
Cobra indica prudência, realização de cálculos com facilidade, mas que pode 
apresentar dificuldade para expressar seus sentimentos. 
Macaco: indica intuição, inteligência, otimismo, com elevada autoestima, 
porém pode indicar também ingenuidade. 
 
Salientando o quanto é imprescindível que todos os elementos sejam investigados no 
desenho infantil, buscar levantar as hipóteses na interpretação e, tendo identificado 
algo que chame atenção que envolva o estado emocional da criança, tão logo seja 
encaminhada ao psicólogo infantil para iniciar o acompanhamento e ajudá-la. 
Precisamos trabalhar como equipe multidisciplinar, pelo bem da saúde emocional, tanto 
da criança, quanto da família. 
 
 
 
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Bibliografia 
 
Assis, Ester (2021). INDEIN: Interpretação de desenhos infantis. Vitória: GSA- Gráfica e 
Editora. 2021. 
Bédard, Nicole (2000) – Como interpretar os desenhos das crianças, Lisboa, CETOP 
Di Leo, J. H. (1991). A interpretação do desenho infantil (M. N. Strey, Trad.). Porto 
Alegre, RS: Artes Médicas. 
Freitas, N. K., & Cunha, J. A. (2000). Desenho da casa, árvore e pessoa (HTP). In J. 
A. Cunha (Org.). Psicodiagnóstico V. Porto Alegre, RS: Artes Médicas. 
Luquet, G.H. O desenho infantil. Porto: Livraria Civilização, 1969 
Mèredieu, Florence de. O desenho infantil. São Paulo: Cultrix, 2006. 
Mèredieu, F. (1997). O desenho infantil (A. Lorencini & S. M. Nitrini, Trads.). São 
Paulo: Cultrix. (Originalmente publicado em 1974) 
Rodrigues, Dalilia D’Alte (2002) – A infância na Arte, a arte na infância, Lisboa, Edições 
ASA